部编版三年级上册语文《 海滨小城》教案

部编版语文三年级上册海滨小城教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城教案与反思第【1】篇〗第2课时课时目标1．会写“滨、灰”等13个字及“海滨、街道”等16个词语。

2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

3．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

教学过程板块一聚焦庭院，感受美丽1．复习导入。

上节课，我们学习了课文第1～3自然段，谁能说说这三个自然段主要写了哪些美丽的场景？这节课我们将感受海滨小城的庭院美、公园美和街道美。

2．学法回顾。

谁还记得在第18课第5自然段的学习中，我们学会了怎样去理解一段话的意思？预设：借助关键语句理解一段话的意思。

小结：是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的。

3．任务驱动。

（1）读第4自然段，思考这一自然段每一句话写什么。

可以拿出笔来画一画。

①学生默读，圈画。

②学生交流。

③难点处教师适时引导。

第2句引导学生抓“有……还有……”体会这一句写树的种类多。

“开得那么热闹”中“热闹”是什么意思？引导学生联系下文“红云”体会到凤凰花红，联系下文“一片片”体会到凤凰花多。

联系“小城好像笼罩在一片片红云中”体会到小城中到处都是凤凰花，开得红艳，红得可爱，这就是开得“热闹”。

这个词语的运用，让我们觉得句子具有新鲜感。

我们读书要多关注这样有新鲜感的句子。

④教师梳理：这一自然段第2～4句分别是写树的种类多、桉树叶子的香味浓、凤凰树开花热闹三方面的内容，都是在写树，不仅写了树很多，也写了树很美。

（2）读了这一自然段，你有什么发现？（3）小结：关键语句能帮助我们理解一段话的意思。

【设计意图】本板块的教学主要是巩固落实单元语文要素。

借助前一课的学习经验，找到关键语句，让学生在自然的状态下领悟学习方法。

板块二迁移学法，赏公园、街道之美1．运用学法找关键语句。

（1）按第4自然段的学习方法，自学第5～6自然段。

要求：找出每一段的关键语句，画上横线。

部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文我的家乡在广东，是一座海滨小城。

人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。

天是蓝的，海也是蓝的。

海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。

天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。

帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。

这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。

船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。

船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

小城里每一个庭院都载了很多树。

有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

小城的公园更美。

这里载着许许多多榕树。

一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

小城的街道也美。

除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

这座海滨小城真是又美丽又整洁。

【篇二】部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》教案教学要求：1．掌握本课生字新词。

2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点：1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点：仿照某一段的写法写一段话。

课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入：1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。

部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文及教案一、课文原文1. 课文海滨小城，小城的名字叫三沙市。

它壮丽的海景、柔软的沙滩、多彩的海洋世界…都让人流连忘返。

岛礁，是三沙市的代表，而南海是它背后的天然屏障。

它的岛礁有的沙滩壮丽秀丽，有的地方石岸嶙峋。

有的岛礁山峰上秀丽的景色，有的热带雨林里葱茏的树木，还有的生长着大片的珊瑚草原，犹如海洋中的花园。

有一次，我们去了兴隆宫的沙滩玩。

兴隆宫是一个神秘的地方，大家听着导游讲解，不自觉地走进了里面。

映入眼帘的是壮丽却凄凉的宫殿。

古代的皇帝在这里修缮岛礁，装点南海，支持海上贸易。

现在，这里已不是皇宫，而是一个美丽的旅游胜地。

一座大的旗杆常年飘扬着鲜艳的五星红旗，证明它是中国的领土。

2. 课文解析本文介绍了三沙市的美丽景观和历史。

三沙市是位于南海的一个小城市，由众多的岛礁组成，其中的兴隆宫曾经是古代皇族施工南海的地方。

今天，三沙市已成为一个美丽的旅游胜地，它的海滩，海洋，和历史文化都很吸引。

二、教案1. 教学目标1.了解三沙市的地理位置以及自然环境；2.了解三沙市的旅游资源、历史文化；3.了解中国文化和历史。

2. 教学重难点•重点：学生了解三沙市的地理位置以及自然环境；•难点：学生理解中国历史，包括兴隆宫的历史；3. 教学内容及过程3.1 自然环境1.通过地理学习了解三沙市的位置；2.了解三沙市的自然环境；3.观看图片和视频，了解三沙市的沙滩，海洋，和珊瑚草原；3.2 旅游资源1.分享兴隆宫和三沙市的历史；2.观看图片和视频，了解三沙市的旅游资源；3.设计旅游海报，展示学生对三沙市旅游的想象；3.3 历史文化1.了解中国历史和文化；2.聆听教师讲解兴隆宫的历史；3.学生分享他们对中国历史和文化的想象；4. 教学评估•在课堂上给学生设计小测验，检查学生对教学内容的掌握情况；•引导学生输出观后感或回答问题，检查学生对中国历史和文化的了解；三、课后习题1.三沙市在哪里？它的自然环境有哪些？2.兴隆宫的历史是什么？现在它是一个什么地方？3.考虑一下，如果你去三沙旅游，你会选择做什么事情？四、总结通过教学，我们让学生了解了三沙市的位置和自然环境，也让学生了解了兴隆宫的历史和三沙市的旅游资源，更让学生对中国历史和文化有了初步认识。

统编版（部编版）语文三年级上册第六单元《海滨小城》教学设计一、教材分析《海滨小城》是统编版语文三年级上册第六单元的一篇课文。

本单元以“祖国山河”为主题，编排了四篇课文，旨在让学生领略祖国各地的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

《海滨小城》是一篇写景美文，作者按照由远及近的顺序，分别描写了海滨的大海、沙滩和小城的庭院、公园、街道等场景，展现了海滨小城的美丽和整洁。

课文语言清新，表达准确，运用了比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加生动形象。

二、整体设计思路本教学设计以“读中感悟，读写结合”为基本理念，通过多种形式的朗读，让学生感受海滨小城的美丽风光，体会作者对家乡的热爱之情。

同时，引导学生学习作者的观察方法和表达技巧，进行仿写练习，提高学生的写作能力。

三、教学目标认识“滨、鸥”等11个生字，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法，体会作者对海滨小城的热爱之情。

能仿照课文中的段落，描写一处自己熟悉的景物。

四、教学重难点教学重点（1）掌握生字新词，理解课文内容，感受海滨小城的美丽风光。

（2）学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法。

教学难点仿照课文中的段落，描写一处自己熟悉的景物。

五、教学策略朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。

图文结合法：利用多媒体课件展示海滨小城的图片，帮助学生理解课文内容。

读写结合法：引导学生学习作者的表达技巧，进行仿写练习，提高学生的写作能力。

六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？今天，老师要带大家去一个美丽的海滨小城，让我们一起去领略那里的风光吧！（板书课题：海滨小城）齐读课题，提问：从课题中你知道了什么？（课文描写的是一个海滨小城）设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，让学生对海滨小城充满期待。

一、教案基本信息三年级上册统编语文《海滨小城》优秀教案学科：语文年级：三年级教材版本：统编版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）掌握课文的写作手法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。

（2）学会通过课文内容进行想象和创造，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的地域认同感。

（2）培养学生对大自然的敬畏之心，提高学生的环保意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇运用能力。

（3）掌握课文的写作手法和表达方式。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）通过课文内容进行想象和创造。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注海滨小城的美景，激发学生的学习兴趣。

（2）邀请学生分享自己家乡的美丽景色，为学习课文做好铺垫。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师辅导学生学习生字词，解释词语的含义。

（3）教师引导学生分析课文的写作手法和表达方式，如比喻、拟人等。

3. 课堂讨论：（1）小组合作，讨论课文中的优美语句和段落。

（2）邀请学生分享自己的讨论成果，大家共同欣赏和学习。

4. 写作练习：（1）教师给出一个与海滨小城相关的写作话题，如“我心中的海滨小城”。

（2）学生进行写作练习，教师巡回指导，给予鼓励和建议。

五、作业布置1. 抄写课文中的优美语句，加强语言表达能力。

2. 回家后，向家长分享课文学习的内容，增进亲子关系。

3. 预习下节课文，提前熟悉课文内容。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予积极的反馈和鼓励。

2. 作业评价：对学生的作业进行认真批改，关注学生的学习成果，提出改进意见和建议。

19 海滨小城【核心素养目标】文化自信：这是一篇写景的美文，体会小城的迷人风光。

语言运用：课文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的美丽。

思维能力：借助关键语句理解段落的意思，感受南国小城的迷人风光。

审美创造：体会海上、海滩、庭院公园、街道的美。

【课前解析】关注文本：课文的用词丰富，句式多样，很有特色。

文中有很多颜色词，如“棕色”“银白色”“灰色”“银光闪闪”，构词方式多样，写出了事物的色彩美。

有些词语令人有新鲜感，如“寂寞地躺在那里”“开得那么热闹”，容易引发学生的想象。

关注结构：全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。

关注描写：本文表述清晰，语言准确、用词丰富，句式多样，很有特色。

【教学目标】1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能说出课文描写的主要景物及其样子。

3.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

（重难点）4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等15个词语。

2.能朗读课文，了解课文写了海滨小城的哪些景象，并感受海滨的美。

3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

【教学过程】一、揭示课题，欣赏图片1.（出示课件2）导入：本单元前两课，我们一起领略了风景优美的湖光山色和美丽富饶的西沙群岛，这节课我们将走近海滨小城。

2.教师板书课题，（板书：海滨小城）学生齐读课题。

3.（出示课件3）欣赏海滨城市的美景图。

二、初读课文，解决字词，整体感知1.（出示课件4）请学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象？2.学习生字词。

海滨小城（教案）一、教学目标1.了解海滨小城的相关信息和特点。

2.能够理解、朗读课文，并把握主旨大意。

3.锻炼学生的阅读理解能力。

4.培养学生的观察和想象能力。

二、教学重点与难点重点：让学生了解海滨小城的相关信息和特点，并培养学生阅读理解与写作能力。

难点：用简洁的语言描述海滨小城，培养学生观察、想象和表达能力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张风景画，让学生观察后，询问学生对画中景色的描述和感想。

2. 学习课文（15分钟）教师给学生分发课本，让学生阅读课文《海滨小城》，并对生字和生词进行解释。

3. 梳理知识（10分钟）教师引导学生品读课文，梳理课文中的重点内容和语言表达方式。

同时，向学生介绍海滨小城的特点和地理位置信息，并将相关知识点记录在板书上。

4. 分组读课文（10分钟）将学生分为小组，让他们相互之间轮流朗读课文，目的是让学生提高朗读技巧，并加深对课文的记忆。

同时，教师和同学们一起谈论课文中所描述的海滨小城，分析其优美的自然环境、独特的文化和历史遗迹等方面。

5. 完成课堂练习（20分钟）教师出示一些小任务，要求学生回答与课本相关的问题，如：在课文中，作者是如何描绘海滨小城的？学生可以根据课本内容回答或自己表述答案。

6. 课后作业（5分钟）教师布置课后阅读任务，并要求学生在家中对课文进行复习。

同时，提醒学生练习写作，让他们完成一篇关于海滨小城的作文，发掘出其中的心得体会和感想。

四、教学工具1.课本和笔记本电脑。

2.风景画和图片资料。

五、教学评价1.教师围绕本课教学目标设计具体任务，引导学生对海滨小城进行深入观察和想象，达到了教学目的。

2.教师积极引导学生思考、表达，激发其浓厚的阅读兴趣，培养学生的文化素养和写作能力。

3.学生能够积极参与讨论和课堂练习，对海滨小城有了更深的了解和认识。

六、教学体会该课程设计侧重于启发学生的思考能力和创造力，通过描述海滨小城的典型特点和独特魅力，引导学生喜欢大自然、珍视生命和文化积淀，进而激发其爱国主义情感。