《识字二 1.比一比》教学设计

《识字(二) 比一比》优秀教学设计《识字(二)比一比》优秀教学设计教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。

教学目标1．认识12个生字，会写牛、羊、小、少4个字。

认识1个笔画竖钩和1个偏旁提土旁。

2．掌握多少、大小两组反义词。

理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重点认字、写字和正确使用量词。

使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

教学时间两课时。

教学流程一、联系旧知，导入新课。

1．课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。

生拍手齐背：反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。

2．课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。

今天我们就来学习《识字（二）第1课比一比》。

【在教学《画》一课时学生接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又注意了新旧知识的联系，同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。

】二、观察图画，认识事物。

课件出示插图农家小院。

看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？【多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。

】三、自主识字，教给方法。

1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。

）2．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。

3．去掉拼音你会读吗？试试看。

《识字二·比一比》教学设计《识字二·比一比》教学设计1【教学内容】人教版新课程教材一年级上册──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

【教学目标】１、通过观察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直。

２、对照范字，认真写好“牛、羊、少、小”４个字，写得正确、端正。

３、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力！【教学重点】写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。

【教学难点】学会观察，把握字形结构，把字写美。

【教具准备】课件、字卡、奖励星（观察星、认真星、小小书法家星）、作业纸。

【课前交流】小朋友，你觉得今天的课堂跟以前有什么不同？真好，我们学习的时候，观察很重要，它会给我们带来很大的收获。

（小游戏）：师说手指名，生举出相应手指。

（生举大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸谁？灵活的手指可以干什么用呀？今天我们就用灵活的手指来写一写字！【教学过程】一、笔画练习导入：小朋友们，今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友，（课件出示笔画）跟它们打个招呼吧？１、练写“悬针竖”和“垂露竖”⑴悬针竖特点：（出示针图比一比，说一说）⑵垂露竖特点：你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗？（出示图比较说）⑶师范写：悬针竖和垂露竖的写法不同。

悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在（竖中线上）。

先右顿再往下行笔写直，最后出锋，轻轻把笔提起来。

──轻顿轻提垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最后向左回锋。

⑷生描描、写写：你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗？我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。

写字时要注意什么？（生读读写字儿歌）⑸作业展评：老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！２、练写“竖勾”⑴认识竖勾：（课件出示笔画竖勾）今天我们还要认识一个新笔画，叫──竖勾。

请你跟竖的两个笔画比一比，你又发现了什么？⑵师范写：小朋友们真聪明！看老师给它变一变：写在（竖中线上），先右顿再往下行笔写直，最后在回锋的时候把笔向（左）勾出一点点。

《识字二·比一比》第一课时教学设计（精选4篇）《识字二·比一比》第一课时篇1【教学目标】1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。

2、会写“少、小”。

3、正确朗读课文。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动小班化特征体现一、创设情境，观察图画，认识事物，自主识字1、创设情境：2、我们走进小院，看看院子里有什么呢？课件出示插图──农家小院。

你想认识这些动物和水果的名字吗？3、认字（根据学生读的情况纠正读音）4、那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组长拿出词语卡片分给组里的小朋友，大家一起动动脑筋，给这些词语分分类。

（随机发给智慧星）5、我们用同学的发现做个"找朋友"的游戏。

黑板上出示水果之家和动物之家，请小朋友将相应的词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”请到黑板上来对号入座。

1、学生借助图画或拼音的提示读出这些词语？2、学生离开图画读词3、去掉拼音读词。

4、小组合作分类──全班反馈。

5、学生上台贴词语。

合作化、个别化是小班的特征之一，小组合作和组际交流是生生合作时经常用的形式。

我设计的给词语分类，目的就在于培养学生自主学习的意识，并培养学生合作互助的精神。

学生人数的减少，给活动教学的实施提供了有利的条件。

我在课堂中通过多种游戏，让课堂更为活跃。

二、学习童谣，认识“边、多、少、颗、群、堆”1、丁丁用这些词语和这幅画编了一首好听的童谣，听听他怎么说的。

（播放童声录音）你们也想学会说吗？2、自由读，你读懂了什么？（根据学生的回答，出示图）3、说说“边、多、少、颗、群、堆”这几个字，你是怎么记住它的？（随机教学：提土旁）4、巩固字词。

递进式开小火车复习。

字──词──双轨小火车──句子5、再读童谣。

这些词句都在我们的童谣中，我们可以用自己喜欢的方式读读6、反馈。

（随机发给表演星）1、学生看看图、比一比、读一读。

2、学生小组交流：读懂了什么？3、学生交流认字方法。

小学一年级语文识字（二）比一比教案第一篇：小学一年级语文识字(二) 比一比教案1．认识12个生字，会写小、少两个字。

认识笔画竖钩和偏旁提土旁。

2．知道大-小、多少两对反义词，了解量词群、颗、堆的意思，学习正确使用量词。

3.正确流利朗读课文。

教学过程：一．创设情境，激发兴趣。

1．导入：昨天，有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信，信上写着：小朋友，你们好！我叫牛牛，今年七岁了。

我的家在农村，农村的生活给我带来了好多欢乐。

有机会你们要到我们那儿做客哦！他还给我们寄来了一张照片，你们想看吗？2.课件出示小院图：你看到了什么？二．认读词语，自主识字。

1.院子里的动物和水果想和咱们交朋友。

大家快认认，记住他们的名字。

（出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。

）2.认识了哪些朋友？认识几个，就读几个。

指名读，读对的，和他一起读；读错的，请你帮帮忙。

3.鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。

4.挑一个你最喜欢的词语说一句话。

5.美读词语。

学生齐读，边读边想象。

（动物的悠闲，果子的甜蜜&&）6.课件点击，剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红合作识字：（1）哪些字你早就认识了，怎么认识了？请你教教组内的同学。

（2）哪些字你还不认识?向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗?7.交流汇报：（1）读读认识的字，说说是怎么认识的。

（2）做找会生字朋友游戏。

指名学生上台找、记生字，其他学生补充记字方法。

鼓励学生说出多种记字方法，适时引导：桃、杏的偏旁和树木有关，可以利用偏旁的意义来记字。

8.课件点击，复现词语，齐读。

三．朗读儿歌，理解量词。

1．看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗？2．出示儿歌：学生自由读，质疑。

3．指名读。

（评议）4．再读儿歌，你发现了什么？（儿歌是在比大小、多少等。

）5．教师范读，学生来挑战读。

6．学生合作有感情读儿歌。

（可以边拍手边读，可以配上熟悉的曲子唱一唱。

）7．理解量词：群、堆、颗（1）课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。

《识字二比一比》的教学设计关于《识字二比一比》的教学设计【教学目的】１、让学生认识生字“黄”、“猫”、“杏”、“桃”、“苹”、“红”、“边”、“多”、“少”、“群”、“颗”、“堆”。

２、熟读课文，感受韵文美。

３、学会正确使用量词。

４、学会写生字“牛、羊、小、少”。

【教学用具】投影胶片、贴图、挂图。

【教学步骤】一、导入有一个小朋友叫做明明，他想和我们班的同学交朋友，所以他邀请我们去他家玩，你们愿不愿意去呀？其实他家就在我们书上，大家翻开书８９页，看看明明家有什么东西？小组讨论一下再发言。

二、识字１、出示幻灯片，大家说说明明家有什么东西？但老师有一个要求，就是要用一句完整的话来表达。

（引导学生观察图上的事物，有鸭子、鸟、黄牛、猫、苹果、红枣、桃子，出示这些事物的图片）。

２、师：你们都会说了，但会不会认这些字呢，老师要考考你们。

（出示生字卡片）３、打出没有拼音的生字“黄牛”“花猫”“鸭子”“小鸟”等等。

４、玩拔萝卜的游戏。

把“黄”“猫”“杏”“桃”“苹”“红”等。

５、你是怎么记住这些生字的`？（组词，或以前学过的字组合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）三、读课文１、自读课文，小组讨论不认识的字。

（投影）２、巩固文中生字“边、多、少、群、颗、堆”。

（）扩展数量词的运用。

３、拍手读课文。

全班读，小组比赛读。

４、男女赛读课文。

（男一句，女一句对比读）５、游戏：找朋友，扑克游戏，一头黄牛……四、认字，“我会写”“牛”“羊”“小”“少”对比“牛”和“羊”的笔画的相同点，“小”和“少”的相同点。

小加一撇就是少。

识字⼆《⽐⼀⽐》识字（⼆）1、《⽐⼀⽐》教案雷甸⼩学冯国飞第⼀课时⼀、教学⽬标1、认识12个⽣字，⼀个偏旁“”。

2、掌握“多——少”、“⼤——⼩”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。

3、正确地朗读课⽂。

4、培养学⽣喜欢汉字，有主动识字的愿望。

⼆、教学重点：认识⽣字三、教学难点：区别量词“颗”与“棵”（⼀）创设情景，学习词语、⽣字1、利⽤课⽂插图创设情景2、认识课⽂中的词语（1）借助图⽚读（2）借助拼⾳读（3）离开拼⾳读（4）认读⽣字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学⽣说学会了哪个⽣字）（⼆）揭题利⽤动物、⽔果进⾏⽐赛来揭题（三）借助媒体学习课⽂1、出⽰图⼀（1）看谁与谁⽐什么？它们⽐什么？让学⽣⾃由说（2）师：看看课⽂⾥是⽐什么的？随机出⽰相应的句⼦（3）读句⼦2、利⽤图⼆、三、四学习课⽂另外三个句⼦（⽅法同上）在读这三句的同时学习⽣字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“”。

（1）理解“⼀群”“⼀堆”（2）知道“多”与“少”是⼀对反义词（3）区别“颗”与“棵”3、读课⽂（四）⼩组开展⽐⼀⽐活动1、⽐⽣字组词（两个组）2、⽐⽤词说句⼦（两个组）3、⽐读课⽂（两个组）《⽐⼀⽐》说课稿雷甸⼩学冯国飞⼀、⽂本解读：打开⽂本，⾸先看到的是⼀个美丽的农家⼩院，黄⽜在悠闲地吃草，花猫在恬静地做梦，鸭⼦扑扇着翅膀赶回鸭圈休息，⼩鸟欢快地唱着，树上还有杏⼦、桃⼦、苹果、红枣的甜蜜，这⼀切分明让我感受到了它是⼀个秋意浓郁、浓味扑⿐的童话故事。

再读韵⽂，琅琅上⼝，反复诵读间会传达⼀种暖暖的情感。

⼀个⼤，⼀个⼩，⼀边多，⼀边少，是⼀种简单的⽐较，⼀种充满童趣的⽐较，在韵⽂的字⾥⾏间，我们可以依稀看到⼀个孩⼦在院⼦⾥跳跃、玩耍的⾝影，听到孩⼦清脆的童⾳……相信，我们的孩⼦也会从字⾥⾏间捕捉到秋天带给我们的绚烂、快乐、丰收……⼆、预设⽬标1、通过读、分、说，学⽣能正确认识12个⽣字，规范书写4个字。

1比一比城内小学吴综会[教学目标]1．指导学生认识12 个生字，会写“牛、羊、小、少” 4 个生字和偏旁“提土旁”。

2．知道“多-少”“大-小”两组反义词；了解量词“群、颗、堆”的意思,并能正确使用这些量词。

3．指导学生正确、流利地朗读韵文。

[重点难点]1．教学重点：创设情境，让学生在感知图文、认识事物的基础上识字学词。

2．教学难点：理解量词“群、颗、堆”的意思及其他量词的用法。

[教学过程]一、导入课题1．出示课件，请学生说说什么大，什么小；什么多，什么少；老师和学生谁高，谁矮。

2．由此可见，大小、多少、高矮等都是通过比较才能得知的。

今天我们就一起来学习《比一比》。

（教师板书课题，学生齐读。

）二、情境识字1．课件出示情境图：清晨，我们来到一户农家小院，说说你看到了什么。

2、出示课件：借助图画读词语。

3．出示课件：借助拼音读词语。

4．出示课件：指名认读词语，并进行归类（动物和植物）。

5．出示生字，指名认读生字，交流识字方法。

（你已经认识了哪个字？是怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？）三、学习韵文1．初读韵文。

（1）自由读。

（要求：把字读正确，遇到不认识的字要自己想办法解决。

）（2）朗读质疑。

（不懂的可以问老师、同学。

）2．乐读韵文。

（1）第一句。

①出示课件：从它们的个头上看，你发现了什么？（它们虽然个头相差很大，但却是很好的朋友呢！）②试读第一句。

（把喜爱和快乐的心情表现出来吧。

）③指名读，评价，（提示学生注意表情，也可以配上动作。

）范读，再指名读，齐读。

（2）第二句。

①出示课件：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它们，一定也会开心地叫起来的！②学生试读。

③齐读。

（3）第三、四两句。

①出示韵文：同学们都那么喜欢可爱的小动物，那么大家喜欢甜甜的水果吗？自由试读三、四两句。

②男、女生比赛读（个别-集体）（鼓励读得好的学生，并用掌声表示奖励）。

（4）齐读全文（注意表情和配上动作）。

四、学习量词“群”“堆”“颗”1．学习量词“群”。

识字二·比一比第一课时教学设计教学目标•通过比较认识比大和比小的概念•提高学生的观察力和思维能力•培养学生的团队合作精神教学内容•比大和比小的认识和区分•通过游戏和实物比较训练学生的比较能力教学准备•黑板、白板或投影仪•卡片或图片，上面写有不同大小的物体或数字•游戏规则和道具教学步骤步骤一：导入（5分钟）•在黑板上写下标题“识字二·比一比”，并引导学生思考比较的概念。

•与学生们共同讨论比较的意义和应用场景。

步骤二：介绍比大和比小的概念（10分钟）•展示卡片或图片上的不同大小的物体或数字，并问学生哪个更大或更小。

•引导学生发现物体或数字的大小差异，并解释比大和比小的概念。

步骤三：游戏比大小（15分钟）•将学生分成小组，每组至少有三名学生。

•给每个小组分发卡片或图片，上面写有不同大小的物体或数字。

•一名学生选择一张卡片或图片，其他学生依次猜测这个物体或数字是比大还是比小。

•猜对的学生可以得到一定的积分或奖励。

•继续进行多轮游戏，最后统计每组的得分。

步骤四：实物比较（20分钟）•准备一些实物，如饼干、糖果、水果等，大小不一。

•让学生观察这些实物，并组织他们以小组为单位，将这些物体按照大小进行排序。

•引导学生思考和讨论如何判断物体的大小和比较大小的方法。

步骤五：总结和评价（10分钟）•让每个小组分享他们的排序结果，引导他们回顾比较大小的要点和方法。

•总结比大和比小的概念和方法，并让学生进行个人或小组的自我评价。

教学扩展•学生可继续运用比大和比小的概念，完成更多有趣的比较任务。

•引导学生观察并比较不同的事物，如颜色、形状、数量等，培养他们的观察力和思维能力。

总结通过这节课的教学，学生们通过比较认识比大和比小的概念，提高了他们的观察力和思维能力。

通过游戏和实物比较，学生们训练了比较能力，并培养了团队合作精神。

这对于他们在日常生活和学习中的应用具有重要的意义。

《识字二比一比》教学设计一、教学目标本节课的教学目标为：1.能够辨识常见的带有比较级和最高级的汉字；2.能够通过阅读和语境理解比较级和最高级的含义，正确运用；3.能够在生活中积极应用比较级和最高级，丰富语言表达。

二、教学内容本节课的教学内容包括：1.词汇：比、比较级、最高级；2.课文：《比一比，二比一比》。

三、教学重点本节课的教学重点为：1.掌握比较级和最高级的前缀和后缀；2.能够准确地理解比较级和最高级的含义，并且能够在生活中正确运用。

四、教学难点本节课的教学难点为：1.能够在语境中理解比较级和最高级的含义；2.能够准确地应用比较级和最高级来进行生活中的表达。

五、教学方法本节课的教学方法为：1.讲授法：通过讲解比较级和最高级的使用方法和规则，帮助学生理解并掌握；2.合作学习法：通过小组合作学习，增加学生的互动和参与度；3.任务型学习法：通过给学生一定的任务，使学生能够在实践中学习和应用比较级和最高级。

六、教学过程本节课的教学过程分为以下几个阶段：（一）导入新知教师播放带有比较级和最高级的短视频，让学生先了解比较级和最高级在生活中的应用，并能根据语境理解含义。

（二）新知讲解1. 比较级和最高级的前缀和后缀教师通过PPT演示，讲解比较级和最高级的前缀和后缀的使用方法和规则。

2. 比较级和最高级的含义教师以多种语言形式（文字、图片、视频）呈现比较级和最高级的不同应用场景，让学生理解含义。

（三）合作学习教师将学生分成小组，每个小组讨论科技产品的发展历史，通过使用比较级和最高级的句子来描述科技产品的发展速度和效率等方面。

同时，教师也将指导学生如何在这个过程中更好地运用比较级和最高级。

（四）个人任务1.学生自行在课堂上查阅比较级和最高级的相关知识；2.每个学生都需要完成一份题目为“我的XX比XXX更XXX”的作文。

（五）复习巩固教师通过反思和复盘的方式，引导学生回顾和总结本节课所学知识，同时也可以给学生一些需要改进的反馈。

《比一比》优秀教案《比一比》优秀教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《比一比》优秀教案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《比一比》优秀教案1本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。

引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。

努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。

设计特色：摆正师生关系，用民主指导取代权威传授，注重互动交往，用动态建构取代静态接受。

学习目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

课前准备电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。

教学过程第一课时一、谈话导入今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。

）二、与字宝宝捉迷藏（我会认）（小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发）1、与字宝宝捉迷藏a、激趣：大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。