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小学音乐教学反思〔通用12篇〕小学音乐教学反思〔通用12篇〕小学音乐教学反思1《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深化地描绘了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。
其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，而且学此歌的热情持续时间比其他的歌短。
当我拿到新教材中的这首歌时，我心里有一种冲动：我何不让学生通过学习这首歌曲，来理解更多的音乐及音乐以外的相关知识呢？根据学生的年龄特点和认知规律，我是这样设计这一课的。
我设定的学习目的是：根据学生能分辨速度、力度等原有认识程度，在学生会唱歌曲的根底上，引导学生用音乐的语言来表达歌曲的真实情感。
帮助学生理解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
通过学生们自学、小组学习和老师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。
同时搜集聂耳的有关作品，并欣赏他的有关作品，使学生从中感受不同年代作品的风格所表达的不同情感。
我安排学生聆听歌曲《卖报歌》。
由于这首歌曲非常熟悉，学生普遍会唱一点，我为了到达课堂效果的高潮，就设计了律动这一环节。
我为每个学生准备了一些废报纸作为道具，让学生拿在手里，然后随着音乐跳起来。
“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”学生仿佛就是扮演剧中报童的小毛头，兴趣盎然，充分到达了教学效果。
小学音乐教学反思2小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐根底，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。
我的详细做法是：一、指导学生熟读歌词。
在进展完歌曲范唱以后，可指导学生用比拟标准、流利的普通话进展朗读歌词，要注意咬字、吐字的准确度和明晰度，要求字正腔圆。
同时根据歌词的内容向学生进展爱国、爱党、爱社会等方面的思想品德教育。
二、引导学生理解歌曲的情绪。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
小学音乐教学课堂反思5篇小学音乐教学课堂反思5篇教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，下面小编给大家带来关于小学音乐教学课堂反思，方便大家学习小学音乐教学课堂反思1识谱是打开音乐大门的钥匙。
但在我任教小学音乐这短短的两年的时间内，我便有这样的体会：老师重视识谱的教育，但是学生对识谱的教学是最没有兴趣的，也可以说是最弱的，本人根据自己的教学，做了以下几点反思：一、运用反向教学按照传统的规律教学，上课的时候一般是先练声，接下来是试唱练耳，然后讲乐理知识，最后是上欣赏课或者学习新歌，学习新歌的时候基本上是让学生先学乐谱，然后再把歌词带进去唱歌，在学唱乐谱的过程当中学生感觉很难，有时甚至是应付式的随便哼一哼，这种教学方式的结果往往是事倍功半，学生不仅没有学到应该学的东西，反而对乐谱失去了兴趣。
鉴于这种教学方式的效果，我采取反向的教学方式，在学新歌的时候，我们先学歌曲，在歌曲已经很熟悉、情感也处理得很好的情况下，再唱曲谱，这样学生不仅能很好地把握节奏，而且也由以前的厌倦曲谱变成现在的对曲谱产生了浓厚的兴趣，我觉得运用这种反向的教学方式取得了事半功倍的效果。
二、进行识谱的集中教学我在网上看到过金彩云老师讲到的“识谱集中教学法”，我觉得很有道理。
长期以来，我们的音乐教育都是把识谱根据年级分散开来教学，要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务，在初中阶段基本完成五线谱的识谱任务。
事实上，这个任务一般都不可能完成。
因为分散的识谱方法违反了记忆规律。
音乐课不是每天都有的，也不是每堂课都教识谱的内容，很难及时组织复习。
学生往往是学了后面忘了前面，其效果不佳。
所以有些小学学了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱。
识谱的集中教学是一种可以帮助我们走出困境的可行性选择。
就是把原来需要用整个小学、初中阶段来学习的识谱内容集中安排到小学的一个年级、初中的一个年级来完成。
小学音乐课堂教学反思（通用20篇）小学音乐课堂教学反思一、教学反思的成分教师应反思的以下三种重要成分：1、认知成分指教师如何加工信息和做出决策。
在人的头脑中，大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的基础。
有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究，结果表明，专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。
这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的，并从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当的反应策略，这是使得他们能够自动化地处理各种问题的基础。
2、批判成分指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分，比如教育目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。
它影响到教师对情境的理解，影响到关注的问题以及问题的解决方式。
研究者发现，反思过程中，教师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、非线性的问题更感兴趣。
3、教师的陈述。
有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。
它可能包含一些认知成分和批判成分，但重点是指教师对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。
二、小学音乐课堂教学反思（通用20篇）在现在的社会生活中，课堂教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学音乐课堂教学反思（通用20篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学音乐课堂教学反思1什么样的教学才是优质、有效的呢？随着新一轮教育课程改革的扎实推进，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“合作创新”，学生的个性得到张扬，教学气氛异常活跃。
小学音乐课教学反思10篇身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？这次美丽的我为您带来了小学音乐课教学反思10篇，希望大家可以喜爱并共享出去。
篇一：小学音乐课教学反思篇一在大量的随堂听课和观摩听课活动中，常常能听到老师们这样的评论：“这堂课比较有意境”。
“这堂课把我们带到美的意境中去了”。
“听了学生的歌颂，使我们身临其境”。
“这堂课假如在歌曲的艺术处理上再细些，则意境可能会更深些。
”……。
可见，小学音乐课的意境教学正在受到广阔音乐老师的关注，从很多报刊杂志上发表的有关小学音乐课意境教学的心得体会文章中，也可以看到，小学音乐课的意境教学正在成为广阔音乐教化工作者探究和探讨的课题。
我国音乐理论家修海林认为：音乐意境“既产生于音乐家对对象的审美感觉中，又存在于音乐的表现中。
自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物”。
小学音乐课堂内的音乐意境，存在于音乐老师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终。
没有老师主动的音乐表现，就没有学生的音乐审美体验，就没有小学音乐课的意境教学。
小学音乐课的意境教学大致可以从以下几方面进行：一、挖掘教材的意境因素老师应当仔细分析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等，以充分发掘教材的音乐意境因素，并运用它来为意境教学服务。
二、用色调来营造意境老师应当运用自然界的五彩缤纷来引导学生想象和表现音乐色调。
如：杭州市学军小学任一波老师在教学《秋天多么美》（浙江省编义务教化小学音乐第七册）一课时，细心制作了金黄色稻穗的头饰，绘制了金黄色田野里稻浪滚滚的图画，打算了农夫在金黄色田野里开镰收割的镜头，学生被金黄的色调所吸引和感染，如同置身在硕果累累的金秋意境中，用光明的音色，明快的节奏，演唱了《秋天多么美》，脸上也露出了像金灿灿的秋天那么美的笑容。
小学音乐教学反思（优秀9篇）最新小学音乐教学反思 篇一最近一段时间，听了所有音乐老师的课，深有感触。
作为校本教研重要形式之一的案例研究，随着校本研究的不断深化、发展，目前在我国“微观教育领域”已经掀起了一场“案例”研究、学习、撰写的热潮，这是一种极好的教育发展的态势，将对当前的课程改革和课堂教学改革起到极大的推动和促进作用，将有利于教师专业得到进一步的发展。
如何撰写案例，本人谈点看法：一、教学案例是否就是教案的代从案例的范畴而言，曾经有人将“案例”划分为二种：既可以是一个典型的教学情景故事，也可以是一篇教学个案。
只是对教学个案没有加以必要的界定。
于是乎，在众多的案例兴许多的案例集中就浮现不少以为案例来对待。
这种现象，是否会对我们开展案例研究产生一种误导呢？教学个案不是某个教学个体的主观设计，至少应该是在某个特定的群体中，诸如一个校级教研组或者或者者片区教研组教研大组，经过集体研究，用来探索的教学个案，甚或者是已经过实践检验，被公认为是具有借鉴或者推广价值的个案，其中一定的区域内或者时空中带有一定的代表性或者具有典型性。
因此可以这样说，教案并不彻底等同于案例。
二、作为案例，从正面进行撰写无可厚非，这本来就是颇符国情的。
但教育与普通的政治宣传不一样，教育或者教学进程本身就是一个寻求、发现、追求真理的过程。
任何事情如果都从正面加以阐释、肯定，回避不当的，那末与真理处于对立面的谬误就难以让人去发现，真理与谬误就难以区别和比较，所谓“实践是检验真理的惟一标准”就失去了正反两面的客观依据。
如今年《中国音乐教育》第二期杂志上看到的一篇《对当前音乐课堂几种常见现象的思量》的文章。
文章的表述形式看来惟独“现象”与“思量”两个内容。
但如果我们故意识地将该作者的内容加之必要的“背景资料”、将“现象”看做一个教学情景故事，然后添上相应的“教学对策或者教学策略”，最后将“思量换成”反思“或者”教学点评“（固然也可以换成其他的表述形式）。
小学音乐课教学反思(15篇)小学音乐课教学反思1这节课我注重情景的创设，首先让学生在《草原就是我的家》的乐曲声中学生做“骑马”的律动进教室，既把学生带入到歌曲背景中，又让学生熟悉了歌曲旋律。
之后的练声曲和节奏练习也都以草原为主线展开，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并让学生创编音响节奏：射击、骑马、摔跤，既培养学生的即兴创编能力，又使学生在拍拍读读中轻松达到教学目标。
教学中我利用图片、多媒体课件等设置情景，让学生有身临其境的感觉，来激发学生的求知欲，引发起充分的想象力。
在歌曲教学部分，我边范唱边用课件向同学们展示了大草原的美丽景色，同学们个个听得入迷、看得聚精会神，为之后的演唱歌曲打下了基础。
此时，学生一直沉浸在热烈的氛围中，感受着草原，于是我请几个学生来说草原，并配上多媒体画面，让学生有身临其境的感受，从而使学生更深刻地了解了内蒙古族的风土人情。
通过|“你们听，远处传来了歌声。
”引入歌曲，进入学唱歌曲部分在学唱歌曲部分我采用动静结合的方式让学生在不知不觉中学会唱歌曲。
小学生年龄虽小，想象力却很丰富。
我认为这个阶段用音乐来启发学生，用音乐打开学生想象的闸门，在音乐教学中，学生只有在理解音乐的基础上才能产生创造的能力。
在创设自己心目中的草原这一教学环节中，在学生理解歌曲的意境后，我让学生展开想象的翅膀，把教室变成草原，把自己想成草原的一部分，共同表演歌曲，只见有的学生表演花、草；有的学生扮演牛、羊、马；有的扮演小骑手，学生的表演让我很是惊讶，在音乐的衬托下，学生用丰富的`肢体语言很好地表现了他们脑中的大草原，师生间共享着创造所带来的美妙。
总之，课上还有许多不足和缺点，如：学生在进行律动时，相互之间的距离太挤了，这就需要我在今后的教学中不断地提醒学生。
在歌曲的学唱的时候，我没有根据学生的情况把歌曲的曲调降下来，这都需要我在今后的教学中要改进的地方。
小学音乐课教学反思2本周带领四年级学生练习了节奏。
小学音乐课教学反思〔通用20篇〕小学音乐课教学反思〔通用20篇〕小学音乐课教学反思篇1一、学会“听”音乐音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受才能〔节奏感、音高感、旋律感、和声感、构造感、形象感等等〕是审美才能的根底。
学谱的根底也应该首先放在听觉才能的培养上。
听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。
二、利用创编旋律来进步识谱才能创造性才能培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。
识谱教学中的各项内容和才能培养，都应该以即兴活动的形式给学生时机，创造性地探究节奏、音响、旋律等音乐根本要素的各种变化和重新组合。
在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反响、富有表现力的节奏感，对音乐构造、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的互相配合。
三、表演激发学生学习兴趣小学生天性好动。
利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中进步他们的音乐素质，到达育人目的。
在音乐活动中，我把学生分成假设干组，让他们自由设计活动内容。
如《大鹿》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。
在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只得意的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。
”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。
”于是，课堂气氛活泼了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪到达了极点。
在老师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的开展。
四、电教浸透直观表达，引起学生兴趣根据小学生好奇性强。
对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可获得意料之外的效果。
例如在《我是草原小____》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。
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小学音乐教学反思案摘要：本文通过对小学音乐教学的反思与分析，总结出在教学过程中存在的问题和不足，并提出相应的改进措施。
希望通过本文的反思，能够提高小学音乐教学质量，促进学生对音乐的兴趣和理解。
第一部分：引言（200字）在小学音乐教学中，我们应该注重培养学生的音乐兴趣和审美能力，帮助他们全面发展。
然而，实际教学过程中存在着一些问题和不足，这就需要我们进行反思并找到解决的方法。
第二部分：问题和不足（1500字）1. 教学目标不清晰：在小学音乐教学中，很多教师在制定教学目标时缺乏明确性，导致学生对学习内容的认识模糊，缺乏学习动力。
解决方法：教师在制定教学目标时应明确目标，使学生能够清楚理解自己学习音乐的目的和意义。
同时，将教学目标与学生的实际需求相结合，使学生能够感受到音乐的价值。
2. 教学内容不足：在小学音乐教学中，有些教师仅仅侧重于音乐知识的灌输，而忽视了音乐实践的重要性，导致学生对音乐理解和表达的能力不足。
解决方法：教师应注重培养学生的实践能力，在教学中引入合适的实践活动，如唱歌、演奏乐器等，帮助学生理解和运用音乐知识。
3. 教学方法单一：在小学音乐教学中，很多教师仅仅依赖于讲授和听力活动，缺乏多种教学方法的运用，限制了学生的参与度和表现力。
解决方法：教师应尝试运用多种教学方法，如讨论、小组活动、游戏等，增加学生的参与度，培养学生的合作能力和表现力。
4. 评价缺乏科学性：在小学音乐教学中，许多教师评价学生时仅注重学习成绩，忽视学生的兴趣和进步，导致学生学习音乐的积极性不高。
解决方法：教师应注重对学生不同层面的评价，包括学习成绩、兴趣和进步等，通过多种方式进行评价，激发学生的学习动力。
第三部分：改进措施（1500字）1.明确教学目标：教师在制定教学目标时应明确目标，并与学生的实际需求相结合，使学生能够感受到音乐的价值和重要性。
2.丰富教学内容：教师应注重培养学生的音乐实践能力，引入合适的实践活动，帮助学生理解和运用音乐知识。
小学音乐课反思(7篇)小学音乐课反思篇一在音乐课中我发现，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都十分感兴趣，但却是老跟不上节奏。
乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。
而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。
对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。
因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。
然后我再作乐器示范，，最后每组学生中挑选几位出来表演。
通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。
反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。
而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。
而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。
所以他山之石，可以攻玉。
自我反思，都是建立在自身的基础上。
而许多事情都是旁观者清，所以应该多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念、学模式、管理班集体的能力等等。
并反思自己如果这课是自己上，又将会是如何，有什么相同与不同。
这是帮助自己在教学道路成长的一种很好的途径。
在这学期里，我收获了很多。
音乐课上并不是简单的弹、唱、跳。
它是艺术和能力培养的过程，只要你经常反思，必竟会让你的学生和你融在一起，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一些热闹现象的不在发生，所2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。
例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
音乐教学的一点反思_小学音乐教学反思音乐教学的一点反思_小学音乐教学反思1《快乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日---泼水节的歌曲。
歌曲中表现的是泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里的喜悦的心情。
在导入的过程中，我以傣族风光入手，讲学生带入到这片美丽的地方，学生感受着人没、乐器美、音乐美、风景美，观察着人们节日的活动，感受着泼水节欢乐的场面，我以《快乐的泼水节》的音乐作为背景音乐，让学生初步聆听到了本首歌曲的旋律。
在介绍泼水节来历的时候，我通过布置前置性的作业，让学生自己搜集材料，这也是对学生自主学习能力的一个检查，学生通过自己的语言表述，告诉了大家一个关于泼水节的传说，从而对泼水节的认识更加深刻了。
学生通过聆听、模唱等活动来感受歌曲的情绪，每次都会向学生提出一个问题进行聆听，让他们的学习更加具有目的性。
音乐知识的学习巩固也在小组作业的过程中更加加强了，如在要求学生小组写出曲式结构的活动中，学生就不知不觉的巩固了“同头换尾”的创作方法，这样学习音乐知识，学生也不会觉得太枯燥，而且还收到了很好的效果，每一组的答案，都非常的出色，令人满意。
在最后创作的环节，我们观察了象脚鼓的演奏方式，模仿象脚鼓为歌曲做了伴奏，将学生的学习的热情推向了**，学生在模仿、律动整个过程中，充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
本课发挥学生自主学习的能力，以音乐为本位各项音乐实践活动，由学生探究式学习，到歌曲新授，到创编节奏为歌曲伴奏，每一处都展现了老师主导、学生主体的民主课堂氛围。
最大限度使学生在轻松、快乐、和谐的气氛中完成了学习任务。
这首歌曲具有鲜明的民族特点，学生能在课堂中认真学唱，他们也一定会在课余的时间去积累、留意民族音乐的相关知识。
歌曲的演唱声音细节的处理，以后还要多加留意和指导。
音乐教学的一点反思_小学音乐教学反思2在新课标理念指导下，音乐教学更应体现它的艺术性、体验性。
在音乐课活动的设计中，更应体现学生们参与的频率、效果。
在此次的教学设计中，我在设计教学的时候了解学生的兴趣，研究一年级学生的心理特征，用学生喜爱的方式进行教学。
鼓励学生主动参与活动，一年级学生刚由幼儿园跨入学校，无论生活还是学习，都要有一个适应过程。
好玩好动是他们的天性，老师必须抓住其特点，让孩子在唱唱玩玩中，毫无负担地学习音乐，才能加强学生对教学活动的参与性。
在这节音乐课中，开始我用了情景式的教学，通过谜语，引出了本课的教学。
然后我有意识的通过学习歌曲的主要节奏完成了声势活动，培养了孩子的听觉、模仿和节奏感，从而建立起了良好的课堂氛围。
练习节奏用了荷叶上的跳跳呱呱等活动，使学生在玩中掌握了这个节奏。
在学习歌曲过程中，先让学生按照有节奏的读歌词，戴上耳机听歌曲，感受歌曲的情绪，说出歌曲的调式，节拍，速度等。
接着学生学唱歌曲，让他们通过听唱，模仿，跟唱歌曲，换方式唱歌曲等等的形式学会了这首歌曲。
同时，鼓励学生模仿小青蛙的动作，创设小青蛙找家的音乐情境，让学生进行生动形象的表演。
歌曲学会以后我让学生换了乐器来表演歌曲，学生更感兴趣了。
最后在拓展知识中，创编歌词、唱出歌曲，让学生进行生动形象的表演，在这个活动中快乐地结束了这节课。
这节音乐课让学生体会的不仅是音乐，还让学生通过亲身参与的各项音乐活动，体会到了音乐给自己带来的快乐。
在这篇教学设计中，我把先进的教学理念和教学设计进行了有机的结合，让先进的教学理念在教学中得到了充分的体现与落实。
在今后的教学实践中，我决心进一步丰富充实自我，密切联系教学实际，完善自己的教学思路，使自己真正成为创新型、研究型的教师。
音乐教学的一点反思_小学音乐教学反思3音乐教学反思，音乐教学的一点反思，有视力残疾的儿童都喜欢声音的刺激，音乐课中有规律的节奏更受学生喜爱，所以在选材时，我会充分考虑到学生的这种爱好，除选择节律性强的歌曲外，还尽可能多的选择一些打击乐，让孩子们选择自己喜欢的小乐器，一起配合演奏小小节奏乐。
多重残疾儿童的主动参与意识和相互合作意识都非常地薄弱，他们很多时候都无法很好地控制自己的行为，那么既能让大家每个人都动起来，又能增强他们之间的相互合作，我想就不失为一堂好课。
所以在节奏乐《小乐器吵架》、《我爱北京天安门》、《盆、碗、碟、杯在歌唱》等中，每个同学都有不同的分工，不同的分工就意味着自己的节奏型也是不同的，除记住自己的节奏型外，还要求要关注到他人的节奏型，只有这样才能在准确的时间敲击自己的节奏型，这有利于学生相互合作意识的培养，同时也能增强他们的自控能力。
选材还要结合时令特点和学生生活经验的丰富，如：《水花花、泥花花》中，让学生在下雨时到院子中踩一踩水花花，听听声音是不是像歌里唱到的“噼啪、噼啪、噼啪啪”、“踢踏、踢踏、踢踏踏”。
我还重视多给孩子们选择的机会，让他们自由组合，选择伙伴一起唱、一起表演等，同时还注重增强他们的竞争意识，课堂上采取比赛的形式看看谁唱得好。
更重要的一点是要根据学生的不同水平，提出不同的要求，以前，我经常会对学生期望过高，总会不时地拿他们跟正常孩子相比，现在，我已经在不断地调整着自己的期望值，力争能更好地发挥期望的效应，教育目标的确立不要过大，根据教育学中提到的最近发展区问题，给孩子确立的目标应该是跳一跳够得着的目标。
音乐课中加如一些简单的动作更能满足盲生的需要，也有利于促进他们对歌词的理解，如《请你和我跳个舞》中根据歌词做动作：拉手、伸右脚、伸左脚、跺脚、拍手、转圈等。
音乐教学的一点反思_小学音乐教学反思4对于我的第一次汇报课，自我感觉不理想。
首先，是课堂的组织。
从上课的那一刻起，我的脑子里蹦出的是一串串教学语言、教学内容和教学设计，生怕漏了哪个环节，丢了哪个细节，因此忽略了教学过程中学生们的行为和表现。
躲在最后一排的学生习惯性地做小动作，有耷拉着脑袋的学生没有开口唱歌，还有喜欢东张西望的、窃窃私语的，我却很淡定地继续我的教学，直到结束课堂，为此，促成有的学生在演唱中滥竽充数或者无法集中注意力听课的现象，不能形成良好的学习气氛。
其次，是课堂的教学。
我必须承认，面对学生背后的评审团们，我稍有怯场。
本制作好嵌了歌谱的课件，一紧张就忘了放映了；本想让学生多一些展示自我的机会，为了完成教学任务最后也踩着踏板跳过去了；本该在疑难处、关键处多做强调学习，到了课堂就莫名地对学生的自我学习能力信心倍增，不记得有难点了，大概是以为他们在歌声的沐浴下都有超能力了。
最后，是时间的把握。
整堂课总算踩着教学计划的步子梳理下来，才发现时间剩出来了。
或许是养成了提前十分钟下课带队放学的习惯，噢不，这匆匆忙忙的课，这布满瑕疵的一课。
为此，在今后的教学中，我认为有以下几点要注意改善：1、关注学生。
要坚持“以学生为中心”的教学理念，注重学生的感受，多搜集鼓励学生的语言与方法，调动学习气氛，多与学生进行课堂互动，培养学生学习音乐的兴趣，同时也能提高他们的注意力。
2、摒弃注入式教学方法，采纳发散性学习方法。
通过这次汇报课，我认识到在编创环节中没有让学生充分展现自我，而是强加性地用自己的眼光教学生编创，这样容易造成限制学生的思维，不能使他们发挥自己的想象力和提高自己独立思考的能力。
3、抓纪律，提高学习效率。
只有抓严了课堂纪律，才能有足够的空间思考教学过程，否则，丢了芝麻捡了西瓜的现象还会屡次发生。
我想，这次的汇报课只是一支小小的前奏曲。
吃一堑，长一智。
教学道路还很漫长，需要靠我在成长的过程中不断摸索，不断丰富自身的教学经验，也相信自己在今后的实践中能有大的突破。
音乐教学的一点反思_小学音乐教学反思5《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲采取叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。
歌曲的旋律合着有规律的节奏，有着朴实、幼稚的特点。
这首短小的儿歌以拟人化的笔触，勾勒出一幅动人的图画。
让儿童通过学习小乌鸦爱妈妈，学会尊敬爱护自己的妈妈。
我认为一堂好的音乐课选材非常重要。
所以在这节课一开始我就让孩子们观看小乌鸦爱妈妈的动画，用温和的语气与学生交流,拉近自己与学生间的距离，让学生了解歌曲的内容同时也有情感上的共鸣。
在歌曲教学方面我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以渲染出这首歌曲“爱”的气氛。
然后再跟琴轻声演唱，再通过教师的引导，学生自己去说说小乌鸦如何表达对妈妈的爱，慢慢体会歌曲的情绪，学生们很快就学会了歌曲，并能正确表达歌曲的情感表现。
接下来，带着全班同学边唱歌曲边跟着老师学习表演，以小组形式讨论分角色扮演小乌鸦、乌鸦妈妈、小花等来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。
最后，我说“小乌鸦作为一种动物都能这么爱自己的妈妈,那我们作为人类能为自己的妈妈做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子们都说的那么好,好多孩子都能回答出为自己的妈妈干家务、洗脚等等。
这正是给了学生能够抒发情感的机会，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。
这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。
作为这堂课的组织者，引导者，我兴奋着、回味着、也沉思着……的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。
在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了不错的效果。
愿在今后的教学中，通过我的不懈努力，让我的音乐课堂变得越来越灵动和美好。
音乐教学的一点反思_小学音乐教学反思6语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的人文素养。
基于以上理念，我在《小小的船》一课的开始，设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。
接着，调动他们的生活积累，让他们说说平时见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，板画出来，再进行短语的训练让学生练习说话：弯弯的月亮，圆圆的月亮。
接着很自然地引入课题。
因为是一年级的学生，他们的读书水平和能力都处于刚刚起步学习的阶段，所以初读课文时我先范读给学生一个整体的印象，接下来教学生怎样读课文，遇到不认识的生字读拼音，再把这句话读通顺。
老师细致地教学生的读书方法，使学生读书有了明确感、有了读好书的自信心。
学生的学习重在有好的学习方法，在课堂中我始终把教学生学习方法放在首要位置，使学生学有所获，学而活用。
在生字的学习中，不仅让学生借助了拼音识字，还把生字的意思蕴涵其中，每个字都象一个个有意思的小故事孩子们既有兴趣，又避免了单调、生硬讲解。
学习字词不仅要会认还要会用，这就要求学生有一定的积累水平，在学生自己扩词之后，我出示了一些常用词语，给学生了一个完整的印象，丰富了学生了词汇积累。
