麦哨 优秀教学设计

《麦哨》语文教案（通用12篇）《麦哨》语文教案篇1一：学习目标1：认识8个生字。

正确、流利、有感情的朗读课文。

2：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3：积累文中的优美语言。

二：由图入题1：观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）2：乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）三：感知课文1：自由读文，读准字音，读通句子。

看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的'？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。

你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。

3：组内交流。

4：全班交流。

四：品味语言1：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。

2：教师巡视指导朗读。

3：指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。

五：扩展阅读阅读选读课文中的《可爱的草塘》。

课后反思：省略《麦哨》语文教案篇2教学目标：1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3、体会作者生动形象的语言，领悟__的表达方法。

教学重点：体会作者生动形象的语言，领悟__的表达方法。

4、教学难点：有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

教学过程：一、检查预习1、师：同学们，都预习过了吗？我们从生字词入手，（出示本课生词课件）看看认识他们吗?2、师：另外还有几个难把握字音的词我们来读读(似的、结出、黑白相间、麦秆、乐谱)3、师：扫除了障碍后我们来读文，看看谁朗读得流利有感情4、师：让我们一起来看一看__主要写了什么内容？（板书田野里丰收在即湖畔孩子嬉戏喜悦）5、师：同学们的预习比较认真，希望坚持下去。

二、揭题1、师：同学们你们见过麦哨吗？（请同学介绍麦哨）2、师：同学们，盛夏的农村大片大片的麦子熟了，也给孩子们带来了快乐。

小学四年级语文下册《麦哨》优秀教案小学四年级语文下册《麦哨》优秀教案（精选篇1）一、教学目标：1．认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2．有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3．体会作者生动形象的语言，领悟*的表达方法。

二、教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。

三、教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟*的表达方法。

四、教学准备：挂图或课件、麦哨实物五、教学过程：（一）揭题导入，介绍作用1．板书课题，质疑。

2．解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是——(麦子)，哨呢——(口哨)，3．介绍作用：用麦秸做的哨子。

把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声（二）初读课文，学习词语1．请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。

2．学生自由朗读课文。

3．出示词语，生读湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着多音字：和、应、结、剥形近字的比较：“俯”和“腑”(三)品读课文，初步感悟1．自由读文，读准字音，读通句子。

看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？2．组内交流。

（首尾两次写到“麦哨”。

你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）3．师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声）4．学习写法：师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。

你还发现什么也前后呼应着？（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。

你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。

）就像一曲合奏曲。

）5．指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。

(四)细读课文，品味语言1.过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

麦哨的精品教学设计麦哨教学设计（一）教材分析：这是一篇略读课文。

作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。

课文以麦哨的声音为线索，全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。

本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。

教学目标：1、认识“畔、兜、穗”等8个字。

2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

教学重难点：引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。

教学时间：一课时教学过程：一、听田园牧歌1、板书课题：给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么（用麦秆做成的哨子）2、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。

听听吹响麦哨的声音是怎样的看看课文几次写到“麦哨”是怎样描写的3、交流，读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。

读准多音字“和”、“应”。

（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。

）4、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低。

）5、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受（提示：短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。

）6、有感情地朗读描写麦哨声的段落。

7、学习写法。

麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。

你还发现什么也前后呼应着（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。

你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。

）二、赏田园画意1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

麦哨教学设计麦哨教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是店铺整理的麦哨教学设计，希望对大家有所帮助。

麦哨教学设计1学习目标：1、认识 8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、积累文中优美的语言。

学习重、难点：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

教学准备：powerpoint课件、笔管一支教学过程：一、激趣导入1、教师手握一支笔管，但不让学生看见，向里吹气，发出哨声。

同学们，请你猜猜是什么发出的声音？想知道吗？那我们要来个20xx年妇女节的约定，我就告诉你们。

（师生约定，听到哨声马上安静）2、老师这个哨子是用笔套代替的。

如果老师用麦秆来做哨子的话，我们就可以把它叫做“麦哨”。

（板书课题：麦哨）3、质疑接下来我们自己就来学习《麦哨》这篇课文。

二、初读课文，整体感知。

1、出示学习提示，轻轻读一读学习提示：（1）读通课文，遇到生字词多读几遍，并仔细观察字形。

（2）思考：结合课文插图，想想描绘了一幅怎样的画面？2、学生根据学习提示自学课文3、反馈：（1）自由练读词语——指名读读词语，纠正字音——齐读（2）说说课文描绘了怎样的一幅画面？可以结合课文插图说说。

（3）欣赏夏季风情（4）同桌互相说说，比比谁说得更美。

吹哨组织三、品读课文，感悟体会（一）品读课文1-2段，7-8段1、刚才，大家听到了笔套吹出了哨声，那么，麦哨的声音又是如何的呢？边读课文，边找找描写麦哨声音的段落。

2、投影出示，学学麦哨的声音。

3、自由读读，想想课文出现两次麦哨的声音有什么不同？你能从中读懂什么？4、反馈，朗读指导。

（二）品读课文3-6段那么，声声轻快、柔美的麦哨，乡村的孩子是怎样生活的呢？1、轻轻读读课文前面的学习提示。

（出示）学习提示：认真读读下面的课文，看看文中孩子的生活是怎样的？找出自己最喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由。

语文教案《麦哨》15篇语文教案《麦哨》1学习目标①认识8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

②体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

③积累文中的优美语言。

课前准备教学挂图。

A案●导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

●初读课文，整体感知①自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意应和乐多音字在本课的读音；注意肺嚼裹的字形特点。

②同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。

）③同桌交流，小组交流。

●细读课文，品味语言①默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，这里把孩子们的脸蛋比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句。

作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（简直表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。

阅读时，要读出赞叹的语气）d.把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

●感受全文，积累语言有感情地朗读全文。

●课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应__。

B案●由图入题①观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景，（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）②乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）●感知课文①自由读文，读准了音，读通句子。

2021年《麦哨》的教案4篇《麦哨》的教案篇1教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

3、体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

教学准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片教学课时：一课时〖你正在浏览《老百晓在线》提供的__一、初读课文1、直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。

2、范读激情教师配乐范读全文。

要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。

3、初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。

4、互助识字相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。

发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）二、感悟__1、步入“欢快、柔美”的课堂《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。

课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。

2、理解“欢快、柔美”的情态（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。

第一次感受人们的“欢快、柔美”。

（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。

麦哨教学方案大全（15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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麦哨优秀教学设计(汇集6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《麦哨》优秀教案（精选5篇）《麦哨》优秀教案（精选5篇）作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《麦哨》优秀教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《麦哨》优秀教案1教学要求：一、知识与技能1、认识本课8个生字。

掌握2个多音字“和、应”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、积累文中的好词佳句。

二、过程与方法1、学生自读，借助拼音学习生字。

2、教师范读，帮助学生扫除字词障碍。

3、师生共同学习，积累好词佳句。

三、情感、态度与价值观让学生感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活，培养学生热爱家乡的情感。

教学重点：1、正确、流利地朗读课文，积累描写家乡的好词佳句。

2、感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活。

教学难点：体会作者描写乡村孩子生活丰富生动的语言，感受乡村孩子美好的生活。

课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入新课，揭示课题。

同学们，我们生活在农村，大家对麦子都非常熟悉，都知道麦子是什么?麦子有什么用处?(学生回答，老师引导)那有谁知道麦秆可以用来做什么呢?(学生可能回答：喂牛、喂马)说得很不错，那我们今天就一起来看一下，麦秆还可以用来做什么?(板书：麦哨)揭示课题：“麦哨”就是用麦秆来做的哨子。

二、学习新课。

1、学生默读课文，可以用借助拼音拼读，同桌交流，问老师等方法来完成。

2、老师范读，帮助学生清除生字词。

和：hé(和平，和谐)，hè(和着，一唱一和);应：(应该，应当),(反应，应用)。

3、师生共同学习生字。

畔兜穗裹嚼肺腑撩三、品味优美段落。

1、用开火车的方式读课文(每个学生读一段)。

2、学生自由度课文，找出自己喜欢的部分。

四、讨论课文主题。

课文通过孩子们在田野、湖畔边割草、边玩耍、边吹麦哨的情景，写出了乡村孩子的天真、纯朴、可爱、欢快，表达出作者对乡村美丽景色的赞美，对乡村生活的向往。

《麦哨》优秀教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《麦哨》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《麦哨》优秀教学设计1教学目标：1、认识“畔、兜、穗”等8个字。

2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

4、学习作者运用排比的句式，抓住色彩描写的写法，进行仿写练笔，提高学生的表达能力。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

教学难点：引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。

教学准备：教学课件（课文插图和课文重点语句段落）教学课时：一课时教学过程：一、欣赏图片，导入课文1、出示课文插图：看，这是什么地方？你看到的是怎样的情景？（这是美丽的乡村，田园上，远处的麦子黄了，近处的绿草地上，几个孩子在快乐的玩耍着。

）2、欣赏到如此美丽的乡村美景，你想了乡村孩子的生活吗？让我们一起走进今天的乡村孩子的生活，去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧！（这节课我们学习24，《麦哨》板书课题）3、看课题，什么是麦哨？看到课题，你想说什么？（麦哨是用麦秆做成的哨子，课文写了什么内容？为什么以麦哨为题？课文写的是怎样的麦哨声呢？课文还写了什么内容？与麦哨有关吗……）4、好，我们带者这些问题走进课文。

二、初读课文，学习字词，整体感知，听田园欢歌。

1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。

标好自然段。

2、同学们，都预习过了吗？把你学会的生字词和你的同桌交流交流吧。

3、学生交流后汇报出示本课生词课件：看看认识他们吗？（学生自由汇报对生字的成语的积累，发现的多音字，读！另外还有几个难把握的字音的词；全文共8个自然段）4、检查读文情况，了解文章的结构。