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江苏省启东实验小学四年级语文学科备课专用纸第一单元课题培养良好的学习习惯(8)第 1 教时总第个教案教学目标:1.指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。
2.培养学生坚持写日记的习惯。
教学重点:使学生了解写日记的意义、要求和方法。
教学难点：培养学生坚持写日记的习惯。
课前准备：（一）为了完成教学目标需要提前准备的东西：1.挂图、课件（二）“先学”提纲：1.查一查：搜集名人坚持写日记的事例，了解坚持写日记的意义。
2.说一说：（1）你平时写日记都写哪些方面的内容？（2）你觉得坚持写日记有什么好处？（3）写日记要注意什么格式？3.改一改：挑自己寒假中写的一篇日记改一改，准备课上交流。
4.赏一赏：相互交流寒假中的优秀习作，说说自己或同伴的日记有哪些值得你学习的地方？学情预判：我班学生从二年级下学期起就开始尝试写日记，基本掌握了日记的格式，但是如何把内容写具体，做到坚持天天写日记，还需要进一步培养良好的写日记习惯。
教学中，我准备先找出寒假中学生所写的优秀日记在班上进行交流，再由文学巨匠的事例交流写日记方法，引导学生交流想法，明确写日记的意义。
明确写日记能为自己提供写作机会，提高写作水平，让学生更重视写日记。
同时，加强检查和监督机制，开展班级优秀日记评比和展示，进一步激发学生写日记的兴趣，也借此温习认真写钢笔字的要求。
教学过程：思考与调整一、故事引入，激发兴趣1.同学们，老师课前布置大家搜集名人坚持写日记的事例，现在咱们来交流一下。
（指名说）2.根据具体情况作补充。
老师给大家讲一个故事：托尔斯泰是俄国着名的文学家。
他有个习惯，就是每天晚上临睡前都要记日记，通过日记总结一天的生活和学习。
他从19岁开始，就养成了写日记的习惯，写了51年的日记，他早年的小说《昨天的事》，就完全是从日记里构思出来的。
请看图（图1）：在咱们中国也有这样的人，鲁迅先生一生坚持写日记，直到逝世前3天，为后人留下了宝贵的遗产。
四年级下册语文第一单元第一课四年级下册语文第一单元第一课：《春日晨读》一、课程导入春天是一年四季中最美好的季节之一，它充满了生机和活力。
在这个季节里，大自然呈现出一片美丽的景象，让人们感受到无限的希望和力量。
今天，我们要一起学习《春日晨读》这篇课文，通过作者的描绘，感受春天的美好和晨读的宁静。
二、课文讲解1、春日晨读首先，我们来朗读课文《春日晨读》。
在朗读的过程中，要注意语音、语调和语速，要读出作者对春天的热爱和对晨读的宁静的感受。
通过朗读，我们可以更好地理解文章的主题和情感。
2、春天来了接下来，我们来学习课文的第一段。
这段话描绘了春天的到来，通过描述桃花、梨花、樱花等花卉的盛开，以及小草、树木的嫩绿，展现出春天的生机和活力。
在学习这段话时，我们要注意作者使用的形容词和修辞手法，如“粉红的桃花”、“洁白的梨花”、“绚丽的樱花”，以及比喻、拟人等修辞手法。
3、晨读之美然后，我们来学习课文的第二段。
这段话描绘了晨读的美好和宁静。
通过描述清晨的阳光、鸟鸣和微风等自然元素，以及作者沉浸在书海中的感受，展现出晨读的独特魅力和精神享受。
在学习这段话时，我们要注意作者对细节的描绘和情感的表达。
4、春天晨读的意义最后，我们来学习课文的第三段。
这段话阐述了春天晨读的意义。
通过指出春天是读书的好时节，以及晨读对身心健康的益处，强调了春天晨读的重要性。
在学习这段话时，我们要注意理解作者的用词和含义。
三、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《春日晨读》这篇课文的主题和情感，掌握了相关的词汇和修辞手法，感受到了春天和晨读的美好。
希望大家能够在生活中多加观察和体验春天的美好，同时养成晨读的好习惯，提升自己的阅读能力和文化素养。
苏教版四年级下册语文第1单元教案集体备第一单元备★单元名称：第一单元一、单元概述本单元有4篇阅读文（《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》），一篇习作和一个练习组成。
这一单元的文围绕“春天”这一主题，描述了少先队员的植树活动，描写了活泼可爱的小燕子，讲述了著名科学家竺可桢研究物候学的小故事，还介绍了两首描写春天的诗歌，让我们感受到了浓浓的春意。
二、教学目标．学会本单元22个会写生字，要求会读、会写。
个生字能读准，并理解生词。
2能正确、流利、有感情地朗读文，并能正确背诵要求背诵的文。
3理解文内容，想象文中描写的情境，感受春天大自然的美，激发学生对大自然的热爱，要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
4培养学生精确、细致的观察，学习一丝不苟的科学态度。
掌握“拟人”的写作手法，学习将建议表达清楚。
三、教学重点：理解文内容，想象文中描写的情境，感受春天大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
2选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
四、教学难点：感受古诗语言和意境的美，培养学生对艺术美和自然美的鉴赏能力。
2学习作者准确生动描写，抓住特点，有顺序地描写动物的外形，并进行迁移训练。
五、分教学思路《走，我们去植树》用孩子的口吻，生动地描述了少先队员们积极参加植树活动的情景，并展现了植树造林给人们、祖国、大自然的带来的变化和好处，号召大家投入到绿化祖国的行列中来。
首尾呼应、讲究形象是这首诗歌的特点。
讲读中要引导学生理解每一节诗歌的大意，注重朗读的训练，在读中理解和体会植树的意义，以及少先队员们植树的快乐。
要加强诗歌的情境教学，避免上成关于植树的常识。
《第一朵杏花》这篇文主要写了我国著名科学家竺可桢前后两次向孩子问询第一朵杏花开放的具体时间，并且郑重记下的故事，赞扬了他严谨细致的科学态度、一丝不苟的研究精神、平易近人的处世原则。
文的三段之间是典型的分总关系，有别于以往的段落结构，可以据此进行“篇”的训练，又可以进行概括能力的训练。
苏教版四年级语文下册第一单元导学案第1单元一、教材分析：本单元以颂春为专题，选编了《走，我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇，一个语练习，一篇习作。
前三篇为精读，后一篇为略读。
四篇多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本单元的其他活动，都是围绕这个专题安排的。
学习本单元，要反复诵读，直至背诵，联系上下理解词句，体会中的词句在表情达意方面的作用，还可以从中了解作者观察的方法，积累中优美的句段。
通过读、说、写及外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
二、教学目的：1．知识：掌握本单元的生字，正确读写词语。
有感情地朗读，并背诵指定段落。
2．能力：要引导学生反复诵读，揣摩语言字在表情达意方面的作用。
品味赏析之余还要从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
3．思教：感受大自然的美好，并留心观察春天的景物，记下自己的感受和发现。
让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。
三、教学重点：1．运用情境教学法，再现情境，较快把学生带入“最近发展区”，使其既可感受本身的艺术美，又可由此感受到所表现的自然美和社会生活美。
2．在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导学生欣赏古诗的语言美、意境美。
我们主要以诵读为主，可以采取多种形式读，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
3．引导学生读，抓住关键词句，展开想象，感受春景。
4．让学生自读自悟中了解春天的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情。
四、教学难点：1．通过不断的阅读，熟记并达到背诵2．在古诗学习上，注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。
3．重点理解本单元中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。
4．理清段落，掌握大意。
五、教学方法：1．初读，写会字词，画出中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。
小学四年级语文下册第一单元教案
教学目标：
1.初步了解古人神话传说的故事形式，能够朗读故事并理解其中的基本内容和寓意。
2.复习动词的声、字母、意义和用法。
3.学习神话传说类词语的拼音和意义。
教学内容：
听、说、读、写：《大禹治水》的故事。
语言点：拼音、神话传说类词语等。
教学过程：
一、热身
1.师生问候。
2.英语语汇复习。
二、讲授故事《大禹治水》
1.教师介绍《大禹治水》的故事：大禹治水是中国古代神话传说中的故事，故事中描述的是大禹治理黄河居民疏浚河道，拓宽渠道，安置移民，平息洪涝灾害的事迹。
2.教师朗读故事，鼓励学生跟读，提高学生的口语表达能力。
3.教师询问学生故事中的主人公是谁，主要经历如何？故事寓意是什么？
4.学生小组扮演故事角色，再次朗读故事，提高学生的语音语调和语感。
三、学习语言点
1.示范学习神话传说类词语拼音和意义。
2.集体记忆和小组比赛。
四、巩固
1.师生互动，回顾和巩固学习内容。
2.快速朗读故事，提高学生的语速和准确性。
五、总结和反思
1.学生个人总结。
2.教师反思，以便巩固教学效果。
六、作业
1.复习英语动词。
2.预习下一课：《雷峰塔的故事》。
最新苏教版四年级下册语文第一课教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版语文四年级下册第一单元知识点第一课1、这是一首诗歌，以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。
2、最后一句“走，我们一起去植树！”在全文中的作用是与开头首尾呼应，表明了少先队员植树造林的决心，点明了全诗的中心。
3、“迈开轻快的脚步”、“欢声笑语”表现了少先队员积极参加植树活动的愉悦心情。
4、“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。
”这句话是说：少年队员是祖国的未来，他们今天像栽下的小树，在阳光雨露下，健康、蓬勃地成长，将来就是建设祖国的栋梁之材。
5、“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。
”一句中，“版图”指国家的疆域，“染”字形象地表达了只要我们大家坚持植树造林，我们的祖国就回成为一个绿色世界的含义。
6、课文中，“绿色工厂”指树木有光合作用，“绿色宝库”指的是森林，“绿色的希望”指小树苗。
7、植树的好处有：送来清新的空气、绿化祖国、能叫风沙低头，让百鸟起舞。
8.一棵树就是，片片树叶都是，给我们，让每个人。
9.多栽一棵树，就；亿万棵树连起来，就。
10.今天栽下，明天长成。
叫风沙，让百鸟。
这三段诗告诉我们植树好处多，你能概括地写出植树的好处吗？第二课1、本课讲了我国主要科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
2、“便走近杏树数了数”、“竺爷爷弯下腰来，习惯地问”、“爷爷，您又看花啦”等语句，可以看出竺可桢爷爷坚持长期观察，养成了认真观察的习惯。
“我是问第一朵是哪天开的”可以看出竺可桢爷爷观察的精确、细致。
3、从第三段竺可桢的话中可以体会到他对科学研究的态度是长年不懈，精确、细致的观察。
4、“是啊，杏花开了。
”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。
“习惯地问”说明竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。
四年级下册第一课课文苏教版四年级下册语文课文第一课走我们去植树苏教版四年级下册语文课文第一课《走,我们去植树》迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我我们一起去植树!荒滩，沟渠，山坡，公路……到处回荡着红领巾的欢声笑语，伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。
一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶对是快乐的音符，给我们送来清新的空气，让每个人对健康、幸福。
多栽一棵树，就多增添一片新绿;亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。
今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。
叫风沙乖乖低头让百鸟翩翩起舞。
森林是人类的朋友，建设“四化”离不开绿色宝库。
亲爱的少先队员们，走，我我们一起去植树!苏教版四年级下册语文第一课《走,我们去植树》教案一、文本研读：《走，我们去植树》是一篇很有现实意义的诗歌，在环境问题日益严重的今天，大力倡导学生去植树造林，是很有必要的。
本文编排在苏教版四年级下册的第一单元，本单元是颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育，共安排了四课，分别是《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》。
《走，我们去植树》是一首现代诗歌，描写了少年儿童参加植树活动的情景，展示了植树造林的好处，号召人们踊跃投入到植树活动中去。
《第一朵杏花》真正写的是我国著名的科学家竺可桢，他是中国近代气象学、地理学的奠基人，尤其是对台风与物候的关系有着深刻研究。
本文不以“竺爷爷的故事”为题，而选用“第一朵杏花”，突出了这“第一朵杏花”是故事的中心事物，集中体现了竺爷爷严谨的科学态度，不苟的研究精神，给人以鲜明生动的感受。
《燕子》是春天常见的飞鸟，本文将燕子和春天交织起来描写，写燕子外形可爱，写燕子赶来添趣，写燕子飞行轻快，写燕子休息美态，都置于春天这一大背景之中。
正因为万木滋荣、百卉争妍的春天降临大地，才招来燕子，而燕子轻掠、戏水，乃至停歇时组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，二者相映生辉，让读者获得优美感受。
北蒋实验学校四年级语文(yǔwén)下册第一单元(dānyuán)集体备课主备人：时间(shíjiān)：2019年2月18日出席(chū xí)教师：地点(dìdiǎn)：三楼办公室一、教材分析：第一单元由培养良好的学习习惯（八）、四篇课文、作文1、练习1组成。
《走，我们去植树》是一首现代诗歌，号召少先队员植树造林、绿化祖国。
《第一朵杏花》教育孩子们要像竺可桢爷爷那样养成事事求真求精的精神。
《燕子》是一篇优美的状物散文。
《古诗两首》选录了《江南春》《春日》两首赞颂描写春天的故事。
加上建议春游的作文，整个单元洋溢着浓郁的春天的气息。
二、学情分析：一个较难理解的地方是“红领巾的欢声笑语”这句话。
孩子们一开始可能不会想到红领巾就是代表少先队员。
这也难怪他们，因为这是修辞法中的一种“借代”，对于四年级的学生来说，理解起来有一定的难度，但是，经过老师的点播和提醒。
绝大多数孩子是可以理解的。
三、单元教学目标：1、指导观察图画，了解写日记的意义，要求学生养成坚持写日记的好习惯。
2、朗读背诵课文；理解课文含义深刻的句子，学习科学家一丝不苟的态度；观察想象，感受春天的美好。
3、理解诗歌内容，有感情朗读课文，让学生从小增强环保意识。
4、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。
四、教学重点难点1、能正确(zhèngquè)，流利，有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
北宋美文美段。
2、学会写文中的生字，认识绿线内的字，并理解有生(yǒu shēnɡ)字组成的词语。
3、学会自主(zìzhǔ)探究，并激发对春天的热爱。
4、感受古诗语言和意境的美，培养(péiyǎng)学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
五、教学方法1、读书指导，和自主(zìzhǔ)自悟相结合，充分落实好前置性训练。
2、并积极鼓励学生提出自己的见解和看法，确实把“以生为本”的意识落到实处。
人教部编版语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》自主预习单一、理解题目1.1 我的乐园是什么？•你心目中的乐园是怎样的？可以是现实中的地方，也可以是虚拟的空间。
•你在乐园里会做些什么？是休闲放松还是学习探索？1.2 习作的目的是什么？•通过这篇作文，展现你对乐园的想象和描述能力。
•通过文字表达你的感受和想法，锻炼语文写作的技巧。
二、素材收集2.1 图像与场景•你可以在网上搜索一些乐园的图片，以此为灵感来描绘你的乐园。
•也可以想象自己的理想乐园是怎样的，参考一些自然景观或城市建筑等元素。
2.2 乐园活动•想一想，在乐园里你会做些什么有趣的活动？可以是游玩、拾贝、追风等。
•也可以想象与朋友的互动，或者家人一起在乐园里的场景。
三、写作部分3.1 开头•你可以通过描述入乐园的场景来开始你的习作。
•描述你的第一印象，让读者能够感受到你的乐园是一个怎样的地方。
3.2 中间•展开描绘你的乐园，可以从环境、建筑、植物等角度入手。
•生动地描述一些活动场景，展现出你对乐园的热爱和想象。
3.3 结尾•结尾部分可以是你对乐园的憧憬和向往。
•也可以表达你在乐园里得到的快乐和收获，对读者留下深刻印象。
四、自主预习4.1 乐园构想•在预习时，可以先构思好自己的乐园，并确定要表达的内容和情感。
•可以通过画图或者记录关键词来帮助你展开想象。
4.2 语言运用•在预习中，可以尝试一些形容词、动词的替换，让描述更加生动。
•也可以练习一些修辞手法，如比喻、拟人等，使作文更具感染力。
4.3 笔记整理•在预习时，可以写下一些关键词或者句子，帮助你在写作时迅速展开思维。
•也可以对自己构思的乐园做一些拓展和补充，让作文更加完整。
五、总结5.1 习作的价值•通过习作《我的乐园》，可以锻炼自己的想象力和语言表达能力。
•也可以让自己更好地体会创作的快乐，增强对写作的兴趣和热情。
5.2 预习的重要性•自主预习是提高写作水平的关键环节，可以帮助你提前构思，有条不紊地展开写作过程。
苏教版小学语文四年级上册第一单元(单元备课)一、教学目标⒈能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
⒉借助诗文，掌握读诗文想画面的基本方法。
读懂课文，一边读一边想像，感受诗文描绘的意境，体会诗人表达的真挚的情感。
⒊运用读诗歌想画面的方法，有感情地朗诵诗歌。
把想象的画面描绘出来。
在理解、朗读、背诵中，积累语言。
二、学情分析四年级学生已具备了初步自主学习的能力，能够依据预习单完成基础的预习任务。
读诗文想画面的基本方法已经初步了解，还需要不断地在具体的语言环境中加深领悟形成能力。
三、单元教学整体设计第一课时单元导读、自主预习单“自主预习”课学生依据预习单自主预习，小组合作。
1.下发预习单。
2.学生自学。
3.小组合作探究。
4.教师巡视调控。
第二课时本单元的生字新词和课文的初读感知“预习过关”课依托预习单了解学情，查缺补漏。
1.检查预习单的完成情况。
2.针对问题，相机指导。
第三、四课时《古诗两首》“方法指导”课借助两首古诗，掌握读诗歌想画面的基本方法。
1.用读诗歌想画面的方法学习两首古诗，感受古诗的意境。
2.把想象的画面描绘出来。
第五课时《老师，您好！》“诵读展示”课运用读诗歌想画面的方法，有感情地朗诵诗歌。
1.运用学习的方法，有感情诵读诗歌。
2.拓展诵读赞美老师的诗歌。
第六课时《但愿人长久》“读写结合”课感受、学习作者描写苏轼心理活动的写法。
1.感受、学习作者描写苏轼心理活动的写法。
2.运用习得的方法，写一写自己的某种心理活动。
第七课时《秋天》主题诗会通过整体诵读，积累优美语段。
1.诵读诗歌《秋天》。
2.走进王宜振的诗歌世界。
第八课时单元总结检测“回顾提升”课回顾一个单元的学习内容，总结学习方法，扎实基础知识，完成作业。
1.采用“以藤串瓜”的方式对本单元文章进行总体回顾。
2.布置拓展性读写作业。
第1课时自主预习课一、教学目标1.明确单元预习的步骤，了解基本的预习要求。
在规定的时间内，能够自主、认真完成各类预习任务。
2.在自主学习的基础上，学会合作、探究学习。
学会有计划、有层次、有重点、系统地将预习逐渐深入。
3.养成课内课外自主预习的好习惯。
二、教学重难点重点：在自主学习的基础上，学会合作、探究学习。
难点：学会有计划、有层次、有重点、系统地推进预习程度地逐渐深入。
三、前置学习活动利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。
四、教学课时 1课时五、教学过程(一)谈话导入1.激发预习热情。
有这样一句古语：“预则立，不预则废”，能说一说对这句话的理解吗？师生互动交流想法。
（二）了解预习单第一单元预习单同学们，第一单元的学习开始了，请按照预习单的要求认真完成预习任务，加油！（一）读写生字我能行1.认读生字。
本单元共有33个生字，你能正确地认读吗？读一读，并和同位相互检测。
2.书写生字。
试着在书中描红一个，在练习本的田字格中练写一个。
比一比谁写得正确、规范又美观。
（合作测评评价表：①书写正确☆②书写规范☆③书写美观☆）3.在课文中标画出带有生字的新词，结合上下文和字典尝试理解。
(二)朗读课文，我最棒！1.明确预习要求每一步骤的预习要求有必要来了解一下。
（1）朗读：无论是单个的字、词、句，还是课文，我们都要读得要字正腔圆。
放声朗读有利于训练学生读正确流利读书的能力。
（2）不认识的字词：不一定是本课的生字新词，而是自己从来没有读或见到过的陌生的字词。
这样的字词才是真正的生字新词。
（3）魔力词句：这是我们本学期要重点掌握的本领，每一篇课文都有一个主题，我们要通过多读感受到作者想要表达的主题内容，同时，作者在表达这些主题时，会巧妙的使用一些词句，这些能够帮助作者表达主题的词句都可以被称作是魔力词句，也可以叫做关键词句。
对于这样的词句，我们需要反复品味，感受它的作用。
（三）实施预习了解了有关预习的要领，针对本单元的预习单，同学们可以尝试着去预习，做一个有准备的学生。
六、板书设计预习一般有五个步骤：生字读写；课文读熟；读中思考；资料收集。
第二课时预习过关课一、教学目标1.明确单元预习的步骤，了解基本的预习要求。
在规定的时间内，能够自主、认真完成各类预习任务。
2.在自主学习的基础上，学会合作、探究学习。
学会有计划、有层次、有重点、系统地将预习逐渐深入。
3.养成课内课外自主预习的好习惯。
二、教学重难点重点：在自主学习的基础上，学会合作、探究学习。
难点：学会有计划、有层次、有重点、系统地推进预习程度地逐渐深入。
三、前置学习活动利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。
四、教学课时 1课时五、教学过程一、谈话导入同学们已经养成了预习的好习惯，相信这节课同学们的汇报很精彩。
这节课我们主要来检查同学们的预习情况。
二、检查预习1.出示预习单，检查书写生字情况，同位检查互评。
2.集体交流，针对书写错误的字进行重点指导。
3.学生再次对易错字进行书写识记。
4.小组内交流理解的词语，提出不懂的问题，相互交流，探讨。
5.指名读课文，学生及时做出评价。
6.整体感知课文内容：想一想课文主要写什么？用自己的话说一说。
三、总结预习情况板书设计板书易错的字和课文主要内容第三、四课时方法指导课3．古诗两首一、教学目标1．学习本课的生字新词。
2．流利地朗读并背诵诗文。
3．借助两首古诗，掌握读诗歌想画面的基本方法。
理解古诗的意思，感悟诗的意境。
4．感悟诗的意境，体会作者情怀，使学生从中受到美的熏陶。
二、教学重、难点1．借助两首古诗，掌握读诗歌想画面的基本方法。
理解古诗的意思，感悟诗的意境。
2．理解古诗的内容，体会作者情怀。
三、前置学习活动。
1.预习课文，完成预习单2.对特别有感受的地方和不懂的地方做上记号，写上旁注。
四、教学的准备1．教师教学课件、白银盘、青螺实物。
五、教学课时2课时六、教学设计第一课时环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）导入新课我们祖国河山壮美，让人流连忘返。
有滚滚长江：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流；滔滔黄河：黄河之水天上来，奔流到海不复回。
有雄伟的泰山：会当凌绝顶，一览众山小；层峦叠嶂的庐山：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
还有美丽的江南：日出江花红似胜火，春来江水绿如蓝；可爱的西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”那么，今天我们一起跟着刘禹锡来领略洞庭湖那独特的魅力！（二）检查预习1.介绍洞庭湖。
（多媒体出示洞庭湖画面，结合学生收集的资料介绍）2.读诗。
（1）指名读，其他同学评议。
（2）齐读3.解诗题：从一个“望”字你了解到了什么？师：同学们预习很充分，《望洞庭》确实是唐代文学家刘禹锡被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的。
那么刘禹锡给我们描绘一幅怎样的画面呢？下面我们来共赏一下。
3.初读诗歌遥望洞庭（1）理解诗意：自读诗歌，谈谈诗句中你读懂了哪些？（2）找出自己不理解的地方和同桌交流。
（3）生提出质疑。
重点字词是：和--和谐。
相--相互。
镜--铜镜。
未—没有。
（4）找学生理顺诗意。
4.有感情的朗读诗歌，边读边想象画面。
（1）诗人在什么季节什么时间遥望洞庭湖的？（2）诗人都看到了哪些景象？（3）诗人笔下的洞庭湖留给你怎样的印象？（沉静、和谐、秀美）环节二、实践——重点突破，语意兼得（三）品读诗歌神往洞庭精读诗歌，找出自己喜欢的诗句，并谈谈理由。
1.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
⑴重点品读“和”、“镜未磨”。
（“镜”指什么？运用了什么修辞手法？“未磨”的铜镜有什么特点？）⑵边读边想，用自己的语言描绘这幅画面，并谈谈自己的感受。
⑶找学生有感情的品读，读出诗境。
（必要时师范读）2.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
⑴重点品读“白银盘”和“一青螺”，它们分别指什么，运用了什么修辞。
⑵让学生发挥想象，用自己的语言描绘这幅美丽的图画，并写在练习本上。
然后找两名学生展示自己的作品。
⑶找学生有感情的品读，读出诗境。
（必要时师范读）3.小结：这首诗却描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，明白如话，却意味隽永。
语言轻俏，意境静美，令人神往！那么洞庭湖是不是就只有这一面呢？读一读下面一首诗歌你就知道了。
环节三、总结——积累拓展，读写训练（四）拓展延伸下面这首诗歌也是写洞庭湖，读一读，体会一下孟浩然笔下的洞庭湖又有怎样的特点呢？望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
（五）作业：1．背诵《望洞庭》。
2．预习《峨眉山月歌》。
第四课时环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）导入同学们，我们的国家被誉为“诗的国度”，诗人多如繁星，那么被誉为诗仙的是谁呢？（学生齐答：李白。
）然后让学生背诵一下自己知道的李白写的诗。
（学生应该会背诵《赠汪伦》《望天门山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》等诗歌。
）那么，今天我们再来学习李白年轻时候离开家乡时写的一首诗：峨嵋山月歌。
（二）检查预习1.读诗⑴正字音，明字形a指一名学生读b其他学生纠正,重点字有：眉（méi）羌（qiāng）溪（xī）峡（xiá）君（jūn）渝（yú）c找五名学生到黑板上默写(让学生改，师强调)d全班齐读(2)解诗题：“歌”是什么意思呢？（生答：歌咏。
）歌咏什么呢？（生答：歌咏峨眉山的。
）有谁知道峨眉山吗？（学生答，老师加以补充。
）（三）初读感知1.指导朗读:（1）古诗的朗读要特别注意节奏的变化和声音的高低的变化，这样读能给人一种音乐般美妙的感受。
(2)出示（多媒体）：峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝州。
（3）师范读（4）学生自由读。
（5）指名练读。
（多找几名读）（6）全班齐读。
2.理解诗意（1）仔细默读，找出诗中出现的地名。
（五处地名）（2）你读懂了哪一句诗，说说看。
（3）指名发言，其他人补充或指正，教师相机解疑释难。
3.谁能把整首诗的意思用自己的话说一说？（互相补充修正）诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
环节二、实践——重点突破，语意兼得（四）品读探究1.运用读诗歌想画面的方法，想一想这首诗中出现了几幅画面，请找出来，并谈谈你喜欢哪一幅。
谈理由的时候可以根据下面的提示谈：2.秋夜里诗人看到怎样的夜景？（想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？）3.这样的秋夜里年轻的诗人在干什么呢？（想象诗人这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？）4.学生独立思考后，小组合作讨论，老师巡视，适时点拨5.小组选代表汇报讨论成果并品读。
