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如何从小抓好德育教育德育教育是培养孩子道德品质和健康人格的关键环节。
从小抓好德育教育对孩子的个人发展和社会适应能力的提升都有着重要的影响。
下面是一些帮助孩子从小抓好德育教育的方法和建议。
首先，家庭教育是德育教育的第一课。
父母是孩子的第一任教师，他们的言行举止对孩子的道德观念和行为习惯有着潜移默化的影响。
父母要做到身体力行，以身作则。
尽量避免家庭成员间的暴力行为或争吵，营造和谐的家庭氛围。
同时，父母应当积极参与孩子的教育，建立起良好的沟通渠道，关注和倾听孩子的需求和问题，并以正确的方式给予孩子引导和教育。
其次，学校教育是培养孩子德育的重要途径。
学校是孩子成长的第二个重要环境，德育教育应当贯穿于学校的日常教育活动中。
学校要设置德育课程，注重培养学生的品德、道德和价值观。
在课堂教育中，老师要注重德育教育的内容，鼓励学生积极参与集体活动，培养学生的团队精神和责任意识。
此外，学校也应该建立健全学生管理制度，制定相应的奖惩机制，引导学生形成良好的行为习惯和价值观。
再次，社会环境是德育教育的重要场所。
孩子从小应该接触到良好的社会环境，培养正确的道德观念和价值取向。
家庭和学校要共同努力，尽量给孩子提供良好的社交环境，参与有意义的社会活动。
通过参与社区服务、慈善活动等，让孩子培养关爱他人、乐于助人的品质。
同时，父母要引导孩子正确看待网络和媒体对德育教育的影响，帮助他们筛选正确的信息和价值观。
最后，德育教育要注重个体差异和有效引导。
每个孩子的情况和成长环境都不同，德育教育需要因材施教，注重个性差异的理解和引导。
父母和教师要认真观察孩子的行为和情绪变化，根据孩子的需要进行相应的引导和教育。
同时，培养孩子的自我认知和自我管理能力，让他们能够主动思考和反思自己的行为，形成正确的自我评价和调控机制。
总的来说，从小抓好德育教育是一个全方位的工程，需要家庭、学校和社会共同努力。
家庭要以身作则，提供良好的教育环境；学校要贯彻德育教育，注重培养学生的品德和道德观念；社会要提供良好的社会环境和参与价值观的培养。
学校德育工作工作方案(通用12篇)学校德育工作工作方案(通用12篇)学校德育工作工作方案要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的学校德育工作工作方案样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。
学校德育工作工作方案篇1指导思想坚持以人为本，以国学陶冶每个学生的心灵，开拓每一个学生的视野，丰富每一个学生的道德标准，提升每一个学生的各方面修养。
以养成教育为主，走内涵发展、协调发展之路。
把教育质量做得让家长放心，让社会满意。
工作目标践行弟子规，促进学生的养成教育。
具体措施做好五个坚持，开展好四个活动。
1、继续坚持上好晨会，坚持每天强调一些注意事项，减少学生违反纪律人次，避免不安全事件的发生，有利于学生良好习惯的养成。
2、继续坚持做好值周工作，加大学生自管力度，加强学生相互监管能力，从而保证学生在良好的教学环境中的生活与学习。
3、继续坚持上好两课，一是周会课，我会在周会课上做安全知识讲座，做有关道德方面讲座等;二是国学课，要求班主任备好课，上好课，让学生掌握国学知识，明白其中的道理，最后落实在行动上。
4、继续坚持课前准备吟诵唱歌制度，加大力度检查学生课前坐姿、要求学生坐直，不许趴在桌子上，不许说话等，书本文具摆放要整齐，书本摆放在书桌中间，文具盒摆放书本的上方。
与本课无关的物品放在书包中。
5、继续坚持做好静校工作，放学之后，学生一定按时退校，不许在学校逗留。
乘坐校车的学生到指定地方站排有序上车。
等候校车的学生在教室安静等车。
开展四个活动1、开展家长学校培训活动，本学期对六年学生家长进行培训，针对六年级学生特点，加强家长培训，让家长知道怎么教育自己的的孩子，支持老师教育学生，达到家校同步教育，最后实现共同的教育目标。
2、开好家长会，全体家长与学校教育思想达成共识，家校形成教育合力。
3、围绕弟子规开展二次活动，一是抄写弟子规书法比赛，参加人员要增加。
到时另行通知。
二是践行弟子规演讲比赛，每班出一人，时间大约五分到10分钟。
中小学德育工作指南实施方案最新版一、前言为深入贯彻落实全国教育大会精神，全面推进中小学德育工作，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合我国实际情况，制定本实施方案。
二、总体目标1. 坚持以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 推动德育工作规范化、科学化、专业化发展，提高德育工作的针对性和实效性。
3. 构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育工作体系，形成全员、全过程、全方位育人的良好局面。
三、具体措施1. 加强德育课程建设（1）开齐开足德育课程，确保课时安排。
（2）深化课程改革，加强德育课程内容与学生生活经验的联系。
（3）注重德育课程实施，提高课堂教学质量。
2. 丰富德育活动（1）开展主题教育活动，培养学生的家国情怀和社会责任感。
（2）加强校园文化建设，营造有利于学生健康成长的校园氛围。
（3）组织社会实践活动，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 强化德育队伍建设（1）加强德育工作者的选拔与培训，提高德育队伍的专业素质。
（2）建立健全德育工作激励机制，调动德育工作者的积极性和创造性。
（3）加强班主任队伍建设，发挥班主任在德育工作中的重要作用。
4. 完善德育评价体系（1）建立多元化、发展性的德育评价标准，关注学生德行素养的全面发展。
（2）实施过程性评价和终结性评价相结合，提高德育评价的科学性和公正性。
（3）强化德育评价结果的运用，为改进德育工作提供有力支持。
四、组织实施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保德育工作落到实处。
2. 建立健全德育工作协调机制，统筹学校、家庭、社会各方力量，共同推进德育工作。
3. 加大德育工作经费投入，为德育工作提供有力保障。
4. 定期开展德育工作检查评估，及时总结经验，推广典型。
五、附则本实施方案自发布之日起实施，原有相关规定与本实施方案不符的，以本实施方案为准。
各地教育行政部门可根据本实施方案，结合本地实际，制定具体实施细则。
家庭教育中的德行教育家庭教育中的德行教育在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。
德行教育不仅仅是道德修养，更是孩子终身受益的重要教育内容。
家庭是孩子最早接触的社会环境，家庭教育中的德行教育对孩子的个性、品行和心理素质的形成有着深远的影响。
首先，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
父母的言传身教对孩子的德行教育有着决定性的影响。
父母要以身作则，做孩子的榜样，注重自身的修养和品德，让孩子在家庭中亲眼见到父母的行为符合道德规范。
家庭氛围对孩子的德行教育也起着至关重要的作用，家庭的温馨和睦、和谐稳定的氛围有利于孩子形成正确的价值观和行为规范。
其次，父母要重视教育的方法和技巧，德行教育不仅仅是口头教育，更重要的是通过行动和实践来体现。
父母要注重教育的耐心和恒心，德行教育是一个长期的过程，父母要有耐心、有毅力，不断地引导和教育孩子，让孩子在家庭中逐渐形成正确的德行习惯。
父母还要注重激励和奖励，及时表扬孩子的良好行为，让孩子获得积极的反馈，激励其继续保持良好的行为。
另外，家庭教育中的德行教育还要注重家庭教育的内容和方式的多样性。
父母要根据孩子的年龄、性格和兴趣，采用不同的教育方式，让孩子在家庭教育中接受多样的德行教育。
家庭教育的方式可以通过故事、游戏、亲子互动等形式来进行，让孩子在家庭中感受到教育的乐趣和温馨，更容易接受德行教育的内容。
最后，家庭教育中的德行教育要与学校教育相互配合，形成教育的闭环。
父母要与学校保持良好的沟通，了解孩子在学校的表现和教育需求，及时协调家庭教育的内容，让家庭教育和学校教育相互呼应，形成教育的合力。
家庭教育中的德行教育要与学校的道德教育相呼应，形成教育的合力，共同培养孩子的德行品质。
综上所述，家庭教育中的德行教育是孩子教育的重要内容，父母要重视家庭教育的德行教育，以身作则，注重教育的方法和技巧，多样化的教育方式，与学校教育相互配合，共同培养孩子的德行品质，让孩子在家庭教育中得到德行教育的全面教育，成为品德高尚的人才。
教师如何落实立德树人中的偏见、学生间的差距等。
这些现象都会影响学生的道德品质和个人修养。
因此，我们应该积极探索解决这些问题的途径，打破重点班级的壁垒，提高教师的素质和教学水平，让每个学生都有机会接受优质教育，实现公平竞争。
同时，学校还应该加强对学生的关怀和引导，帮助他们克服困难，提高自我认知和自我管理能力，让每个学生都能发挥自己的潜力，成为有用之才。
3、教育中存在“功利性”的倾向在当今社会，许多人都追求功利主义，认为只有成绩和实用性才是教育的目的。
这种观念在学校教育中也有所体现。
很多老师会过分关注学生的成绩，而忽略了他们的德行和个人修养。
这种偏差的存在，不仅会影响学生的全面发展，也会对社会产生负面影响。
因此，我们应该加强对教师的培训和引导，让他们认识到“立德树人”的重要性，让教育回归本质，真正做到以人为本，注重学生的全面发展和个性化培养。
总之，教育是国家的根本大计，也是未来的希望所在。
我们要始终坚持“立德树人”的根本任务，加强对教育工作的探讨和解决，推动学校教育朝着更加健康、科学、全面的方向发展，为培养社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
展，也关系着国家和民族的未来。
因此，教师的素质是教育工作的核心，教师的行为素质和专业素质都需要不断提高。
只有这样，才能够更好地实现“立德树人”的任务，为国家培养更多的优秀人才。
其中，教师的行为素质对于学生的影响尤为重要。
学生往往会通过观察和模仿来研究，因此教师的行为会直接影响到学生的行为和价值观。
同时，教师的专业素质也是至关重要的。
只有具备了专业素质，才能够更好地教授学生知识和技能，培养学生的创新能力和实践能力。
为了提高教师的素质，需要全面加强教资团队的建设。
这包括加强教育人才队伍的培养和引进，加强教师的培训和交流，以及建立科学的评价体系等。
同时，也需要加强教育管理，建立健全的教育体制，确保教育工作的顺利进行。
总之，教育是国家和民族发展的重要基石，教师的素质是教育工作的核心。
习总书记在十九大报告中指出：优先发展事业，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。
《关于深化教育体制机制改革的意见》也指出，深化教育体制机制改革，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，构建以社会主义核心价值观为引领的德育体系。
近年来，由于社会环境、家庭因素以及师生原因，致使学生道德认识模糊，理想信念缺失，交往能力低下，法制观念淡薄，心理问题增多……这些问题，对学校德育提出了严峻挑战。
“国无德不兴，人无德不立”。
学校德育如何反映时代诉求，体现人文精神，全面落实立德树人根本任务，就成了急需解决的课题。
在学习、反思和交流的过程中，我们认为，坚持“三全”德育原则，构建“三全”德育体系，是增强德育实效，落实立德树人根本任务的有效途径。
一、坚持“三全”德育工作原则（一）坚持德育内容的全面性教育部《中小学德育工作指南》指出，学校德育应包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等内容。
学校可将上述德育内容安排每月一主题，每个年级再围绕月主题，每周分解一小专题，确定教育内容，开展系列活动，教育和引导学生树立理想信念，培育核心价值观，感悟传统文化魅力，形成日常道德规范，养成良好行为习惯。
（二）坚持德育对象的全面性德育与智育不同，越是“后进生”，越是德育的重点。
德育工作必须面向全体，照顾“后进生”。
学校要建立完善学生成长档案，全程记录学生德行表现，实施德育导师制和帮扶制，强化家校合作机制，切实做到德育对象全覆盖。
（三）坚持德育空间的全面性学校无空地，处处都育人。
无论教室、宿舍，还是学生家庭，都有德育工作的存在，甚至校园的一个角落，一块墙壁，一株花草，都是德育的一部分。
学校要依据办学理念，结合文明创建活动，因地制宜开展校园文化建设，使校园内一草一木、一砖一石都体现德育的引导和熏陶。
二、构建“三全”德育工作体系（一）全员育人：人人都是德育工作者学校和教师要破除重教书轻育人的观念，为育人而教书，在教书中育人。
教师要落实立德树人的根本任务师者也，教之以事而喻诸德也。
百年大计，教育为本。
教师是立教之本、兴教之源，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、办好人民满意教育的重任。
一、不忘初心，牢记使命，坚定教书育人的理想信念教书育人，于个人，是职业；于国家社会，是使命。
为人师者，要时刻牢记党和人民的重托，肩负起时代赋予的历史使命，把教书育人作为终身奋斗的事业，胸怀家国，坚定信念，甘为人梯，乐于奉献，自觉把远大的理想、光荣的使命、重大的责任，落实到每一堂课的教学，每一次的师生互动，每一项具体的教育实践中去，将智慧、力量和热情献给教书育人的伟大事业。
二、敢于担当，追求卓越，永葆力争上游的热血激情新时代呼唤好老师，也对广大教师提出了新的更高的要求。
学校班子成员要进一步强化责任意识和担当精神，激发活力，创新改革，开拓进取，奋发有为；广大教师要始终保持勤于学习、勇于创新、敢于担当、甘于奉献的良好精神风貌，以闻鸡起舞、风雨兼程的冲劲，把三尺讲台当作挥洒热血激情、建功立业的舞台，抛弃贪图安逸的念头和安于现状的消极情绪，在时代发展的浪潮中力争上游，为打造“首善”教育品牌而努力奋斗!三、爱岗敬业，勤奋进取，提升传道授业的本领硬功教师学养厚实、育人得法、教艺精湛，是担当教书育人重任的基本前提。
全校教师要勤学善思、潜心研究，海纳百川学习新知识、新技能，不断充实、拓展和提升传道授业的本领。
在推进教育教学改革中落实新理念、新要求，在实践中丰富教育智慧，打造魅力课堂，始终为学生提供最新的知识和最有效的指导，用扎实严谨的治学态度和孜孜以求的探索精神感染、激励学生，以实际行动塑造成为学生心目中的明星。
四、崇德修身，行为世范，落实立德树人的根本任务自觉践行社会主义核心价值观，一言一行都遵循师德规范，一举一动都成为学生榜样，以德行魅力吸引学生亲其师、信其道、乐其学，给学生抵达心灵的教育、砥砺精神的滋养。
落实立德树人先立德，后树人。
这是每个人应该做到的事情，应该懂得的道理。
道德是每个人应该拥有的品质。
在生活中，道德所占的分量，比知识还多。
知识不足，可以去学习积累，而一旦失去道德，就相当于个人生挂上一张红牌。
后果不堪设想。
道德就是一个人的立足之本，一丝一毫都关联着未来。
它无法一大笔钱去卖，无法用物品换得，它充分反映了一个人的自身学识，一个人的品质，照耀出来一个人的真实面貌。
道德就是人类的核心，就是创建美好生活的基础。
丧失了它，人类可以显得麻木，远避贪婪，甚至自相残杀。
社会秩序一片纷乱，任何事物都无法挽回。
做一个有道德人要从小事做起，日积月累，就会成为一种习惯，一种态度。
留意身边的一件件事情，在实践生活中实现道德的现实意义，做到情意行的统一。
随手捡起地上的果皮纸屑，放入垃圾箱内；看到迷路的小朋友帮忙联系其家长；在公交车上主动给老人孕妇或残疾人让座这都是生活中一些常见的小事，但处处透漏着道德的影子。
不积洼步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
我们要从这些点点滴滴的小事中，把自己培养成一位有道德的好少年，好公民。
先立德，后树人。
做人，即使就是大仁义，也必须回去搞；但只要就是恶人，即使就是大恶人也不搞。
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”说道的就是这个道理。
“吾日三省吾身”也给我们提示了树人的标准。
古人也存有道德观念。
那么在现代，它必须被弘扬的更加广为。
立德树人这种杰出的品质，可以并使祖国更幸福，时代更进步。
先立德，后树人。
以足够良好的道德树立的人，才会成为人上人。
让我们成为道德的宣传者，实践者，捍卫者。
成为有道德的人。
立德树人，就是我国现阶段教育方针的新观点，也就是杰出传统教育思想的彰显，就是教育的首要任务。
民间存有这样的格言“一年树谷，十年树木，百年树人”。
谷就是粮食的总代表，一年之中，关键的就是狠抓粮食生产，春播，夏耘，秋收，冬藏，不违农时，在一个几千年去以农耕居多的国家，民以食为天，树谷就是一件十分关键的大事：林木的生长期较长，种上树苗，一年一年孵出小树，再孵出大树，一片片树木，必须孵出森林，最起码也得十来年时间；人就是高等动物，人的蜕变有个过程，由婴幼儿至童年，少年，18岁后沦为公民，由青年至中年、壮年，60岁以后步入老年，由七旬至髦耋，能活至期颐的百岁老人就一炮打响酬了。
如何在课堂教学中落实立德树人大石桥市建一镇中学班红日2019年10月如何在课堂教学中落实立德树人党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”这是新时期我们党和国家从全局和战略高度对教育工作提出的明确要求。
作为一名从教二十余年的教育工作者，我对此有比较深刻的体会和理解。
学生不仅是学习知识的认知体，更是有血有肉的生命体。
，教师必须更加关心、尊重和理解他们，，为其学习和成长造就良好的基础。
所以，德育为首、立德树人就应该作为教育的根本任务。
一、立德树人深远意义立德，出自《左传》，意思是，人生最高的境界是树立高尚的道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。
树人，出自《管子》，意思是培养人才是长久之计，也表示培养人才不容易。
中华民族素有立德树人的传统，党的十八大把立德树人上升为党的教育方针，写进报告，有着十分重要的现实意义和深远意义。
首先是加强社会主义核心价值体系教育的需要。
其次是实现伟大中国梦的需要。
少年有梦，则民族有梦，少年追梦，则国家兴旺。
共同坚守理想信念，追逐百年以来的中国梦想，希望在少年，重任则在教育。
把立德树人作为教育的根本任务，有利于凝聚中国力量，是实现伟大中梦的必然需要。
二、如何在课堂教学中落实立德树人首先，教师要树立高尚的师德榜样。
“学高为师，身正为范”，立师德，就是树立教师良好的德行，为人师表，做人楷模。
校园的学习与生活将教师和学生紧密结合在一起，虽然在各自人生的旅途中仅仅是瞬间的相遇，但教师的人生观、价值观、责任心都会对学生产生无形的示范和深远的影响。
教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴，同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验，进而引发教师职业道德的升华。
当他们切实感到老师在真诚地爱护自己、帮助自己，他们就会自觉做到“亲其师，信其道”，并将他们得到的关爱放大传递出去。
爱是教育的灵魂，教育是爱的事业。
其次，立德树人，入心为要。
5启仁学堂教师培训资料一如何落实德行教育一、明白教育的本质（一）人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁人的本性，都是善的。
本性虽然都是善的，但现实生活中，我们可以明显地发现，每个人的禀性和习性不同。
如果不从小教育，就会随着种种不同环境的熏习，养成了他的习性，进而影响他的一生。
从历史可以证明，好的学习环境足以教育成为贤圣之人。
相对地，污浊的环境也会腐蚀人心，破坏人的本质，小者影响其一生与家庭，大者败坏社会风气，影响国家安定。
若因此而背离本善的心性，茫茫一生，如同废弃自己一般，甚是可惜！鉴于此，我们必须深切地明白教育的重要性。
其最根本乃是培养德行，次才是知识技能。
故，让孩子们保持本善之心，常存善念、常做善行，进而培育其诚意、正心、修身的大根大本，这才是真正教育化人的目的。
（二）教也者，长善而救其失者也教育，就是培育、长养孩子的善心、善念、善行，纠正其偏差的观念、错误的言行举止，引导他有正确的思想理念，进而，有宏伟的人生观、宇宙观，以期达到育人的目的。
一位好的老师能成就孩子的一生。
（三）人不学，不知道人之所以异于禽兽者，就在于接受过教育。
教育的内容首要的是明白人伦大道：即明了父子的关系、夫妇的关系、兄弟的关系、朋友的关系、君臣的关系（君臣用现代话来说是领导与被领导的关系）。
让孩子清清楚楚、明明白白，他在什么身份、处于什么关系时，应该要尽什么样的义务。
人事关系明白之后，再进一步，教给孩子与环境相处的道理：即与动物的关系、与植物的关系、与山河大地的关系。
这些都是宇宙人生的大道理，是做人的大根大本。
受教之后，他就懂得如何做人了，就能活得有价值、有意义。
由此可见，教育是一件多么重要的事情。
（四）教学慎于开始古云:「教儿婴孩，教妇初来」。
凡事能谨慎于开始，就能免于日后的忧患，教育孩子更是如此。
在儿童天性未染污前，善言易入、善心易导、善行易养。
所以，我们要把握先入为主的原则，把最好的经典在此时，教导他诵读、进而熟读、牢记不忘。
如果不予经典教育，孩子一样会起妄想、妄念，易受环境污染，尤其是不法的网络、不良的电视节目，染其心智更加严重。
若空过这段黄金时光，待其长大，就很难接受这种经典教育了。
儿童的经典教育就是扎根教育，是人生的基础。
根基不稳，就难以有光明的人生。
（五）家庭教育、学校教育、社会教育及宗教教育家庭教育是一切教育的根本；学校是实施教育最大的学习场所；社会教育是全面性的教育，其覆盖面广，几乎遍布各个阶层、各个角落。
它可经由电视、网络、报纸、杂志等等媒体，深入到家庭、学校，渗透到社会的各个领域。
从世界的现况来看，当前的社会教育几乎负面的多，正面的导向很少。
其污染的危害往往为人所忽略。
面对社会教育的现状，我们应该有清醒的认知，凡有影响力者，如电视媒体、文化媒体、艺术媒体均应负起正面的教育作用。
否则，社会风气、道德公义只有日益沦丧而已！宗教教育是道德的教育，是提升人性向善的教育，但往往被忽视或排斥。
究其原因，是因为没有深入地了解，所以很容易人云亦云，产生了对宗教教育的严重误解。
譬如，佛陀教育就是教人要觉——觉而不迷，能清楚明白宇宙人生的道理，知道人生的方向，了解生命的意义；要正——正而不邪，思想纯正、观念纯正、心地纯正、行为纯正；要净——净而不染，能明辨是非，不迷惑颠倒，能约束自己，不被染着。
基督的精神就是「神爱世人」，就是不分族群，能相互包容、普爱世间一切人类。
伊斯兰教的精神是「至仁、至慈、至恕、至睿」的，这些无疑都是人类优良品行的标志。
宗教教育是多元文化教育，都倡导爱与和平。
而这爱与和平是人类所必需，是维系人类安定的力量，是神圣的教育，是值得学习的教育。
以上四种教育，就是人生的教育。
在人生过程中，与我们息息相关。
成长期间，家庭教育是根基；求学时候，学校教育是核心；步入社会，社会教育就是每一个人应尽的责任；精神的升华、德行的提升就要靠宗教教育来熏陶。
所以我们应该有正确的认知，明白这四种教育对人生的重要性，因为每一个教育都是人生的关键。
身为一个教师，对于这四种教育若能有明白的理解、深刻的体悟，就能做好这份神圣的教育伟业。
二、教师应有的角色（一）经师易得，人师难求；学为人师，行为世范儿童经典教育的必要性和迫切性，近年来，已普遍获得大众的共鸣。
能担起经典导读者众，但能身体力行、德行涵养皆备的老师就不多了。
教师，本是传道、授业、解惑。
但在现实的教育中，多以学科知识传授为主，人文的教育、道德的教育几乎失去了。
就传道、解惑而言，如果仅仅止于言教，没有深入体悟求证，就很难引起学生的共鸣，也无法进一步落实学习。
故，自古以来，身教为人所重视，因其确能引领学生真诚地效法学习。
《弟子规》云：「不力行，但学文。
长浮华，成何人？」如果老师不深入经意、义理，不在人品上扎扎实实地落实，不在道德修养上提升自己，又如何能化己育人呢？教师素为人伦典范、世间人的榜样，从事教育的人应以此自勉。
（二）教学相长《礼记·学记》云：「学，然后知不足；教，然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
」越是深入地学习，就越感到自己的不足；越是不足，越能激发自己向学的动力。
在教学过程中，要解决学生的各项问题，就不得不更深入地体悟经典的内容。
若要提升学生的学习能力，除了要主动带动学习之外，更要不断汲取圣贤智慧与现代知识，融会贯通化为自己的学识才能。
那么在教学的领域中，才能源源不断推陈出新，引领出学生积极向学的精神。
教学相长是难得的提升自己的机会，身为教师，要好好把握这得天独厚的学习机缘，让师生在学习互动中更为茁壮进步。
（三）心理建设古人云：「十年树木，百年树人。
」教育事业是神圣的，需要用真诚的爱与平等无私的奉献，因材施教，才能灌溉培育出优良的下一代。
在现实环境中，碍于教育政策和扭曲的社会价值观念，教育的目的已为人所忽略。
环视大环境中的教育，它究竟为人类带来什么？经由内心彻底省思之后，我们应该重新建立对教育的认知。
三、怎样落实「童蒙养正」教育「少成若天性，习惯成自然」，「童蒙养正」教育是奠定孩子一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。
（一）养其正心、正德、正见、正行（四正）1．培养纯善的心首先，老师要肯定所有孩子的心性都是善的。
善心的外在表现就是品行的端正和纯洁。
所以从品行入手，老师须以身教、言教启发濡养孩子纯善的心。
善心是无远弗届的，由善心而起的德能、德用（良善的行为与作用）也是无有穷尽的。
长养孩子的善心、善念，就是培育孩子为人的根本。
2．教育对人、对事、对物应有的正确态度（１）对人：明白五伦的关系，知道要孝顺父母、友爱兄弟、尊敬师长、关怀体贴他人；教导互助合群的理念、培养宽厚待人的心性；晓喻见贤思齐、知恩报恩的道理。
（２）对事：强调「事虽小，勿擅为」的重要；要求「事勿忙，忙多错」的做事方法；注重礼仪、讲求信用，建立威仪与守信的观念；教育「承担责任、知过必改」是善良的品行；培养「面对困难，能冷静学习如何解决问题」的态度；教导是非判断的能力，并培养好学的精神。
（３）对物：灌输日常生活必须「节用爱物」，还要晓喻物资来源的艰辛，感恩大自然的赐予。
例如：长养慈爱心，爱护小动物和植物；物有定位，对物品也要有恭敬爱惜之心，这样才能用得久远，常保如新，而且使用方便。
3．自我行为的约束容止安详，不可随心所欲、为所欲为（现代家庭孩子少，自小不少已养成自大、为所欲为的心理）；注意自我仪容整齐、房间自理是应尽的责任（例如叠被、叠衣、书桌的整理、鞋袜的洗涤、参与家务劳动）；要求出言谦敬有礼，晓喻口为祸福之门，强调言语的重要；对于饮食，晓喻营养均衡、不偏食有助于身体健康。
（二）老师要以身作则「其身正，不令而行；其身不正，虽令不从」。
以身作则基本的要领，就是老师要带头示范。
例如如何整理家务、物品的归类、书籍的排列、书包的整理、缝补纽扣、家电安全、时间如何安排等等。
如果老师能用心体验，就能教好学生日常生活的仪礼与规范。
所以用身教示范，是老师达到教学成功，最直接、有效的方法。
（三）帮助学生立下志向「志不立，无以成事」，凡有成就的人，必有志向。
欲其年少之时，就能立下远大的人生目标，需要老师的引导和栽培。
若能经常向孩子介绍古今中外圣贤之人，以他们奋斗的事迹和不畏艰难的感人历程，来激励学生勤奋、好学的精神；启发他们无尽的潜能。
受到这样教导的孩子，在学习的路程上，他们不但能勇于接受挑战，更能不畏艰辛，勇往直前。
由此可见，帮助学生确立人生的方向与目标，也是老师非常重大的责任。
（四）熟练经典读诵教材作为教导儿童读经的老师，课前的准备是非常必要的，不要认为他是小孩，什么都不懂，就草率应付了事。
尤其家长会注意观察老师的文化程度与敬业的精神。
因此自我充实，不但是必要的，也是应尽的责任、义务。
同时，在学习、教学过程中，通过教学相长的互动，自己是最大的受益者。
（五）教导学生落实经典的教诲1．要求学生必须做到（1）四正：心正、身正、椅正、书正要求上课专注、座椅平正、姿态挺正、课本摆正。
在家里也应如此，因为精神散漫就容易意志不集中，学习效果降低。
（2）精神抖擞，读诵要求吐字清楚、抑扬顿挫，声调不可太高精神抖擞是提高学习效果、增强学习兴致的有效方法。
因此老师要掌握课堂的气氛。
「凡道字，重且舒」，读诵要求字正腔圆，首先自己要做到。
平素与孩子对话时，也要观察孩子的吐字是否清晰、语速是否过快，如果能从小注意音声的高低控制、速度快慢的调节，则孩子将来的言谈也会温文儒雅，气度翩翩。
（3）落实每天读诵要求每天朗诵固定遍数，例如十遍、二十遍、三十遍……一周下来就可累积百遍以上，自然就能背诵下来。
背诵得越熟越好，可以终身牢记不忘。
而且对于已经背过的经典也要经常令其复习，诚如《论语》所言：「温故而知新，可以为师矣」。
背诵的遍数也是越多越好，因为「读书百遍，其意自见」。
2．讲解做人的道理──与生活相结合许多学生虽然书读得不错，但与人相处的能力非常差，难以面对挫折，胆小懦弱，心胸狭隘，因此，老师应当主动引导学生，如何在日常生活中落实《弟子规》。
例如：对长辈礼敬的应对、与同学友爱的相处、公共场合的行仪，个人优秀品格的培养，这些在课堂上都要详细地教育。
必要时，可以将《弟子规》编为剧本，让孩子表演、互相观摩学习，从中理解做人的道理。
3．合作──加强与家长的联系与沟通教育不是孤立的，如果家长与老师在理念上能达成共识，在教育上紧密配合，就非常有利于孩子向既定的目标发展，能起事半功倍的效果。
否则，老师一种要求，家长又另行一套，孩子会不知所从，教育的效果也就大打折扣。
另外，亲师经常地沟通，也有助于及时发现孩子的问题，家庭教育、学校教育双管齐下，对孩子加强督导，就可以取得很好的教育效果。
特别要重视的是，把握学生犯错的「第一次」，是老师和家长教育他的关键时期。
为人师长、家长者，此刻尤要相互密切配合，谨慎地教育引导，纠其偏差，补救不足，扶正心性，以奠定孩子初始的根基。
