英语课中如何听课与评课

英语听课评语和建议英语听课评语和建议篇1我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下四个方面进行点评：第一大点：教学目的。

这堂课的教学目的明确，教学效果好。

1、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力。

2、课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成。

3、激发了学生对祖国美好河山的热爱。

第二大点：教学过程和方法。

1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头free talk导入课文，通过图片启发提问到quiz测试，再到词汇paraphrase和reading阅读、dialogue对话、discussion讨论，完全符合学生认知水平;2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。

3、教学方法处处体现以学生为本,如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力),讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。

第三大点：学生学习情况。

因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。

在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未荆。

第四大点：教师素养方面。

1、教师口语流利,发音标准,语言基本功扎实,可见教师对教材吃的很透彻,备课充分;2、教师教态自然,有时配合手势,有亲和力,教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教;3、教学亮点:教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词;再如一学生说的英语谚语“he who doesn’t reach the great wall is not a true man、”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。

英语课中如何听课与评课在英语课中如何听课与评课听课和评课是教研活动中的重要环节,英语课的听与评与其他科的听与评大同小异,同在听与评的理论,异在英语学科独特的特点上.下面,针对英语学科的特点,讲一讲英语课的听与评.首先引入语文课的听与评,帮助大家对照理解.一、听课听课前要明确听谁的为什么听本课的题目或是研究的主题是什么教学目标是什么想通过本节课让研究的主题达到哪种程度1、听课、评课的人应具备的情况：①掌握或了解课程标准；②了解当今英语改革的相关情况；③具有教学实践的经验.2、如何听课①要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定的恰当的评价、非智力因素等；②要注意环节,还要注意教学内容和时间的关系；③要注意教学的真实性,真实的成分有多少；④要记自己的随想,边听边记；⑤要记一下教师上课的最主要的优缺点.3、如何评课①抓主干,去枝叶评课最主要的和最关键的；②在于提出解决问题的方法；③评出教育改革的方向；④评课是要与本学期的教学计划或主题相一致；⑤评课要允许教师有不同的看法,应找足优点,指出缺点.英语课的听与评二、知识传授方面1、对于本课的目标、重难点的设计与把握是否合理；2、对于新词或句子的呈现方式是单一还是多样化是否有更好的方法；3、操练的力度和学生的参与程度；4、学生是否可以通过本课的学习进行创新；5、本课结束,学生们对于知识的掌握情况.三、活动开展情况1、学生对活动是否有兴趣兴趣达到了那种程度可否有更合适的活动2、活动是否具有目的性,即要让学生在活动中掌握什么,达到那种程度3、活动的各个环节设计的怎么样4、活动的完成的情况怎样学生们在活动中的表现有什么收获四、课堂完成情况,如各个环节是否紧凑等；五、教师1、课堂用语用的怎么样2、口语是否标准3、课堂组织能力；4、临时处理课堂事件的能力；不同的人的听与评都站在不同的立场,有不同的角度,评价的侧重点不一样.有注重大的方面；有侧重小的细节；有主动知识的方面；还有注重其他的方面.总之,了解了听课和评课的一些基本原则,就能对一节英语课有正确的评价,从而提出有价值的意见和建议.。

【导语】海阔凭你跃，天⾼任你飞。

愿你信⼼满满，尽展聪明才智;妙笔⽣花，谱下锦绣第⼏篇。

学习的敌⼈是⾃⼰的知⾜，要使⾃⼰学⼀点东西，必需从不⾃满开始。

以下是©⽆忧考⽹为⼤家整理的《⼩学⼀年级英语听课记录及评课【三篇】》供您查阅。

【篇⼀】听课⼈：听课地点：听课时间：第七周星期三听课⽬的：了解⼩学的基本情况，了解*主任⼯作的职责，了解少先队活动情况，了解⼩学课堂和课后其他⼯作情况，更好地学好专业知识，巩固专业思想。

学校课题 My friend 课堂记录 1. 早读：学⽣齐读上⼀单元的课⽂、单词班级第⼀节学科执教⼈听课意见早读有助于学⽣记忆之前学习内容，起到温故知新的作⽤。

但个别单词的读⾳得注意⼀下，例如 book 、 math 、 English 等利⽤⾳像资料进⾏课程回顾，⽣动有趣，很⼤程度地提⾼学⽣对之前学过内容的记忆⼒。

英语2. 回顾：1）let’s do. 出⽰课件录像：tall, tall, make yourself tall.\short, short, make yourself short.\big, big, make your eyes big.\small, small, make your eyes small.\long, long, make your arms long.\ short, short, make your arms short. 师⽣⼀起随录像做动作。

2）let’s guess. a. ⽼师描述⼀种动物让学⽣猜：it’s small. It has two long ears. What is it? (rabbit) b. ⽼师出⽰课件图⽚让学⽣描述： describe money3. 引⼊：出⽰图⽚让学⽣说说他有什么特征，再引出新单词4. 带读 friend、long hair、short hair，之后让学⽣描述他的同桌5. 再⽤图⽚引⼊新的单词 thin、strong、quiet，再让学⽣描述他的同学6. let’s find out: ⽼师先描述⼀个⼈的外貌特点让学⽣找出他的图⽚：my friend is john, he has short hair and bid eyes. He is tall. Who is it? 之后播放录⾳（课本 P28），让学⽣找出对应的图⽚。

小学英语听课评语和建议范文八篇评语，汉语词语，拼音是píng yǔ，意思是指含有说明、解释或评论的话。

出自清唐鉴《廪贡生王府君墓志铭》以下是我为大家收集的学校英语听课评语和建议范文八篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

学校英语听课评语和建议1xx老师执教的这一堂课是一堂清楚实在，扎实系统，动静结合的学校英语课。

老师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注意了以下几个方面。

1、注意创新情景，体现了以情景为主线。

本节课主要通过创设情景来传授新知。

可以说新奇的情景再现，充分调动起同学爱好。

良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。

xx老师利用学过的职业话题，很自然的过度，引出新课，具有温故引新的效果。

2、关注教学方法，体现了一个“活”字。

老师的教学方法敏捷，新内容呈现形式多样。

让同学依据挂图自然切入，通过对话敏捷学习。

播放录像，听力练习;英汉互译，巩固新知。

这些多样的教学方式极大的调动了同学学习的乐观性，营造了良好的课堂氛围。

总之，李xx老师能贯彻以同学为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受学问，体验学问，乐观参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程。

学校英语听课评语和建议21、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

2、同学的课堂习惯特别好，每个人都能乐观的参加到课堂中，课堂效果较好。

3、老师利用情境引导同学学习新知，同学的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。

4、老师在教学新知时循循善诱，让同学学习起来毫不费劲，分发挥了同学的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让同学体会到同学与生活的联系。

（1）整节课同学心情高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了同学的主体和老师的主导作用。

（3）最终环节让同学计算身高，设计好，调动了同学的乐观性。

5、老师这节课上得很胜利，同学们上课的乐观性和参加率极高，特殊是老师能抓住同学的心理特点，创设肯定的情境。

小学英语教师如何听课评课教师的评课分析应该从以下三个方面进行。

首先，在听课前，教师应该做好充分的准备工作。

这包括预课本，了解课文内容和难点，并设想自己如何教授这个课文。

这样在听课时，就能更好地对比和理解讲课者的教学方法。

其次，在听课时，教师要认真观察和记录。

教师需要全身心地投入，虚怀若谷地听取讲课者的语言和表情，并记下每个教学环节和教学方法。

同时，教师还需要看教和看学，即对教材的钻研和对学生的研究表现都要关注。

最后，在听课后，教师需要进行思考和整理。

教师不能只是听完课就算了，而应该对课堂实况进行反复的琢磨和分析。

可以通过翻阅听课记录、与执教者交谈、比较几节课等方式进行思考。

同时，在分析总结他人课时，要注意比较、研究和取长补短。

教师的评课分析可以从以下三个方面进行。

首先，从教学目的上分析。

教学目标是衡量课好坏的主要尺度，因此在分析课时要先分析教学目标。

教学目标要全面、具体、适宜，并体现在每个教学环节中。

同时，教学手段也要紧密围绕目标，为实现目标服务。

其次，从处理教材上做出分析。

评析教师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。

教师要突出重点、突破难点、抓住关键，以确保教学效果。

最后，从教学程序上分析。

教师的教学程序要合理、有序、连贯，能够达到教学目标。

教学程序要注意重点内容的教学时间是否足够，重点知识和技能是否能得到巩固和强化。

评课的目的是为了评估教学程序的设计和运作是否能够实现教学目标。

评析教学程序可以从以下几个方面入手：A.教学思路设计教学思路的设计要符合教学内容和学生实际，具有一定的独创性和层次清晰。

同时，教师在课堂上实际运作教学思路的效果也需要被评估。

B.课堂结构安排一节好课的结构应该严谨、环环相扣，过度自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

评估课堂结构安排需要考虑教学环节时间分配和衔接、教师活动与学生活动时间分配、学生的个人活动时间和集体时间的分配等因素。

初中英语听课评课记录初中英语听课评课记录一这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

于教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用多媒体图片导入新课，图文并茂，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且使学生学会了怎样制作“banana milk shake”。

2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

于老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习，获取新的语言知识，并通过讨论如何做水果沙拉将所学语言应用到对话中。

在讨论如何做水果沙拉时，教师让学生根据自己的生活经验，结合同学的意见，最终得到一份菜谱。

设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，这个任务需要学生充分合作，通过小组讨论、建议和教师的`评价来给出最终的菜谱，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步制订菜谱，这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点，最大限度地突破难点。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效。

训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语教学在初中教育中占据越来越重要的地位。

为了提高英语教学质量，我校英语教研组于2021年9月开展了为期一周的听评课活动。

本次活动的目的是通过听课、评课，促进教师之间的交流与合作，提高英语教师的教学水平和课堂管理能力。

二、活动目的1. 提高英语教师的教学水平，促进教师之间的教学经验交流。

2. 分析课堂教学中的优点与不足，找出问题，提出改进措施。

3. 优化教学设计，提高课堂教学效率。

4. 增强教师之间的团队合作精神，共同提高英语教学质量。

三、活动内容1. 听课：教研组全体成员共同听课，共计12节课。

2. 评课：听课结束后，教研组进行集中评课，每位教师对所听的课程进行点评。

3. 交流：针对课堂教学中的问题，教研组进行深入交流，提出改进措施。

四、活动过程1. 听课阶段教研组全体成员按照活动安排，分别听课。

听课过程中，教师们认真记录，关注课堂氛围、教学方法、学生参与度等方面。

2. 评课阶段听课结束后，教研组进行集中评课。

每位教师结合所听的课程，从以下几个方面进行点评：（1）教学目标的达成情况（2）教学内容的设计与实施（3）教学方法与手段的运用（4）课堂管理能力（5）学生参与度3. 交流阶段针对课堂教学中的问题，教研组进行深入交流。

以下为部分交流内容：（1）教学目标设定过高，部分学生难以达到预期效果。

（2）教学内容过多，学生吸收消化困难。

（3）教学方法单一，缺乏趣味性。

（4）课堂管理能力有待提高，学生纪律性较差。

五、活动总结1. 优点（1）教师们积极参与听课、评课活动，体现了良好的团队合作精神。

（2）评课过程中，教师们能客观地指出课堂教学中的优点与不足，提出改进措施。

（3）教研活动促进了教师之间的交流与合作，提高了英语教学质量。

2. 不足（1）部分教师对课堂教学目标的设定不够明确，导致教学效果不佳。

（2）教学内容过多，教师难以在有限的时间内完成教学任务。

（3）教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。

如何听课、评课一、听课1.怎样前：三做到：预热（教材，高清重难点，先备后听）；课前交流；与同伴交流。

中：四勤：勤看、听、想、记。

后：三要：自省自查——要交流，要对照，要常翻。

（1）勤看：看教态，板书，教学方法，教学手段，偶发事件，师生情感，课堂气氛，学生主体性的发挥。

（2）勤听：听教师，听学生。

（3）勤想：怎样把复杂问题简单化？假如学生向我这样质疑怎么办？为什么学生学习兴趣这么浓？（4）勤记：实录——>纲要式记录A.图表式记录（1’） （5’） 。

C 论文：平时听课内容（跨年级、跨学校、跨学科）二、反思内容1.目标达到？标志？2.设计与进程的差距？如何处理差距？3.印象深刻事件4.存在哪些问题？最关键的？如何在后续教学中如何解决？5.其他体会和认识。

三、评课：从教育理论高度1.内容：教学思想；教材处理；教学过程；教学方法（根据教师自身特点）和手段；基本功（语言、板书、教态、操作）；评学法指导（学习规律、态度方法）；能力培养（求知欲，学习习惯、心理品质）；师生关系；教学效果（教学细节和机智）。

南通“沈国锋”“如何将学生学会的零散语言联系起来？”eg:“要求学生多轮问答”四、好课堂扎实：学到东西，良好、积极的情感；充实：有效率；丰实：生成性，不完全是预设；平实：常态课，平常实在；真实：值得反思，可以重建。

一、策略：1.含义：指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及知道这些行动和步骤的信念。

2.分类：认知策略：为完成具体学习任务而采用的步骤和方法（推理、分析、概括、总结、经验）调控策略（元认知策略）：对认知过程本身的再认识，具体指学习者对语言学习进行计划、实施、反思、评价和调整。

交际策略（社会认知策略）：合作性策略，如提问质疑，与目的与的本族语者接触和文化意识等。

资源策略：学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

解读初中英语如何有效听课评课摘要：对初中英语教师进行听课、评课，是对其教学水平和教学能力的一种检验方式。

为了促使英语教师可以更好的投入教育教学中，通过听课和评课，可以促使教师的教学经验、教学能力得到全面优化。

本文对听课和评课进行深入分析。

关键词：初中；英语；有效听课评课引言：在初中英语教学过程中，科学的听课、评课，可以提高英语教师的教学核心素养，对科学、高效的教学有一定的促进作用。

一、听课、评课的重要意义听课，是教师对课堂进行观察的过程，它对于了解和认识课堂有一定的促进作用，在听课过程中，教师可以发现一些平时不易发现的问题，并且可以及时找到解决的方法，进而对课堂进行优化。

评课，在听课结束后，对课堂知识的延伸，对讲课教师的教学成败进行客观总结和评价的过程。

通过听课和评课的过程，既可以帮助教师培养客观、公正的心态，又可以提高自身的教学核心素养。

二、初中英语如何有效听课针对初中英语听课时，教师要从四个方面着手：第一，听。

首先，教师要明确要听什么？怎么听？然后，根据实际听课内容，来确定讲课教师的教学内容安排、教学方法、教学情感是否科学合理，要注重听讲课教师的教学理念、教学目标、教学要求是否符合教学大纲，另外，还要注重听教师的课堂语言表达是否简明、清晰。

最后，听学生的反应，通过教师的公开课的呈现，听一听学生的课堂反馈情况，从课堂氛围、课堂发言等就可以听出学生的接受知识情况。

第二，看。

首先，看教师的教学水平发挥情况。

通过听课教师的看，来判断讲课教师的教学是否面向全体同学，师生之间是否有互动配合，师生的思维和行为有多少同步的成分等等。

另外，要看讲课教师的多媒体、交互式白板等教学设备使用情况，在面对课堂突发情况时，讲课教师是否具备应急能力等等。

然后，看学生学习具体情况。

在公开课上，学生多是拘禁、严肃的，因此，一堂优秀的公开课要有活跃的课堂气氛、丰富的课堂内容，学生要具备踊跃的积极性，对知识的学习表现出渴望和热情。

初中英语如何听课评课范文在初中英语学习中，听课评课是一种重要的学习方法和评价方式。

通过认真听课与评课，学生能够更好地理解和掌握知识，同时也能够提高自己的学习能力和思维方式。

下面是一个关于初中英语如何听课评课的范文，希望对广大学生有所启发。

首先，在听课过程中，学生应该保持积极主动的学习态度。

在课堂上，要主动思考老师提问的问题，积极参与到讨论中去。

同时，要用心聆听老师的讲解，尽量理解每一个句子和难点。

要注意记录重要的知识点和难点，以便后期复习和总结。

在课后复习时，应将自己的理解与老师的讲解进行对比，分析自己的不足之处，找出解决方法。

其次，学生应该注重对课堂讲解的记录和整理。

在学习初中英语时，很多知识点需要反复记忆和练习。

因此，在课堂上，学生可以使用笔记本、课堂笔记和录音笔等工具来记录重要的内容。

这种记录方式可以帮助学生更好地回顾和巩固知识点。

同时，在复习过程中，还可以将知识点进行整理和归类，形成自己的知识体系。

这种整理方式有助于学生形成完整的学习思维和逻辑思维。

另外，学生还可以通过与同学的讨论和交流来提高听课评课的效果。

在课堂上，学生可以与同学进行小组讨论，通过分享不同的理解和思考，共同解决问题和难点。

在评课环节中，学生可以与同学互相分享自己的理解和总结，相互帮助和提醒。

这种合作学习方式不仅能够促进学生之间的互动和交流，还可以提高学生的学习效果和学习兴趣。

最后，在听课评课的过程中，学生应该注重自我评估和反思。

每次听完一节课后，学生可以对自己的学习情况进行评估和总结。

可以问自己一些问题，如：“我理解了老师的讲解吗？”、“我掌握了重要的知识点吗？”、“我有哪些需要改进的地方？”通过回答这些问题，学生可以发现自己的不足之处，并及时进行调整和改进。

同时，学生还应该思考自己在课堂上的主动参与程度和学习态度，努力提高自己的学习能力和表达能力。

综上所述，初中英语如何听课评课对于学生的学习非常重要。

在听课评课过程中，学生应该保持积极主动的学习态度，注重对课堂讲解的记录和整理，通过与同学的交流和合作来提高学习效果，同时要注重自我评估和反思。

英语听课记录及评析范文5篇英语课程的学习其实考的更多的就是单词的记忆和句型的变换，很多英语老师的上课方式或许是有好的地方，但是这不好的地方也是有的，就看看听课的老师是怎么说的吧。

英语听课记录及评析1听课人：xx授课教师李xx授课班级高一（1）班教学内容：unit 4 earthquakes period 4 listening课堂记录step 1 revision1. check the homework exercises.2. ask some students to make sentences with attributive clauses.step 2 warming uptell the students: as we all know, earthquakes are disasters to everyone. but why do earthquakes happen? can we avoid or at least reduce the losscaused by earthquakes? can we foretell earthquakes? now we will do some listening and the listening text will tell us the answers.step 3 listening (on page 62 in the workbook)1. look through the part listening on page 62 and guess what the listening material may be about. then listen to the tape for the first time to see whether their guessing is right or not.2. read the following statements and listen to the tape for the second time. then decide whether they are true or false.check the answers and try to correct the statements which are false.3. listen to the tape again and then answer the questions and complete the following sentences.part 1:1)why do earthquakes happen?2)why do california, china and japan have a lot of earthquakes?part 2:1)do not built______________.2)make sure youbuild______________.3)youmust______________._____________ buildings will fall downand_____________ onesmay______________.a few minutes later, check the answers with the whole class.4. discuss this question in small groups: why do some earthquakes kill more people than others?5. reading and retellingshow the students the listening text and let them read it. then ask them to retell the cause of earthquakes and the ways of reducing losses from earthquakes.step 4 listening task(on page 66 in the workbook)turn to page 66. look at the pictures and discuss what the might have learned.1. in four let the students discuss what would be the best way to protect oneself if there was an earthquake.2. ask one member of the group to give their ideas to the class.3. let the class 出现恶意脚本uate each groups idea and see if they agree. if they do, write the idea on the board. collect the ideas all the groups have contributed.4. ask the students to choose the three that they think are the most useful if an earthquake comes.5. listen to the tape for the first time and see if the ideas on the tape are the same. discuss why the plans on the tape are different from the onessuggested by the class.6. now make the earthquake plan. then listen to the tape for the second time to improve the earthquake plan.step 5 listening(on page 31 in using language)1. tell the students: we are going to listen to a story told by a man who was a survivor of the great san francisco earthquake of 1906.2. go through the sentences in exercise 2, then listen to the tape for the first time, and try to tell whether the statements are true or false.3. go through the questions in exercise 3, then listen to the tape for the second time and answer the questions.4. tell the students: while listening to the tape, you should not only pay attention to the contents, but also the pronunciation and intonation.5. reading and retellingshow the students the listening text and let them read it. then ask them to retell it. step 6 homework1. finish off the workbook exercises.2. read the listening texts again and try to retell them.听课评析本堂课是该单元教学的第四部分听力教学。

如何说课讲课听课评课一、说课（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

（二）、“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。

这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。

通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。

数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。

B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。

C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。

2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。

重点。

难点的确定和解决。

分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。

如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。

3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。

英语学科如何说课听课和评课如何说课如何说课：包括说教材分析、说教法学法、说教学程序与说练习设计等方面。

1、说教材——叙述对教材的分析和理解说教材要求做到如下几点：1、向听众介绍这节课教学内容的地位、作用和意义。

2、提出具体明确的课时教学目标。

3、分析教材的编排意图、以及教学内容的重点、难点。

4、分析学生的状况并据此对教学内容进行整理、调整、增删等，还应说明这样处理教材内容理论依据、目的、作用等等。

2、说程序----叙述对课堂教学的环节安排教学程序是否合理、是否符合认知规律，是课堂教学是否优化的标准之一。

说课中的程序，并不是像教学预案中那样只详细说明教学的具体过程，而是说出对教学预案中几个主要环节安排的理论依据和执教者对它的理解，从而使备课建立在严密的理论基础之上。

因此说程序是教师对通常备课过程的合理性和理论性的升华，是优化课堂教学的一种有效手段。

说教学程序的基本要求是：1、运用“高浓缩”的语言，不必“照案宣科”，尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

2、说出本节课的课堂结构和教学环节(包括新课怎样导入；新课如何组织学生开展活动，每次活动预计所用时间，可能会出现问题，教师应采取策略；课内如何引导学生反馈、评价与总结等)。

3、说出本节课的板书设计和设计意图。

4、说明这样预设教学程序的理论依据与优点。

3、说方法——叙述课堂教学中教法学法的选择说教法和学法应说明如下几点：1、说出根据教材内容、学生实际、教学条件等设计的符合新课改新理念要求的教学方法。

2、说出本节课所采用的现代教学手段以及多媒体如何呈现教学内容等。

3、说出怎样指导学生学会学习(如自学、迁移、尝试、操作、发现、交流等方法)以及培养学生解题技巧等。

4、说出怎样指导学生小组合作学习，培养学生合作意识。

5、说出怎样指导学生养成良好的学习习惯。

4、说练习----叙述课堂教学中练习设计的意图课堂练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力和培养学生运用所学知识解决实际问题的有效手段。