苏教版小学语文哪吒闹海教案精选

东流镇长岭小学三年级语文公开课教案
10.哪吒闹海
【教学目标】
1.学习围绕课题质疑的方法，培养自读能力。

并引导学生带着自己的问题阅读课文。

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学习默读课文，并在此基础上找出描写闹海经过的段落，并用自己的话概括段意。

能抓住文中重点词句，尤其是描写哪吒动作的词语进行精读品悟，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

3.注重学习兴趣的培养，鼓励学生表达交流，让学生体验阅读的乐趣。

【教学重难点】
能抓住文中重点词句，尤其是描写哪吒动作的词语进行精读品悟，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】
动画视频和课件
【教学过程】
一、揭题并质疑
二、围绕“闹”字品读文章
㈠为什么“闹”
㈡怎样“闹海”
㈢“闹海”的结果
1.回顾哪吒闹海过程，揭示“闹海”的结果，齐读最后一小节。

（让我们怀着喜悦兴奋的心情把这个结果告诉大家！）
2.人们过上了太平日子，会怎样夸奖小哪吒呢？
（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）
三、。

苏教版小学语文哪吒闹海教案精选导语：《哪吒闹海》要讲述了陈塘关李靖之子李哪吒与东海龙宫之间的恩怨情仇。

哪吒闹海教案怎么写?下面为本人整理分享的一些教学方案，欢迎借鉴苏教版小学语文哪吒闹海教案精选一、歌曲导入1.播放音乐2.今天我们继续学习第10课——(齐读)《哪吒闹海》3.上节课，我们认识了很多词语朋友，还认识它们吗?(指名读、齐读：1遍，响亮不拖调)4.出示“称霸一方”“兴风做浪”“胡作非为”，指名读5.同学们，这三个词语写的谁啊?6.你能不能结合课外书上看到的，或者动画片里看到的，说说龙王父子是怎样称霸一方，兴风作浪的(学生自由说：刮大风，下大雨，献童男童女……)7.哦~~~原来龙王这么可恶啊，一起来读好这三个词吧。

8.点击多媒体，看到龙王父子这样的恶行，哪吒会怎么想呢?(自由说)9.读好“哪吒决心......出一口气。

”指名读2人评价语：①小哪咤，你的决心可真大!②你真是人小志气高呀!齐读，小哪吒们，我们一起来下决心吧!二、教学“闹”海(—)序曲——引入闹海1.勇敢的小哪吒们，让我们到东海边，痛痛快快地大闹一场吧!请同学们打开书本，自由读课文的2-4小节，思考：哪吒闹了几次海?是哪几次?2.交流板书：搅乱水晶宫.打死夜叉.打败三太子。

3.谁来做一做小哪吒，给大家介绍一下你法宝的威力。

(乾坤圈比一座山还要重，混天绫：把人紧紧裹住，还会喷火)4.看来，小哪吒的法宝真是厉害，那是不是就仅仅靠法宝来闹海的呢?接下来就让我们走进课文，走进哪吒，细细品味这三闹。

(二)一闹——摇晃水晶宫一闹：请同学们快速浏览第二小节，先看第一闹中小哪吒的表现,找出描写哪吒动作的句子?(交流后出示句子：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

)1.找到描写哪吒动作的词(跳进、取下、一摆、掀起)指名读、齐读2.指名读(留心这些动词，这句句子你肯定能读的更精彩)评价语①你这一摆，威力还在很大!②哇!你掀起的浪把龙王的水晶宫都摇塌拉!3.小哪吒是一言未发，你看，他只是用混天绫在水里这么轻轻一摆，便——(掀起滔天巨浪)(出示图)你们看，图上这滚滚波涛，巨大的海浪仿佛都连着了天，似乎要吞没一切，这就叫做——滔天巨浪。

《哪吒闹海》教学五篇第一篇：《哪吒闹海》教学《哪吒闹海》教学设计（第二课时）设计理念本节课在设计时，注意：一、信息技术与语文学科的适度整合，能起到化抽象为直观，在解决重点，化解难点的过程中，能起到事半功倍的效果，同时丰富了课程资源，拓展了学生的视野，引发了学生的思考，把“小课堂”变成了“大社会”。

二、紧抓重点词句，反复品读，注重朗读与想象的结合，指导通过各种形式的朗读训练，并创造性，个性化地颁奖，极大地激活了学生读书的热情。

在教学中还文本形象，还文本以画面，还文本以情感，在学习中，每个学生都能带着一颗愉悦、兴奋的心情去飞翔、去超越，培养他们良好的语感。

三、写与演结合。

教学实践证明,某种程度上，写比说好。

课文最后安排一个动笔的机会，在写中进行深入思考，在写中使自己的思维变得清晰。

并让学生以课本剧的形式把课文给演出来，获得生命的体验和思想的升华！教学过程：一、他山之石，可以攻玉上课前2分钟时（这段音乐需要1分半钟），课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。

（在孙楠的柔美的音乐声中，学生似曾听过，哦！原来是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。

）二、复习巩固，导入课文1．这些词语你们认识吗？自己练一练，现在谁第一个想读？（你想读哪个就读哪个）请读得好的小朋友当小老师带领大家读。

课件出示：摇晃原形气冲冲胡作非为随即火焰水晶宫兴风作浪2．过渡：哪吒闹海到底是怎么闹的呢？闹的精彩不精彩？闹海的结果是什么呢？这节课我们就来细细的品位课文，进入哪吒的心灵深处，心随哪吒所动。

三、辅之课件，品读课文☆ 问题1：哪吒为什么要闹海呢？引导学生学习第1小节：1．轻声地读第一自然段，并且回忆以前看过的动画片或漫画书上的龙王，龙王给你一个怎样的印象？调动学生的记忆，整体上认识龙王。

2．哦，大家都对龙王没有一个好印象，认为他是一个大坏蛋！从课文中第一小节中那些词可以看出龙王是一个可恶的大坏蛋？（板书：称霸一方兴风作浪）这么可恶的龙王，它会欺负谁呢？它会怎样欺负东海中的小雨小虾？又是怎么欺负附近的渔民？训练学生的说话能力。

《哪吒闹海》教学设计1一、课前交流播放哪吒闹海动画片的片头曲，激发学生学习的热情。

二、揭题1、师：大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。

2、师：谁干什么要读明白，再读。

三、检查生字词1、生写老师事先发的练习纸。

（题目：看拼音写词语）2、核对。

重点指导“随即”的“即”字，运用象形字演变指导。

3、师：上节课你们老师已经带领大家读过课文了，课文的主要内容你会填了吗？指名填。

四、学习课文1、师：哪吒是如何闹海的呢？浏览课文，画出哪吒闹海的句子。

生圈画。

2、教学一闹东海师：谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。

指名读。

师：哪吒闹海最关键的动作是什么呢？生：一摆师：你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢？生：前后摆动。

生：一上一下摆动。

师：你来读一读？生朗读师：混天绫有七尺，哪吒只有七岁，混天绫比哪吒长几倍，你觉得怎么样？生：我觉得哪吒很厉害。

师（点红滔天巨浪）：能读出那份厉害吗？生朗读。

师：让我们一起去看看哪吒闹海吧，具体看他闹海的动作。

生看视频。

师：你看到了一个怎样的哪吒？生：勇敢师：能读出那份勇敢吗？指名读，齐读。

师：哪吒一闹东海，闹得是天翻地覆。

板书：摆天翻地覆师：老龙王气急了，派出了巡海夜叉。

（ppt出示夜叉、哪吒图片）看看这幅图，你发现了什么？生：哪吒可爱，夜叉凶恶。

生：哪吒很小，夜叉很强大。

师：让我们一起来看看夜叉的出场。

（ppt出示夜叉出场的内容）你觉得怎么样？生：夜叉很凶狠。

师：能读出夜叉的凶狠吗？3、教学哪吒二闹东海。

师：面对凶狠的夜叉，哪吒是如何二闹东海的呢？读读哪吒脑海的情景，你读出了怎样的哪吒？生：勇敢。

师：你从哪儿看出他的勇敢呢？生：机灵师：从哪看出他机灵。

生：随即师：能读出他的机灵吗？生朗读师：哪吒一扔，就打死了夜叉。

板书：扔打死夜叉师：自己再去读一读，感受感受。

师：谁来读一读。

4、教学哪吒三闹东海。

师：老龙王派出了自己最得意的手下，那就是——生：三太子。

师：三太子出场了，谁来为我们读一读？生朗读师：你看到了一个怎样的三太子？生：很厉害。

哪吒闹海（第一课时）教学目标1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的7个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过对第一、二、三自然段的学习，能有感情地朗读，说说“打死夜叉”的经过。

教学过程一、解题质疑1、板书：哪吒。

学生跟读，读准音2、你对哪吒一定不陌生，说说你的哪吒的了解。

3、同学们你一言，我一语，说得很好，大家知道得挺多。

今天，我们要学习的课文，说的就是哪吒出生后不久大闹东海龙王的故事。

板书：23、哪吒闹海4、“闹海”的“闹”是何意呢？查字典明确，闹：吵，扰乱，搅乱。

“哪吒闹海”就是哪吒搅乱水晶宫，闹得天翻地覆。

5、你认为课文应该写些什么内容？（归纳：为什么闹？怎样闹海？结果如何？）二、初读课文1、朗读课文，读准字音，看清字形。

2、再读课文，读通语句，思考问题。

3、检查词语：（着重朗读）称霸一方作恶多端兴风作浪胡作非为掀起滔天巨浪吓了一跳摇晃起来嗷嗷直叫气冲冲捉拿火焰紧紧裹住随即砍扔4、指名分节朗读课文。

三、学习第一、五自然段1、读了课文，你能解答“哪吒为什么闹海”吗？2、东海龙王掌管人间降雨，经常仗着自己的权势不讲道理，干尽了坏事，龙王做了哪些坏事？龙王让海上刮起大风、卷起巨浪，使渔民不能下海捕鱼，就叫“兴风作浪”；龙王做了这么多坏事，真是“作恶多端”；他想怎么样就怎么样，一点都不顾老百姓的死活，整天“胡作非为”；龙王这样蛮不讲理，倚仗权势，欺负百姓，“称霸一方”，真可恶！3、谁来读好第一句。

4、所以，勇敢的哪吒决心——（接读第二句）5、你能解答“结果怎样”吗？（齐读第五自然段）四、学习第二自然段1、“哪吒是怎样闹海的呢？”课文哪几个自然段写的？2、过渡：要惩治龙王，先得搅乱他们居住的水晶宫。

先来欣赏一下哪吒搅乱水晶宫的场面。

[板书：搅乱水晶宫]3、范读第2自然段。

4、哪句话具体写哪吒搅乱水晶宫的？（指说）5、指导朗读第二句。

（注意“一摆”、“滔天巨浪”、“摇晃起来”）6、水晶宫摇摇欲坠，龙王——（接读第三句）（注意“吓了一跳”“连忙”）7、齐读这一自然段。

苏教版哪吒闹海教案教案标题：苏教版《哪吒闹海》教案教案目标：1. 通过学习苏教版的《哪吒闹海》，学生能够了解中国传统神话故事的特点和文化内涵。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达和写作能力。

3. 培养学生的合作与沟通能力，通过小组合作完成相关任务。

教案步骤：引入：1. 创设情境，引起学生的兴趣。

可以利用图片、视频等多媒体资源，展示《哪吒闹海》的故事背景和主要人物形象。

2. 向学生提问，激发学生对于《哪吒闹海》的好奇心和思考。

阅读理解：1. 分发苏教版《哪吒闹海》的课文，让学生在课堂上默读。

2. 分组讨论，学生之间互相交流自己对于故事情节和人物性格的理解。

3. 教师引导学生进行整理，提取故事的主要内容和人物形象，并进行口头表达。

文学创作：1. 分组让学生选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，让学生更好地理解和感受角色的情感和性格。

2. 引导学生根据自己的理解和感受，进行创作，可以是写一篇角色心情日记、写一篇角色的自述等。

合作学习：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景，进行小组合作。

2. 学生可以通过绘画、手工制作等方式，将场景呈现出来，并进行展示。

3. 引导学生对于其他小组的作品进行评价和反馈，鼓励学生提出自己的意见和建议。

总结：1. 教师进行总结，让学生回顾整个学习过程，总结自己的收获和提出问题。

2. 教师解答学生的问题，并对学生的表现进行肯定和鼓励。

教案评估：1. 教师观察学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、合作态度等。

2. 学生完成的文学创作作品，评估其对于故事的理解和创造力。

3. 学生口头表达的能力，包括对于故事情节和人物形象的描述。

教案延伸：1. 学生可以选择其他中国传统神话故事进行阅读和创作，拓展对于中国文化的了解。

2. 学生可以进行角色扮演的比赛，展示自己对于角色的理解和表演能力。

3. 学生可以进行小组合作，创作自己的神话故事，并进行展示。

《哪吒闹海》教学设计4教学目标：1、能有感情地、有个性地朗读课文。

2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

教学重、难点：1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。

教学准备：CAI教学课件、磁铁板书卡片（三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子）教学过程：一、回顾、引入。

播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述）师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。

今天，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象？二、初读课文第二、三、四自然段。

1、生自由读这部分课文2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。

三、精度感悟。

1、根据学生的发言随机指导。

指导的重点句：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

（1）、读这句话时你想到了什么？他有这样的感受，你听出来了吗？A（如果学生没听出来）你愿意读给大家听听吗？——有没有自己的感受，也想读给大家听B（如果学生听出来）你能来读读吗？（2）出示闹水晶宫动画片段。

相信你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。

（3）师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。

（板书：闹水晶宫）小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

（1）你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？（2）演一演（重点体会“闪”“趁势”）（3）带着你的体验再来读读这句话。

（4）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？（板书：打夜叉）可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。

教案名称：《哪吒闹海》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字新词。

2. 过程与方法：通过合作探究、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受哪吒勇敢、正义的形象，激发学生勇于挑战、敢于担当的精神。

教学重点：1. 理解课文内容，掌握课文中的生字新词。

2. 通过角色扮演，体会哪吒勇敢、正义的精神。

教学难点：1. 理解课文中抽象的词句，感受哪吒的形象。

2. 通过合作探究，培养学生的语言表达能力。

教学准备：1. 课文《哪吒闹海》的PPT课件。

2. 相关的生字卡片。

3. 角色扮演所需的道具。

教学过程：一、导入新课1. 情境导入：播放《哪吒闹海》动画片段，激发学生兴趣。

2. 提问导入：你们知道哪吒是谁吗？他做了哪些事情？（学生自由发言）二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 检查朗读：请几位学生朗读课文，其他学生注意听，纠正错误。

三、学习生字1. 出示生字卡片：展示课文中的生字，如“哪”、“吒”、“闹”等。

2. 讲解字义：教师讲解字义，学生跟读。

3. 组词练习：学生用生字组词，教师点评。

四、理解课文1. 分段讲解：教师分段讲解课文内容，帮助学生理解。

2. 提问互动：教师提问，学生回答，如“哪吒为什么要闹海？”“龙王做了什么坏事？”3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解。

五、角色扮演1. 角色分配：学生自愿选择角色，如哪吒、龙王、村民等。

2. 准备台词：学生根据课文内容，准备自己的台词。

3. 表演展示：学生进行角色扮演，教师和同学评价。

六、拓展延伸1. 讨论哪吒的形象：学生讨论哪吒的形象，教师引导学生思考哪吒的勇敢和正义。

2. 联系实际：教师引导学生思考，生活中有哪些人或事体现了勇敢和正义。

3. 创作小诗：学生根据课文内容，创作一首小诗，表达对哪吒的赞美。

七、总结与作业1. 课堂总结：教师总结课文内容，强调哪吒的勇敢和正义精神。

苏教版《哪吒闹海》教学设计《苏教版《哪吒闹海》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《哪吒闹海》教学设计儒林小学蒋顺芳教学目标：1、能有感情地、有个性地朗读课文。

2、联系生活经验理解词语，如“称霸一方”“兴风作浪”“胡作非为”等。

3、掌握课文内容，凭借具体语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

教学过程：一、复习导入1、你们一定还记得他吧，是谁? 出示哪吒图片2、今天我们就来学习他的一个故事出示课题：“闹”字跳动3、还记得上节课同学们针对闹字提了三个问题，谁来说说? 指名回答4、哪吒为什么要闹东海?他是怎么闹的?结果如何?我们一起来请叫无声的老师。

谢谢你们尽情地朗读课文，读书就应该这样读，让人感觉书声朗朗啊！5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。

(生自由朗读)二、围绕“闹”字品读文章，自由阅读谢谢你们尽情地朗读课文，读书就应该这样读，让人感觉书声朗朗啊！(一)、为什么“闹”1、哪吒为什么要闹海?(因为。

)2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”，一个是“兴风作浪”(出示两个词语，齐读)3、你是如何理解“称霸一方”的?(指名回答)4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压百姓，简直是当地的霸王，所以我们说是——“称霸-----”(齐说)5、当你读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样的一幅画面?(让学生闭眼想一想，指名说一说)可以提醒：(龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉)6、是啊，在东海龙王父子的兴风作浪下，海边的人们还能生存下去吗?7、是啊，老百姓的家园被冲毁，无家可归，看到这些你气不气啊，恨不恨啊(提醒学生此时脸上的表情又气又恨)8、就让我们带着这种心情，这种表情来读一读课文的第一句话吧。

(齐读)过渡：哪吒也听出了同学们心中的愤怒与不平，就让哪吒来为老百姓声张正义吧!哪吒决心-----------(和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气)你们看，哪吒闹海来了!来，咱们就跟着小哪吒到东海里去闹一闹，怎么样?我们自由地读课文的二、三、四、自然段，看看哪吒闹海给你留下怎样的印象?谢谢你们尽情地朗读课文，读书就应该这样读，让人感觉书声朗朗啊！二、初读课文第二、三、四自然段。

哪吒闹海教学要求:⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。

⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。

重点难点:理解关键词语，弄清课文的重要内容。

教学准备：生字卡片教学时间:两课时第一课时一、揭示课题⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。

今天我们要学习的课文是《哪吒闹海》⒉板书课题10、哪吒闹海二、初读课文⒈自学生字词。

⑴读准字音，读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶查字典，理解词语。

⒉检查自学效果。

⑴出示生字词。

掀起随即、摇晃、扔去、两件、巨浪、洗澡、称霸、喷出、混天绫⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。

⑶理解生词语掌握情况。

重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。

胡作非为：装做坏事⑷朗读生字词。

三、读课文。

思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。

第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。

第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。

第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。

作业完成描红练习。

第二课时一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈第一自然段：⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？⑶理解称霸一方、作恶多端⒉第二自然段：⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？⑶画出表示哪吒动作的词语。

（板书：跳进、取、摆、掀起）这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。

⒊第3自然段：（结合看图）⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？⑶什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，那个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。

这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。

⒋第4自然段⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？⑶哪吒与三太子的战况如何？⑷画出关键词语，练读。

⒌第5自然段⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？三、总结全文：这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！。