有关教育心理学书籍读后感

培养孩子的108个教育心理学读后感《培养孩子的108 个教育心理学读后感篇一》读完《培养孩子的108 个教育心理学》这本书，我就像在教育的迷宫里找到了一把把小钥匙，可有些门还是不知道咋开，心里那叫一个纠结又兴奋。

书里提到的很多心理学原理，就像给我这当家长的脑袋瓜来了一场头脑风暴。

比如说“罗森塔尔效应”，这就好比你给孩子施了个魔法咒语，你对他充满期待，他就可能像被施了魔法的小树苗，蹭蹭往上长。

我就想起我家那小子，有一次我夸他画画有进步，那之后他天天拿着画笔捣鼓，像个小艺术家似的。

可我有时候也怀疑，这会不会是巧合呢？万一我夸了他，他反而骄傲自满了咋办？就像给气球打气，打多了会不会爆？还有那个“超限效应”，我可太有感触了。

以前我唠叨我家孩子写作业，一开始他还听几句，到后来就跟戴了个耳塞似的，根本不理我。

这就像你老给人喂同一种东西，再好的山珍海味也得腻味。

我就寻思，这教育孩子还得像厨师做菜，得变着法儿来。

可我又不知道这“法儿”到底该咋变？我是不是得去学学孙悟空，有七十二变才行？书里讲的关于孩子自信心培养的部分，我觉得就像给孩子的心灵穿上了一层铠甲。

我邻居家孩子，以前特别胆小，说话都跟蚊子哼哼似的。

后来他爸妈老是鼓励他，带他参加各种活动，现在那孩子像变了个人，上台表演都不怯场，像个小明星。

我就想，我家孩子是不是也缺这么一套“铠甲”呢？可我又担心，这鼓励会不会过头，变成溺爱了呢？这就像走路，一不小心就可能踩过界，从鼓励变成了纵容。

这教育孩子啊，真不是件省心事儿。

就像在走钢丝，得小心翼翼地平衡各种方法和度。

这本书给了我不少启发，但我还是觉得自己像个刚学走路的小娃娃，在教育孩子的道路上跌跌撞撞。

我可能得把这本书再翻个好几遍，就像寻宝似的，把那些隐藏的教育宝藏都挖出来。

说不定到时候我就能像个教育大师一样，把我家孩子培养成超级学霸呢？哈哈，不过这也只是我在这儿瞎琢磨，谁知道以后会咋样呢？《培养孩子的108 个教育心理学读后感篇二》《培养孩子的108 个教育心理学读后感》看完这本书，我这心里像揣了只小兔子，七上八下的，对教育孩子这件大事有了新的认识，可这认识就像雾里看花，模模糊糊的。

教师要懂的心理学读后感示例文章篇一：《〈教师要懂的心理学〉读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《教师要懂的心理学》。

这书可太有意思啦，让我这个小学生都有好多好多的想法呢！书里讲了好多关于老师和学生的心理事儿。

我就在想啊，老师每天面对我们这么多调皮捣蛋或者乖巧听话的学生，他们得多了解我们的小心思，才能把课教好，把我们带好呀！这就好像一个大厨，得知道食客们喜欢啥口味，才能做出让人赞不绝口的美食，不是吗？比如说吧，我们班有个同学特别胆小，上课回答问题声音小得像蚊子叫。

老师要是不懂心理学，说不定会觉得他不认真，会批评他。

但要是懂了，就会知道他可能是太紧张，太害怕出错啦。

老师要是能多鼓励鼓励他，给他点小奖励，说不定他就能变得大胆起来，回答问题声音响亮亮的！这多好呀！还有啊，我们班总有几个同学坐不住，上课爱做小动作。

以前我觉得他们就是调皮，不听话。

可看了这本书我才明白，也许他们是注意力不太集中，控制不住自己。

那老师要是能想点有趣的办法，吸引他们的注意力，不就能让他们好好听课了吗？这就好比放风筝，得顺着风的方向，才能让风筝飞得又高又稳呀！我还想到，有时候老师布置的作业好多好多，我们写到很晚都写不完，心里那个烦躁哟！要是老师懂心理学，知道我们的负担太重，能少布置点作业，或者布置一些更有意思的作业，那我们学习的积极性不就更高啦？就像跑步一样，如果目标太遥远，跑起来多累呀，要是分成一小段一小段的，是不是就感觉轻松多啦？我们的老师也不是超人呀，他们也会有心情不好的时候。

要是他们能懂点心理学，自己调节调节心情，不把坏情绪带到课堂上，那我们上课也能更开心，更愿意听讲啦！读了这本书，我真想对老师们说：“老师们，多懂懂我们的小心思吧，这样我们的校园生活就能更快乐，更美好啦！”我觉得呀，这本书真的应该让每一个老师都读一读，这样他们就能更好地理解我们，帮助我们成长啦！示例文章篇二：《<教师要懂的心理学>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《教师要懂的心理学》。

教育心理学读后感教育心理学是一门研究教育过程中心理活动规律的学科，它是教育学和心理学的结合，是一门关于教育与心理的交叉学科。

通过学习教育心理学，我们可以更好地了解学生的心理特点，掌握教学方法，提高教学效果。

我在阅读了相关书籍后，深深地感受到了教育心理学的重要性和深刻的内涵。

首先，教育心理学让我对学生的心理特点有了更深入的了解。

在教育心理学的研究中，我们可以了解到不同年龄段学生的心理特点，包括认知、情感、意志等方面的发展特点。

这些了解有助于我们更好地把握学生的心理需求，更好地指导学生的学习和生活，提高教育教学的针对性和有效性。

其次，教育心理学让我认识到了教学方法对学生学习的重要影响。

在教育心理学的研究中，我们可以了解到不同的教学方法对学生的学习效果有着不同的影响。

比如，针对不同年龄段学生的认知特点和兴趣特点，我们可以采取不同的教学方法，比如启发式教学、合作学习等，以提高学生的学习效果。

这些教学方法的灵活运用，对于提高教学效果起到了重要的作用。

再次，教育心理学让我认识到了学习动机对学生学习的重要影响。

在教育心理学的研究中，我们可以了解到学生的学习动机对学习的积极性和效果有着重要的影响。

比如，学生的学习动机受到内在因素和外在因素的影响，我们可以通过激发学生的内在动机，提高学生的学习积极性，从而提高学生的学习效果。

这对于教师来说，更需要关注学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

最后，教育心理学让我认识到了教育的目的是培养学生的全面发展。

在教育心理学的研究中，我们可以了解到教育的目的是培养学生的认知、情感、意志等多方面的发展。

这就要求我们在教育教学中，不仅要注重学生的认知发展，还要注重学生的情感发展、意志品质的培养，从而实现学生的全面发展。

通过学习教育心理学，我对教育的本质有了更深刻的认识，对学生的特点有了更深入的了解，对教学方法的应用有了更灵活的掌握。

我相信，在今后的教育教学工作中，我会更好地运用教育心理学的理论和方法，提高教学效果，促进学生的全面发展。

刘儒德当代教育心理学读后感篇一刘儒德当代教育心理学读后感最近读了刘儒德老师的《当代教育心理学》这本书，哎呀妈呀，真的是让我感触颇多啊！说起来，一开始我还觉得这种专业书籍可能会枯燥得要命，就像那些无聊的讲座一样，让人想打瞌睡。

但是没想到，读着读着，我居然被吸引进去了！书里讲的那些教育心理学的知识，让我好像突然开了窍。

比如说，关于学习动机的部分，我以前一直觉得学生不爱学习就是懒，就是调皮捣蛋。

但现在我明白了，也许他们缺乏的不是努力的意愿，而是一个能激发他们的环境和正确的引导。

这让我反思自己，是不是有时候对学生太苛刻了，没有去真正了解他们内心的想法？还有啊，里面提到的认知策略，让我想到了我自己学习的时候。

我总是死记硬背，结果效果并不好。

原来掌握正确的方法是这么重要，可能我以前的学习方法就是在瞎折腾！不过，我也在想，这些理论在实际教学中真的能完全行得通吗？也许每个学生都是独一无二的，不能一概而论？但不管怎么说，这本书给了我很多新的思路和启发。

总之，读这本书的过程就像是一场奇妙的冒险，让我对教育心理学有了全新的认识。

我觉得我以后在教育这条路上，可能会走得更明白一些啦！篇二刘儒德当代教育心理学读后感《当代教育心理学》，这本书可真是让我又爱又恨呐！一开始翻开它，我心里直犯嘀咕：“这能有意思吗？”结果呢，读着读着就停不下来了。

书里好多内容都让我有种恍然大悟的感觉。

比如说，讲到学生的个体差异，我就想到我们班那些性格各异的小家伙们。

有的活泼好动，像个小猴子；有的安静内向，像只小兔子。

以前我总是试图让他们都变成一个模子里刻出来的好学生，现在才知道，这简直是大错特错！还有关于学习迁移的部分，我就想到自己以前学数学的时候，怎么都搞不懂那些公式，现在才明白，可能是我没有把之前学的知识迁移过来。

这让我不禁反问自己，我是不是错过了很多学习的好机会？但是吧，读这本书的时候，我也有困惑。

有些理论看起来很美好，可实际操作起来难度超大。

《教育心理学》读后感5篇《教育心理学》读后感1暑假读了《教育心理学》这本书，感想深刻。

我认识到了教育不仅仅是教学，教学过程中的心理输导也是至关重要的。

体育课不光是锻炼身体，也需要在语言上给孩子心理疏导，使他们可以克服困难，享受到成功带来的快乐。

教师学习教育心理学，是为了系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，根据小学生的年龄和心理特点，选择适当的教法，采取相应的措施，有效地提高教学质量。

或许你认为不经意的一句话，但在学生的眼里分量是多么重，甚至会影响他们的一生。

有句话是这么说的：“好孩子都是夸出来的！”老师的赞扬和鼓励,就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就能给他们信心和勇气，让他们迈出成功的第一步。

一两个月，仅仅一两个月，奇迹就会这样出现了，经过老师的鼓励和表扬，那位受鼓励和表扬的同学将带着这个信念，去不断的努力，总有一天他会真正成功的。

我也会永远带着这个信念：“好孩子都是夸出来的！”去关爱我的学生，最后我要说的是：赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹就会发生，坏学生、后进生都会变成好学生！教师为什么必须学习教育心理学呢？一、是因为教师要形成优秀的心理品质必须学习教育心理学，本书所要强调的是，教师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位人民教师，必须具备哪些优秀的心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。

二、是因为教师要提高教育业务水平必须学习教育心理学，这本书对此作了比较精简的归纳和概括：1、可以有效地提高教学质量。

在教学过程中，心理学问题比比皆是。

但教师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，采取相应的措施，有效地提高教学质量。

2、可以更好地培养学生的共产主义品德。

学习过教育心理学的教师，就能够掌握学生品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理特点，按照共产主义的面貌来塑造一代新人。

刘儒德当代教育心理学读后感篇一刘儒德当代教育心理学读后感最近读了刘儒德老师的《当代教育心理学》这本书，我觉得这可真是给我打开了一扇新的大门！说真的，一开始我觉得这种专业书可能会很枯燥，也许就像啃一块硬骨头，没啥味道。

但真正读起来，我发现完全不是那么回事儿！它就像是一个知识宝库，里面藏着好多我之前不知道的宝贝。

书里讲的那些教育心理学的理论和方法，让我有种恍然大悟的感觉。

比如说，原来孩子们的学习动机有这么多种，而且还受到各种各样因素的影响。

我就想，以前我上学的时候，要是老师能懂这些，可能我的学习劲头会更足呢！还有那些关于认知发展的内容，我觉得太神奇了。

就好像是在探索一个神秘的世界，原来我们的大脑是这样一点点成长和变化的。

也许这就是为什么有时候我们会觉得小孩子的想法特别天真，而大人的思考方式又比较复杂。

不过，读这本书的时候，我也有纠结的时候。

我就在想，这些理论在实际生活中真的能那么顺利地应用吗？可能理论是一回事，真正操作起来又是另一回事儿。

毕竟每个孩子都是独一无二的，就像天上的星星，各有各的闪光点和小脾气。

但不管怎么说，这本书让我对教育心理学有了全新的认识。

我觉得以后要是我有机会教育孩子，或者跟身边的小朋友打交道，肯定能派上大用场。

你们说呢？篇二刘儒德当代教育心理学读后感嘿，朋友们！我刚读完刘儒德的《当代教育心理学》，这感受啊，真是一言难尽！刚开始翻开这本书，我心里直犯嘀咕：“这能有意思吗？”结果呢，一读就停不下来！书中那些关于学习策略的讲解，让我不禁拍大腿叫好！原来我们学习的时候，还有这么多门道！以前我自己学习，那就是瞎摸索，走了不少弯路。

要是早知道这些方法，说不定我能变成学霸呢！还有关于学生的个体差异这部分，我觉得特别有启发。

每个人都有自己的特点和优势，可咱们的教育有时候是不是太追求统一标准啦？这难道不会埋没一些孩子的独特才华吗？我觉得这是个值得好好思考的问题。

不过，读的过程中我也有点迷糊。

比如说，有些理论听起来很美好，可在现实的教育环境中，真能行得通吗？老师们每天那么忙，能有时间和精力去一一实践吗？也许这需要整个教育体系的改变和支持。

边玉芳教育心理学读后感篇一边玉芳教育心理学读后感嘿，朋友！最近我读了边玉芳老师的教育心理学，那感觉，真的是像在知识的海洋里疯狂冲浪啊！说起来，一开始我还真没抱多大期望，觉得不就是一本关于教育的书嘛，能有啥特别的。

但当我真正翻开它，哇塞，我就像发现了新大陆！边玉芳老师讲的那些东西，真的是句句戳中要害。

比如说，关于孩子的心理成长，我以前可能就觉得，给他们吃饱穿暖，学习抓上去就完事儿了。

但这本书告诉我，也许远远不是这么简单！孩子的内心世界就像一个神秘的花园，可能我之前都只是在门口溜达，根本没走进去好好看看。

书中提到的一些案例，让我不禁反问自己：我是不是也曾经这样误解过孩子的想法？也许在我觉得他们无理取闹的时候，其实是我没搞懂他们的小脑袋瓜里在想啥。

再比如说，对于学习困难的孩子，我以前可能会觉得，这孩子就是不努力，就是笨。

但边玉芳老师让我知道，可能这背后有着更深层次的原因，比如家庭环境、心理压力等等。

这让我觉得，哎呀，以前的我是不是太简单粗暴了？读完这本书，我觉得自己在教育这个大课题面前，真的还只是个小学生。

但我也充满了信心，想着以后也许能更好地理解孩子们，和他们一起成长。

我觉得，这一路读这本书的收获，真好！篇二边玉芳教育心理学读后感哎呀妈呀，边玉芳的教育心理学，可真是让我大开眼界！刚开始读的时候，我心里还嘀咕：“这能有啥新鲜的？”可谁知道，读着读着，我就被深深吸引住了。

书里讲的那些关于孩子心理的事儿，就好像在说我身边发生的事情一样。

比如说，孩子为啥会叛逆？以前我就觉得，这孩子就是不听话，故意跟大人作对。

但边玉芳老师说，也许是孩子在寻找自我，想要证明自己长大了。

这让我不禁想，难道是我错怪他们了？还有啊，书中提到孩子的学习动力问题。

我一直以为，给孩子多报几个辅导班，多买点练习题，成绩就能上去。

可现在我觉得，我可能完全搞错方向了！也许激发孩子内在的学习兴趣，比强迫他们学习更重要。

我就想起我小时候，我爸妈也是各种逼我学习，当时我心里那个抵触啊！现在我读了这本书，就会想，要是当时他们也能懂这些道理，那我的童年会不会快乐一点呢？边玉芳老师的这本书，让我明白了，教育孩子可不是一件简单的事情。

《教育心理学》读后感7篇《教育心理学》读后感1以前我读书总是耐不下性子，走马观花、囫囵吞枣。

可是，自从我带了毕业班的政治后，面对一些课堂上的突发事件，总觉的手足无措。

简单的处理方法对有些学生是不起作用的，同时我也感到有些挫败感，继而对教育工作失去原有的热情。

但我没有坐以待毙，于是我利用课余时间专门学习教育学、心理学、《给课堂教学的100条建议》等专业知识，通过学习我知道了学生各种行为出现的原因和学生的年龄特征是相联系的，只有用对了方法才能有效地解决问题。

教育最重要的目的是使学生在自己的基础上得到最好的发展。

可以说,在读过这些书目后，对教育心理学的研究方向，原因及研究方法将会有一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及青少年心理学方面的知识,相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的。

但是鉴于我们教育心理学的学术沙龙主要关注教学心理、学生心理及差异心理,因此我就主要对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。

在日常的教育教学中，批评是一种不可避免的评价形式，并且也是一种常用的教育形式。

但在全面推行素质教育的今天，随着教育改革的不断深化，批评功能也应从注重甄别转向激励。

面对学生犯错，我们是否当即斥责，甚至“雷霆大作”？其实，学生很可能不是有意犯错的，所以我们无需大动干戈。

我们教育的对象是学生，是发展中的人，犯错误是在所难免的。

如果教师不讲究批评的艺术，不考虑批评的言辞、场合，只要有错，便会有一场“暴风骤雨”，这样，只能使学生的自尊心受到挫伤，引发逆反心理和敌对情绪，这不仅不利于学生认识错误和改正错误，反而会增加师生之间的距离，加深学生们的心灵创伤。

“靠近清泉，心灵就会湿润，靠近评价，生命就会舞蹈”。

作为评价的协调者、指挥者、促进者，应给每个学生以闪光的机会，使学生在坦诚、关爱、相互尊重的评价氛围中，乐于接受批评，乐于自我反思、自我教育，由此获得快乐、自信、成功，并茁壮成长。

作为教师，在面对学生的不足、错误时，不应说“你真笨！你不行!此类的话。

幼儿教育心理学读后感《幼儿教育心理学》读后感。

《幼儿教育心理学》是一本关于幼儿心理发展和教育的重要著作，作者对幼儿的认知、情感、社会行为等方面进行了深入的研究和分析，为幼儿教育工作者提供了宝贵的理论指导和实践经验。

通过阅读这本书，我深刻地认识到了幼儿教育的重要性，也对幼儿的心理发展有了更深入的了解。

首先，本书对幼儿认知发展的阐述让我深受启发。

作者通过对幼儿认知发展的阶段性描述，让我更清晰地了解了幼儿认知能力的特点和发展规律。

在幼儿认知发展的过程中，他们会经历感知、注意、记忆、思维等多个方面的发展，而这些都对幼儿的学习和教育有着重要的影响。

因此，作为幼儿教育工作者，我们需要根据幼儿的认知特点和发展规律，有针对性地进行教学设计和指导，以促进幼儿认知能力的全面发展。

其次，本书对幼儿情感发展的探讨也让我受益匪浅。

作者指出，幼儿的情感发展是幼儿教育中的重要内容，而且情感对幼儿的整体发展有着深远的影响。

在幼儿情感发展的过程中，他们会经历情感的认知、情感的表达、情感的调节等多个方面的发展，而这些对幼儿的心理健康和社会适应能力有着重要的影响。

因此，作为幼儿教育工作者，我们需要关注幼儿的情感发展，为幼儿提供温馨、和谐的教育环境，引导幼儿树立积极的情感态度，培养良好的情感品质。

最后，本书对幼儿社会行为发展的论述也给我留下了深刻的印象。

作者指出，幼儿的社会行为发展是幼儿教育中的重要内容，而且社会行为对幼儿的人际交往和社会适应有着深远的影响。

在幼儿社会行为发展的过程中，他们会经历社会认知、社会情感、社会交往等多个方面的发展，而这些对幼儿的社会适应能力和人际交往能力有着重要的影响。

因此，作为幼儿教育工作者，我们需要关注幼儿的社会行为发展，引导幼儿学会合作、分享、互助等良好的社会行为，培养积极的社会情感和社会交往能力。

通过阅读《幼儿教育心理学》，我深刻地认识到了幼儿教育的重要性，也对幼儿的心理发展有了更深入的了解。

我相信，在今后的教育实践中，我会更加注重幼儿的认知、情感、社会行为等方面的发展，为幼儿提供更加科学、丰富的教育内容和教育方法，促进幼儿的全面发展和健康成长。

儿童教育心理学读后感如果要谈论儿童的成长与发展，我们必须理解他们内心的需求和心理变化。

正因如此，儿童教育心理学成为了一个关注儿童心理健康和教育方式的重要领域。

最近，我读了一本关于儿童教育心理学的书籍，让我对儿童心理有了更深入的认识。

在这篇读后感中，我将分享我对儿童教育心理学的理解和感悟。

这本书首先强调了儿童心理健康的重要性。

它指出，一个健康的心理状态对于儿童的身心发展至关重要。

儿童心理健康的基石是情绪的稳定和积极的自我认同。

通过了解儿童的情绪和提供适当的引导，我们可以帮助他们培养积极的情绪调节能力和自信心。

书中还介绍了儿童言语和认知发展的重要性。

我了解到，年幼的孩子通常通过语言表达自己的需求和感受。

为了促进他们的言语发展，我们应该与他们保持良好的沟通，并提供富有启发性的对话和词汇环境。

此外，书中还提到儿童的认知发展是逐步发展的，在不同阶段有不同的特点和需求。

了解这些特点可以帮助教育者制定合适的教育计划和方法，以满足儿童的认知需求。

另一个我在这本书中学到的重要概念是儿童的社会发展。

儿童是社会化的个体，他们需要与他人建立关系，并学会与他人合作和相处。

通过与同伴互动和家庭环境的支持，儿童可以培养社交技巧和社会情感的发展。

同时，教育者也在这个过程中起着重要的角色，他们可以引导儿童正确地与他人交往，培养友善、宽容和公平的价值观。

在书的后半部分，它探讨了儿童的个性特点和心理问题。

每个儿童都有他们独特的个性，这对他们的成长和发展十分重要。

了解儿童的个性类型可以帮助教育者更好地与他们互动，并提供适当的支持和指导。

此外，有些儿童会面临各种各样的心理问题，如焦虑、沮丧和注意力不集中等。

书中提供了一些应对这些问题的方法和建议，为教育者提供了一些建设性的策略。

总的来说，这本书给予了我对儿童教育心理学更深入的理解。

通过了解儿童的心理需求和发展特点，我们可以更好地引导他们的成长，并为他们提供支持和指导。

儿童教育心理学是一门非常重要的学科，对于教育者和父母来说都具有重要意义。