中学生英语阅读兴趣及能力的培养结题报告

初中生英语阅读能力培养案例研究结题报告龙山县红岩中学肖杰一、广泛阅读，保证一定数量俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。

英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。

通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。

因此，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。

二、养成良好的阅读习惯，采用灵活的阅读方法在阅读过程中，要有良好的习惯。

阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。

对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。

如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自已实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。

这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。

初三英语的阅读课文都比较长，学生看到这样的文章都感到害怕，因此教师的主导作用在阅读教学中体现得尤为重要。

教师的引导是对阅读教学的铺垫，也是教师对整体课堂的把握。

教师通过巧妙的安排，带领学生愉快地走入文章之中。

设疑法。

在上课之初教师先呈现一些问题，可以引起学生的兴趣，使其产生阅读的欲望。

例如在讲A man who never give up时，教师可以设立问题: Have you ever heard Edison ? Can you say something about him for us? 以此来展开学生的想象，活跃学生的思维，引导他们积极向下读。

直叙法。

英语阅读理解提升策略的研究(结题报告英语阅读理解提升策略的研究（结题报告）一、项目背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。

在我国，英语作为一门外语，其教学地位也日益凸显。

英语阅读理解作为英语教学的重要部分，其能力的培养对于提高学生的综合素质具有重要意义。

然而，当前我国学生在英语阅读理解方面存在诸多问题，如阅读速度慢、理解能力差、阅读兴趣低等。

因此，研究英语阅读理解提升策略，对于改善我国英语教学现状具有重要意义。

二、研究目标本项目旨在通过对英语阅读理解能力提升策略的研究，探讨适合我国学生的英语阅读理解能力提升方法，为英语教学提供理论支持和实践指导。

三、研究内容本项目主要研究以下几个方面的内容：1. 分析我国学生在英语阅读理解方面存在的问题及其原因。

2. 调查现有英语阅读理解教学方法的优缺点，总结有效的教学策略。

3. 探索适合我国学生的英语阅读理解能力提升方法，包括技巧训练、词汇、阅读策略等。

4. 通过实证研究，验证所提出的方法在提升学生英语阅读理解能力方面的有效性。

四、研究方法本项目采用文献研究法、调查法、实验法等方法进行研究。

1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解英语阅读理解能力提升的理论和实践研究现状。

2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，收集我国学生在英语阅读理解方面存在的问题及原因，以及现有教学方法的优缺点。

3. 实验法：设计实验，对所提出的英语阅读理解能力提升方法进行实证研究，验证其有效性。

五、预期成果本项目预期达到以下成果：1. 揭示我国学生在英语阅读理解方面存在的问题及其原因。

2. 总结现有英语阅读理解教学方法的优缺点，提出有效的教学策略。

3. 探索适合我国学生的英语阅读理解能力提升方法，为英语教学提供理论支持和实践指导。

4. 通过实证研究，验证所提出的方法在提升学生英语阅读理解能力方面的有效性。

六、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献调研，了解英语阅读理解能力提升的理论和实践研究现状。

英语课题结题报告范文篇一：中英语课题结题报告中英语课题结题报告课题名称：《初中英语阅读教学实践与研究》课题行政主持人：亓俊发，汶水学校校长，本科学历课题业务主持人：刘培忠，汶水学校副校长，本科学历课题组成员：韩成章、亓同伟、邢燕、张建霞、李淑玲、毕文秀、王元枚、吕剑文《初中英语阅读教学实践与研究》结题报告【摘要】：在中学加强英语阅读教学、强化学生的阅读能力、提高学生的阅读水平，培养学生的阅读习惯是英语课程改革的必然趋势。

本文根据中学生英语教学的现状，着重探讨在中学进行英语阅读教学的必要性及如何在中学实践阅读教学。

【关键词】：英语阅读教学一、课题的提出中学英语教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面息的能力,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读也是人们获得息和知识的主要手段。

”当前，“学英语难,学好英语更难”，我们每个初中生都从心里发出这样的感慨.那么,怎么样才能学好英语呢？我们认为学好英语的关键在语感，因为语感是语言的灵魂.而语感的获得又与阅读休憩相关。

因此，要学好英语，有必要培养良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法。

然而，在初中阶段,虽然阅读教学一直倍受从事英语教学的教育工作者的重视，但效果却不理想.问题的关键在哪里呢？我们在多年教学实践中感到学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,许多学生知道一个个单词的意思,但连词成句,连句成篇之后却又不知道它们的意思了。

造成这种现象的一个重要原因是现行的中学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高学生英语阅读能力,为其终生发展奠定基础的必然趋势，也是时代发展的必然趋势。

本课题《初中英语阅读教学实践与研究》的开展，正是基于这样的背景提出的，它有如下的理论意义和实践意义：1、有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。

对小学英语阅读教学的研究与实践，就是要引导教师转变教学观念，树立以人为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受研究的定势，探索引导学生英语阅读的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益。

初中生英语学习兴趣的培养与研究结题报告1. 研究背景随着全球化的发展和英语在国际交流中的重要性日益突出，培养学生对英语研究的兴趣成为教育界的重要课题。

尤其是在初中阶段，培养学生对英语研究的兴趣不仅能够提高研究积极性，还有助于他们建立良好的研究惯和语言能力。

2. 研究目的本研究旨在探讨如何有效地培养初中生的英语研究兴趣，从而提高他们的研究成绩和研究动力。

通过深入研究初中生英语研究的现状和问题，并结合相关教育理论和实践经验，提出相应的培养策略和方法。

3. 研究方法- 文献研究：对相关文献进行综合分析，了解英语研究兴趣培养的理论和实践成果。

- 调查问卷：设计并发放问卷，从初中生和英语教师的角度收集数据，了解他们对英语研究兴趣及其培养的看法和经验。

- 实地观察：对几所初中进行访问和观察，了解学校对英语研究兴趣的培养策略和实施情况。

- 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，总结出培养初中生英语研究兴趣的有效方法和策略。

4. 研究发现经过对相关文献的研究和数据的分析，我们得出以下结论：- 创设积极的研究环境和氛围，激发初中生的研究兴趣。

- 利用多种教学手段和资源，提供丰富多样的研究体验，增加学生对英语研究的兴趣。

- 引导学生发现研究的乐趣和意义，培养他们的研究动机。

- 鼓励学生参与英语研究相关的活动和竞赛，提升他们的研究动力和自信心。

- 建立良好的师生关系，积极引导学生树立正确的研究态度和价值观。

5. 研究结论通过本研究，我们得出以下结论并提出相关建议：- 初中阶段是培养学生英语研究兴趣的重要时期，学校和教师应该重视培养学生的研究兴趣。

- 教师在教学中应采用多种策略和方法，激发学生对英语研究的兴趣，增加他们的研究动力和持久性。

- 学校和学生家庭应共同努力，为学生提供良好的研究环境和资源，培养他们对英语研究的兴趣。

- 进一步深入研究和探索如何有效地培养学生的英语研究兴趣，为今后的教育实践提供更多有益的经验和启示。

《七年级英语阅读能力培养的研究策略》结题报告一、课题的提出1、随着社会和科技的发展，英语已成为人类生活各个领域中交流最广泛的语言。

而其中英语阅读能力是最能体现一个人的英语水平的。

2、新课标对七年级段阅读能力目标进行了具体的描述，明确要求除教材外，七年级学生课外阅读量应累计达到一千个词以上，而且阅读量是逐渐增大，文章中词汇量丰富，语法现象多，，对学生阅读能力提出了更高的要求。

研究是很必要的。

二、课题研究的理论依据1、英语新课程改革重点在于改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。

因此，阅读能力培养在中学的英语教学中显得尤为重要。

2、随着社会的发展，英语教学越来越注重培养学生的交际能力，强调交际效果。

英语教学大纲把培养学生阅读能力作为教学目标，要求学生必须具备很强的独立阅读能力，这更说明英语阅读能力的提高在现实社会中的重要性和必要性。

三、课题研究的条件1、我们有一支勤学好问的教师团队，多年来扎根于农村的教育一线，有丰富的教学经验，2、2、现有的班级人数较少，利于教师对学生的个别指导。

3、在审报课题前，我已经多次在课堂上进行了实验，并起到了一定的作用。

4、我校有图书室，能为教师提供较好的硬件条件。

5、学校领导高度重视，鼓励教师在课题研究方面能有长足的进步。

四、课题名称的界定和解读1、农村初中教学资源较为落后，小学英语教学基本是空白，小学升初中的英语衔接没有跟上，农村初中英语教师在教学中显尴尬，农村初中教师要探索适合农村初中生的教学方法。

2、英语阅读能力，是指在阅读实践中和在阅读后对文章的理解、分析、概括、猜测和评判能力。

3、中学生英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头的和书面的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。

”所以培养初中生阅读能力尤为重要。

初中英语阅读能力提升实践总结近几个学期，我一直致力于提升初中学生的英语阅读能力。

通过多种有效的教学方法和策略，我成功地帮助学生们提高了他们的阅读水平，并取得了一些令人骄傲的成果。

以下是我在这个过程中的一些心得体会和总结。

一、兴趣激发阅读课程不应该只是简单的背诵单词和句子，而是应该激发学生对英语阅读的兴趣。

为了达到这个目的，我采用了多种途径。

首先，我带学生们去图书馆借阅英语分级读物，满足他们的个人喜好。

其次，我引导学生们参与到有趣的英语阅读活动中，如组织阅读比赛和阅读分享会等等。

这些活动不仅增加了学生们对阅读的兴趣，还提高了他们的英语运用能力。

二、阅读策略教学提高学生的阅读能力离不开合适的阅读策略。

在我的课堂上，我注重教授学生一些实用的阅读策略。

例如，我教给学生们如何通过上下文推测生词的意思，如何运用分析题目结构的方法找到正确答案等等。

这些策略为学生们解决了阅读中的一些难题，提高了他们的阅读理解能力。

三、多样化的文本材料为了培养学生们的多元思维和扩大他们的知识面，我给学生们提供了丰富多样的文本材料。

除了教科书上的文章外，我还引入了新闻报道、科普文章、故事、诗歌等，让学生们从不同的角度去了解世界。

这样不仅提高了学生的阅读理解能力，还培养了他们的文化意识和国际视野。

四、合作学习在我的课堂上，我积极提倡合作学习的方式。

学生们可以相互交流、互相帮助，在彼此的讨论中提升自己的阅读能力。

此外，我还鼓励学生们举行阅读小组，每个小组选择一本书进行合作阅读和讨论。

这样的合作学习氛围培养了学生们的合作精神，提高了他们的阅读理解水平。

五、个性化辅导每个学生的英语阅读能力都不同，我注重为每个学生提供个性化的辅导。

通过课堂上的教学实践和日常考核，我准确地掌握到每个学生的阅读水平和问题所在，并根据学生的需要进行针对性的辅导。

这样的个性化辅导帮助学生们更加全面地提高自己的英语阅读能力。

通过以上所说的一系列措施，我发现学生们的阅读能力得到了明显的提高。

实践探索与研究：初中英语阅读教学结题报告一、项目背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。

作为我国的基础教育阶段，初中阶段英语教学的目标是培养学生的英语素养，提高他们的英语应用能力。

英语阅读作为英语教学的重要组成部分，对于培养学生的语言技能、拓展视野、提高文化素养具有重要的作用。

然而，当前我国初中英语阅读教学存在一些问题，如教学方法单一、学生阅读兴趣不高、阅读能力不足等。

本项目旨在通过实践探索与研究，提出改进初中英语阅读教学的方法和策略。

二、研究目标1. 分析当前初中英语阅读教学的现状和存在的问题。

2. 探索有效的初中英语阅读教学方法和策略。

3. 验证所提出的教学方法和策略的有效性。

三、研究方法本项目采用文献研究法、实证研究法和案例分析法进行研究。

1. 文献研究法：通过查阅国内外相关研究文献，了解当前初中英语阅读教学的现状、存在的问题以及已有的研究成果。

2. 实证研究法：设计实验，对所提出的教学方法和策略进行验证，通过数据分析和评估，验证其有效性。

3. 案例分析法：选取一些成功的初中英语阅读教学实践案例，分析其成功的原因，为改进教学提供参考。

四、研究内容1. 分析当前初中英语阅读教学的现状和存在的问题，包括教学方法、学生阅读兴趣和阅读能力等方面。

2. 探索有效的初中英语阅读教学方法和策略，包括教学设计、教学评价等方面。

3. 验证所提出的教学方法和策略的有效性，通过实验数据和案例分析，评估其效果。

五、研究进度安排1. 第一阶段（1-3个月）：进行文献研究，了解当前初中英语阅读教学的现状和存在的问题。

2. 第二阶段（4-6个月）：探索有效的初中英语阅读教学方法和策略。

3. 第三阶段（7-9个月）：进行实证研究和案例分析，验证所提出的教学方法和策略的有效性。

4. 第四阶段（10-12个月）：撰写结题报告，总结研究成果。

六、预期成果通过本项目的实践探索与研究，预期可以达到以下成果：1. 明确当前初中英语阅读教学的现状和存在的问题。

《如何培养中学生英语阅读能力》课题结题报告《如何培养中学生英语阅读能力》课题结题报告[2014/8/1217:58:51|by:13司玉真]我的个人课题《如何培养中学生英语阅读能力》于2013年8月被批准立项,至今经过一年的研究、实践,取得了一定的研究成果,达到了预期目标,现报告如下:一、课题研究背景、意义（一）课题研究的背景1、阅读在中学英语教学中的地位英语教学大纲指出:“中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上及书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力.”因此,阅读能力的提高,是听、说和写能力提高的基础.阅读可以吸取语言材料、增加语言知识、扩大词汇量,交际时才会语言流畅,写作时才会文思泉涌.当今是信息发展的时代,人们要从浩如烟海的资料中获取所需的信息,就必须提高阅读能力.2、学生阅读实际的需要初中学生英语阅读的状况并不理想,特别是相对教学薄弱的农村,学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,他们的英语阅读能力低下,没有养成良好的阅读习惯,没有好的阅读技能.学生普遍存在着阅读速度慢,理解能力弱的现象,阅读学习成了英语学习的最大障碍,在很大程度上影响了学生学习的积极性和自信心,不利于学生的健康发展.（2）课题研究的目的意义本研究中的英语阅读能力,指在阅读实践中和在阅读后对文章的理解、分析、概括、和评判的能力.本次研究目的是在教师引导、点拨下,学生通过阅读实践活动,培养和提高学生的英语阅读能力,使学生更好的接受信息,理解分析文章,对文章做出正确的概括和评判,同时促进语言技能的提高.在我们农村英语相对薄弱的地区,当前农村的阅读教学还存在许多的不利条件:（1）农村英语阅读课上没有统一的阅读材料,把阅读的选择权留给学生(2)个体阅读能力和兴趣存在很大的差异（3）学生的阅读技能和方法掌握不够,理解力相对较低.这些现象在农村中学普遍存在,我深有感触.因此,广大教师必须认真反思学生英语阅读低效的原因,潜心研究,改变这种现象,探索出有效的阅读教学的路径和方法,制定出切实可行的方案,培养和提高学生的英语阅读能力,是当前英语阅读教学要迫切解决,势在必行的实际问题.二、课题研究内容与研究方法1、研究内容:1、根据新课标以及学情特点,注意形式与内容的结合,开发学生感兴趣的易接受的英语阅读材料,逐步发展学生的英语阅读情趣.2、研究并改进当前的英语阅读指导模式,并对效果进行评估.本课题将分析现有阅读模式,在此基础上改进创新,确定有效的阅读方法和技能.3、有效地培养学生的语感,提高学生阅读中的审美情趣.在英语的起始阶段,从单词的记忆,句子的朗读开始着手,注重把握语音、语调,通过多种形式的阅读让学生感受语言的美,提高阅读能力.2、研究的主要方法:1）文献法:搜集国内外有关英语阅读有效性的研究材料,认真阅读,汲取精华,归纳出相关理论研究成果,丰富自己的理论知识.既有利于课题研究,又能指导实际教学,取得更好的效果.2）观察法:用对比观察法对阅读能力层次不同的学生,进行课内外阅读行为的适时观察和记录,从中找出不同阅读方式、习惯、技能等因素对阅读的影响,对阅读有效性进行理论研究提供实证材料.3）调查法:课题立项以后,我就调查分析本校学生的实际阅读情况,找部分学生谈心,认真反思自己及其他同事的教学行为,做出简要的总结.这样的调查反思使研究更具有针对性,更易取得实效.通过问卷调查和访谈调查,为进一步完善和改进指导训练方法提供依据.4）经验总结法:对阅读能力提高较快的学生以及对学生指导成功的老师观察、调查,归纳总结研究成果,把研究论文在报刊杂志上发表,并构建促进英语阅读有效性的策略.三、课题研究实施阶段和过程第一阶段（2013.9～2013.10）调查反思阶段本阶段我阅读了大量的教育类书籍及报刊杂志,积累材料,撰写了研究方案.然后,2013年9月对我校初一至初三年级的学生进行了问卷调查,反思自己及同事的教学行为,寻找英语阅读低效的原因.调查发现一些问题:学生基础差、对阅读没有兴趣、没有养成良好的阅读习惯,没有好的阅读技能.学生还普遍存在着阅读速度慢,理解能力弱的现象,阅读成了学生英语学习的最大障碍,在很大程度上影响了学生学习的积极性和自信心,不利于学生的健康发展.我最后总结形成一篇调查报告《调查现在中学生英语阅读现状的报告》.第二阶段（2013.11～2013.12）理论提高阶段这一阶段我精读了许多书籍,提高了理论水平,如:崔允漷教授的《有效教学法》、钟道隆著的《踏踏实实学英语》、《快乐英语阅读》、《自主阅读提高训练》等.为了做好课题研究工作,并能顺利结题,在这阶段中我精读了书中的有关内容并记录整理,我写出与课题有关的读书笔记、心得反思等,如《读崔允漷的〈有效教学〉有感》、《读钟道隆教授的〈踏踏实实学英语〉后的心得体会》、《读〈新课标〉的感悟》、《钟教授的学习精神》以及《再读崔允漷的〈有效教学〉》等学习心得,顺利地完成理论提高阶段,促进了课题研究.第三阶段（2014.1.～2014.4）研究、实践阶段在这一阶段里,我根据制定的研究方案,进行实践性研究.一是提高理论水平,另一方面积极认真落实研究成果,同时根据实施的情况和反馈的结果,适当地调整研究策略.在此期间,我阅读了《江苏教育》、《徐州教育科研》、《中学英语之友》、《新课程标准》等有关的教育专著、报刊杂志等,收集有关有效阅读的理论知识,丰富课题内容,实践课堂教学,取得了良好的效果.同时开展英语阅读教学课堂展示课,记录整理,认真完成课例分析《初中英语阅读教学案例》,并且写出几篇阅读教学案例,如:《身心健康有效学习》、《提高英语阅读能力,贵在坚持》、《让课堂新颖,有变化》、《为何你的阅读总是提不上来？》等文章.第四阶段（2014.5～2014.8）总结、结题阶段这一阶段我对课题研究过程中所写的各类文章进行认真整理分析、梳理提炼,结合教学实践形成的案例进行反思,进一步探索英语阅读教学的新途径.同时根据课题研究要求对教学实践不断小结,提炼研究成果,进行全面总结,最终形成结题报告及论文《提高中学生英语阅读的有效方法》,上报结题申请.四、课题研究成果我经过一年的深入研究,课题取得了一些可喜的成绩,主要体现在以下几个方面:1、学生的阅读兴趣逐渐提高,学生逐步爱上了阅读在没有研究本课题以前,我就意识到了阅读兴趣是提高英语阅读的重要环节,这在以前写的某论文中有较详细的论述.在开始研究课题以后,我更是做了许多的工作.先是帮助学生分析阅读能力低的原因,在阅读教学中,根据学生实际,有针对性的进行分层教学、分层布置阅读任务,不断地变换教学方式,激发学生参与阅读的热情,学生有了阅读的成就感和自信心,他们逐步爱上了英语阅读.在此过程中,针对学生学习情况我完成了几篇案例:《让学生爱上英语阅读》、《提高英语阅读能力,贵在坚持》、《让课堂新颖,有变化》等文章.学生也“学会阅读”了2、教师更加注重“授之以渔”，古语曰:“授人以鱼,只供一餐；授人以渔,可享一生.”研究本课题以来,我更加意识到学生需要养成好的阅读习惯,掌握阅读技能的重要性.学生如果有好的阅读习惯,掌握适合自己的阅读方法,他们阅读就更加有效.为此,我在教学中就对学生进行阅读指导,让他们能运用恰当的方法进行有效阅读.教学实践证实,我的思想也影响了学生,他们的阅读态度更加端正,阅读方法更加灵巧,阅读成绩也稳步提高.一年来的测试,我班在英语阅读方面都遥遥领先,这让同事们都惊叹我班学生的阅读能力.他们也逐步弥补自己在阅读教学上的不足,开始注重对学生阅读习惯的养成和方法指导了.《身心健康有效学习》教会了学生如何劳逸结合,提高阅读效率；《学好词汇益于阅读》、《培养自主阅读,提高阅读能力》、《为何你的阅读总是提不上来？》则是传授给了学生各种记忆办法,学生的阅读方法,帮助学生养成了良好的阅读习惯,提高了阅读效果.3、师生关系更加融洽,阅读教学更加有效学生在轻松愉快的学习环境里,思维才最活跃,学习激情才最饱满.教学中我始终保持师生之间、生生之间和谐的气氛,把微笑带进课堂,把快乐带进课堂,把激情带进课堂.教学中我更加尊重学生,不论学生的阅读能力高低,我都不讽刺挖苦他们,以平和的心情帮助他们解决问题,改正错误,提高阅读.同时规范自己言行,身正为范,给学生起榜样作这一年来我班的成绩就证明了这点.这部用.正所谓“亲其师,信其道”．分内容在《建立阅读平台,实现有效阅读》和《让教育充满“爱”》中都有论述.在课题研究结束后,我仍然继续保持和谐的师生关系,营造宽松、自由、快乐的学习气氛,争取更理想的学习状态.4、以身示范,潜移默化,让学生爱上阅读以前我读书只是在闲暇之余,一年来,课题研究需要阅读大量的资料,我几乎连课间课后,节假日都不放过.随时留意教育类书籍杂志,翻阅有关的资料,谁知这做法已经成为不自觉的习惯,更没想到自己的行为已经潜移默化地影响了学生,很多学生都钦佩我的学习精神,问我为何这么爱看书,我就因势利导,给他们讲述读书的好处,希望他们克服自己英语阅读的困难,坚持读,认真练,定能提高自己的阅读能力.在我的影响之下,学生也都渐渐读起书来,不少学生带来自己喜欢的书向我请教,问我该怎样读效果更好；还有的学生不知道读什么书,问我怎样选书.我都耐心地做了解答,并且安排了阅读课,取得了良好的效果,促进了学生的英语阅读能力的提高.五、课题研究的反思本课题虽然取得了一些成绩,但是我在以后的英语教学中还需要更加努力,不断充实自己,完善教学.1、继续坚定“学讲方式”理念强调教学要以学生的发展为出发新课程的理念要求“以人为本”，在英应该着眼于“学”．点,这就要求教师要转变思想,不再着眼于“教”，语教学中,教师要处理好教与学的关系,巧妙引导,采取生动活泼的教学形式,营造浓厚的学习氛围,激发学生的学习热情,把课堂这个大舞台交给学生.这样的培养,是一个循序渐近的过程,需要恰当的引导,也需要教师的耐心与爱心.课题研究过程中,我深感自己做得还不够,在今后的教学中我会继续坚持自己的定位,更注重教给学生学习方法,把学生自主学习的能力为今后的发展奠定基础.放在教学的首位,让学生“学会学习”，2、继续学习以提高自己的教学理论水平本课题虽然取得了一些阶段性的成果,在研究过程中,我都是学习他人的研究理论,自己还不能提出系统性的理论,仅能总结一些教学经验,积累一些教学方法,不能在教学理论发展方面发挥更大的作用.在课题研究结束以后,我会坚持继续学习,提高自己的教学理论水平,坚持将新理念用到教学中,不断完善,进而形成自己的观念,使之发挥更大的作用.3、继续努力提高自己,让教学更有成绩课题研究过程中,我将研究的成果应用到实际教学中,取得了令人惊叹的成绩,我班的成绩一年来在学校都是名列前茅.同事们在祝贺之余,也和我交流教学思想,他们也逐步贯彻新的教学理念,也更加重视教学的有效性.于是,我校的英语成绩都有较大的提高,我心里特别高兴,对自己的努力很欣慰.我将继续努力提高自己,帮助别人,共同进步,让更多学生受益,让教学更有成绩.以上是本课题的结题报告,敬请课题组的专家老师批评指正.。

培养初中生英语阅读能力课题研究阶段性总结一、研究进度：针对课题研究，在完成了开题报告后，我们就展开了第一阶段的研究。

现第一阶段、第二阶段已经完成。

第三阶段关于学生英语阅读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开。

二、主要研究内容：第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。

通过深入课堂观察、走访教师和学生，了解学生阅读学习的现状。

然后对调查情况进行分析，对影响阅读速度及阅读效果的原因加以总结。

三、完成的主要研究工作：1、首先我对七、八年级的部分学生做了一项学情调查。

同时，针对这一学情调查，进行总结分析。

此次调查主题：影响初中生阅读速度及阅读效果的原因调查。

对象：七年级、八年级的部分学生。

调查内容：围绕英语学习兴趣、英语阅读学习能力进行分析，进而了解学生的学习现状。

这次调查采用问卷的形式，围绕问卷调查设计如下：1．你喜欢英语学科吗？1）喜欢2）一般3）不喜欢2．你感受到英语学习的快乐吗？1）经常感受到2）偶尔感受到3）从未感受到3．你喜欢阅读英语文章吗？1）喜欢2）一般3）不喜欢4．在考试中，阅读理解题丢分多吗？1）很多2）较多3）一般5．你了解一些阅读技巧吗？1）了解一些2）了解很少3）不了解结果统计：选择1）选项的人数占23%，为A类。

选择2）选项的人数占53% ，为B类。

选择3）选项的人数占24%，为C类。

从直观数字上看，B类学生的存在之多，说明学生英语学习的兴趣还是一般，越往高年级学生学习英语的兴趣越低。

分析：学生学习英语缺乏学习兴趣，认为费时、费力，成绩不能很快有大的提高。

在学习中缺乏高效率，需要改善有效学习途径，提高课堂教学的效果。

这一分析为此次课题研究找到好的切入点。

2．课题展开研究：结合课堂英语教学实际，充分研讨英语阅读教学的规律，提出并实施“提高学生阅读速度及阅读效率”的具体策略，并有效指导于学生。

我首先分析学生的学习现状，找出学生在英语阅读学习中的困惑或不足，然后利用英语阅读课逐步指导学生，有效地改善学生英语阅读的学习效果。

初中英语阅读能力提升实践总结【工作总结】【引言】在过去的一段时间里，我为了提升初中学生的英语阅读能力进行了一系列的实践活动。

通过这些活动，我深刻认识到了阅读在英语学习中的重要性，并且对学生的阅读能力有了更深入的了解。

在这篇工作总结中，我将总结这一时期的实践经验，包括活动的准备、实施和反思等方面。

【第一部分：活动准备】在进行活动前，我首先进行了充分的准备工作。

我通过查阅相关资料，了解了国内外对英语阅读能力提升的研究成果，同时还结合了学生的实际情况，确定了适合他们的阅读材料。

为了提高学生的兴趣和参与度，我还为每一篇阅读材料设计了相关的练习和讨论题目，以促进他们的思考和表达能力。

【第二部分：活动实施】在活动实施的过程中，我采用了多种教学方法和手段，以确保学生的全面参与和有效学习。

首先，我在课堂上引导学生进行整体阅读，使他们对文章的大意有初步了解。

之后，我组织学生进行细节阅读，让他们掌握文章的具体信息。

除此之外，我还鼓励学生进行词汇和语法的分析，以提高他们的语言能力。

在活动的过程中，我注重培养学生的阅读习惯和技巧。

我通过模仿朗读和分角色阅读等活动，引导学生在阅读时正确使用语音语调，增强语感。

同时，我还组织学生进行阅读讨论和分享，让他们在合作中交流想法和观点，提高他们的理解和推理能力。

【第三部分：活动反思】活动结束后，我对整个实践过程进行了反思和总结，以发现问题并加以改进。

在实践中，我发现有些学生在阅读中存在理解困难和词汇障碍，这启发我在以后的教学中要加强对词汇的教学和运用。

同时，我还意识到在活动设计中应充分考虑学生的个体差异，因此在后续的实践中，我将根据学生的不同水平和需求，进行相应的差异化教学。

另外，活动的反思还包括自身的教学能力和方式的反思。

我认识到作为一名英语教师，我需要不断学习和提升自己的专业能力，以更好地指导学生。

同时，我也要灵活运用多种教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。

【结语】通过这次实践活动，我对初中学生英语阅读能力提升的实践经验有了更深刻的认识。