李凭箜篌引教学设计新部编版

教案编辑专员回应：部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》教案一、教学目标：1. 通过阅读和分析《李凭箜篌引》，使学生理解诗中的意象、意境和情感。

2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高他们的语文素养。

3. 通过小组讨论和课堂分享，培养学生的合作能力和口头表达能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：分析诗中的意象、意境和情感，理解诗人的思想感情。

2. 教学难点：诗中一些生僻字词的理解和诗意的阐释。

三、教学准备：1. 教师准备：《李凭箜篌引》的原文、译文和相关的背景资料。

2. 学生准备：预习《李凭箜篌引》，了解诗的背景，查阅生僻字词的意思。

四、教学过程：1. 导入：简要介绍李凭和箜篌引的背景，激发学生的兴趣。

2. 阅读理解：学生齐读《李凭箜篌引》，教师提问，检查学生对诗的理解。

3. 意象分析：引导学生分析诗中的意象，如“吴丝蜀桐张高秋”，“空山凝云颓不流”等，理解诗的意境。

4. 情感探究：讨论诗中的情感变化，如“江娥素女愁何在”，“李凭中国弹箜篌”等，感受诗人的思想感情。

五、作业布置：1. 学生翻译《李凭箜篌引》，加深对诗的理解。

2. 写一篇短文，分析诗中的意象和情感，培养学生的写作能力。

六、教学拓展：1. 比较《李凭箜篌引》与其他古诗词的异同，如《琵琶行》、《长恨歌》等，探讨它们的共同点和不同点。

2. 引导学生了解古诗词中的音乐元素，如音律、节奏等，提高他们对古诗词的鉴赏能力。

七、课堂互动：1. 学生分角色朗读《李凭箜篌引》，增强对诗的感知和理解。

2. 教师组织小组讨论，让学生分享自己对诗中意象和情感的理解，培养他们的合作和表达能力。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生翻译作业和短文写作，评估他们的理解和写作能力。

九、教学反思：2. 根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

十、课后作业：1. 学生背诵《李凭箜篌引》，加强记忆和语言表达能力。

教案：古诗词诵读《李凭箜篌引》教案统编版高中语文选择性必修中册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《李凭箜篌引》的背景和意义。

帮助学生掌握古诗词的基本诵读技巧。

培养学生对古诗词的欣赏能力和表达能力。

1.2 教学内容简介《李凭箜篌引》的作者和背景。

分析《李凭箜篌引》的诗歌结构和韵律特点。

指导学生进行古诗词的诵读练习。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：导入和背景介绍第二步：诗歌分析和解读第三步：诵读技巧指导第四步：诵读练习和展示2.2 教学方法讲授法：讲解诗歌背景和分析诗歌内容。

示范法：教师示范诵读技巧和引导学生模仿。

互动法：学生提问和回答，进行小组讨论。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教材：《李凭箜篌引》文本。

多媒体设备：用于展示PPT和播放相关音频材料。

3.2 教学材料PPT：包含诗歌文本、背景介绍、诵读技巧指导等内容。

音频材料：包含《李凭箜篌引》的诵读示范和背景音乐。

第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在课堂上的提问和回答情况。

诵读练习：评估学生在诵读练习中的表现，包括语音、语调和表情等方面。

4.2 教学反馈及时给予学生鼓励和反馈，指出他们的优点和改进空间。

在课堂上进行集体反馈，也可以进行个别辅导和指导。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍背景和分析诗歌内容。

第二课时：指导诵读技巧并进行诵读练习。

5.2 时间安排第一课时：40分钟第二课时：40分钟第六章：教学扩展活动6.1 教学扩展活动一：古诗词知识问答设计一些关于古诗词的知识问答题目，让学生在课堂上进行抢答。

通过问答活动，增加学生对古诗词知识的了解和记忆。

6.2 教学扩展活动二：古诗词创作比赛让学生分组进行古诗词的创作比赛。

每组学生可以选择一个主题，运用所学的古诗词技巧进行创作。

邀请学生对各组的创作进行评价和投票。

第七章：教学注意事项7.1 关注学生的学习兴趣在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，让他们积极参与课堂活动。

古诗词诵读《李凭箜篌引》教案-统编版高中语文选择性必修中册一、教学目标1. 通过诵读和解析《李凭箜篌引》，使学生理解诗文内容，把握诗歌的主题和情感。

2. 引导学生欣赏并分析李凭箜篌的音乐特点，领悟作者通过音乐表达的情感。

3. 通过对诗文的诵读和解析，培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重点1. 诗文内容的理解和把握。

2. 分析李凭箜篌的音乐特点，领悟作者的情感表达。

三、教学难点1. 诗中一些生僻字词的理解。

2. 对李凭箜篌音乐特点的分析和领悟。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究诗文内容。

2. 运用音乐欣赏法，让学生感受和分析李凭箜篌的音乐特点。

3. 采用小组合作学习法，让学生在讨论中共同提高。

五、教学过程1. 导入新课：简单介绍《李凭箜篌引》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，理解诗文内容，掌握生僻字词的含义。

3. 问题探究：提出问题，引导学生思考和解析诗文内容，理解作者的情感表达。

4. 音乐欣赏：播放李凭箜篌的音乐，让学生感受其音乐特点，领悟作者的情感表达。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，共同提高。

6. 总结提升：对课堂内容进行总结，强调诗文的理解和音乐欣赏的重要性。

7. 作业布置：布置相关的练习题目，巩固所学内容。

六、教学内容1. 细读诗文，分析诗歌的结构和韵律特点。

2. 深入探讨诗中的意象和修辞手法，理解其象征意义。

3. 通过对诗文的深入理解，引导学生体会作者的情感世界。

七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生对诗文的理解程度。

2. 引导学生细读诗文，注意诗歌的韵律和节奏。

3. 分组讨论，让学生分析诗中的意象和修辞手法，并分享自己的理解。

4. 教师总结学生的讨论，解释诗中的意象和修辞手法的含义。

5. 通过诵读和解析，帮助学生深入体会作者的情感世界。

八、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过具体的诗句来理解和分析诗歌的韵律特点。

古诗词诵读《李凭箜篌引》教案统编版高中语文选择性必修中册第一章：诗歌背景及作者简介1.1 了解唐代诗人李白的生平事迹及创作风格1.2 分析《李凭箜篌引》的创作背景及历史意义1.3 解读诗歌的题目，理解“箜篌引”的含义第二章：诗歌结构及艺术特色2.1 分析诗歌的结构，掌握其韵律、节奏2.2 品味诗歌中的意象、形象，理解其象征意义2.3 领悟诗歌中的情感表达与意境创造第三章：诗句解析3.1 逐句解析诗歌，理解诗句的含义及表达手法3.2 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等3.3 探讨诗句中的哲理思想及诗人的价值观念第四章：诗歌鉴赏与感悟4.1 培养学生的诗歌鉴赏能力，分析诗歌的美学特点4.2 引导学生感悟诗歌，理解诗人的情感世界4.3 鼓励学生分享自己的阅读感悟，进行互动交流第五章：诵读技巧与表演展示5.1 教授古诗词的诵读技巧，如节奏、语调、情感把握等5.2 指导学生进行诗歌表演展示，培养学生的表现力5.3 组织学生进行诗歌诵读比赛，提高学生的诵读兴趣第六章：古诗词创作手法分析6.1 介绍古诗词的创作手法，如起兴、承转、铺陈、抒情等6.2 分析《李凭箜篌引》中的创作手法，让学生理解其运用技巧6.3 指导学生运用古诗词创作手法进行诗歌创作实践第七章：诗歌鉴赏讲座7.1 邀请专家进行诗歌鉴赏讲座，让学生深入了解古诗词鉴赏的方法与技巧7.2 分析《李凭箜篌引》的艺术特色，帮助学生提高鉴赏能力7.3 组织学生进行诗歌鉴赏实践活动，培养学生的鉴赏能力第八章：拓展阅读8.1 推荐与《李凭箜篌引》相关的古诗词作品，让学生进行拓展阅读8.2 分析拓展阅读作品中的艺术特色及创作手法，加深学生对古诗词的理解8.3 组织学生进行阅读分享，促进学生之间的交流与讨论第九章：诗歌创作实践9.1 指导学生进行诗歌创作，鼓励学生运用所学知识和技巧进行创作9.2 组织学生进行诗歌创作交流，分享创作心得与经验9.3 评选优秀诗歌作品，并进行奖励和展示，提高学生的创作积极性第十章：总结与反思10.1 对整个教学过程进行总结，回顾教学目标和成果10.2 让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，明确今后的学习方向10.3 布置课后作业，要求学生继续阅读和欣赏古诗词，提高诗歌素养这五个章节主要是为了让学生在学习《李凭箜篌引》的基础上，进一步了解和掌握古诗词的创作手法、鉴赏技巧以及实践运用，从而提高他们的古诗词素养和鉴赏能力。

一、教学目标1. 通过学习《李凭箜篌引》，使学生了解作者李清照和诗歌的背景知识，理解诗歌的主题思想和艺术特色。

2. 提高学生古诗词鉴赏能力，培养阅读和欣赏古诗词的兴趣。

3. 通过分析诗歌中的意象、韵律、修辞等，提高学生的语文素养和审美情趣。

二、教学重点1. 诗歌背景知识的学习。

2. 诗歌主题思想和艺术特色的理解。

3. 古诗词鉴赏能力的培养。

三、教学难点1. 诗歌中意象、韵律、修辞等的分析。

2. 诗歌深层含义的领悟。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景知识、主题思想和艺术特色。

2. 互动法：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

3. 案例分析法：分析诗歌中的意象、韵律、修辞等，提高学生的鉴赏能力。

五、教学内容1. 诗歌背景知识的学习：介绍李清照的生平和创作风格，理解《李凭箜篌引》的创作背景。

2. 诗歌的逐句解析：分析诗歌的意象、韵律、修辞等，理解诗歌的深层含义。

3. 诗歌主题思想的探讨：引导学生领悟诗歌所表达的爱情、思乡等主题思想。

4. 古诗词鉴赏能力的培养：通过分析诗歌中的意象、韵律、修辞等，提高学生的鉴赏能力。

六、教学过程1. 导入新课：通过播放古筝曲《李凭箜篌引》，引导学生进入诗歌的氛围。

2. 学习诗歌背景：介绍李清照的生平和创作风格，理解《李凭箜篌引》的创作背景。

3. 诗歌逐句解析：分析诗歌的意象、韵律、修辞等，理解诗歌的深层含义。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

七、课后作业1. 阅读李清照的其他诗歌，比较其风格和主题。

2. 写一篇短文，谈谈对《李凭箜篌引》的理解和感悟。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 课后作业：评估学生在课后作业中的表现，包括阅读和写作能力。

3. 课堂测试：进行一次课堂测试，测试学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

九、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的适用性等，以便于改进今后的教学。

统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》教案教学设计教材分析在唐诗里，有许多写音乐的诗词，其中有三首最为著名，一首是白居易的《琵琶行》，一首是韩愈的《听颖师弹琴》，还有一首就是李贺的这首《李凭箜篌引》了。

清人方扶南说:“白香山江，上琵琶韩退之颖琴师。

李长吉李凭箜篌，皆摹写声音至文。

韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。

说这首诗足以泣鬼主要是因为诗人构思的奇特。

那么诗人李贺是怎样的人，这首诗又奇特在什么时候地方，今天，我们就一同走进诗人李贺和他的诗。

教学目标1．有感情地朗读课文。

2．赏析诗的内容和艺术特色。

3．比较《琵琶行》《李凭箜篌引》的不同手法。

4．通过多种形式的朗读，感受诗歌之美。

5．用散文化的语言，描绘诗歌塑造的意境，读懂诗意。

6．通过小组合作的方式，分析诗歌的写法。

素养目标语言建构与运用:了解李贺诗歌的特点，赏析诗的内容和侧面烘托的写作手法。

思维发展与提升:学习鉴赏诗歌的语言、表现技巧，进而把握诗歌的思想感情。

审美鉴赏与创造:通过了解时代背景及李贺的人生经历，掌握诗人的思想感情。

文化传承与理解体会:充分感受诗歌创造的想象瑰丽的审美境界，提高审美感受能力。

教学重点有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。

教学难点比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》。

教学方法诵读法、合作探究法。

课前准备1.指导学生完成预习；2.邹忌资料制作课件。

课时安排1课时教学过程一、导入对优美音乐的描写与赞叹——余音绕梁，三日不绝。

声震林木，响遏行云。

瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。

座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。

《明湖居听书》（刘鹗）：1、声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。

2、唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。

3、那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。

播放韩红《青藏高原》，请同学试着把听这首歌曲的感受说出来。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《李凭箜篌引》；（2）理解诗中的生僻词语和典故，解释诗句的意义；（3）分析诗中的意象、艺术手法和表达技巧；（4）了解作者李凭及箜篌的相关背景知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高古诗词鉴赏能力；（2）学会从不同角度分析诗歌，培养创新思维；（3）学会对比分析，提高语文综合运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗词的韵律美，培养热爱古诗词的兴趣；（2）体会诗人对音乐、自然和人生的独特见解，提升审美情趣；（3）增强民族自豪感，传承和弘扬优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《李凭箜篌引》；（2）理解诗中的意象、艺术手法和表达技巧；（3）分析诗人的思想感情。

2. 教学难点：（1）诗中生僻词语和典故的解释；（2）诗句的深层意义和寓意；（3）对比分析诗中的不同艺术手法。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介李凭及箜篌的相关背景知识；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《李凭箜篌引》，感受诗歌韵律；（2）让学生结合注释，理解诗句意义，解释生僻词语和典故；（3）让学生分析诗中的意象、艺术手法和表达技巧。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，对比分析诗中的不同艺术手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；四、课堂小结2. 强调诗中的意象、艺术手法和表达技巧的重要性；3. 激发学生继续学习古诗词的兴趣。

五、作业布置1. 背诵《李凭箜篌引》；2. 写一篇关于《李凭箜篌引》的赏析文章；3. 推荐一首类似风格的古代诗歌，并简要说明理由。

六、课例分析1. 通过讲解、示范朗读，分析《李凭箜篌引》的韵律特点，如平仄、押韵等；2. 分析诗中的意象，如“昆山玉碎”、“凤凰涅槃”等，解释其寓意；3. 解读诗句中的艺术手法，如比喻、拟人、夸张等，并举例说明；4. 探讨诗人表达思想感情的方式，如借景抒情、托物言志等。

《李凭箜篌引》教学设计课标要求1.培养学生对古诗词独立的阅读和鉴赏能力，根据语境揣摩含义。

2.注重个性化的阅读，具备积极的审美态度，投入主体情感，进而领会诗歌的文化内涵。

3.学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

学习目标1、赏析诗歌，掌握本诗写作特点，提高诗歌鉴赏能力。

2、通过反复诵读，吟咏诗韵，感受作者所描绘的音乐的强大魅力，体会作者的情感。

3、了解诗人及相关知识，积累文学常识。

重点：赏析诗歌内容，掌握本诗写作特点难点：掌握并熟练运用作者对声音的艺术描写手法，感受作者的思想感情。

学习提示诗人以惊人的想象贯穿神仙世界和人间世界，并把视觉、听觉、触觉等多种感官体验熔铸于一炉，营造出一种神出鬼没、石破天惊的独特意境。

诵读此诗，想一想它为何被称为“摹写声音至文”。

供奉朝廷的梨园弟子李凭善于弹奏箜篌，蜚声朝野。

此诗描摹李凭九月暮秋的箜篌演奏，以凤鸣玉碎、芙蓉泣露、香兰欢笑形容箜篌的声音，以行云为之静止、江娥为之啼哭、神女为之悲秋、月亮寒光因之融化、紫皇为之感动、石为之破、天为之惊、雨为之降、老鱼为之跳跃、瘦蛟为之起舞、吴刚为之不眠等众多神话意象，来表现李凭弹箜篌的超凡技艺与神奇魅力。

一、导入新课说起唐代描写音乐的名篇，我们会想到白居易的《琵琶行》“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”。

今天我们来学习另一首关于音乐的诗---《李凭箜篌引》，让我们去感受没有录音机的年代，诗人如何用文字记录美妙的音乐。

“白香山‘江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。

韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。

”——清·方扶南《李长吉诗集批注》无论是高兴，还是悲伤，我们总喜欢在音乐的世界里释放我们的情感。

因为音乐是有灵性的，它能引起不同经历、不同心境的人产生共鸣。

音乐可以让孤单的旅程不再孤单，让迷失的灵魂找到归家的路途，让奋战在高考路上的我们找到心灵的慰藉。

李凭箜篌引教学设计一、教材分析本诗选自统编版高中语文选择性必修中册的“古诗词诵读”单元，选择性必修学习要求多角度、多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。

在阅读鉴赏中，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。

《李凭箜篌引》是一首描写音乐的七言律诗，理解它的关键在于利用人类五官通感的生理机能，致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象。

李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。

清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。

为了增强学生对描写音乐诗歌的理解，我们可以结合必修一学习过的《琵琶行》来进行对比阅读。

二、学情分析教学对象为高二年级学生，学生在此前已经学习了大量的诗歌鉴赏知识，有了一定的诗歌鉴赏能力，学习过同题材的《琵琶行》。

但学生此前很少接触过李贺的诗歌作品，对其诗歌风格缺乏了解，难以把握其诗歌中奇谲的想象。

因此，在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是在鉴赏诗的艺术手法和感受诗的意境方面。

要解决这一问题，就要向学生介绍诗人的创作风格，创设情景，激发学生的想象力。

三、教学目标1.语言建构与运用：诵读并感受诗人所描绘的音乐的强大魅力。

2.思维发展与提升：学习了解李贺诗歌奇特的想象、大胆夸张的浪漫主义艺术风格，提高诗歌鉴赏能力。

3.审美鉴赏与创造：运用正确的方法鉴赏诗歌描写音乐的手法，提高古典诗歌审美能力。

4.文化传承与理解：在反复诵读中感受诗歌的音乐美，激发学生对中国古典诗歌的热爱。

四、教学重难点1.重点：反复诵读，感受诗人所描绘的音乐的强大魅力。

2.难点：理解、鉴赏诗歌描写音乐的手法。

五、学法指导讲授式指导法、小组合作探究、自主探究六、教学过程（一）导入正所谓：有穷智极力所不能到者，犹自然造化之声也。

描摹和再现各种声音向来是文学作品中的一个难题，但是白居易和李贺却将声音用文字生动、精妙地表达出来，他们是怎样来表现乐器所演奏出的优美音乐的？今天我们就通过学习李贺的这首《李凭箜篌引》来解开答案。