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人教版八年级下册语文《诗词曲五首》教案下面是小编为大家整理的人教版八年级下册语文《诗词曲五首》教案，欢迎大家阅读。
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人教版八年级下册语文《诗词曲五首》教案【教学目标】1、自学寻找资料，了解作家作品和写作特色。
2、学习初步的解读诗歌的方法3、体味诗歌语言美和艺术之美【教学步骤】一、课前活动1、根据以下论题搜集资料1)刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的生平2)刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的主要文学创作及代表作品3)有关赤壁的历史事件和文学作品4)文天祥生活的历史背景5)我国古代词的主要特点6)我国古代散曲的主要特点7)搜集你所喜爱的名词名曲，并试分析一二。
2、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成200字的小论文。
3、教师评改论文，指出优劣。
4、学生修改小论文。
二、课堂活动(一)导入中国是一个诗的国度，诗歌是抒发情感的最佳方式，连系情感的最佳纽带。
古代诗歌是中华民族最古老、最有代表性的语言艺术，它已经成为我们这个民族的艺术象征、美的象征、审美情感的象征。
今天我们就来学习五首艺术价值极高的古代诗歌。
(二)研读1、教师列出研读诗歌最基本的方法：品其诗，体其情，学其法。
1)品其诗：学生通过多角度地反复地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
基本明确诗歌字面的含义，且能用流利的现代汉语将其精髓翻译出来，要从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象，不拘泥于字词的释义，更忌逐字逐句的翻译。
2)体其情：要注意启发学生在研读诗歌过程中挖掘诗歌的隐藏在字面之下的真挚的情感。
因为诗歌是诗人情感运动的轨迹，刘勰说：“人禀七情，应物斯感”，“七情”的互相融合和渗透，在诗歌中就可以形成不同的、丰富多彩的情感意境，给读者以多种多样的审美的感受。
诗人情感越真，诗就越美。
要注意学生是不同的审美主体，对诗歌情感有多样的解读是正常的，不要强求整齐划一。
3)学其法：诗歌之所以多样很大程度是由于诗歌具有丰富的写景、状物、抒情、言志的方法每个诗人都有自己的方式，从《诗经》的赋、比、兴直至现代诗歌的多元手法都是值得大家学习的。
一、《诗词曲五首》教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解和掌握《送元二使安西》、《赋得古原草送别》、《春夜喜雨》、《静夜思》和《登高》五首作品的诗义和意境。
2.掌握诗词的基本特征和常见表现形式，如意境、音韵、押韵等。
3.运用所学的知识，进行诗词赏析和创作。
2. 教学重点和难点本节课的教学重点和难点是：1.理解和掌握五首诗词的意义和诗歌特征。
2.运用所学的知识进行诗词赏析和创作。
3. 教学方法1.导入法：运用图片、视频或雕塑等多媒体形式，激发学生兴趣。
2.诗词朗诵法：让学生进行诗词朗诵，以帮助学生理解和感受诗词的意境和情感。
3.诗词鉴赏法：通过分析诗词的意义和表现形式，引导学生进行诗词鉴赏。
4.诗词辨析法：通过对比不同的诗词，教导学生掌握诗词的特征和表现形式。
4. 教学过程第一步：导入通过图片、视频或雕塑等多媒体形式，让学生了解古典诗词的韵律美和情感表现能力，同时引导学生思考和感受古典文化的魅力。
第二步：引入《诗词曲五首》1.通过辨析五首诗词中的意境、情感和表现形式，让学生了解和掌握古诗词的特点和表现方式。
2.进行诗词朗诵，让学生感受诗词的韵律美和情感表达。
第三步：分析《诗词曲五首》的主题和表现形式1.分析每首诗词中的主题和情感表达。
2.分析每首诗词中的表现形式，如意境、音韵、押韵、修辞等。
第四步：进行诗词鉴赏1.分别对五首诗词进行深入的鉴赏分析，让学生更加深入地了解诗词的意义和表现方式。
2.让学生进行诗词创作或模仿，以帮助学生掌握诗词创作的基本技巧和特点。
第五步：总结反思总结本节课的学习内容，帮助学生巩固所学的知识，同时让学生对自己的学习进行反思和总结。
5. 教学评价标准1.学生能够理解五首诗词的意义和情感表达。
2.学生能够掌握诗词的基本特征和表现形式。
3.学生能够运用所学的知识，进行诗词鉴赏和创作。
二、教学反思本节课的教学反思如下：1. 教学准备本节课的教学准备需要充分考虑学生的兴趣和需求，利用多媒体手段进行导入，以激发学生的学习积极性。
人教版八年级下册语文第五单元第二十五课《诗词曲五首》教案一、教学目标：1、通过背诵五首诗词曲，体会作者的情感。
2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。
二、重点和难点：1、反复朗读背诵，体会作者的情感。
2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。
三、教学时间安排：2课时四、教法手段：朗读、指导；讨论、探究五、课前准备：1、熟读课文。
2、借助工具书和课下注释，疏通文句,了解课文内容。
3、查找作者的有关资料六、教学设计：第一课时一、导入新课：第一首是唐诗。
唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。
特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。
课文选的唐诗是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，也是传诵不衰的名篇。
这些诗篇内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力、文化品味，而且还能提高我们的文化素质。
二、整体感知：1、反复朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。
2、结合课下注释，思考：诗中作者表达了怎样的情感？三、疑问探究：1、诗的颔联用了什么典故？有何作用？诗人在二十余年的谪居生活中，多次迁徙边远地区。
怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。
”“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。
向秀跟嵇康是好朋友。
嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。
一次向秀经过亡友秘康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。
作者想起当年因政治改革失败的朋友，有的已去世，有的和自己一样被贬官，对他们不胜怀念。
“烂柯人”指晋人王质。
据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。
等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。
回到村里，才知道已过了一百年。
此处作者以王质自比，写自己被贬官，离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。
这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
2、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”你怎样理解作者的情感？沉舟”“病树”为诗人自喻。
这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。
白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。
八年级语文(人教版)下册教案《诗词曲五首》(2)
课题：25、诗词曲五首第二课时
学习
目标１、体会诗歌所表达的思想感情，通过反复诵读培养学生读诗的趣味。
２、了解五首诗歌在体裁形式上的特点，积累诗中的名句，增强语言感悟力。
重点
体味诗情，并积累名句。
难点
背诵并默写五首诗。
教材分析与教法设想
板
书
设
计
导学过程学习过程
一、检查背诵
检查学生背诵；
二、品析
合作探究，赏析积累名句。
多媒体显示：
１、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
２、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
３、人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
４、但愿人长久，千里共婵娟。
学生讨论交流，明确：
１、“沉舟”“病树”为诗人自喻。
虽然我
一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。
何必为
我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。
此句蕴
含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。
２、这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪
爽胸襟。
诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是
因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得
一展。
它似乎还有一层意思：只要有机遇，相。
人教版八年级语文下册《诗词曲五首》教案设计一、教学目标1.知识与技能能够熟读并背诵五首诗词曲。
理解五首诗词曲的基本内容，把握作者的写作背景及情感表达。
学习并掌握诗词曲的基本特点，提高诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法通过自主学习、合作讨论的方式，深入分析诗词曲中的意象和情感。
运用现代教育技术，如PPT、视频等，辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观培养学生热爱诗词曲的情感，传承我国优秀传统文化。
提高学生的审美情趣，培养健康的审美观念。
二、教学重点与难点1.教学重点熟读并背诵五首诗词曲。
理解诗词曲中的意象和情感表达。
2.教学难点分析诗词曲中的艺术特色和表现手法。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示五首诗词曲的图片，引导学生关注诗词曲的美。
邀请学生分享他们对诗词曲的了解和喜爱。
2.自主学习让学生自主阅读五首诗词曲，注意理解诗意和情感。
引导学生关注诗词曲中的关键词语，品味诗词曲的语言魅力。
3.合作讨论将学生分成五个小组，每组负责一首诗词曲的讨论。
每组选出一个代表，汇报讨论成果，包括诗词曲的背景、意象、情感等。
4.教师讲解对五首诗词曲进行深入讲解，分析其艺术特色和表现手法。
结合诗词曲的背景，讲解作者的情感表达。
5.活动环节设计一个“诗词接龙”游戏，让学生在游戏中巩固诗词知识。
邀请学生进行诗词朗诵，展示他们的学习成果。
布置课后作业，让学生进一步拓展诗词曲的学习。
1.《登高》诗意：描绘了作者登高远望的景象，表达了作者对国家和民族的忧虑。
意象：长江、高山、天际、浮云等。
情感：忧虑、愤懑。
2.《春望》诗意：描绘了春天景色的美好，表达了作者对美好生活的向往。
意象：春风、花草、鸟儿、江水等。
情感：喜悦、憧憬。
3.《江上渔者》诗意：描绘了江上渔者的辛勤劳作，表达了作者对劳动人民的敬意。
意象：江水、渔船、渔网、鱼儿等。
情感：敬佩、感慨。
4.《江南春》诗意：描绘了江南春天的美景，表达了作者对美好生活的向往。
意象：江南、春水、桃花、楼台等。
八年级语文 ( 人教版 ) 下册教学设计《诗词曲五首》(1)课题： 25 、《诗词曲五首》第一课时学习１、领会诗歌所表达的思想感情，经过频频朗读培育学生读诗的兴趣。
目标２、认识五首诗歌在体裁形式上的特色，累积诗中的名句，增强语言感悟力。
难点背诵并默写五首诗。
要点体会诗情，并累积名句。
教材分析与教法设想板书设计导学过程学习过程一、导入诗歌是最高的语言艺术。
每一首诗，就是用语言构成的色彩鲜亮的画，一支美好悦耳的歌，一张棱角分明的脸庞今日，我们将赏识五首古诗，来领会诗歌优美的境界，品尝我国古代诗歌的艺术魅力。
二、美读１、以《酬乐天扬州初逢席上见赠》为例，指导学生掌握诗歌朗诵的节奏、感情基调。
在老师指导下朗读，⑴多媒体播放朗诵录音，学生听读并评论。
教师总结诗歌朗诵技巧。
多媒体显示：①节奏。
区分节奏的方法有两种：按音节区分和按意义区分。
按音节区分，七言诗一般分四个音节，如“巴山/ 楚水 / 悲凉 / 地。
”按意义区分，就要先弄懂诗句的意思，如“二十三年/弃置 / 身。
”②重音。
诗句的意思和感情的表达是依赖感情语气来实现的，此中语音轻重是要点。
所以一定依据诗歌的表达要点，确立少而精的词语和韵脚要加以重读办理，并用侧重号“ ?”标示。
如诗中的“空” “翻”读成重音，重申诗歌的内在感情。
“过”“春”也要重读，以表现古诗的音韵美。
③语调。
依据诗歌的感情表达确立哪句（部分）用升语调，哪句（部分）用降语调，分别用“↗”“↘”表示。
注意诗句前后部分语调要相反或相对配置，如“病树前头万木春”一句可作以下语调办理，病树前头↗万木春↘。
读升语调时音量逐次加大，力度渐次增强，语尾音节上扬且拖长；读降语调时力度从强渐次减弱，语速缓和。
并且就整首诗而言，上句与下句，前两句与后两句语分配置也要交织对应，以获得起伏跌荡、相应谐趣的成效。
⑵学生自行朗诵《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头》《潼关心古》，进行竞读。
（波及到的字音、节奏等赐予实时点拨，竞读以鼓舞、肯合作研究；定为主）三、畅聊１、各小组派代表来报告本组在课前合作研究过程中收集到的资料（诗人平生；诗、词、曲的特色）２、教师增补、小结多媒体联合学生谈及内容出示有关资料：刘禹锡（７７２～８４６），字梦得。
人教版语文八年级下册《诗词曲五首》教案设计《人教版语文八年级下册〈诗词曲五首〉教案设计》一、教材分析《诗词曲五首》在人教版语文八年级下册教材中是一组经典的古典文学作品。
这五首诗词曲包括《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头（明月几时有）》《山坡羊·潼关怀古》。
这些作品从不同的角度反映了作者的境遇、情感以及对历史、人生的思考。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡被贬官二十三年后回归洛阳途中与白居易相逢时所作。
诗中既表达了他长期被贬的愤懑之情，又有对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀。
《赤壁》是杜牧经过赤壁古战场时，有感于三国时代的英雄成败而写下的咏史诗。
诗人借周瑜和曹操的故事，表现了自己对历史兴亡的感慨。
《过零丁洋》是文天祥兵败被俘后，宁死不屈，以诗明志之作。
全诗体现了诗人崇高的民族气节和视死如归的英雄气概。
《水调歌头（明月几时有）》是苏轼中秋望月怀人之作，词中充满了对亲人的思念，同时也表达了对人生哲理的思考，既有浪漫的情怀又有旷达的心境。
《山坡羊·潼关怀古》是张养浩赴陕西途中所作，通过描写潼关的雄伟地势，联想到历代王朝的兴亡，揭示了封建统治者给人民带来的苦难，表达了对广大人民的深切同情。
二、教学目标（一）知识与能力目标1. 学生能够准确背诵、默写这五首诗词曲，积累文言字词。
2.理解诗词曲的基本内容，掌握诗中的意象、意境，提高对古典诗词的理解能力。
3. 学习诗词曲中不同的表现手法，如借古讽今、情景交融等。
（二）过程与方法目标1. 通过反复诵读，感受诗词曲的节奏和韵律，体会作者的情感。
2.引导学生对诗词曲中的重点诗句进行分析和讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
3.组织学生查找与诗词曲相关的历史资料，帮助学生更好地理解作品的创作背景和内涵。
（三）情感态度与价值观目标1.体会诗人在作品中表达的豁达、爱国、思乡等情感，激发学生积极向上的人生态度。
2. 使学生感受到古典诗词的魅力，提高对传统文化的热爱和传承意识。
25《诗词曲五首》
课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗
是传统名篇。
课时
朵瑰丽的奇葩，那就是
(772—
颔联：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
友。
嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。
一次向秀经
人被贬远迁，但后继者仍大有人在。
何必为我一人可惜？显示了颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？
此处老师要再给学生补充一点有关杜牧的情况：
⑤如蔺相如宁为玉碎，不为瓦全，苏武执汉节牧羊十九年；
1．搜集整理爱国主题的诗句。
2．以“做一个有骨气的中国人”为题，写一段文字，谈谈在社会飞速发展的今天，如
素养的整体提高。
认识中华文化的丰厚博大，汲取
．读准字音、读出韵律，熟读成诵。
由学生介绍。
老师再作
）。
诗词曲五首（人教版八年级下册）教案教学设计25诗词曲五首教学目标1．学习并了解诗歌的意境。
2．学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。
3．熟读并背诵课文。
教学重点1．理解诗歌的内容。
2．熟读并背诵课文。
课前准备1．查阅资料，了解这五首诗歌的作者及创作背景，以备课堂上交流。
2．体会诗歌的音乐美和意境美。
教学设想学习诗歌，必须把握诗歌的特点。
诗歌讲究形象思维，即用具体的事物形象来表达抽象的思想感情。
强调意境美、语言美、音乐美。
我国古代诗歌一般讲究借景抒情，情景相生；寓情于景，情景交融；诗歌的语言高度凝练，形象生动，表意含蓄，往往言在此而意在彼；声律和节奏等是诗歌有别于其他文学体裁的重要特征。
教师应适当地对学生讲一讲这些知识。
学习诗歌，应从整体上把握内容，领会诗歌的优美意境，理解诗人的思想感情。
不宜做过细地分析，以免破坏诗歌的完整特点。
对于重点的名篇佳句，可重点研读与赏析，领悟其精妙。
重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。
“文章合为时而著”，让学生适当地了解一些背景材料是十分必要的。
课时安排两课时第一课时教学内容《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》教学设计导入诗歌是我国古代文学中的瑰宝，特别是唐诗、宋词、元曲，更标志着我国古代文学的辉煌成就。
今天我们学的这五首诗歌，都是千百年来脍炙人口的名篇。
我们要通过学习和吟诵，领会诗歌的优美意境，接受文学熏陶，提高文化品味。
酬乐天扬州初逢席上见赠教师导学这是一首赠答诗。
刘禹锡谪迁二十三年（实则二十二年）后，应召回京。
途经扬州，与同样被贬的白居易相遇。
同是天涯沦落人，惺惺相惜。
白居易在席上吟诗，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡因写此诗回赠。
朗读阅读理解要求学生参照注释，解释诗歌内容，谈谈自己的理解。
思考并提示：1．首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？交代：贬地之荒僻，贬时之漫长。
心情：痛苦而又孤寂。
2．颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。
学习目标：1.理解诗歌的思想内容，体会作者的思想情感，品味诗歌的意境和哲理。
2.感受我国古代诗歌的魅力，增强爱国主义情感。
3．背诵并默写五首诗。
学习重点：1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。
学习难点：1、反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。
2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
学习过程：一、自主学习（一）基础达标1.作者介绍（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者________，字_________，有“_________”之称，是中唐杰出的政治家、哲学家、诗人和散文家。
我们曾学过他的古文_______。
（2）《赤壁》作者_________，字________，______朝诗人，他与李商隐被称为“______”。
（3）《过零丁洋》作者_________，号________，______朝______家、诗人。
（4）苏轼，字_______，号“__________”，世人称其为“苏东坡”。
____（朝代）著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，和他的父亲________，弟_______同列“唐宋八大家”之中。
______派词人代表。
其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。
其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。
（5）张养浩（1269～9年），字_______，号______，___代著名散曲家，（“山坡羊”是______）兼长诗文。
初为山东东平学正，后任堂邑县尹、监察御史、礼部侍郎、礼部尚书、中书省参政等职。
直言敢谏，曾因上书议论时政遭贬黜。
至治元年（13年）弃官还乡，以词曲诗文自适，朝廷数召而不就。
天历二年（9年），关中大旱，饥民相食，应召任陕西行台中丞，致力救灾，劳瘁而死。
2.文体、背景介绍xx简介词，是我国古代诗歌的一种。
它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。
词，大体上可分类为婉约派和豪放派。
婉约派作品语言清丽典雅，感情婉转缠绵，代表词人如柳永、李清照等；豪放派作品气势豪放，意境雄浑，代表词人苏轼、辛弃疾。
词大致可分小令(5字以内）、中调(59一9字)和长调（91字以上，最长的词达24字)。
一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。
词有词牌。
词发展到后来逐渐和音乐分离，而成为一种独立的文体。
元曲介绍元曲有杂剧、散曲之分，是元代文学主体。
不过，元杂剧的成就和影响远远超过散曲，因此也有人以“元曲”单指杂剧，元曲也即“元代戏曲”。
背景介绍（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》这是古代酬赠诗中的名篇。
唐敬宗宝历二年，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。
在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。
在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。
于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。
（2）《赤壁》是诗人任黄州刺史时所作。
赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。
但杜牧所咏之赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。
（3）《过零丁洋》是文天祥《指南录》中的一篇，为其代表作之一，约作于祥兴二年（1279年）--被元军俘获的第二年正月过零丁洋时。
元军都元帅张弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降坚守崖山的宋军统帅张世杰。
于是，文天祥写了这首诗，以此诗明志节。
（4）《水调歌头》是咏中秋最著名的作品之一，此词作于作者在密州太守任上，政治失意，妻子亡故，与弟苏辙也已七年不见。
中秋对月，心情抑郁惆怅。
时值中秋苏轼作词怀之。
（5）《山坡羊潼关怀古》这首曲是作者于元文宗天历二年（9）在就任陕西行台中丞的途中所作。
潼关位于东西两京（洛阳、西安）之间，历来是兵家必争之地，常常触动行经者的怀古之情.3.字音、字形、词语（1）注音或写字闻笛fù( )折jǐ( )干gē( )寥落( )风piāo xù( )hàn qīng （）宫què( ) huáng（）恐qióng楼（）绮户（）chán juān（）fēngluán ( ) chóu chú（）（2）解词(注意黑体字字形）暂凭杯酒长精神（）折戟沉沙铁未销（）自将磨洗认前朝（）干戈寥落四周星（）零丁洋里叹零丁（）留取丹心照汗青（）把酒问青天（）高处不胜寒（）何事长向xx（）何似在人间（）千里共婵娟（）伤心xx经行处（）（二）初读感知1.读准字音、读出节奏，反复吟诵这五首诗词，对照注释理解五首诗词曲的大意。
2.试体会诗歌中所蕴含的作者的思想感情。
二、合作探究（一）研读赏析1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》颔联在表现手法上有什么特点？体现了作者当时怎样的心情？2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》颈联写的什么意思？表现了诗人怎样的胸怀？3、《赤壁》全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？4.《过零丁洋》中颔联运用比喻句的表达效果。
5.《水调歌头（明月几时有）》中“起舞......在人间。
”体现了诗人的什么人生态度？6.《水调歌头（明月几时有）》中“转朱阁......照无眠。
”写出了什么？有什么作用？7．赏析《山坡羊潼关怀古》中“峰峦如聚，波涛如怒”“聚”“怒”二字的妙用。
（二）展示交流三、拓展延伸（一)基础知识检测1.下列句子与原文完全一致的一项是（）A．沉舟则畔千帆过，病树前头xx。
B．东风不与xx便，铜雀春深锁二乔。
C．人生自古谁无死？留取xxxx。
D．起舞弄清影，何似在人间。
2.下列句子朗读节奏划分不完全正确的一项是（）A．折戟／沉沙／铁／未销，自将／磨洗／认／前朝。
B．巴山楚水／凄凉地，二十三年／弃置身。
C．山河／破碎／风飘／絮，身世／浮沉／雨打／萍。
D．人／有悲欢离合，月／有xx缺。
3.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含人生哲理的句子是___________，____________。
4.写出《水调歌头（明月几时有）》中的富有哲理的句子____________，____________。
5.《水调歌头（明月几时有）》中表达对离苦之人美好祝愿的句子是____________，____________。
6.《山坡羊潼关怀古》中表达全曲主旨的句子是_____________，_______________。
7..分别概括《水调歌头（明月几时有）》一词的上片和下片的内容。
_________________________________________________________________ ____ .下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？①月出惊山鸟，时鸣春涧中。
②大漠沙如雪，燕山月如钩。
③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
④海上生明月，天涯共此时。
⑤举杯邀明月，对影成三人。
⑥野旷天低树，xx月近人。
________________________________________________9.月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）？_________________________________________________________________ ____1 .你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”这类透着铮铮骨气的名句？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________11.课外阅读xx乙卯正月二十日夜记梦xx十年生死两茫茫，不思量（思念），自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年断肠处，明月夜，短松冈（指亡妻的坟墓）。
①这一词是悼念亡妻去世1周年所作，抒发了对妻子________的感情。
词在感情上显得________。
②上半阕多用________（表达方式），是作者在梦醒之后对亡妻的思念之情，表达了悲痛之感。
下半阙多用________（表达方式），写了作者梦中的情景。
四、布置作业：背诵五首诗词，完成下列填空题1.山河破碎风飘絮，______________________。
_______________________，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，_______________________。
2.望西都，_____________________。
伤心秦汉经行处，______________________。
3.《水调歌头》①词中能够表达词人豁达胸襟有寓含哲理的词句是______________________，_____________________，______________________。
②词中表达词人想远离仕途，又担心寂寞难遣的词句是_____________________，_____________________，______________________。
③有诗写道：“隔千里兮共明月。
”《水调歌头》中由此脱化而成的句子是____________________，______________________。
④词中化用李白的“青天有月来几时，我今停杯一问之。
”的句子是_____________________，______________________。
⑤词中表明作者由矛盾中得到解脱，要面对现实，虽身处逆境，但仍热爱生活的句子是_____________________，________________________。
五、板书设计坎坷遭遇----渲染---辛酸归来感慨----用典----悲痛酬xxxx初事、情、景、理相融逢席上见赠感叹身世----写景---愤激席间赠言-----抒怀----昂扬前两句----兴感之由赤壁非凡的史知后两句------借题发挥豪爽的胸襟首联：回顾一生深挚沉痛颔联：国破家亡过零丁洋追忆过去丹心垂史颈联：悲愤忧惧映照xx感叹眼前xx：以死xx-------激情慷慨把酒问天------不知何年上xx叙思想矛盾欲归又恐-----起舞弄影水调歌头月照无眠--------不应有恨下阙抒怀念之情人有离合------千里婵娟雄伟气势写景xx(xxxx)所见所感xx深沉感慨感慨xx[人教版八年级下册《诗词曲五首》教学设计]相关：1.关于xx五首的教学设计2.初一语文诗五首课件3.《古代诗歌五首》教案4.咏物的古诗十五首5.xx励志诗歌五首6.诗词五首教学课件7.精选现代诗歌五首.现代诗歌五首9.咏雪的古诗五首1 .xx五首及诗人简介。
