【优教学】第1节电子的发现

原电池教案【优秀10篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第十五章电流和电路第1节两种电荷方式一【实验导入】图15－1－1教师展示一束下端扯成丝状、有些向四周散开的塑料捆扎绳。

问：“为了让散开的塑料捆扎绳聚拢到一起,直接用手捋一捋能不能达到目的呢？”学生根据自己的生活经验或想象回答。

“事实会不会跟你想象的一样呢？”教师演示：如图15－1－1所示。

学生观察现象,验证自己给出答案的对错。

教师操作,结果散开的塑料捆扎绳不仅没有聚拢到一起,反而向四周散开得更厉害,而且捋的次数越多,下端散开得越大。

教师追问：“怎么才能让它们聚拢到一起呢？”(引导学生得出：用干燥的手捋达不到目的,蘸水后再捋就可以了。

)导入语：怎样来解释上面的奇妙现象呢？同学们学习了本节的内容,谜底自然揭开！方式二【情景导入】播放视频“怒发冲冠”。

图15－1－2导入语：这是一种静电现象,“电”到底是什么,居然有如此大的魔力？为了揭开谜底,今天就让我们先从了解两种电荷开始。

(板书课题：两种电荷)1．带电体吸引轻小物体的典型实例①干燥多风的秋季,开门或取放物品时常会被“电”到。

②化纤布料的衣服特别容易“吸”土。

③空气干燥时用塑料梳子梳头发,头发会随梳子“飘”起来。

④科技馆里,站在绝缘台上的人用手触摸静电球时会“怒发冲冠”。

2．实验改进：验证带电体能够吸引轻小物体的实验改进改进一：用带电物体去靠近纸灰,效果更好。

改进二：把带电物体靠近用细线悬挂的小纸屑(如图15－1－3所示),效果不错。

图15－1－3改进三：用带电体吸引细小水流。

方法：①选用输液器以获得细小水流；②将水染色,增强可视性。

优点：取材容易,操作方便,效果很明显。

3．原子结构与太阳系结构的对比图15－1－44.教学片断：讲解验电器的结构及原理过渡：为判断一个小球是否带电,在实验室中只要用一种仪器就可以检验出来,这就是验电器,我们来看一下它的结构。

图15－1－5引导学生观察并回答问题。

演示1：将未经摩擦的玻璃棒直接接触验电器的金属球,观察验电器金属箔的反应。

电子的发现优秀教案教案标题：电子的发现教案目标：1. 了解电子的发现历程和相关科学家的贡献；2. 探索电子的性质和特点；3. 理解电子在日常生活中的应用。

教学资源：1. 幻灯片或投影仪；2. 实验材料：电子束管、电池、导线等；3. 学生笔记本或工作纸。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过展示一张幻灯片或图片，向学生介绍电子的概念，并提出以下问题： - 你知道电子是什么吗？- 你知道电子的发现历程吗？探索（15分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论电子的发现历程和相关科学家的贡献。

每个小组选择一名代表向全班汇报他们的研究结果。

2. 教师引导学生进行讨论，确保每个小组都提到了以下关键点：- 电子的发现历程；- 相关科学家的贡献。

实验（20分钟）：1. 教师向学生展示电子束管实验，并解释实验过程和原理。

2. 学生分组进行实验，观察电子束在电场和磁场中的行为，并记录实验结果。

3. 学生讨论实验结果，并回答以下问题：- 电子受到电场和磁场的影响吗？- 电子具有什么性质和特点？总结（10分钟）：1. 教师引导学生总结本节课的重点内容，并提出以下问题：- 电子在日常生活中的应用有哪些？- 你认为电子的发现对现代科技有何影响？拓展活动：1. 学生可以进一步研究电子在不同领域的应用，并撰写一份小研究报告。

2. 学生可以设计一个实验，探索电子的其他性质和特点。

评估方法：1. 学生小组的汇报和讨论表现；2. 学生对实验过程和结果的记录；3. 学生对总结问题的回答。

教案扩展：1. 将本节课的内容与学生已经学过的相关知识联系起来，如原子结构、离子等；2. 引导学生思考电子的应用对社会和科技发展的影响，并进行相关讨论；3. 提供更多的实验和观察机会，让学生进一步探索电子的性质和特点。

教案建议和指导：1. 在引入部分，通过提问的方式激发学生的兴趣，并引导他们思考电子的概念；2. 在探索部分，鼓励学生进行小组讨论，促进他们之间的合作和交流；3. 在实验部分，确保学生能够亲自进行实验，并在实验过程中培养他们的观察和记录能力；4. 在总结部分，引导学生对本节课的内容进行归纳和思考，激发他们的思维和创造力；5. 在拓展活动中，鼓励学生进一步深入研究和探索电子的相关知识，并提供适当的指导和支持；6. 评估方法可以根据学校或教师的要求进行调整，确保能够全面评估学生的学习情况。

第1课编辑文章一、教学内容分析“编辑文章”是“文字和表格的简单处理”的首篇，是学生接触Word的第一课,主要内容是学会使用Word编辑文章。

整个任务包括启动Word并认识Word 窗口——快速访问工具栏、标题栏、功能区、文档编辑区和状态栏几个部分；通过“输入文字”“更正错别字”“填补遗漏文字”“调整文字顺序”等任务全面了解和掌握常规编辑操作，也是本课的重点。

“保存退出”也是本节课需要学生掌握的知识点，同时也助于养成良好的信息处理的习惯。

二、学习者特征分析小学六年级学生思维活跃，独立性增强，好奇心强，容易受到外界刺激而产生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新的自我，对新事物有着极大的兴趣、求知欲强，竞争心渐强。

针对这种心理特征，若采用自主学习、任务驱动相结合的教学方法应该可以收到良好的效果。

针对这一情况，“文字和表格的简单处理”这一单元在第一课中为其量身定制了“编辑文章”一课，对广大中小学生认识Word窗口及在Word中进行文字编辑、保存退出Word等相关操作的技能基础培养起着很重要的作用。

Word软件是一个实用性很强的工具，其应用也比较广泛，可以引导学生设计属于自己的文档，提供文字输入、编辑、保存文档和退出Word 的方法，这样就能加深学生对Word 的理解。

三、教法建议本课主要是向学生介绍了如何编辑文章。

整个内容是围绕“编辑文章”这一任务的设计进行的。

因此，在教学过程中，教师可以将重点、难点经过处理之后隐藏在任务的完成过程中，让学生通过探究，亲历问题、解决问题。

这样就为学生提供了一个探索操作的平台，从而轻松解决问题、突破重点，使单一的操作提升为对学生信息素养的培养。

本课是一堂注重实践和操作的课程，本身的内容很实用，大部分学生会有很高的学习积极性，但是对于那些基础差的同学，我们应该加强指导。

具体到本课的教学，有以下几点建议：1．上课之前自己用Word编辑好一篇文章，展示给学生看，这样可以提起学生的兴趣，从而达到较好的教学效果。