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9我们身边的痕迹教案2023-2024学年美术二年级上册人美版教学目标1. 让学生能够观察并描述身边的痕迹。
2. 培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生用美术表达自己观点的能力。
教学内容1. 观察身边的痕迹，如脚印、车轮印、指纹等。
2. 描述和表达观察到的痕迹。
3. 用美术的方式表达对痕迹的理解和感受。
教学重点与难点1. 教学重点：观察身边的痕迹，用美术的方式表达自己的理解和感受。
2. 教学难点：如何引导学生观察并描述身边的痕迹，如何激发学生的想象力和创造力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些身边的痕迹，引导学生观察并描述。
2. 观察：让学生走出教室，观察身边的痕迹，并记录下来。
3. 讨论：回到教室，让学生分享自己的观察和记录，讨论痕迹的来源和意义。
4. 创作：让学生用美术的方式表达对痕迹的理解和感受。
5. 展示：让学生展示自己的作品，并进行评价和讨论。
板书设计1. 我们身边的痕迹2. 副观察、描述、表达3. 内容：痕迹的来源和意义、美术表达方式、作品展示作业设计1. 让学生回家后观察身边的痕迹，并记录下来。
2. 用美术的方式表达对痕迹的理解和感受。
3. 下次上课时，分享自己的观察和作品。
课后反思1. 教师可以通过观察学生的作品和参与程度，了解学生对痕迹的理解和感受。
2. 教师可以反思自己的教学方法和教学效果，以便更好地引导学生观察和表达。
3. 教师可以鼓励学生继续观察身边的痕迹，并用美术的方式表达自己的观点和感受。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学活动能够有序、有效地进行。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节的目的是吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。
第9课我们身边的痕迹（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过观察身边的痕迹，让学生了解痕迹的产生和变化，学会用线条和色彩表现不同的痕迹。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画技能。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对生活的热爱，关注生活中的美好事物，增强环保意识。
二、教学内容1. 生活中的痕迹：脚印、车轮印、雨滴痕迹、风吹过的痕迹等。
2. 痕迹的产生和变化：不同物体留下的痕迹，痕迹随时间的变化。
3. 表现痕迹的方法：用线条和色彩描绘痕迹。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察身边的痕迹，学会用线条和色彩表现不同的痕迹。
2. 教学难点：如何引导学生发现痕迹的细节，用恰当的线条和色彩表现痕迹。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物展示、示范作品。
2. 学具：绘画纸、铅笔、水彩笔、油画棒等。
五、教学过程1. 导入：展示一些有趣的痕迹图片，引导学生关注身边的痕迹。
2. 观察：让学生观察身边的痕迹，了解痕迹的产生和变化。
3. 讨论：分组讨论，分享观察到的痕迹，探讨如何用线条和色彩表现痕迹。
4. 示范：教师示范如何用线条和色彩描绘痕迹。
5. 实践：学生动手实践，用线条和色彩描绘身边的痕迹。
6. 评价：展示学生作品，师生共同评价，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 课题：我们身边的痕迹2. 教学目标：观察、表现身边的痕迹3. 教学重点：用线条和色彩表现痕迹4. 教学难点：发现痕迹的细节，恰当表现七、作业设计1. 课堂作业：用线条和色彩描绘身边的痕迹。
2. 家庭作业：观察家里的痕迹，用绘画形式表现出来。
八、课后反思本节课通过观察、讨论、实践，让学生了解和表现身边的痕迹。
在教学过程中，要注意引导学生发现痕迹的细节，鼓励学生发挥想象，用恰当的线条和色彩表现痕迹。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发挥空间。
在评价环节，要注重鼓励和肯定学生的努力，同时提出改进建议，帮助学生提高绘画技能。
第9课我们身边的痕迹（教学设计）人美版（2012）美术二年级上册一、教学目标1. 让学生了解痕迹的概念，认识生活中常见的痕迹，培养观察力和想象力。
2. 通过观察、讨论、实践等方式，使学生掌握痕迹的表现方法和创作技巧。
3. 培养学生发现美、感受美、表现美的能力，提高审美情趣。
4. 增强学生的环保意识，使其关注生活中的痕迹，珍惜自然资源。
二、教学内容1. 痕迹的概念：痕迹是指物体在移动或作用过程中，在另一物体表面或内部留下的印迹。
2. 常见的痕迹：如脚印、车轮印、指纹、划痕等。
3. 痕迹的表现方法：观察、描绘、拓印、拼贴等。
4. 痕迹的创作技巧：选择合适的材料、工具和表现手法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识痕迹、表现痕迹、创作痕迹作品。
2. 教学难点：如何运用不同的表现方法和创作技巧，使作品具有美感和创意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实物投影仪、教材、课件、示范作品等。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉、拓印工具、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物或图片，引导学生关注身边的痕迹，激发兴趣。
2. 新课内容：讲解痕迹的概念、常见的痕迹及表现方法。
3. 示范与讲解：教师示范如何描绘、拓印、拼贴痕迹，讲解创作技巧。
4. 学生实践：学生分组进行创作，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 我们身边的痕迹2. 课题：认识痕迹、表现痕迹、创作痕迹作品3. 重点：痕迹的表现方法和创作技巧4. 难点：如何使作品具有美感和创意七、作业设计1. 课堂作业：完成一幅痕迹作品，要求运用不同的表现方法和创作技巧。
2. 家庭作业：观察身边的痕迹，记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作品和课堂表现，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的教学方法是否适合学生，如何改进。
3. 学生参与度如何：观察学生在课堂上的参与程度，如何提高学生的积极性。
二年级上册美术教案-第9课我们身边的痕迹人美版教学目标1. 让学生了解和掌握生活中常见的痕迹，提高他们对生活观察和感知的能力。
2. 培养学生的审美观念和审美情趣，激发他们对美术创作的兴趣。
3. 培养学生的动手能力和创造力，提高他们的绘画技巧和表现力。
教学内容1. 认识和了解生活中常见的痕迹，如水迹、脚印、指纹等。
2. 学习如何用绘画的形式表现痕迹，如线条、色彩、明暗等。
3. 学习如何创作一幅以痕迹为主题的美术作品。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和掌握生活中常见的痕迹，学习如何用绘画的形式表现痕迹。
2. 教学难点：如何引导学生观察和感知生活中的痕迹，如何激发学生的创造力和想象力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、绘画笔、颜料等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示生活中常见的痕迹，引导学生观察和感知。
2. 讲解：讲解如何用绘画的形式表现痕迹，如线条、色彩、明暗等。
3. 示范：教师示范如何创作一幅以痕迹为主题的美术作品。
4. 实践：学生进行绘画实践，教师进行指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
板书设计1. 课题：我们身边的痕迹2. 教学目标：了解和掌握生活中常见的痕迹，提高生活观察和感知能力。
3. 教学内容：认识和了解生活中常见的痕迹，学习如何用绘画的形式表现痕迹，学习如何创作一幅以痕迹为主题的美术作品。
4. 教学重点与难点：了解和掌握生活中常见的痕迹，学习如何用绘画的形式表现痕迹。
作业设计1. 作业内容：创作一幅以痕迹为主题的美术作品。
2. 作业要求：作品要能够准确地表现痕迹，线条、色彩、明暗等绘画技巧要运用得当。
课后反思1. 教学效果：学生对生活中常见的痕迹有了更深的了解和认识，绘画技巧得到了提高。
2. 教学改进：在今后的教学中，可以更多地引导学生观察和感知生活中的痕迹，激发他们的创造力和想象力。
以上就是我对《我们身边的痕迹》这一课的教学设计，希望能够帮助学生在美术的世界中找到乐趣，提高他们的审美观念和审美情趣，激发他们对美术创作的兴趣。
9我们身边的痕迹教学设计2022-2023学年美术二年级上册人美版一、教学目标•了解被动获得的痕迹与主动创造的痕迹的不同•掌握手指印、脚印、记忆痕迹的绘画技巧•发现生活中的痕迹并进行观察、记录与表现•提高绘画技巧和美术鉴赏能力二、教学内容1. 痕迹的分类引导学生认识被动获得的痕迹与主动创造的痕迹的不同，例如大自然留下的河床痕迹、动物留下的足迹，和我们自己的手指印和脚印等。
2. 痕迹的表现方法通过讲解痕迹的表现方法，即手指印、脚印和记忆痕迹的绘画技巧，让学生掌握基本的绘画技法，并发挥自己的想象力。
3. 痕迹的观察与记录引导学生在生活中发现各种各样的痕迹，在学院、宿舍、教室、家庭等场所进行观察、记录和表现。
例如：午休时间走在校园里，看到少数同学的床上铺着床单，就能看出这个同学去了哪个区域，床上看到了很多书和笔记，那么就可以看出这个同学学习很努力。
4. 痕迹的表现作品以学生收集的生活中的痕迹及日常生活场景作为素材，进行作品创作，使学生能够更好地体验痕迹对于人类的意义以及从中体悟到美的艺术感受。
三、教学重点难点1. 教学重点让学生掌握手指印、脚印和记忆痕迹的绘画方法，并能在日常生活中发现和记录痕迹，加强学生的美术鉴赏能力。
2. 教学难点让学生在创作表现中融入自己的想象力和色彩感受，进一步发挥艺术创造力。
四、教学方法1. 形式多样的教学根据不同学龄段的学生特点和美术课程的学习目标，在教学中采用多种形式的活动，如视频和 PPT 展示、现场演示等。
2. 教学互动采用多种教育手段与技巧，例如相互观察、互相评价、比较、分析等。
通过小组合作、展示与交流等促进学习效果。
五、教学评价为了更好地评价学生的学情表现和学习效果，本次美术教学在评价方面提出如下建议：1. 评价标准以作品的表现能力为主要评价标准，同时兼顾作品与表现过程的表现能力。
2. 评价方法采用形式多样的方法，包括作品评价、课堂测试、学习笔记、讲解演示等方式进行全方位评估。
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的痕迹，学会观察和发现生活中的美好。
2. 培养学生运用美术语言表达自己的感受和想法，提高学生的审美能力。
3. 培养学生学会合作、交流和分享，发展学生的团队合作精神。
4. 培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 学习生活中常见的痕迹，如：水痕、指纹、脚印等。
2. 学习如何运用线条、色彩等美术元素表现生活中的痕迹。
3. 学习如何通过绘画、手工等方法创作出具有个性的作品。
三、教学重点与难点1. 重点：学会观察和发现生活中的痕迹，学会运用美术语言表达自己的感受。
2. 难点：如何运用线条、色彩等美术元素表现生活中的痕迹，创作出具有个性的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、教学课件、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示图片或实物，引导学生观察和发现生活中的痕迹，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解本节课的学习内容，让学生了解和认识生活中常见的痕迹，以及如何运用美术语言表达自己的感受。
3. 示范演示：教师通过示范演示，讲解如何运用线条、色彩等美术元素表现生活中的痕迹，以及如何创作具有个性的作品。
4. 学生创作：学生根据教师的要求，进行绘画、手工等创作活动，表现自己身边的痕迹。
5. 作品展示：学生将作品展示给大家，教师进行评价和指导。
六、板书设计1. 板书课题：我们身边的痕迹2. 板书内容：痕迹：水痕、指纹、脚印等美术元素：线条、色彩创作方法：绘画、手工七、作业设计1. 学生根据本节课的学习内容，回家后观察和发现身边的痕迹，运用线条、色彩等美术元素进行绘画或手工创作。
2. 学生将作品展示给家长，与家长分享学习收获。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到，学生对生活中的痕迹是否有更深入的了解和认识。
2. 教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性，学生对美术语言的运用是否有所提高。
一、教学目标：1. 让学生了解和认识生活中常见的痕迹，培养学生的观察能力和创新能力。
2. 引导学生运用痕迹进行创作，提高学生的动手能力和审美能力。
3. 培养学生热爱生活、关注身边事物的情感。
二、教学内容：1. 生活中的痕迹：让学生观察和分享生活中常见的痕迹，如指纹、脚印、水迹等。
2. 痕迹的分类：引导学生对痕迹进行分类，了解不同痕迹的特点和形成原因。
3. 痕迹的创作：教授学生如何运用痕迹进行创作，如指纹画、脚印画等。
4. 痕迹的艺术：欣赏和分析痕迹艺术作品，引导学生感受痕迹艺术的独特魅力。
5. 创作实践：让学生结合自己的生活经验，创作一幅以痕迹为主题的美术作品。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解和认识生活中常见的痕迹，学会运用痕迹进行创作。
难点：如何引导学生创新性地运用痕迹，创作出具有个性和独特魅力的作品。
四、教学准备：1. 搜集生活中各种痕迹的图片或实物。
2. 准备绘画材料，如彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
3. 准备痕迹创作的模板或范例。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生活中常见的痕迹图片或实物，引导学生关注和思考痕迹的存在和意义。
2. 新课导入：介绍痕迹的分类和特点，让学生了解痕迹的多样性。
3. 教学示范：教授学生如何运用痕迹进行创作，展示痕迹创作的过程和方法。
4. 实践环节：让学生自主创作，结合自己的生活经验，运用痕迹创作一幅美术作品。
5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
6. 课堂小结：引导学生关注身边的事物，发现生活中的美，培养学生的创新意识和审美能力。
六、教学拓展：1. 让学生收集更多的痕迹素材，如树叶的脉络、动物的足迹等。
2. 组织学生进行痕迹创作比赛，鼓励创新和个性化的表现。
3. 邀请痕迹艺术家进行讲座，让学生更深入地了解痕迹艺术。
七、教学评价：1. 评价学生的观察能力和创新能力，关注学生在创作过程中的表现。
2. 评价学生的动手能力和审美能力，欣赏学生的作品。
教案标题：我们身边的痕迹教材版本：人美版（2012）美术二年级上册教学目标：1. 让学生了解并认识生活中的痕迹，学会观察和发现身边的美好。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱艺术的情感，增强学生对美术学科的兴趣。
教学内容：1. 认识生活中的痕迹，如脚印、车辙、指纹等。
2. 学会观察和发现身边的美好，如大自然的痕迹、动物的痕迹等。
3. 学会运用线条、色彩等美术元素表现痕迹，创作一幅以痕迹为主题的美术作品。
教学重点：1. 学会观察和发现身边的痕迹。
2. 学会运用线条、色彩等美术元素表现痕迹。
教学难点：1. 如何引导学生发现并观察身边的痕迹。
2. 如何运用美术元素表现痕迹。
教学准备：1. 教师准备相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，让学生观察图片中的痕迹，引发学生的兴趣。
2. 学生分享自己身边的痕迹，如脚印、车辙、指纹等。
二、观察与发现（10分钟）1. 教师引导学生观察大自然中的痕迹，如树叶的纹理、动物的脚印等。
2. 学生分享自己的观察发现，教师总结并给予肯定。
三、学习表现方法（15分钟）1. 教师示范如何运用线条、色彩等美术元素表现痕迹，如用线条勾勒出脚印的轮廓，用色彩填充脚印的内部。
2. 学生跟随教师一起练习，掌握表现痕迹的方法。
四、创作实践（20分钟）1. 教师布置作业：以痕迹为主题，创作一幅美术作品。
2. 学生独立创作，教师巡回指导。
五、展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生互相评价，给予肯定和建议。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察和发现身边痕迹的重要性。
2. 学生分享自己课后将继续观察和发现身边的痕迹，将所学知识运用到生活中。
教学反思：本节课通过引导学生观察和发现身边的痕迹，培养了学生的观察力和想象力。
我们身边的痕迹教学背景在日常生活中，我们身边的很多事物和事迹都会留下痕迹，在艺术创作中也可以通过痕迹表现情感和思想。
通过本节课的学习，可以让学生了解痕迹这个艺术元素的意义和表现形式，提高他们的审美能力和创作能力。
教学目标1.了解痕迹这个艺术元素的概念和意义；2.掌握痕迹的表现形式；3.通过绘画作品表现自己的思想和情感；4.发扬创新精神，开展自主创作。
教学内容一、痕迹的概念和意义我们身边的很多事物和事迹都会留下痕迹，这些痕迹不仅记录了时间的流逝，更蕴含了情感和思想内涵。
在艺术创作中，痕迹可以作为一种表现形式，通过痕迹表现情感和思想，并且可以赋予作品更多的个性和内涵。
二、痕迹的表现形式1.颜色的痕迹：在颜色的运用过程中，可以利用颜料的流动和表面的张力留下痕迹，达到意想不到的效果。
2.线条的痕迹：利用笔触、线条的粗细和间隔留下痕迹，表达情感和思想。
3.物体的痕迹：利用物体表面的纹理和形态留下痕迹，表现出物体的特殊性质和属性。
三、绘画作品的表现在绘画创作中，可以运用痕迹这个元素表现自己的思想和情感。
例如，在绘画中利用颜色的流动和表面的张力留下痕迹，表达出作品中的情感和思想。
四、开展自主创作通过对痕迹的学习和理解，可以鼓励学生发扬创新精神，开展自主创作。
在教学中给予学生更多的自由空间，让他们根据自己的兴趣和想法进行创作。
教学过程一、导入环节本节课的导入可以通过问答的形式引导学生探讨什么是痕迹，痕迹有哪些表现形式等问题，以调动学生的兴趣和积极性。
二、教学主体1.老师可以通过图片展示的形式介绍痕迹的概念和意义，并与学生进行交流和讨论。
2.将颜色、线条和物体的痕迹分别进行介绍和讲解，并通过实例演示如何在绘画中利用痕迹表现思想和情感。
3.在教学过程中，老师可以进行实物教学，让学生观察和感受物体表面的痕迹，以增强学生的学习效果。
三、作品创作在教学结束后，鼓励学生进行创作，尝试用痕迹这个元素表现自己的思想和情感。
可以通过小组合作或个人创作等方式进行。
二年级美术上册教案《第9课我们身边的痕迹》人美版教学目标1. 让学生通过观察身边的痕迹，培养观察力和想象力。
2. 使学生能够用线条、颜色等表现身边的痕迹，提高学生的绘画能力。
3. 培养学生热爱生活，关注生活的情感。
教学内容1. 观察身边的痕迹，如水滴的痕迹、脚印、车轮印等。
2. 学习用线条、颜色等表现身边的痕迹。
3. 学生创作一幅关于身边痕迹的画作。
教学重点与难点1. 教学重点：观察身边的痕迹，学习用线条、颜色等表现身边的痕迹。
2. 教学难点：如何引导学生观察身边的痕迹，如何用绘画表现身边的痕迹。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、范画等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些身边的痕迹，如水滴的痕迹、脚印、车轮印等，引导学生观察并提问：你们在生活中还看到过哪些痕迹？2. 观察：让学生走出教室，观察身边的痕迹，并记录下来。
3. 讨论：学生回到教室，分享自己观察到的痕迹，讨论如何用绘画表现这些痕迹。
4. 示范：教师通过范画，展示如何用线条、颜色等表现身边的痕迹。
5. 创作：学生根据自己的观察和讨论，创作一幅关于身边痕迹的画作。
6. 展评：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和鼓励。
板书设计1. 《我们身边的痕迹》2. 课题：二年级美术上册3. 教学目标：观察身边的痕迹，学习用线条、颜色等表现身边的痕迹。
4. 教学内容：观察身边的痕迹，学习用绘画表现身边的痕迹，学生创作一幅关于身边痕迹的画作。
5. 教学重点与难点：如何引导学生观察身边的痕迹，如何用绘画表现身边的痕迹。
作业设计1. 画一幅关于身边痕迹的画作。
2. 观察身边的痕迹，记录下来，并与同学分享。
课后反思1. 学生是否能够观察身边的痕迹，并用绘画表现出来？2. 学生是否能够在创作中发挥自己的想象力和创造力？3. 教学过程中，是否有效地引导学生观察和表现身边的痕迹？4. 如何改进教学，提高学生的学习效果？以上是一份关于《我们身边的痕迹》的教案，希望能对你有所帮助。
相同图样排排队教材分析：《相同图样排排队》（又称二方连续图案）是苏少版美术教材第3册第4课的内容，属于“设计·应用”领域的课，该课是学生第一次接触图案设计，主要是让学生知道图案的排列规律，鼓励学生尝试多种材料与方法制作图案，技法要求不必复杂。
通过本课的学习让学生形成认真观察、留意生活中的美，并养成用自己的眼光诠释美、创造美的好习惯。
学生分析：二年级的小学生刚接触设计，动手能力和理解能力不是很强。
因此，本课的教学活动中，教师需要将二方连续纹样设计的专业术语巧妙转化成儿童化的语言，引导学生用身边容易找到的媒材，通过看看、画画、剪剪、贴贴等方法，大胆、自由地进行相同图样排排队（二方连续）的设计，鼓励创新，努力使每位学生体验到成功的乐趣。
教学目标：认知与技能：了解二方连续纹样的基本特点，找一找生活中的二方连续纹样，结合各种材料用巧妙有趣的方法制作二方连续纹样。
过程与方法：在用各种材料用不同方法的创作过程中培养学生的发散性思维和认真细致的态度。
情感与价值观：在欣赏、构思、组合、创意的过程中体验图案的秩序美，培养学生将艺术应用于生活的意识。
教学重点：学习二方连续纹样的设计方法，会制作二方连续纹样。
教学难点：掌握二方连续的规律，用多种材料完成二方连续纹样的创作。
教学准备：多媒体课件、学生用电脑、彩色笔、颜料、剪刀、彩纸、树叶、废旧材料等。
教学方法：本课运用支架式教学模式。
主要流程是：充满童趣的动画，揭示课题→形式各异的图案，提升美感→多种方式的引导，启发创新→创作作品的赏析、激趣求美。
教学过程：一、充满童趣的动画，揭示课题1.Flsh动画《猴子捞月亮》加上小猴们没捞到月亮，去捞鱼虾的情节。
学生找出猴子捞月、小鱼、虾和蟹的排队规律。
2、揭示课题。
像这样相同的图样按照一定的规律有秩序地向两个方向重复排列起来，就是今天要学的“相同图样排排队”，美术上叫二方连续图案。
【设计意图】该环节抓住儿童爱听童话故事的心理特点，在学生熟悉的故事中穿插可爱的卡通动物排队，搭建了生活经验认知支架，轻松地调动了学生的学习兴趣，学生在找规律中，初步接触二方连续。
二、形式各异的图案，提升美感1、观察图案欣赏美（1）器物。
我们的祖先早在5000年前就开始用二方连续装点生活用品了。
（课件展示原始社会的舞蹈纹彩陶盆、马家窑文化彩陶瓮）随着时代的进步，物品上的装饰图案更细腻、精致。
（课件展示汉代的漆盘,元代青花瓷瓶）。
两千多年前古希腊人用二方连续装饰陶瓶。
（课件出示古希腊陶瓶。
）（2）建筑（新巴比伦城伊什塔尔城门、新疆维吾尔族房子）（3）服饰（古代服装、少数民族服饰）（4）现代生活中，二方连续在继承传统的基础上，更加追求简洁、大方、色彩搭配和谐。
说说生活中你在哪儿见到过二方连续？（课件出示图片）。
【设计意图】课件展示古今中外二方连续装饰的物品,图案的形式美要素作为一种隐性的文化知识呈现，它蕴涵在架构的多元文化的情境中，学生在寻找发现图案的过程中体会二方连续带来的形式美感,开拓视野。
2、寻找图案发现美。
听《找朋友》配乐儿歌，课件动态出示单独图案排成二方连续。
（一二三四五六七，我的朋友在哪里？相同图样排排队，整整齐齐有秩序。
排成的二方连续，装点生活真美丽。
）小结：你们都是善于观察的孩子，发现了人物、动物、植物、几何图形都可以设计为单独图样，排排队就成了优美的二方连续图案，让我们的生活更美丽。
【设计意图】图片加儿歌，视听觉联动刺激，让学生进一步体会二方连续图案的美感。
3、探索规律理解美①学生探索纹样规律。
出示鱼图案化成单独纹样（注意教师不讲图案化过程，仅仅说将鱼画成自己心中想画的样子。
）→小组活动：用单独纹样鱼在彩纸条上排一排，比一比哪组的排列方式多。
（学生探究二方连续重复排列的规律。
这里需要注意把握教学尺度：具体的图案专业术语不讲解，学生知道单独纹样可以有多种不同的排列方式就行。
）②体会排成的新形式给人的感觉。
A 水平式：单独纹样呈水平排列，可以是同向或反向排列。
水平式具有平稳、宁静的艺术效果B 直立式：具有稳定、庄重、和谐的艺术效果。
水平式直立式C 斜线式：单位纹样向左右均可倾斜，斜线式活泼，富于动感。
D 波浪线式：单位纹样排成波浪线式，具有优美、流畅、欢快的运动美感。
斜线式波浪线式③学生用自己的话说说什么是二方连续图案。
【设计意图】通过排队游戏唤起学生的已有生活经验，以便学生用教师架构的生活经验支架，自己探索出二方连续图案形成的规律，解决了本课的教学难点。
三、多种方式的引导，启发创新（一）启迪创作1.先请学生闭眼，老师穿上一件旧单色上衣，（课前特意装饰过，底边：树叶拓印二方连续纹样。
领口：实物拼贴。
）教师披上，让学生睁眼欣赏。
体会二方连续纹样的装饰作用，能使一件单调的物品变得美观。
2、学生惊艳之余，猜猜这些图案分别是用什么方法制作的？（1）树叶拓印（2）实物拼贴【设计意图】该环节让学生再次体会二方连续纹样的装饰美，同时给学生以制作方法的启迪。
3、讨论难点解决方案。
二方连续是一种图样向上下或左右排队的图形，制作最难的在什么地方？(画许多同样的单独纹样。
解决方案：复写纸印、描一描）你还想到用什么方法制作？（印、电脑复制粘贴、摆…… ）4、老师示范剪贴（连续图案剪法）。
（1）折纸条：取一张长条纸连续折几次.（2）画纹样：用铅笔在折好的纸上画上要剪的纹样.（3）剪纹样：沿所画纹样的轮廓剪，注意纸两边一定要有连接的地方。
（提示学生注意安全，剪刀不要伤手，更不要碰到别人。
）（4）展开粘贴：将剪下的纹样展开，就是二方连续。
（多张纸重叠剪出的单个图形排列，也可以贴出漂亮的二方连续纹样。
）（二）合作创造学生分小组制作：绘画、电脑制作、剪贴、拓印、实物拼摆……可以独立，也可以合作完成。
还可以装饰生活中的物品。
（拓印在一年级色彩游戏中接触过，电脑复制用系统自带的“画图”不必作指导。
教师指导的关键在材料应用和创意上，学生在创作的构想和尝试中，自然而然地发现新的技法与技巧。
）学生作业1：青椒横切面拓印学生作业2：藕横切面拓印学生作业3：花朵拓印学生作业4：实物拼摆学生作业5：实物拼摆学生作业6：实物拼摆学生作业7：电脑绘画复制学生作业8：绘画学生作业9：剪纸【设计意图】让学生小组合作，自主选择材料，充分利用自己喜欢的材料和表现方法进行美术创造，使学生的个性和共性都得到充分的显示与发挥，同时在共享集体思维成果的基础上，最终完成二方连续的意义建构，体现了“以学生为本”的教育思想。
五、创作作品的赏析、激趣求美学生作品展示之后，在互相交流评价的基础上评选出“最佳创意奖” 、“最佳制作奖”和“进步奖”。
（引导学生对作品进行交流评述，自评、互评和教师评价相结合，评价不要把注意力放在强调儿童作品的好坏和艺术作品的外观表现上，应该发掘儿童内心深处的乐趣，树立“只要努力，就会取得好成绩”的健康心理，培养儿童对美的热心追求及处理问题的方法与态度。
）学生作业10：集体合作装饰物品和同伴【设计意图】通过作品展示和欣赏评述，培养学生评价的能力和“物以致用”的意识。
解决重点难点的要点二方连续图案美感及规律的体验是本课的难点，用动画中动物排队唤起生活中的排队经验，让学生用教师架构的生活经验支架，自己探索出二方连续图案的规律，巧妙的实现了体验二方连续图案美感及规律的目标。
学生在设计二方连续图案时要画许多同样的单独纹样，比较困难。
让学生用剪贴、拓印、实物拼摆等多种方式完成设计制作，既发散了学生的思维，又降低了学习难度。
学习中可能出现的问题与解决方法拼摆的作品不便于展示，提示学生用胶水粘一粘或者用线穿起来展示。
学习评价建议★是否对内容和学习过程有浓厚的兴趣。
★能否体验到二方连续图案的美感。
★是否掌握了二方连续图案制作技巧。
教学反思新课标重视学生学习过程中的体验。
本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。
二年级学生对于二方连续排列规律以及对二方连续审美特点的理解，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。
第一，在激趣导入时，教师根据低年级学生的心理特点，挖掘二方连续中的趣味因素，从童话故事中引出相同图样排排队的经验，在学生的最近发展区构建支架，体验“重复”的特点，初步感知概念。
进一步认识时，欣赏实例，启发学生从生活中寻找二方连续，从多元文化和生活美术的视角实施美术教育，学生懂得了对生活环境的观察、感悟和反思，从而更全面、更深刻地领略了艺术、生活中的美。
第二，自主探索阶段，通过用单独纹样“鱼排队游戏”让学生自主探究排列规律，把学生的能力从一个水平引导到另一个新的更高水平。
第三，合作创作阶段，努力使儿童（学生群体）成为知识建构过程中的主动参与者，在合作探究的基础上掌握基本知识和制作方法，体验过程的乐趣和享受结果的成就感。
这当中教师仅仅示范了最难的折叠剪纸法，其他如：描绘法、拓印法、电脑复制法是在合作交流中探索出来的。
为了真正体现二方连续纹样“物以致用”的设计思想，让学生装饰美化生活用品，将美术融入生活。
在相互评析中启迪智慧，提高审美鉴赏能力，使他们的个性得到和谐发展。
不足之处有二：一、材料准备过杂，显得有点忙乱，二、受学生感受能力和认识水平的制约，难以将图案的设计制作与形式美做到完美统一。
第4课相同图样排排队目标表述：1、认知目标：了解图案、单独纹样、二方连续纹样的基本概念和特点，掌握二方连续图案的一些知识。
2、技能目标：掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色彩美丽的二方连续图案。
3、情感目标：在二方连续图案的构思、组合、创意中培养学生的发散性思维、认真细心的态度和创造美的能力。
教材分析：本课选自江苏省九年制义务教育课程标准实验教科书第三册第四课，属于“设计·应用”领域。
本课的教学内容力求让学生通过大量图例的欣赏，引导他们发现二方连续多种排列方法和表现手法所呈现的装饰美感。
二方连续直观的排列规律和基本形式便于学生发现，并通过欣赏、练习、纠错的一系列活动，引导学生认识二方连续纹样就是一个或多个大小、形状、色彩相同的图样，向左右或上下一字排开。
本课创作表现的方法以画、剪、实物拼贴和印为主，易于学生操作，学生均能寻找到自己喜欢的表现方法并在操作中体验到成功的乐趣。
通过本课学习，让学生在生活中拥有一双发现美的慧眼，从而提升感受美、创造美的能力。
教学重点：掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美的能力。
教学难点：掌握二方连续图案创作的特点和规律，尝试用多种材料和方法完成二方连续图案。
教学过程：教学准备：一些图片、绘画材料、树叶。
学生准备：彩色纸、胶水、绘画材料。
第一课时一、课堂导入：1、欣赏一些图片导入新课。
