下载文档原格式
高中政治教学与构建和谐师生关系探究构建社会主义和谐社会思想的提出为我们教育的改革发展提供了明确的目标，我国教育工作者应该秉承党的指导思想, 开展各种活动, 处理好各类关系，努力构建和谐的师生关系。
政治课教学在学校教学中处于前沿阵地，它具有很强的思想性、时代性和导向性。
因此，在政治课教学中，研究师生关系、构建和谐师生关系尤为重要。
传统的教学中，主张“师道尊严” ，教师至高无上，“一日为师，终身为父”。
对于求知的学生来说，教师处于“传道、授业、解惑” 的主体，是课堂的主宰者。
学生只能被动地接受知识，这样学生的独立性丧失了，实际是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。
近年来，我国教育在师生关系问题上，日益重视学生的地位和作用，提出了学生是教学活动主体的观点，形成了以教师为主导，学生为主体的教育思想。
为了改善这种不良的师生关系，我们应该在新的教育思想理念的指导下，探索建立一种民主、平等、和谐的师生关系，以促进学生个性发展为目的，以师生的互动交流交往为方式，最终达到师生在教学中的共同发展。
一、教师立德立行，为构建和谐师生关系铺路架桥民主平等是现代师生关系的核心要求，但我们不少政治教师却缺乏民主观念，满脑子专制思想，不知不觉地在教师与学生之间划上一条鸿沟，使学生不敢接近，不能和教师讨论、争辩。
这样不仅不能激发学生的潜能和活动，反而还会压抑学生的创新意识。
前苏联。
如何构建和谐的师生关系，促进学生身心健康发展？构建和谐师生关系，促进学生身心健康发展引言和谐的师生关系是学生身心健康发展的基石。
良好的师生关系能激发学生的学习兴趣，促进学生积极向上，帮助学生消除成长中的困难，最终实现全面发展。
但在现实教育中，师生关系的构建并非易事，需要教师不断探索和实践。
本文将从教育专家的视角，探讨如何建设和谐的师生关系，促进学生身心健康发展。
一、形成平等、尊重的师生关系1.尊重学生个体差异。
每个学生都是独特的个体，拥有不同的性格特点、特长、学习和发展速度。
教师应尊重学生的个体差异，制定出多元化的教学策略，满足学生的个性化需求。
2.平等对待每一位学生。
教师应尽量避免偏袒或歧视任何学生，对所有学生一视同仁，给予他们相同的尊重和关爱。
3.真诚交流沟通，建立信任。
教师应主动与学生交流，聆听学生的意见和建议，真诚地关心学生的学习和生活。
同时，教师应保持透明和坦诚，让学生感觉到真诚的关怀和信任。
二、共同营造温情、关怀的课堂氛围1.创造轻松愉快的学习环境。
教师应以积极乐观的态度面对学生，用幽默风趣的语言和生动活泼的教学激发学生的学习兴趣。
2.鼓励和引导学生积极参与课堂互动。
教师应鼓励学生提问、发表意见和参与讨论，营造一种积极主动互动、充满活力的课堂氛围。
3.关注学生的内心世界。
教师应关注学生的学习和生活，了解学生的心理状态和情绪变化，及时给予心理疏导和帮助。
三、开展丰富多彩的教学活动1.拓展学生学习兴趣。
教师应根据学生的兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习热情和探索欲望。
2.培养和训练学生的合作精神。
教师应组织学生开展小组合作学习，锻炼学生的沟通能力、合作意识和团队精神。
3.鼓励学生自主学习和探索的方法。
教师应引导学生积极思考、自主学习，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
四、师生共同成长1.教师不断学习，提升自我。
教师应认识到自身教学水平的不足，不断学习新知识、新理念，提升自身的专业素养，更好地服务学生。
浅谈中学政治课教学中和谐师生关系的构建党的十八大提出到2020年全面建成小康社会的宏伟目标，构建和谐社会。
那么构建和谐社会需要有社会和谐，校园和谐。
作为中学政治老师，也要构建和谐的师生关系。
一、了解学生是构建和谐师生关系的基础师的任教班数一般是3—6个班，学生人数达到150—300人左右。
一般说来，教师要了解学生的学习成绩不难，要了解学生在校的一般表现也不难，再细心一点也能基本了解到学生在家庭或社会的表现。
但要走进学生的内心世界，比如学生的学习取向，对所敬佩的老师的选择标准，有了烦恼向谁倾诉，遇到困难该怎么处理，对异性同学的情感爱慕该如何把握等等问题，老师们并非那么了解。
苏霍姆林斯基以前说过，“不理解学生的内心世界便没有教育文明”。
他还说，“要公正处事，就必须细致入微地了解每个学生的精神世界”。
这便是我为什么把未来的教育看作是对每个学生更深刻了解的缘故。
必须首先了解学生的内心活动。
这单凭某些专门的手段是做不到的，只有依靠教师们高度的情感和道德修养才能做到。
只有真正了解学生的内心世界，政治课堂才能更加人性化，让学生从心灵深处接受教育。
这样才会形成和谐师生关系的坚实基础，才能给学生以准确的导向，摆脱说教的束缚，得到学生的尊重和信任。
二、提升教师自身的综合素质，是构建和谐师生关系的基础了解学生是构建和谐师生关系的前提条件，但是如果教师自身素质不高，仍然不能成为学生的良师益友。
特别是政治课堂，更需要教师们与时俱进，开拓创新，持续更新教学理念，才能满足求知欲强烈的学生们的需求。
1．爱岗敬业、关爱学生多年的教学体验是，对学生的情感是在与学生的长期交往中产生的，潜移默化中体验着“干一行爱一行”的真谛。
工作中除了工资的回报，另有三重收获，即“收获祝福”、“收获真挚情感”和“收获创造性的劳动成果”。
当我们满腔热情投入教育的时候，就会发现学生慢慢地长大了，学问也增长了，人也越来越懂事了。
天长日久，和学生之间产生纯洁的情感，节日里受到学生的问候，生病时收到学生的关怀，进校门时听到学生真诚的问候……一个学生身后就有一个家庭、一个家族，当学生在家夸奖“我们的老师真好”时，就有一个又一个家庭和家族在认可你，支持你，夸奖你。
教育管理新课程NEW CURRICULUM如何构建高中政治课和谐的师生关系张倩(陕西省岐山县职业技术教育中心)新课改带来了教师教学观念和教学方法的转变,同时也带来了师生关系的变化。
新课程改革的实施强调关注学生的学习兴趣和能力,加强课程内容与学生生活的联系,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,注重培养学生搜集、处理信息的能力及交流与合作的能力。
健康和谐的师生关系是发展教育的基础,师生之间建立了和谐的关系,才有可能取得最佳的教育效果。
如何在高中政治课中构建和谐的师生关系?笔者认为主要有以下几点。
一、转变教学观念,营造平等的教学氛围新课程背景下,教师是学生学习的促进者,是教育教学的研究者,是课程的开发者和建设者。
教师要进行转变:一是由重“教”向重“学”转变,二是由重“结果”向重“过程”转变,三是由重“传授”向重“指导”转变,四是由重“模式化”向重“个性化”转变。
高中学生对事物的看法都有自己的见解,对老师的教学方式也有不同的认识。
这就要求教师及时转变传统的教学方式,把学习的主动权交给学生。
特别是在政治课上,教师要积极创设情境,让学生充分参与,让学生自己得出结论,只有这样学生才能真正掌握知识。
二、主动走近学生,建立融洽的师生关系推进新课程改革的前提是教师要了解学生。
教师只有走近学生,拉近与学生的距离,才能了解学生,才能真正懂得和体会学生的感受。
那种上课来下课走、学得不好怨学生、从不与学生谈心的教师,是不可能与学生建立起融洽的师生关系的。
“相信每一个学生都能学好”,给学生足够的爱去感动他们,用爱心创造奇迹,让学生怀着感恩的心对待周围的事物。
把每一个学生都当做“天才”对待,尊重每一个学生,要主动和学生谈心、聊天,知道他们的所思所想,关注他们的思想动态。
政治课不是空洞的说教,它要引导学生向正确的方向发展。
要和学生找到共同的话题,才能让学生放下戒备心,才能和你敞开心扉进行交流。
师生关系融洽了,学生就会积极主动地去探索知识。
如何构建高中政治课和谐的师生关系作者：张倩来源：《新课程·中旬》2015年第12期摘要：新课改带来了教师教学观念和教学方法的转变，同时也带来了师生关系的变化。
如何构建高中政治课和谐的师生关系？站在教师角度，从观念、行动方面进行了分析。
关键词：教学观念；师生关系；学习氛围；个人魅力新课改带来了教师教学观念和教学方法的转变，同时也带来了师生关系的变化。
新课程改革的实施强调关注学生的学习兴趣和能力，加强课程内容与学生生活的联系，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集、处理信息的能力及交流与合作的能力。
健康和谐的师生关系是发展教育的基础，师生之间建立了和谐的关系，才有可能取得最佳的教育效果。
如何在高中政治课中构建和谐的师生关系？笔者认为主要有以下几点。
一、转变教学观念，营造平等的教学氛围新课程背景下，教师是学生学习的促进者，是教育教学的研究者，是课程的开发者和建设者。
教师要进行转变：一是由重“教”向重“学”转变，二是由重“结果”向重“过程”转变，三是由重“传授”向重“指导”转变，四是由重“模式化”向重“个性化”转变。
高中学生对事物的看法都有自己的见解，对老师的教学方式也有不同的认识。
这就要求教师及时转变传统的教学方式，把学习的主动权交给学生。
特别是在政治课上，教师要积极创设情境，让学生充分参与，让学生自己得出结论，只有这样学生才能真正掌握知识。
二、主动走近学生，建立融洽的师生关系推进新课程改革的前提是教师要了解学生。
教师只有走近学生，拉近与学生的距离，才能了解学生，才能真正懂得和体会学生的感受。
那种上课来下课走、学得不好怨学生、从不与学生谈心的教师，是不可能与学生建立起融洽的师生关系的。
“相信每一个学生都能学好”，给学生足够的爱去感动他们，用爱心创造奇迹，让学生怀着感恩的心对待周围的事物。
把每一个学生都当做“天才”对待，尊重每一个学生，要主动和学生谈心、聊天，知道他们的所思所想，关注他们的思想动态。
建设和谐的师生关系促进学生健康成长在当今社会，教育被视为推动社会进步和培养人才的重要手段。
而建设和谐的师生关系则是促进学生健康成长的关键因素之一。
一个良好的师生关系可以为学生提供稳定的学习环境、培养其个性发展、促进其学业进步等多方面的帮助。
本文将从学校和家庭两方面讨论如何建设和谐的师生关系，以促进学生的健康成长。
1. 学校方面的建设和谐的师生关系在学校中，教师作为学生的引路人和指导者，起着至关重要的作用。
为了建设和谐的师生关系，学校可以采取以下措施。
首先，提供一个良好的学习环境。
学校可以通过改善教室设施、丰富学校文化建设等方式，为学生创造一个舒适、积极、和谐的学习氛围。
这样的学习环境将有助于学生与教师之间的良好互动，促进双方的深入交流。
其次，建立多样化的教学方式。
教师可以根据学生的不同特点和需求，采用灵活多样的教学方法，增加教学互动，培养学生的兴趣和激发学习的动力。
同时，鼓励学生参与课堂讨论、合作探究等活动，增强师生之间的互动与合作，营造和谐的师生关系。
另外，教师要关注学生的情感需求。
多关心学生的成长、家庭情况等，培养学生的道德品质和情感表达能力。
教师的关怀和支持将为学生成长提供有力的保障，并增进师生之间的信任和亲近感。
2. 家庭方面的建设和谐的师生关系家庭是孩子成长的温床，家长在建设和谐的师生关系中扮演着重要的角色。
为了促进学生的健康成长，家庭可以采取以下措施。
首先，家长要与学校建立起紧密的联系。
定期参加学校的家长会、家长学校等活动，了解学校的教育理念和教学情况，与教师进行沟通交流，共同关注学生的成长和学习情况。
其次，家长要注重与孩子的沟通。
了解孩子的学习情况、心理状态、兴趣爱好等，及时与孩子交流并给予适当的指导和支持。
同时，要尊重孩子的个性差异，给予他们适当的自主权利，增强他们对自己学习的责任感。
另外，家长要为孩子树立正确的价值观。
培养孩子良好的道德品质和行为习惯，传递积极向上的人生态度，帮助他们建立正确的价值观念。
如何在高中政治教学中构建民主和谐的师生关系2400字在传统教学过程中学生只是被动的接受知识使学生失去了独立学习的能力，严重阻碍了学生智慧以及个性的良好发展。
随着新课改的不断发展学生的主体地位越来越受到重视，在教学过程中对民主和谐的师生关系进行构建。
增强师生之间的互动与交流更好的促进学生个性化发展，从而在教学中促进教师与学生的共同发展。
高中政治;民主和谐;师生关系/3/view-13032893.htm教学就是教师与学生之间的互动过程，而师生之间的关系对教师教学以及学生学习有着十分重要的影响。
随着新课改的有效落实高中政治新课标中对以学生为本的课堂教学进行了有效强调，以生活为基础开展教学但是这都需要在民主和谐师生关系的基础上进行构建。
一、构建民主和谐师生关系的基本要求（一）师生关系平等教育关系就是在生理、心理成熟方面的长幼关系，所以在教学过程中我们需要对自身的认知与态度进行有效明确。
对教师而言，将关爱学生当作前提，并在开展教育、教学过程中对学生感受进行充分考虑，由学生的认知、发展、个性等方面出发，对相应问题进行解决。
善于对学生的优点进行发掘，对学生自身所具备的见解、人格以及经验与尊重，以促进学生创新精神的发展。
（二）师生之间进行良好的沟通高中政治教学中，学生通常会对相关话题进行探讨、实践、辩论等，此时教师也需要进行有效参与。
在与学生一起开展学习活动的过程中，教师需要与学生多接触，以对学生进行更为深入的了解。
这样有利于师生之间进行良好沟通，从而对民主和谐的师生关系进行有效构建。
二、构建民主和谐师生关系的措施（一）转变教师教学观念在高中政治新课程教学过程中教师需要顺应时代潮流，对平等观念进行树立。
只有观念得到转变教师的行动才能够出现变化才会对新的教学方法以及模式进行应用，从而对学生的个人感受进行重视引导学生在高中政治学习中学会合作竞争，并在学习中对正确的价值观进行有效树立。
对师生关系进行真确认识是教师对自身观念进行转变的基础。
和谐理念下高中政治的有效教学一、师与生、生与生的和谐是有效教学的基础建立良好的师生关系,教师首先要赢得学生对自己的尊重与信赖,在师生之间形成良好的互动交流,这是形成和谐政治课堂气氛,使学生获得发展的前提保证。
思想政治课教学担负着帮助学生树立正确的情感态度价值观的功能,更需要采用和风细雨的方法,遵循情感渗透的原则,才能达到育人的目的。
实践证明,专制或放纵的教学方法,是无法构建良好的师生人际关系的。
如教师在上课时可以用亲切的微笑、饱满的精神、期待的眼神代替辱骂和严厉的批评。
课余时间可以发挥政治教师的特长,与学生谈心交流,从身边小事到国家大事给予学生更多的关爱。
实践充分证明,只有师生关系和谐,教师的言行举止成为学生的楷模,教师的知识成为引领学生探索追求知识的钥匙了,这种师生和谐的氛围就成了提高课堂教学效率的有力保障。
当然,这种和谐不是无标准地迎合,不是无原则的溺爱,不是课堂上嘻嘻哈哈,松松垮垮,课后总结,脑中空空。
如果是这样的话,与我们的有效教学是南辕北辙的。
和谐的课堂需要和谐的师生关系,同样需要和谐的生生关系,即生生之间要形成有效的互动。
和谐的生生关系主要是通过小组合作学习机制实现的,通过建立学习小组,相互间的讨论,达到对知识点的理解和共识。
在小组合作学习中,教师要大胆地将教学主动权交给学生,让学生在探索中感悟知识,接受知识,培养学生的小组合作能力,使学习成为轻松之事。
二、教与学的和谐是有效教学的关键2010年秋季政治新课程的亮点之一,就是以生活为主题统筹教学内容,积极体现和反映时代精神;转变传统的接受式学习方式,促进学生全面发展。
这就要求教师从知识的传授者变成学生知识的促进者,成为教学活动的组织者、引导者。
要实现课堂教学中教师的“教”和学生“学”的整合,教师应在教学的各个环节充分激发学生的学习潜能,将课堂学习和社会生活实践紧密结合起来,使他们在与生活的沟通中真正感受到政治学习的意义和价值,进而获得个体的自由和发展。
构建幸福的高中政治课堂【摘要】现状分析：当前高中政治课堂存在着教学内容单一、学生参与度低、教育目标不清晰等问题。
构建幸福的高中政治课堂的重要性：幸福是每个学生追求的目标，通过构建幸福的课堂，可以提高学生的学习积极性和幸福感。
提升幸福感的途径：可以通过引入生活化案例、激发学生参与兴趣、培养学生的责任感等途径来提升学生的幸福感。
促进学生成长的方法：定期进行情感沟通、关注学生的心理健康、帮助学生树立正确的人生观是促进学生成长的关键。
营造和谐的课堂氛围：构建和谐的师生关系、规范有序的课堂秩序以及营造轻松愉快的学习氛围是营造和谐课堂氛围的重要方法。
结论：构建幸福的高中政治课堂对学生的成长和幸福感具有重要影响，教师需要关注学生的心理健康和情感需求，以促进学生成长和幸福感的提升。
【关键词】高中政治课堂、幸福、现状分析、重要性、提升幸福感、促进学生成长、和谐氛围、引言、结论1. 引言1.1 引言在高中政治课堂上，培养学生的幸福感是至关重要的。
一个充满幸福的课堂不仅可以提升学生的学习积极性和成绩，还可以促进学生的身心健康发展。
构建幸福的高中政治课堂是每位教师的责任和使命。
幸福并不是某种具体的东西，而是一种心灵的感受。
在政治课堂上，教师需要关注学生的情感需求，尊重学生的个性和差异，给予他们支持和鼓励。
通过建立良好的师生关系和同学关系，营造融洽和睦的课堂氛围，让学生在这个环境中感受到快乐和幸福。
政治课堂不仅是知识的传授，更是人格的培养。
在课堂中，教师应该引导学生树立正确的人生观和世界观，帮助他们树立正确的人生目标和追求幸福的意识。
通过引导学生积极参与班级和社会公益活动，培养他们的责任感和使命感，促使他们在成长过程中追求幸福并传递幸福。
构建幸福的高中政治课堂，不仅是教育教学工作的需要，也是学生身心健康发展的需要。
只有在一个幸福的课堂环境中，学生才能真正实现全面发展，追求自己的幸福。
愿每位政治教师都能在自己的教学中，用心去构建一个幸福的政治课堂，让学生在其中感受到快乐和幸福的氛围，真正实现成长和发展。
如何构建良好的师生关系以高中思想政治课为例一、本文概述本文旨在探讨在高中思想政治课程中如何构建良好的师生关系，以提升教学质量和学习效果。
良好的师生关系是教育过程中的重要组成部分，对于学生的全面发展、教师的教学成果以及学校的整体教育质量都有着深远的影响。
本文将分析当前高中思想政治教学中师生关系的现状，探讨影响师生关系的因素，并提出构建良好师生关系的策略和方法。
本文将回顾和梳理相关理论和研究成果，为分析高中思想政治课程中师生关系的问题提供理论支持。
通过实证调查和案例分析，深入了解当前高中思想政治教学中师生关系的实际情况，揭示存在的问题和挑战。
在此基础上，本文将探讨影响师生关系的因素，包括教师的教学方法、学生的学习态度、学校的管理制度等方面。
本文将提出一系列具体的策略和方法，以指导高中思想政治教师在实际教学中如何构建良好的师生关系。
这些策略和方法将围绕教师的教学理念、教学方法、课堂管理等方面展开，旨在帮助教师更好地理解和关心学生，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和学习成果。
通过本文的研究，希望能够为高中思想政治教学的改革和发展提供有益的参考和启示。
二、高中思想政治课中师生关系的现状分析在当前的高中思想政治课程教学中，师生关系的现状呈现出多元且复杂的特点。
一方面，随着教育改革的深入，越来越多的教师开始重视与学生之间的互动和沟通，努力营造一种和谐、平等的课堂氛围。
另一方面，由于应试教育的压力，一些教师仍然难以摆脱传统的教学观念和方式，导致师生关系紧张，缺乏互动和信任。
从教师的角度来看，虽然大部分教师都意识到构建良好师生关系的重要性，但在实际操作中，由于教学任务的繁重和考试压力的影响，他们往往更注重知识的传授，而忽视了与学生的情感交流。
一些教师缺乏更新教育理念和教学方法的动力，仍然采用传统的“满堂灌”的教学方式，导致学生对思想政治课程失去兴趣，师生关系自然难以和谐。
从学生的角度来看，高中阶段的学生正处于青春期，他们的心理和情感变化较为复杂。
