《唐雎不辱使命》比赛课公开课教研课一等奖(中考教研室)

第10课唐雎不辱使命公开课一等奖创新教案统编版语文九年级下册10 唐雎不辱使命教学目标：1.了解时代背景，理解本文故事发生的历史背景。

2.把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化、个性化的特点。

3.诵读课文，注意表现不同人物的语气和神情。

4.理解外交辞令的“潜台词"。

教学方法：1.情境诵读法；2.语言品析法。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时新课导入在中华五千年的文明史中，有这样一类英雄，他们大都出身卑微，但有胆有识，不畏强暴，充满了凛然的正气，他们“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，我们今天就要结识这样一位英雄——唐雎。

新课讲授（一）了解作品和背景1.作品介绍本文选自《战国策·魏策四》（《战国策笺证》，上海古籍出版社2006年版），《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的史书，是一部国别体史书。

它叙事年代上接春秋，下至秦统一六国，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。

它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物形象，使人物形象鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言来说明抽象的道理，富有文学色彩。

其对后代的散文创作有很大影响。

2.背景链接公元前230年和前225年，靠近秦国的韩魏两国先后被秦国所灭，剩下的赵、燕、齐、楚等四国在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦国就统一了天下。

安陵国是魏国的附庸小国，安陵国在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。

秦国企图用“易地"的政治骗局不花一兵一卒吞并安陵国，安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。

（二）初读课文，梳理文言词语，疏通文意1、读准字音，读清句读，读出感情。

弗fú雎jū怫fú跣xiǎn 抢qiāng 傀guī祲jìn 缟gǎo 挠náo 谕yù2、根据课文注自行疏通文意，同桌之间可以讨论。

统编版语文九年级下册第10课《唐雎不辱使命》公开课一等奖创新教学设计10.《唐雎不辱使命》教案学习目标：1.通过课下注释以及教师的帮助，了解本课相关的文学常识，掌握生难字音、字形，准确划分重点句子的停顿。

2.积累本文当中出现的重点实词和虚词的用法以及特殊句式，并能运用所学疏通文章。

3.通过对文本多种方式的反复朗读，体会语气对表现人物形象的重要性。

4.树立从多个角度去看待人物和分析问题的意识。

教学重点：积累本文当中出现的重点实词和虚词的用法，体会语气对表现人物形象的重要性。

教学难点：树立从多个角度去看待人物和分析问题的意识。

教学过程：情境设置一年一度的校园艺术节马上就要来了，班级打算排演《唐雎不辱使命》来作为表演节目，推举你来做导演。

你需要将文章改编为演出脚本。

任务一：前期准备1.了解故事发生的背景2.了解故事的出处——《战国策》任务二：熟悉文本（一）朗读活动1.自由读，结合课下注释标注字音并圈画读不准的词语。

唐雎jū怫fú然抢qiāng地免冠guān徒跣xiǎn 休祲jìn 色挠náo缟gǎo素谕yù矣（提示：教师在检测学生字音掌握的同时强调重点词语的读音）2.学生自由朗读，指名读，检测字音读得是否准确，停顿有无错误。

3.教师范读，纠正停顿错误。

（1）寡人|欲以五百里之地|易安陵（2）安陵君|受地于先王|而守之（3）夫|专诸之刺|王僚也4.齐读，做到准确流利。

（二）译读活动1.小组合作，组长组织：能力弱的同学朗读文句，其他组员轮流翻译，组长将组内翻译不了的难句板书到黑板上。

（教师进行巡视）重点字词掌握：①寡人欲以五百里之地易安陵(交换)②安陵君其许寡人(用来加重语气的助词，不译)③大王加惠(给予)④以大易小(交换)⑤故不错意也(置意)⑥请广于君(扩充)⑦轻寡人与(疑问语气助词)⑧岂直五百里哉(只，仅仅)⑨秦王怫然怒(盛怒的样子)⑩布衣之怒(平民)以头抢地耳(撞)此庸夫之怒也(平庸无能的人)非士之怒也(文中指有才能、有胆识的人)休祲降于天(吉祥;不祥)天下缟素(白色的丝织品，文中指穿丧服)秦王色挠(屈服)长跪而谢之曰(道歉)寡人谕矣(明白，懂得)2.全班集体解决难句翻译，教师进行点拨。

第10课唐雎不辱使命第1课时公开课一等奖创新教案唐雎不辱使命第1课时教案【教学目标】1.能熟练地朗读课文,积累文言实词和虚词,识记文学常识。

2.理解文章内容,弄清故事情节,分析人物形象。

3.学习唐雎不畏强权、敢于斗争的精神,培养大无畏的英雄气概。

【课时安排】2课时第1课时【教学过程】【编者简介】刘向（约前77—前6），本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人，西汉经学家、目录学家、文学家。

他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，撰有《别录》，为中国目录学之祖。

《战国策》是他根据战国时期史料整理编辑的。

【知识补充】《战国策》，我国古代一部国别体史书，又称《国策》，是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序，编订为三十三篇。

这部书主要记载战国时期谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和斗争策略，反映了各诸侯国之间在政治、军事、外交上的斗争。

它不仅是研究战国历史的重要文献，同时也是先秦历史散文中一部优秀的文学作品。

《战国策》与成语：安步当车亡羊补牢狐假虎威门庭若市画蛇添足鹬蚌相争《邹忌讽齐王纳谏》：通过邹忌与徐公比美的故事，说明要广泛听取意见，修明政治，才能称雄诸侯的道理。

文章具有笔调轻灵，语言精炼自然而又富于变化，生动的心理描写，比喻贴切的艺术特点。

《冯谖客孟尝君》：通过士人冯谖（yuán）为孟尝君营造“三窟"，使孟尝君相位稳固的事迹，颂扬了“士”的智谋及其在战国政治生活中的重要作用，颂扬了冯谖争取民心的政治卓见。

这段文字的艺术特点是：情节曲折、细致，富有故事性；运用烘托手法，刻划了一个有胆识的策士形象，以人物性格发展为中心，安排情节结构。

《战国策》历史散文对后世文学影响深远。

【文体知识】传统史书体例(1)编年体：以时间为中心，按年、月、日编排史实。

如《春秋》《左传》。

(2)纪传体：主要以人物传记为中心，叙述当时的史实。

10《唐雎不辱使命》活动型公开课一等奖创新教案《唐雎不辱使命》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 掌握课文中的生字、生词，理解其在文中的含义和用法。

2. 理解并掌握课文中的重点句子和疑难句式。

3. 学习并掌握文言文的翻译技巧。

（二）过程与方法1. 通过课文学习，培养学生的文言文阅读理解能力。

2. 引导学生通过分析文中人物对话，理解人物形象和情感。

3. 通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作与交流能力。

（三）情感、态度与价值观1. 体会唐雎的爱国精神和高超的外交技巧。

2. 培养学生不畏强暴、敢于斗争的精神。

二、教学重点（一）课文内容理解1. 理解课文中的主要情节和人物关系。

2. 分析唐雎的言行，理解其背后的深层含义。

（二）文言文翻译技巧1. 学习文中的多音字、生词、形近字、偏旁部首、通假字等。

2. 掌握文言文的实词虚词、混淆词、特殊句式等。

三、教学难点（一）文言文的翻译与理解1. 正确理解文言文中的疑难句式和特殊句式。

2. 准确翻译文言文，理解其现代汉语表达。

（二）人物形象的分析1. 分析唐雎的言行，理解其性格特点和精神内涵。

2. 理解秦王的性格变化，分析其在文中的作用。

四、教学过程（一）导入新课1. 引入话题同学们，我们今天要学习一篇战国时期的古文，讲述的是一位勇敢的使者和一位强大的君主之间的故事。

在战国时期，你们知道有哪些著名的外交家吗？2. 背景介绍战国时期，七雄争霸，外交家们的智慧和勇气在各国间的较量中显得尤为重要。

今天，我们要了解的是魏国的安陵君和唐雎的故事。

安陵君是魏国的一个小国君，而唐雎则是他的使者。

3. 激发兴趣想象一下，如果你是一个使者，面对一个强大的君主，他想要你的国土，你会怎么做？今天，我们就来学习唐雎是如何巧妙地应对秦王的要求的。

4. 课文初读现在，请大家打开课本，我们一起读一读《唐雎不辱使命》这篇课文，感受一下唐雎的言辞和勇气。

注意听他的每一句话，每一个用词，它们都充满了智慧。

10《唐雎不辱使命》公开课一等奖创新教案10* 唐雎不辱使命1．语言运用：积累重点实词、虚词，疏通文意。

2．思维发展：了解时代背景，把握故事情节。

通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，分析人物形象。

3．审美鉴赏：外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词"。

4．文化传承：学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

引导学生思考人生道路上的选择和坚守，传承“天下兴亡，匹夫有责”的精神文化。

熟练朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象。

把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化、个性化的特点；学习对比与映衬、渲染与烘托等手法的运用。

朗读法、合作讨论法、讲授法。

第1课时一、创设情景导入新课同学们，上新课前，我们先来了解“士"的由来。

孔子说：“士不可以不弘毅”。

今天让我们走进一位“士"的故事，思考“士”的“志向"和“品质”究竟是什么。

(板书课题)课件出示：商、西周、春秋时期，“士"为贵族阶层，多为卿大夫的家臣。

春秋末年以后，“士”逐渐成为统治阶级中知识分子的统称。

战国时期，“士"的范围进一步丰富，有著书立说的学士，有为知己者死的勇士，有懂阴阳历算的方士，有为人出谋划策的谋士，如荆轲、冯谖(xuān)、苏秦等。

二、检查预习疏通字词1．文学常识(1)作者简介刘向，原名刘更生，字子政。

西汉著名经学家、目录学家、文学家。

(2)作品简介《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共三十三篇，分西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。

这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅。

2.生难字词(1)字音唐雎(jū) _怫然(fú) _跣(xiǎn) _抢地(qiāng)韩傀(guī) 休祲(jìn) 缟素(gǎo) 色挠(náo)(2)词义【易】交换。

唐雎不辱使命优秀公开课教案唐雎不辱使命优秀公开课教案（通用16篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的唐雎不辱使命优秀公开课教案（通用9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

唐雎不辱使命优秀公开课教案篇1一、课文类型：精读（必学课文）二、教学目标：（一）知识的能力目标：1.学一点文学常识。

2.了解一点写作背景。

3.把握课文内容。

积累词语（即：通假字、一词多义词、古今义异词、词类活用词）和特殊句式（即判断句、状语后置），会用现代汉语翻译课文。

4.学习用对比和衬托手法表现人物和性格特点。

（二）情感态度和价值观目标：学习唐雎爱国情感。

（三）过程和方法目标：由于学生的语文基础差，帮助学生读懂文意（即翻译）是不可少的环节，所以学习本课的方法是：点拨——合作探讨—自主三、重点与难点：重点：1.把握课文的写作内容，掌握重要的词语，理解重要的句子。

2.掌握人物的性格特点，学习人物形象的塑造方法难点：体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。

四、教学时间：共3课时（其中机动1课时）五、教学步骤：第1课时一、导入：同学们，你们也许听说过战国时期“荆轲刺秦王”的故事吧。

谁愿意说给大家听听呢？荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。

这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。

人传诵，给我们留下了深刻的印象。

二、关于《战国策》：《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，又称《国策》。

主要记载战国时期各国的政治、军事、外交等方面谋臣策士的活动。

三、关于刘向：刘向（约前77—前6），西汉经学家、目录学家和文学家，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。

他在学术文化上的主要贡献，是对古籍作了全系统的分类整理。