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2、教育云平台软件安装流程2.1、教育云平台软件安装流程运行光盘目录下的程序，按照界面提示，依次点击【下一步】按钮，即可完成教育云平台软件安装。
注释：（图1-图6）是教育云平台软件安装流程演示。
选择安装中文版本。
（图1）(图2)（图3）（图4）（图5）（图6）3、教育云平台软件的卸载流程3.1、教育云平台软件卸载操作说明：您可以通过以下二种方式进行卸载:方式一：首先进入教育云平台软件的安装目录下，找到文件名为uninst.exe文件，点击这个文件系统会提示是否要完全移除教育云平台及其所有组件，点击“是”开始卸载，依（图1-图4）操作即可完成卸载。
（图1）（图2）（图3）(图4)方式二：进入系统控制面板运行“添加/删除程序”，在已安装的程序列表中选择教育云平台软件，点击“更改/删除”选项，在弹出来的窗口中选择“卸载”选项，依次点击【下一步】即可完成卸载。
（图1-图3）（图1）（图2）（图3）三、教育云平台软件注册1、软件注册当您选择使用产品序列号进行注册时，您可以通过启动教育云平台软件，在教育云平台窗口右上角点击此按钮，选择【软件注册】输入您的产品序列号（您的产品序列号是您购买软件时获得的），进行注册软件使用。
软件注册流程（图1-图5）。
（图1）（图2）（图3）（图4）（图5）提示：1、用户购买的序列号只可以注册一台电脑。
2、教育云平台软件技术特点教育云平台软件主要是针对教学使用的一款演示软件，如果结合触摸电视、平板电脑一起使用效果会更佳。
✧教育云平台是针对电子教学和产品演示及教育应用的专业多媒体互动教学和演示工具。
它同时也是一套功能强大的多媒体课件及教案制作工具，用户可以通过触摸电子教育云平台以实现教学中各种学科符号展示、书写、擦除、标注、文字、线条、角尺、绘画、保存、拖动、放大、遮幕、展台、屏幕捕捉、画面保存、实时录制、手写识别、键盘输入、文本输入等功能，还可以和任何软件兼容，支持使用任何软件自带特效工具，支持文本编辑、标注、插图、绘画、教育教学等操作。
区域教育云解决方案
《区域教育云解决方案》
随着数字化时代的到来，教育行业也在不断迎接新的挑战。
其中之一就是如何利用科技手段来提升教学质量和效率。
在这样的大背景下，区域教育云解决方案应运而生。
区域教育云解决方案是一种基于云计算和大数据技术的教育管理和服务系统。
它通过整合各个学校和教育机构的资源，构建一个统一的教育云平台，实现了教育信息的共享和互联。
这样的解决方案不仅能够有效提升教学管理效率，还能够提供更加个性化和精准的教学服务。
首先，区域教育云解决方案通过统一的平台，将各个学校和教育机构的教学资源进行整合和共享。
教师们可以通过云端平台轻松获取到其他学校的教学案例、教学资源和最新教学科研成果，从而丰富自己的教学内容，提升课堂质量。
同时，学生们也可以在各个学校之间进行资源共享和学术交流，增加了学习的广度和深度。
其次，区域教育云解决方案还可以通过对学生学习情况的大数据分析，实现个性化教学和智能化评价。
通过对学生学习数据的采集和分析，教师可以更加准确地了解学生的学习习惯、优势和不足，从而制定更符合学生需求的教学计划。
同时，教学管理部门也可以通过大数据分析，了解教学情况和成绩变化的趋势，及时调整教学资源的分配和流动。
总的来说，区域教育云解决方案是一种利用科技手段有效提升教育质量和效率的新思路。
通过整合资源、共享信息、个性化教学和大数据分析，这样的解决方案能够为教育领域带来新的活力和动力。
相信随着科技的不断进步和教育的不断发展，区域教育云解决方案一定能够为教育行业带来更多的惊喜和变革。
云南教育云操作手册一、引言云南教育云是一种基于云计算技术的教育资源共享和教学平台，旨在提供全面的教育资源和便捷的教育服务。
本操作手册旨在为使用云南教育云的教师和学生提供详细的使用说明和操作指南，以帮助用户更好地利用云南教育云进行教学和学习。
二、登录和注册1.登录：用户可以通过输入正确的用户名和密码，点击登录按钮完成登录操作。
2.注册：新用户可以点击注册按钮，填写相关信息并提交，系统会进行验证和审核后进行注册。
三、主要功能1.教育资源共享：用户可以在云南教育云平台上上传、下载和共享教育资源，包括课件、教案、试卷等。
2.在线课堂：教师可以在云南教育云平台上创建在线课堂，学生可以在指定的时间和地点上课。
教师可以通过在线课堂进行课堂讲解、互动答疑和学习指导等。
3.作业管理：教师可以在云南教育云平台上创建、布置和批改作业，学生可以在线提交作业，教师可以对学生的作业进行评价和反馈。
4.学习资料：云南教育云平台提供丰富的学习资料和学习工具，包括教材、参考书籍、学习视频、在线测试等。
5.考试管理：教师可以在云南教育云平台上创建、安排和监控考试，学生可以在线完成考试，系统会自动答题和评分，教师可以查看学生的考试成绩和分析。
6.学生成绩：云南教育云平台提供学生个人空间，可供学生查看自己的成绩、学习情况和讨论活动等。
四、教师操作指南1.上传教育资源：教师可以登录云南教育云平台，点击上传按钮，选择要上传的教育资源文件，并填写相应的信息，最后点击提交按钮完成上传操作。
2.创建在线课堂：教师可以登录云南教育云平台，点击创建课堂按钮，填写课程名称、课堂时间和地点等，点击确定按钮创建在线课堂。
3.布置作业：教师可以登录云南教育云平台，进入课堂管理界面，点击布置作业按钮，填写作业名称、截止时间等信息，上传作业文件，并点击发布按钮完成作业布置。
4.批改作业：教师可以在作业管理界面查看学生提交的作业，下载作业文件后进行批改并填写评语和评分，点击提交按钮完成批改操作。
教育云平台技术参数要求（区域）V1.1XXXX教育云平台（区域）技术要求北京XXXX科技有限公司XXXX年文案特殊服务代表备注：文案特殊符号代表，只是为了文案编制而预设的内容，具体实施项目，本部分为参考，不做为具体内容。
技术要求参数以本文案项目为基础，针对具体项目可以灵活补充。
第1章概述本技术文件是适用于 2$$## 项目。
本技术文件所提出的是最低限度的技术要求，并未对一切技术细节作出规定，也未充分引述有关标准和规范的条文。
投标人应保证提供符合本技术文件和中国和国际现行标准的成熟优质产品。
如投标人没有以书面形式对本招标技术文件的条文提出异议，则意味着投标人提供的设备完全符合本招标技术文件的要求。
如有异议，应在投标文件“技术规格偏离表”中加以详细描述。
在签定合同之后，招标人保留对本招标技术文件提出补充要求和修改的权利，投标人应允诺予以配合。
如提出修改，具体项目和条件由招、投标双方商定。
本招标技术文件所使用的标准如与投标人所执行的标准发生矛盾时，按照本标书要求执行。
投标人对其提供的设备负有全责，即包括原材料及外购的配套件。
第2章技术需求标※条款为必须满足条款，不满足的投标文件将被拒绝。
2.1总体要求：2.1.1平台要求：一、实名制管理区域平台对教学组织、任课教师、学生实行实名制管理，详细记录每个教学组织和任课教师、教学课程的信息。
二、教育资源管理分类管理应具有以下功能模块：资源库管理、资源目录管理、资源查询管理、服务器存储管理、资源统计分析、资源操作权(人员)管理、资源审核管理。
资源储存备课资源可以自动保管在本人工作室资源库，同时传入学校教学资源管理平台，根据工作需要供领导、教研组、教师、学生、家长进行查询、评议、研究、使用。
搜索、浏览、下载、制作、储存、传送等。
本系统可以大大提高教师备课效率和质量，减轻任课教师备课负担。
三、微课应用创建微课应用平台，实现师生在线应用。
实现微课的在线录制、编辑制作、上传、在线阅览、点评、收藏、分享等应用。
目录第一部分总则 (2)1.1编制说明 (2)1.2适用范围 (2)第二部分背景概述 (2)2.1响应国家教育信息化建设战略目标 (2)2.2中国教育面临教育公平和教育质量双重挑战 (3)2.3区域教育云满足综合教育信息化需求 (3)2.3.1教育办公 (3)2.3.2教育水平 (3)2.3.3集中管理 (3)2.3.4家校沟通 (4)3.4教育部携手中国XX推动互联网+教育 (4)第三部分产品方案 (4)3.1产品概述 (4)3.1.1教育管理 (4)3.1.2资源中心 (5)3.1.3家校互动 (5)3.1.4应用中心 (5)3.2产品优势 (5)3.2.1资源全面好用 (5)3.2.1.1公开资源按国家标准分类，汇集合作商优质资源 (6)3.2.1.1按学段特性提供不同类型和展现形式的资源 (6)3.2.2工具丰富实用 (7)3.2.2.1课堂教学 (7)3.2.2.2云录播系统 (7)3.2.2.3口语通 (7)3.2.2.4仿真实验室 (7)3.2.3功能简单易用 (7)3.2.4部署灵活随心用 (8)3.2.5领先的产品市场优势 (8)第四部分实施周期 (10)4.1实施周期 (10)第一部分总则1.1编制说明本方案主要用于指导中国XX面向区域教育局及学校进行“区域教育云平台项目”的推广和实施工作。
1.2适用范围本方案明确了信息化教学建设背景、市场需求等相关内容；制定了面向教育系统及学校的“区域教育云平台”解决方案的整体方案、等方面的内容。
适用于指导中国XX各级公司面向区域教育局及学校进行“区域教育云平台”解决方案的推广和业务系统建设。
第二部分背景概述2.1响应国家教育信息化建设战略目标教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，未来的教育，是建立在优质资源共享的基础上的。
网络资源在缩小教育区域、城乡、校际的差距方面将起到越来越重要的作用。
2012年9月5日刘延东副总理在全国教育信息化工作电视电话会议上提出：“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。
中小学教育云1.U+产品介绍2.产品功能介绍2.1基础类2.1.1学生综合信息2.1.2教职工综合信息2.2教务类2.2.1成绩录入分析2.2.2备课管理2.2.3教务管理2.2.4备课管理2.2.5作业管理2.2.6资源管理2.2.7在线考试2.3交流类2.3.1办公事物管理2.3.2素质评价2.3.3家校互动2.4总务类2.4.1校产管理2.4.2收费管理2.4.3宿舍管理2.4.4考勤管理2.4.5实验室管理2.5管理类2.5.1招生管理2.5.2德育管理2.5.3流程管理2.5.4体卫管理2.5.5图书管理2.5.6档案管理2.6其他类2.6.1排课选课系统2.6.2系统管理1.U+产品介绍康赛普教云平台采用国家教育部制定相关标准。
通过本系统，各中小学不仅可以轻松完成每年的管理工作，而且可以对学校的考务工作进行综合性的管理。
管理人员和教职工都可以随时查看和维护最新的数据。
系统支持校领导、教育局、班主任、教师等各类身份登录，真正实现了多用户、多角色、多事务的协同工作。
将教学管理各部门（教务处、各系部等）联成一个完整的数据整体，实现信息高度共享，加强信息的可靠性和实时性，为教学管理提供及时、准确的数据。
产品功能介绍2.1基础类2.1.1学生综合信息通过本系统，各中小学不仅可以轻松完成每年的招生登记工作，而且可以对学校的学生进行综合性的管理。
管理员可以随时查看和维护最新的数据。
系统支持校领导、班主任、教师、等各类身份登录，真正实现了多用户、多角色、多事务的协同工作。
2.1.2教职工综合信息通过本系统，各中小学不仅可以轻松完成每年的新职工登记工作，而且可以对学校的教职工进行综合性的管理。
建立人才动态管理为基础的人力资源管理体系。
为用户提供全流程化的人事管理、全面的人力资本分析管理，为中小学降低管理成本、优化人力资源配置、提高自身竞争力、促进发展提供决策与支持。
2.2教务类2.2.1成绩录入分析成绩录入分析是一套以互联网技术为核心，以分布式数据库为后台，整合考场设置、考号录入、考试成绩、成绩分析等技术新一代考试管理系统，其目标是通过现代化的信息管理手段，优化工作流程、规范工作模式，促进学校各部门的信息共享和协同工作，提高办公质量和办公效率，提高决策的科学性和正确性，提高学校整体竞争力，实现日常考试事务和决策支持服务的电子化、自动化、一体化，让学校在信息时代飞得更高。
××教育云产品简介（区域版）目录一教育行业背景 (2)二平台建设目标 (2)（一）积累教学资源，提供科学的宏观决策依据 (3)（二）加强动态监测，提高区域内教育管理效率 (3)（三）资源共建共享，促进教学标准化、规范化 (3)（四）消除教学割裂，实现全面客观的评价反馈 (3)（五）节约教研成本，充分利用先进技术辅助教学 (4)三平台主要应用模式 (4)（一）精品资源库优循环应用 (4)（二）视频会议、远程教学应用 (5)（三）视频互动教研应用 (5)（四）教师专业化发展应用 (6)（五）网络教研应用 (7)（六）数据分析决策应用 (8)一教育行业背景“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视”作为国家的声音和态度，被清晰地写入《国家中长期教育改革和规划纲要(2010-2020 年)》之中。
我国的教育信息化建设以呈现海啸一般势不可挡之势在教育界涌动。
从教学网络建设、教室硬件设备建设，到大规模在线课堂等，正在引发全国教育的重大变革。
更加证实了教育信息化已不仅仅实施在数据化教学设备实施中。
利用先进技术加强优质资源开发和应用，加强网络教学资源体系建设，探索教学的多元化应用模式，已经被推向教育改革的核心位置。
教育部副部长杜占元同志在2012年教育信息化试点工作座谈会谈话指出：教育信息化的核心理念是信息技术与教育教学实践的深度融合。
简单的硬件设施不是教育信息化，只有把信息技术与教育教学过程结合起来，利用信息技术改造教育教学的过程才是教育信息化。
教育信息化要从应用切入，而不是从单纯的硬件切入。
二平台建设目标结合国内教育信息化的现状，多数教学机构已经开始着重教育信息化建设。
但涉及教育信息化设备的后期应用及服务，却缺乏总体规划，造成了更多的问题，不但不利于持续的建设，反而带来更多的阻力。
××集团根据教育信息化建立面临的问题，建立××教育云平台解决方案，服务于教育信息化，引领教育信息化，立足于以应用驱动教育信息化的原则，规范教育资源管理，为资源整合、管理、应用、交流而搭建服务环境，帮助用户构建适合区域性教育特色的教育云平台。
建设目标如下：（一）积累教学资源，提供科学的宏观决策依据建立区域公共服务平台，集中整合区域内教师人员、教学课件、题库、教学进度等各项教学资源，建立统一的资源分类与检索，建立以用户为中心的资源服务体系，为教育管理者提供教育均衡指数，为宏观决策提供科学依据，提高社会公信力。
（二）加强动态监测，提高区域内教育管理效率通过对教师资源的扩展应用信息记录和业务驱动数据的动态更新，能够及时掌握教学实施情况的总体状况，结合综合数据的统计、查询分析，加强动态监测，能够对现行教学过程所面临的问题做到预知性判断，从而提高区域教学管理效率。
（三）资源共建共享，促进教学标准化、规范化以共建共享方式建立校级、区域、市级三级资源库。
依托全自动录播教室建设，创建、整理教师授课视频资源，通过三级模式，整合教学标准和教学服务体系，建立统一的、优质的教学课程资源库，提高资源的利用率和使用价值，扩大区域资源内容平台。
促进教学资源管理的标准化、规范化，从而提高区域整体教学水平。
（四）消除教学割裂，实现全面客观的评价反馈依据教学数据的专业化深度分析，得出更能反应教学真实情况的结论。
建立完善的在线评估服务体系。
避免由于实际教学条件、教学资源情况千差万别、良莠不齐，导致各方学校教学长期割裂现象。
挖掘优秀资源，补足缺失，及早消除各学校教学的长期割裂，将优质教育教学资源延伸到资源匮乏的教学机构，建立对教学质量的全面客观的评价和反馈体系。
（五）节约教研成本，充分利用先进技术辅助教学降低传统教研模式所带来极大的交通成本和时间成本，充分利用先进技术辅助教学，提供多元化教研开展模式。
通过网络途径，解决时间和空间的限制，使教研过程及交流互动、文字评论等资料得到有据记录和取优传播，让教研活动可以更客观和谐开展；促使教研活动达到切实收效。
三平台主要应用模式结合教育信息化建设现状调研，各教育区域在搭建教育云平台的起点和作用力略有着重，为满足各层教育教学管理的需要，××集团依据调研数据建立六套应用模式，为教育机构度身定制适合本区域的教育云平台。
六套应用模式分别包括：精品资源库优循环应用，视频会议、远程教学应用、视频互动教研应用、教师专业发展应用、网络教研应用，数据分析决策应用。
（一）精品资源库优循环应用教学资源对于教学质量是至关重要的基础性工作。
所以打造精品内容资源的建设与管理，为教育教学提供健全、精致的教学内容资源服务显得尤为重要。
以新课程改革精神为指导，按新课程标准和本地教材的编目体系建设区市资源、校本资源、教师工作室三级资源目录结构，发展个性与共性共存模式，在强调共性的同时，资源建设还应兼顾各层教学组织机构的特有的个性化一面；按目录集中管理、资源分散存放建设一个功能强大的资源管理平台。
利用信息化技术，进一步规范了资源技术标准。
提出了一套科学、完整和切实可行的资源内容动态优循环机制。
为实现统一和规范资源库提供可靠的技术指导，同时实现资源内容建设的时效性。
充分保证了共建共享和评价的资源库平台建设质量。
（二）视频会议、远程教学应用视频会议系统充分利用原有网络技术及教育设备应用于教育工作中，将各种教育资源通过系统平台跨越了空间距离的限制，使各类教育资源成为开放式数据信息。
搭建起区域内的学术交流、工作协同、培训招聘等工作交流系统，同时，教育管理部门可以便捷召开各种日常会议，如教育主管部门组织的各种学科带头人的经验交流会议、新学期工作部署会议等，在不同校区间进行的学校领导沟通会议、师生的座谈会议等。
学生家长也可以通过与老师的视频互通来了解学生在校情况。
大大提高了工作效率，也加强了师生之间、学校和家长之间的良性沟通。
并且可以通过计算机对会议类型、人数、次数等进行的统计分析，使管理者了解教学过程中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导教学，服务教学。
（三）视频互动教研应用1、互动教研应用可以提供多模式教学活动。
将授权用户划分为主讲者和听讲者，互动教室之间经授权后可进行音视频交流，主讲与听讲作为实时互动教室，可以根据教学需要进行画面切换控制。
系统支持全过程可进行直播，同步直播主讲教室VGA画面、教师与学生画面、互动听讲教室的学生画面。
2、课程可将主讲VGA、教师、学生与多听讲互动教室学生画面完整录制下来，并结束后整节课程要按照课程信息自动分类上传到资源管理系统中，不需要人工干预，并且评课教师也可以对课程进行评估与打点。
3、支持跨校区互动，实现同一区域学校互动教室之间的互动授课与互动交流。
例如：适用于优质学校与帮扶学校之间的互动教研。
帮扶学校教师授课，优质学校教师实时观看、评价。
反之也可由优质学校教师授课，帮扶学校教师实时观看、评价。
课后优质学校和帮扶学校双方或者在市、区教研员的组织下的多方通过视频互动开展教研活动，对课程进行教研讨论。
这种教研活动相对侧重于找出帮扶学校教师教学过程中的问题，从而提高帮扶学校教师的教学能力和素质。
4. 支持同步式对比教研，即优质学校和帮扶学校教师讲同样的课程内容，并进行教研活动。
最后，在市、区教研员的组织和引导下对两节课程进行对比教研，通过回放录像比较、微格反思。
通过对比和研讨，帮扶学校教师可以更清晰了解自己的课堂（四）教师专业化发展应用教师专业化发展是教师培养与发展的主题。
从社会意义上讲，教师专业发展是科教兴国的重要保证。
从教育意义上讲，教师专业发展是教育改革的必然，是教师成长的必由之路。
本方案建设秉承形成管、评、研、训一体的系统整合思想。
发挥已有的网络资源优势，为教师提供一个跨时空、多样性、开放的网络学习环境，唤起教师专业发展的热情。
系统的定位是：为教师进步提供标准、为教师的反思提供反馈、帮助教师设定自我发展目标、明确专业的发展方向。
方案根据教师的角色和职务不同，提供相应的个人空间。
个人空间既提供基本的功能，亦根据不同的角色，提供相应的特殊功能。
1. 基本功能：利用sns，提供各种交互性功能。
包含个人消息中心、教学互动同伴、教学社区、精品收藏、教学日志。
2. 角色功能：根据教师注册信息的不同角色，登陆后系统自动跳转到不同的办公室，分为教师办公室，教研员办公室，校长、局长办公室等不同网络办公室。
教师办公室具有教师个人成长袋建立、个人成长分析、视频上传、视频教学同伴共享、参加网络教研活动等特色功能；教研员办公室具有教研活动创建、教师听课记录查询、网络协同备课管理等特色功能；校长、局长办公室具有网络课堂直播观看、课堂实时评价、教学信息统计、区域均衡指数统计等功能。
（五）网络教研应用教学研究是提高教师专业素质，提高教学效率和教学质量的重要手段。
利用网络视频，开展网络教研活动，是教研发展的重要方向。
本方案提出以下网络教研的应用模式：1. 自我反思：网络视频平台，提供无人值守的全自动课程录制过程。
这种应用模式下，教师可以完全控制课程的录像，并将录像上传到教师自己的网络空间中，教师自我观看、反思。
这种应用模式中，教师具有对课程录像和录像结果完全的控制权和主导权，从而解决常规课程评价中教师的抵制心理，提高录播教室的使用效率，使录播更常规地为教师专业素质发展做出贡献。
2. 同伴协助：教师在个人空间添加协助教师为教学互助同伴，同伴之间可以互动共享视频并且对课堂视频进行评价和打分；同伴之间可互相观看课堂直播，在直播过程中可以实时打点，打点内容和视频结合，供教师课堂教学完成后到个人空间查看打点评价信息；参加互动的老师之间，在观看直播过程中可以通过协同交流工具实时讨论。
3. 专家引领：教研员利用个人空间特色功能建立专家引领教研活动，以消息方式发送邀请信息到参与教研的教师，教师即可收到邀请消息并参加专家引领教研活动。
通过网络观看专家课程视频或者专家直播课堂。
同时参与的教师之间可以在线互动交流，可以以互动同伴方式和专家进行网络沟通。
（六）数据分析决策应用因传统教研模式受各种因素的制约，无法获悉全方位教学动态信息，导致教学实施不能得到关于教学内容、教学标准、教学质量的反馈，同时无法及时有效地调整、修正教学标准。
××教育云使其能够以前所未有的方式对区域内教学信息进行衡量和比较，在其后端能够产生关于课程访问、学习进度、教师发展等海量数据。
数据分析决策应用是将教学全程数据收录，通过智能数据挖掘，对教学内容、学生把握情况等进行动态分析，从而为不同用户提供不同角度的数据反馈。
1. 教学能力模型反馈：基于教师能力模型，定量评价教师的能力和绩效，形成定量的评价，提供及时、准确的评价反馈。
根据用户受众群体不同，提供单一教师评价或区域教师群体对比分析。
