乘法初步认识教学设计

乘法的初步认识(10篇)乘法的初步认识篇一教学目标1.通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义。

2.掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式。

会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义。

3.培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。

教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学难点乘法算式所表示的意思。

教学过程一、导入新课1.出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2.（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）.（2）数数看是几个2相加？（3个）2.出示算式：5＋5＋5＋5.提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？3.要求学生说出几个相同加数相加的算式。

教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”。

（板书）4.设疑：2＋2＋2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？揭示：用加法列式，算式很长。

5.引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短。

这个方法叫乘法（板书）.教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上。

6.介绍乘号“×”及其写法。

二、进行新课（一）教学2×3＝6.1.出示小花图。

板书设计乘加乘减例5 桃子图例6 4×3－2＝一共有多少个桃？3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11（1）先出示2朵。

提问：你们看，这是几朵小红花？（2朵）我们把2朵小红花看成一组。

然后再出示2朵，又出示2朵。

（2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3组。

）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2＋2＋2＝6）2.教学用乘法计算。

乘法的初步认识教学设计教案范本7篇乘法的初步认识教学设计教案范本篇1教学目标：知识与能力1.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义，知道乘法和加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据情境图写出乘法算式。

2.使学生认识乘法算式中各部分的名称，正确读、写乘法算式。

3.初步学会利用乘法解决生活中的一些实际问题。

过程与方法利用小组合作，交流巩固知识。

情感与态度在练习中体会成功的快乐。

教学重、难点：采用多种方式巩固乘法的意义。

教学过程：一、揭示课题同学们，前两节课，我们认识了一种新的运算，是什么？（板书出来）你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的知识。

二、基本训练把加法算式改写成乘法算式。

4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 学生独立做后订正。

把可以改写成乘法算式的改写出来。

3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做，同桌间说说自己的想法。

三、专项训练1.开火车读乘法算式。

2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 1；学生读乘法算式，注意不要把乘读作乘以。

2.43页2题。

让学生看图，独立做，师巡视。

学生看图独立填空，汇报自己的想法。

3.写出乘法算式，再读出来。

4个2相加5个3相加2和6相乘4.填空：（1）3个8相加，和是（）。

（2）一个因数是8，另一个因数是3，积是（）。

5.综合练习：P43第3题，小组交流，全班展示。

四、总结同学们，这节课你们表现得都非常好，还有什么问题吗？乘法的初步认识教学设计教案范本篇2教学目的：1.使学生认识乘号，理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便算法。

2.使学生掌握乘法算式的读法和写法。

3.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点、难点：理解乘法的含义。

教学用具：教师准备36根小棒，挂图，卡片;学生准备12根小棒。

乘法的初步认识教案【优秀5篇】乘法的初步认识篇一乘法的初步认识教学内容：九年义务教育数学第三册第1页例1、例2、例3.教学目的：1.使学生初步理解乘法的含义，知道“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

2.认识乘号，会读、会写乘法算式，会口述乘法算式所表示的含义。

3.培养学生初步的对比、分析、综合、概括的能力。

教学重点：初步理解乘法的含义，知道“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学难点：理解乘法算式的含义。

教具、学具：18个三角形和画有三个椭圆形的纸条，12根小棒，12个圆片。

教学过程：一、复习准备：1.口算：2+3+5= 5+5+5+5+5= 3+3+2+4= 6+6+6= 4+6+3= 3+3+3+3= 2.两组题有什么相同的地方和不同的地方。

板书：相同点都是连加不同点第一组加数不相同，第二组加数都相同。

3.找出5+5+5+5+5的相同加数是几？有几个这样的相同的加数？6+6+6 的相同加数是几？有几个这样的相同的加数？3+3+3+3的相同加数是几？有几个这样的相同的加数？4.举例说出相同加数连加的算式。

让学生自己想数连加。

4个4再加1个4是几个4，再加1个4是几个4，如果我有100个4连加，200个4连加，写起来，读起来都很麻烦，所以，像这样求几个相同加数的和，除了用连加计算，还可以用一种比较简便的方法，这就是我们这节课要学习的新知识，。

板书：二、新授。

1. 介绍乘号。

乘号，它像汉语拼音里边学过的什么？齐读“乘号”两遍。

板书：“×”。

2. 例1：⑴出示樱桃图，学生观察，要求一共有多少个樱桃，怎样列式？学生板演：2+2+2+2+2=10⑴观察连加算式的特点，加数都是几？有几个2相加？⑴改写成乘法算式：先写2，再数一数有5个2，写乘号接着写5.板书：2×5=10⑴介绍读法和表示的含义：2乘以5，表示5个2相加。

（齐读两遍）3. 例2：⑴一组一组地出现小鸡，让学生说出题意，要求一共有多少只小鸡，可以怎样计算？（分组讨论）⑴讨论结果，问：3是什么数？4是什么数？3×4怎么读，表示几个几相加？4.例3：⑴让学生动手摆学具：每个椭圆形里摆6个三角形，摆满3个椭圆形，让学生先列加法算式，再列乘法算式。

乘法的初步认识教案优秀7篇乘法的初步认识教案篇一【教学目标】1、通过教学，使学生知道并了解乘法的意义，初步建立“乘法”概念。

2、会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称，理解同数相加与乘法的关系。

3、通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。

教学重难点【教学重点】乘法的意义，认识乘号、乘数、积，会读、写乘法算式。

【教学难点】把加法算式改写为乘法算式。

教学过程一、铺垫引入1、活动引入伸出你的小手，一只手有5根手指，数一数，4个女同学的小手合起来是几根？有几个5，一共多少根。

2、初步感知“相同的数”我是口算小能手：4+4=3+3+3=5+5+5=10+10+10+10+10=思考：上述式子有什么特点？特点：都是相同的数相加。

过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。

二、探究建模1、认真观察，小朋友们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、过山车。

）从图中你得到了哪些信息？你能提出什么数学问题？预设：（1）小飞机里共有多少人？（2）小火车里共有多少人？（3）过山车里共有多少人？（4）快乐便利店里一共有多少个气球？2、用以前学过的知识解决同学们提出的问题①课件出示旋转小飞机图。

问：每架小飞机里有多少人？（3人）一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。

指名数一数，列出加法算式。

3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=壹伍。

②课件出示旋转小火车图。

问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）③课件出示过山车图。

过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2，。

）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）3、观察这几道算式，它们有什么共同的特点3+3+3+3+3=壹伍6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14这些算式都是连加，并且加数都相同。

乘法的初步认识教学设计(15篇)乘法的初步认识教学设计(精选15篇)乘法的初步认识教学设计1教学内容：人教版小学数学二年级上册第44～46页例1和“做一做”及练习题。

学情分析：学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。

学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。

有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望，根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下：教学目标：1、让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识相同加数相加可以用乘法计算，认识乘号，能正确读、写乘法算式。

2、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程，体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

3、感受数学知识与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣，更加热爱数学，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。

教学重点：知道乘法运算的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。

教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

教具准备：课件小棒若干练习纸教学过程：一、创设情景师：孩子们，假期的时候爸爸妈妈都带你们去过游乐园吧，那里是小朋友们最喜欢去的地方，今天老师就带你们这些聪明的孩子去逛一逛。

大家看这里都有什么呀？学生可能说：小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。

师：①摩天轮上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书4＋4＋4＋4＋4=20 同意吗？师：一起来读一读这个算式你为什么这样列式？（每组有4个人，一共有5组）有几个4相加？②过山车上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书2＋2＋2＋2＋2＋2=12你为什么这样列式？（一组有2人，一共有6组）有几个2相加？③小火车上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书3＋3＋3＋3=12你为什么这样列式？（一组有3人，一共有4组）有几个3相加？好，那咱们一起看看，他们这样列式你们同意吗？（同意）二、探索新知1、观察P45摆小棒的情境图看老师这里的小朋友在做些什么？（课件出示P45的情境图）这里正在进行有趣的拼图游戏。

《乘法的初步认识》教学设计优秀7篇乘法的初步认识教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第四单元“乘法的初步认识”。

二、教材分析学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。

通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。

这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。

在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。

从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。

二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。

三、学情分析“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。

因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。

四、设计理念本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。

教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。

使其成为真正的学习者。

五、教学目标1、知识技能目标：(1)初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；(2)认识乘号，会读、写乘法算式；(3)培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀13篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是本店铺整理的《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀 1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册。

教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。

3、通过学习活动，进一步发展学生观察、操作、比较、合作、交流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。

4、感受生活中处处有数学，增强学习数学的乐趣和信心。

教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。

教学准备：小棒摆成的小伞图，三角形图，星星图，花边图，小屋和树的图片教学过程：一、激趣引入师生谈话，通过“玩”的谈话引出游乐场，并出示情景图。

师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有兴趣吗？谁给大家说说，国庆节放假期间，你去那些地方玩过？今天老师给你们带来了一幅游乐场的图片。

（出示图片）二、自主探究，认识乘法师：今天老师就带小朋友们去游乐园逛一逛。

1、老师想请你们帮数一数：摩天轮上共有几人？2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：略4、师小结:用上面算法来算，你觉得怎样？太麻烦了。

算式太长了，胳膊都写酸了。

5、有什么好办法吗？为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式，今天我们来认识一位新朋友，《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀 2教学内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。

使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。

《乘法的初步生疏》课堂教学实录第一课时【教学内容】教材第 47 页。

【教学目标】1、生疏乘号，会读，写乘法算式。

2、通过观看，比较，争论，归纳，体会一样加数相加和乘法之间的没关系，知道用乘法计算比较简便。

【教学重点】结合具体情境，体会乘法的意义；生疏乘号，会读、写乘法算式。

【教学难点】理解同数相加和乘法的关系，知道乘法表示的意义是几个几相加。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。

1、复习旧知。

3＋5＝8 这是一个什么算式？在这个算式中每个数字都有它自己的名称。

1＋2＋3＝6 这个连加算式的加数都是谁？10＋10＋10＝30 这个算式里的加数都是 10，像这样的算式叫做加数一样的加法算式。

二、导入课，探究知。

1、建立“几个几”的表象。

（1）观看。

师：请你认真观看每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？生：每架小飞机坐了 3 个小朋友,有 5 架小飞机。

师：你们观看的真全面。

〔同时多媒体操作〕（2）提问题。

师：依据这两条信息，谁能提一个问题吗？生：小飞机里面一共有几人？（3）思考。

师：要想知道小飞机里共有多少人？用什么方法解决？生：加法。

师：那该怎么列式呢？（4）沟通。

师：谁来说说你的算式？生：3＋3＋3＋3＋3＝15。

师：我们来读读这个算式，你觉察了什么？生：加数都是 3。

师：这个 3 表示什么？生：每架小飞机上都是 3 个人。

师：几个 3 相加。

生：5 个 3 相加。

师：为什么是 5 个3 相加。

生：有 5 架小飞机，所以是 5 个3 相加。

板书：5 个3 相加。

师：像这样几个加数都一样的加法我们就说是一样加数的加法。

师：我们已经解决了小飞机这个问题,想一想我们是怎么解决的？先观看图,找到了两条信息,然后提出问题，再列出算式解决了这个问题。

那下面我们就用这个方法来争论其他工程吧。

2、充分体会“几个几”相加。

师:我们把小飞机这个问题解决了，依据计算小飞机上一共有多少人的方法利用观看〔找到信息〕——提出问题——解决问题。

乘法的初步认识教学设计详案（优质22篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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乘法的初步认识教学设计优秀5篇乘法的初步认识教学设计篇一教学内容二年级数学上册P47-48备课时间10.11授课时间10.12教材分析“乘法的初步认识〞是在学生学习了百以内的加减法和几个数连加之后安排的。

本节课从生活出发，从生活问题引入，让学生观察实际情景，并且其中暗示着一组组数量相同的数，可以用相同的数相加来解决。

相同数相加中的加数是几和几个相同的加数是认识乘法的根底，即算式表示几个几，通过几个几的桥梁作用，帮助学生理解乘法的意义。

教材第46页的一幅主题图，呈现了小火车、小飞机等情境图。

图中蕴含着许多“相同加数〞的因素，学生从图中获取信息，并用语言表达出来，从而加深了印象，这就为引入乘法做了准备。

例1是通过学生计算主题图中各项娱乐设施里面的人数，引出了加法计算，为引出乘法的意义做了铺垫。

通过观察加法算式，使学生明白像这样的加数，加数必须相同，积累了同数相加的感性认识。

教材中“这种加数相同的加法，还可以用乘法来表示〞也说明了加法是乘法的根底，渗透了乘法的含义。

在学生理解相同加数和相同加数的个数的根底上，认识乘法，了解乘法算式的写法和读法，学生亲自动手把其它相同加数的加法算式写成乘法算式，并读一读，使学生在动脑、动手的过程中加深对乘法意义的理解。

教学目标1、学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、乘数、积，会读写乘法算式。

3、学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。

教学重点知道乘法的含义，了解“求几个相同加数的和〞用乘法计算比拟简单，能够读写乘法算式。

教学难点能够把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。

核心概念符号意识模型思想数学思想符号化思想模型思想教学准备PPT教学流程环节教学设计设计意图环节一：情境导入星期天到了，小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢，让我们来看看吧。

〔出示主题图〕这是什么地方呀？你最爱玩什么工程？〔游乐场。

小火车、小飞机等〕那么我们来仔细观察一下这幅图，你能从中发现什么样的数学信息，能根据图中信息提一些数学问题吗？小组讨论交流一下。