识字写字教学心得体会

识字写字教学心得体会识字写字教学心得体会篇120xx年8月24日，在兴隆一中的大礼堂，学习了“关于小学习作教学和低年级的识字和写字教学”，收获颇丰。

现将具体的心得交流如下：这次培训通深入解读义务教育语文课程标准关于习作教学的具体内容，让我明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，这对于任何一个语文教师而言，都拥有十分重要的意义。

首先我们要认真钻研课程标准，找准教学重心。

深入解读新课标修订稿具体内容，不仅要知道新课标修订稿与原来新课标之间“删去、加上、修改”的三个区别，而且更应该明了新课标修订稿的精神实质，明了新课标修订稿从“时代发展、语句条理、追求变化”三个方面所体现的精神实质课程标准不但是教材编写的依据，也是我们教学的指南针，每一位教师都要认真地研读。

要紧密联系自己小学语文习作教学实际，不能空对空。

语文习作教学在不同的年段有不同的要求，这些涉及作文兴趣、个性表达、作文内容、观察能力训练、语言表达训练、修改能力训练、标点符号运用以及练习量等诸多方面，这些要求又是螺旋式渐进上升的。

例如关于“个性表达”的渐进要求是这样的：第一学段要求“写自己想说的'话”，第二学段要求“能不拘形式地写”，第三学段要求“珍视个人的独特感受”，第四学段要求“力求表达自己的独特感受”。

因此，我们研读课标一定要拉通来有对比地读，教学才找得到渐进目标，不同的年段才找得到各自的教学重心。

其次我们要回归生活本质，落实习作训练。

作文是什么？就是用心观察生活，一切心之所得，均源于生活。

因此，我们要训练的，便是学生留心观察生活的敏锐。

指导学生观察生活，不能留于“要留心观察生活”一句话的要求，依照“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个维度思考而是要在每一次习作教学中，在平时的学习生活中，教给学生观察些什么，怎样去观察，以及记笔记、写日记等留住观察所得的方法。

明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，教师需要从本质上入手，从整体入手。

一年级识字教学研讨心得体会（共3篇）篇：一级语文识字一年级语文识字教学心得体会执教一年级语文已有一个半学期，感受颇深，低年级的识字教学看起来很容易，其实并不然，低年级的识字教学是阅读的基础，是低年级的教学重点，我认为要想让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学，从而达到识字的目的。

第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法特别是摘果子游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要第二，注重识字方法的指导和，在第一学期学了很多独体字，再加上学生认识的偏旁越来越多，我指导学生运用加一加、减一减、换一换、比一比等多种方法来识记汉字，随着识字量的增加，孩子的理解、记忆能力越来越强，这都是因为他们掌握了识字的方法，孩子们越来越觉得学生字并不难，兴趣越来越高。

第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记，如在学习《识字四》这一课，蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛等，学生很感兴趣，通过汉字与实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆第四，利用偏旁部首归类识记生字。

比如学习提手旁的字，足字旁的字、月字旁的字等等，让学生动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力第五，利用日常生活来识字。

有关识字写字教学心得体会实用范文3篇有关识字写字教学心得体会实用范文3篇当我们对人生或者事物有了新的思考时，往往会写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

到底应如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的有关识字写字教学心得体会实用范文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关识字写字教学心得体会实用范文3篇1《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

有了这种喜欢和愿望，才可以让学生在学习汉字时变得更轻松，更主动。

怎样让学生在语文识字中轻松愉快地有效识字。

让学生从想学、乐学到主动学习呢？我的体会如下：1、创设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣。

一年级教材要求学生识记一定数量的字词，这对刚入学的孩子来讲，有一定的难度。

在一年级的识字教学实践中，要注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。

（1）编字谜识字儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。

这个过程虽不复杂，但往往枯燥。

在进行一年级识字教学时，可以根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。

（2）编儿歌识字，儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，一旦记住便永久难忘。

为低龄儿童喜闻乐见。

可以平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，易学易记，妙趣横生。

（3）加减法识字。

在教学识字中，可以出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。

例如“门＋口＝？”（问）、“早＋草头＝？”（早）。

“草—草头=？”（早）以次同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如“坐—土=？”（从）、“立+日=？”（音）等，在课堂开展竞赛，帮助学生记牢字形。

除此之外，还要注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏旁的方法识记，称之为“姐妹字”。

如：“蛙、哇、娃、洼”“请、清、情、晴”的字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过的字。

小学语文识字写字教学的心得体会小学语文识字写字教学的心得体会范文我们从一些事情上得到感悟后，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的小学语文识字写字教学的心得体会范文，欢迎大家分享。

小学语文识字写字教学的心得体会1这个暑假参加了远程教育培训，我认真学习了《识字写字教学改革》这一模块，有了许多的收获。

这次培训所采用的形式更加的自主、自由、民主、灵活多样，它从各个方面提升了我的能力。

因为课程中说“汉字不仅仅是一种符号，它还承载着民族的文化。

识字的过程应该是理解音形义的过程，更为重要的是理解民族文化的过程。

每个汉字都不是一个毫无生命的符号，而是充满无限生命、无限文化的载体。

”的确，从文化的角度去教学，汉字也就有了韵味。

写字的过程也不能简单地等同于掌握写字技能的过程，写字在学生语文素养形成过程中具有基础性作用。

信息社会的发展对教育提出了新的挑战。

如何尽快地提高中小学生阅读水平，是教育适应信息社会发展的迫切要求。

《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点”。

识字是阅读写作的基础，写字则是一项极其重要的语文基本功，两者都是低年级语文教学的一个重点组成部分。

它们的任务是：新课标把识字和写字分为两大部分，体现了认写分开，多认少写的特点，这有利于学生多识字，为尽早的进行阅读提供了条件。

那么怎么将小学低段的识字写字教学上好，让学生能够掌握识字技巧，写字方法，是一个不容忽视的问题。

作为一线教师，我觉得应该明确以下三方面的问题：一、关于识字小学阶段，特别是第一、二学段识字量大，要有重点地解决问题。

80左右的字义学生理解，不用费时过多，只引导学生辨析同音字的形、义，分辨形近字、音近字的音、形、义，联系具体的语言环境理解一字多义，不常见的字可让学生查字典、在字典中选择恰当的义项即可。

汉字量大，且形体复杂，要找出学生自学有困难的字，进行重点突破。

一年级识字写字教学心得体会（热门17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2022小学语文新课标部编版最新修订版的心得体会范文（精选10篇）小学语文新课标部编版最新修订版的心得体会1一、识字写字教学看了《新课标》之后，我对小学语文的识字写字教学有了进一步的了解和认识。

同时也让我明白我们所说的识字写字教学不仅仅是识字教学，应该贯穿小学甚至初中、高中各年段语文教学的始终。

在识字中、在阅读中、在习作中体现着字词教学。

字词教学体现的字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇的教学。

识字写字教学的第一步是识字教学，得让学生在最短的时间内用自己喜欢的方式正确认读字词。

而识字写字教学不仅仅是认读，正确的理解也相当重要，对于字词的理解的方法有很多，如：利用工具书理解字词；根据具体的语境来理解词语；联系上下文理解词语；抓重点字理解词语；联系生活实际理解词语；利用找近义词或者反义词来理解词语；拆字、组词法来理解词语等等。

我们还需要注意的是，字词的教学不是孤立的，而是要具有发散性。

我们可以让学生来做一个词语游戏——生字开花。

即：根据生字的特点，鼓励学生多组几次词，更重要的是让学生发散思维，去思考由这个生字词可以想到哪些成语、哪些古诗句、哪些俗语警句等等，这样孩子们由一个生字可以积累好多新词语，认识好多成语、俗语、古诗、名言、警句。

这样的字词教学，大大丰富了孩子们的词汇。

识字写字教学的终极目标就是运用。

所以，在字词教学中，不仅应该让学生正确认读，正确理解，丰富积累，更重要的是能灵活运用，为了培养学生的运用意识，我们可以开展一些有趣的活动，如：能用一个词说一句话；能连用两个词写几句话；能用更多的词围绕一个意思写一段话；甚至用给定的几个意思毫不相干的词语、句子等写一篇小练笔等等。

二、阅读教学语文学科不同于其它学科，它不仅蕴涵着深厚的人文精神和文化底蕴，还具有独特的学科性质，即：工具性、综合性、基础性。

所以，语文教学的本质任务就是让学生通过阅读，感知语言、理解语言、鉴赏语言、运用和发展语言，激发学生对祖国语言的热爱。

识字写字教学反思范文识字写字是小学语文教学的重要任务，也是学生学习语文的基础。

在长期的识字写字教学实践中，我不断反思和总结，积累了一些经验和教训。

以下是我对识字写字教学的一些反思。

一、激发兴趣是关键在识字写字教学中，激发学生的兴趣至关重要。

小学生往往对新鲜、有趣的事物充满好奇心，如果教学方法单一、枯燥，很难让他们保持学习的热情。

我曾经采用过传统的讲授式教学，直接向学生讲解生字的笔画、结构和读音，让他们反复抄写。

结果发现，学生不仅积极性不高，而且记忆效果也不理想。

后来，我尝试了多种方法来激发学生的兴趣。

例如，在教学“日”“月”“水”“火”等象形字时，我利用多媒体展示了这些字的演变过程，让学生直观地感受到汉字的起源和发展，从而激发了他们的学习兴趣。

我还通过猜字谜、编儿歌等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。

比如，“一口吃掉多半截”（名），“山上还有山”（出），这些简单有趣的字谜，让学生在思考的过程中记住了生字的字形。

此外，开展识字比赛、写字展览等活动，也能有效地激发学生的竞争意识和表现欲，提高他们的学习积极性。

二、多种方法相结合单一的识字写字方法难以满足学生的学习需求，因此需要采用多种方法相结合的方式。

在教学中，我注重引导学生运用多种感官参与学习。

比如，学习“听”字时，让学生闭上眼睛，仔细倾听周围的声音，然后理解“听”字是用耳朵来感受的。

学习“跑”字时，让学生做出跑步的动作，体会“跑”字与脚部动作的关系。

同时，我还教给学生一些识字的技巧和规律。

比如，形声字的形旁表意、声旁表音，通过了解形旁和声旁的特点，可以帮助学生更快地记住生字。

在学习“清”“晴”“情”“请”等字时，让学生发现这些字的共同点和不同点，从而理解它们的意思和用法。

另外，结合生活实际也是一种有效的识字方法。

引导学生在日常生活中留意各种招牌、广告、标语等上面的汉字，不仅能增加他们的识字量，还能让他们体会到汉字的实用性。

三、注重书写指导识字是基础，写字是关键。

语文识字与写字教学心得体会语文识字与写字教学心得体会1伟大的教育家陶行知先生说过：“教是为了不教而教，教是为了乐学而教”。

情境教学是一种促进教学过程变成一种永远能引起幼儿的兴趣，激发幼儿向未知领域不断探索的教学策略。

情境教学通过创设生动，活泼、愉快、民主、和谐、融洽的教学气氛，让幼儿身临其境，积极主动投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学的学风，促进幼儿协调发展。

而许多年来，体育活动中教师们已习惯于把体育教学的内容、要求、直接地灌注给幼儿，而教学内容、教学手段以及场地器材的单调与枯燥使得体育教学活动很难成为儿童的主要需要，更难达到素质教育对幼儿提出的要求。

一、扮演角色，让幼儿在情境中感受活动乐趣。

在体育教学活动中，由于幼儿活泼、好动、易兴奋且形象思维活跃，对某一新鲜事物易产生强烈的兴趣，很爱听故事，并想象故事情节中人物的经历、命运、结果，时时把自己幻想于情节之中，但意志较薄弱、单调，持久复杂的动作技能会使他们易于疲劳、注意力分散、产生消极意识。

为了满足幼儿在体育游戏中爱玩的特点，并使他们会玩、玩好，应根据不同年龄幼儿具体、形象、直观的思维方式，选择不同的游戏内容，以不同的角色参与游戏。

例如：小班体育活动《运萝卜》，活动的要求很简单，要幼儿双脚并拢夹球跳。

如果是就这样练习小朋友肯定也能达到目标的，但整个活动会是非常枯燥、乏味的。

所以我考虑到这一点，利用小朋友都熟悉的小动物角色--小兔子来设计情境：兔妈妈要带着兔宝宝出去拔萝卜、运萝卜，妈妈要看看哪只兔宝宝的本领最最大，当然是要达到体育活动的要求了。

一个如此简单的情境，却收到了意想不到的效果。

二、创编故事，让幼儿在想象中体验活动乐趣。

在情境中，幼儿通过假想的语言、动作、表情来实现情境的转换，表现游戏的主题，而且随着幼儿智力水平的提高，情境转换程序性和连贯性也逐渐增强，主题也更加统一突出。

正是这种带有鲜明主题的连续的、持久的、丰富的情境的转换，深深地吸引了幼儿的注意力，使他们非常自觉和专注地投入其中，积极主动地运用自己的生活经验来解决游戏中的问题，并从中感受无穷的乐趣。

识字写字心得体会识字写字心得体会（通用6篇）心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。

是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的识字写字心得体会（通用6篇），希望对大家有所帮助。

识字写字心得体会1近期，在我校成功承办了“20xx年市写字选拔课”活动，有幸聆听了来自扬州市各个学校的优秀老师的精彩教学，有了一些自己的想法：一、教师以自身为榜样，潜移默化地影响学生教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。

教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。

平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。

安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。

学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。

个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。

不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

二、以趣味为动力，持之以恒识字写字的能力并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。

要让生性好动的孩子喜欢识字、写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。

特别是对于识字来说，本次的教学活动中，有老师就是利用学生好奇的心理，将某些需要识记汉字的演变过程，通过动画的形式，让这个过程动起来，极大的引起了学生的注意，使这些字给学生留下了深刻的印象！随着全国各地书法课程纳入中小学日常教学，如何重拾写字教学的思考在教师队伍中也越来越多。

这次的活动无疑是这些思考的一次有益的实践，为全市的写字教学摸索了一些方向，是我受益匪浅！识字写字心得体会2今年4月17日，在候寨一中进行了为期半天的培训。

学习心得——识字与写字教学理念
在识字与写字教学中，教师需要秉持一种理念，即帮助学生建立起对语言和文字的理解和应用能力。

以下是我在学习识字与写字教学过程中的一些心得体会：
1. 个性化教学：每个学生的学习速度和方式都不同，教师要根据学生的特点进行个性化教学，提供不同的学习活动和材料。

要鼓励学生自主学习和探究，激发他们对字词的兴趣和热情。

2. 多元教学法：使用多种教学方法和教学资源，如游戏、歌曲、图片等，来帮助学生记忆和理解字词。

教师还可以利用多媒体技术，增加学习的趣味性和互动性。

3. 意义导向教学：让学生知道学习字词的意义和用途，培养他们对字词的理解和应用能力。

教师可以通过真实的情境和例子来引导学生掌握字词的用法，并鼓励他们运用到实际生活中。

4. 渐进式教学：按照学生的学习能力和水平，循序渐进地教授字词。

从简单到复杂、具体到抽象，让学生逐步建立起对字词的认知和掌握能力。

5. 反馈和评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的进步和不足之处，进行及时的调整和改进。

教师还可以通过观察学生在学习中的表现，为他们提供进一步的指导和支持。

总之，识字与写字教学是一个复杂而细致的过程，需要教师有耐心和创新意识。

通过运用适当的教学理念和方法，教师可以帮助学生建立起对语言和文字的理解和应用能力，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。