2019高三语文高考《病句修改》教案语文

2019届高三语文《辨析并修改病句（一）》学案含答案【学习目标】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。

2、通过练习分析试题，寻求规律，掌握考查的重点。

3、加强备考方法的指导，强化基础训练。

【知识准备】1、通过引导学习，把学和练落到实处。

2、特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。

同时指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。

【自主探究】一、考点释要：1、病句的含义及修改的意义：病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。

“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文高考的必考点之一。

在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。

2、高考的考查形式：高考在这一考点上，题型一般只是两种：一是辨析语病，二是修改病句。

在高考试卷中以两种形式考查，一是单项选择题，放在Ⅰ卷；一是主观性试题，放在Ⅱ卷。

辨析病句是对病句识别与能力的考查，修改则以辨析为基础。

3、修改的原则：修改病句，要在判定语病种类的基础上，明确语句的表达目的，抓住关键，不伤原意，尽量“多保留少改动”。

4、注意事项：A、明确语言简明的主要内容B、要注意汉语表达的灵活性C、要注意考题的要求二、知识点概要病句的类型主要有：（一）语序不当思考语序不当常见的情况，并根据下列提示补充例句。

1、定语和中心语的位置颠倒：2、把实语放在状语的位置上：3、把状语放在定语的位置上：4、多层定语语序不当：5、多层状语语序不当。

6、关联词语位置不当：7、主客颠倒：8、分句位置不当：[高考经典试题分析1]（语序不当）1、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。

2、通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。

[课堂巩固训练]下列病句错在哪里？1.美国联邦调查局逮捕了职业间谍埃姆，揭开了美国情报史上特大的在职情报人员为外国提供绝密情报的丑闻。

高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。

教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。

第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。

2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。

3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。

4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。

第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。

2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。

第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。

2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。

3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。

第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。

2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。

第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。

2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。

第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。

教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。

高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。

教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。

2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。

语文复习之《病句改正》教课设计教课目的:一、知识与技术1、让学生认识常有的病句种类。

2、让学生掌握判断常有病句的方法。

二、过程与方法经过点拨研究法指导学生掌握判断病句的方法，以合作谈论法指引学生剖析病句的病因。

三、感情态度与价值观经过对病句的研究,培育学生学习语文的兴趣,加强学生学好语文的自信心。

教课重难点:1、指导学生掌握找出病句的方法，正确判断句子有无语病。

2、指引学生剖析病句的病因。

课时设计:1课时教课过程:一、导入新课人吃五谷杂粮没有不患病的，患病是一件特别难过的事，一旦患病，我们别无他法，只得去找医生看病。

同学们，你们找过医生看过病吗？那谁能简单简要地谈谈看病的大概经过？学生沟通。

板书：挂号——医生诊疗——医生治疗（服药、手术）医生的本领确实很大能把病魔除掉，让肌体恢复健康，使我们大家快快乐乐的生活和学习。

你们想当一回医生吗？可是，我们今日治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的语病。

你们能当好这个医生吗？真有信心。

出示复习提示，教师简介。

所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指由于不切合现代汉语语法例则、不合逻辑事理，修辞不妥而造成的“不通畅的语句”。

二、找出以下病句并改正（互相谈论）1、同学们希望他来，他竟然来了。

2、全厂员工谈论和听取了厂长对于改良经营管理的报告。

3、天山的夏季几乎就是一个漂亮的大花园。

4、当我碰到很多困难，他老是想方想法帮助我解决。

5、节日时期，百货大楼里人流如潮，人头攒动，人隐士海。

6、我生长在珠江边是一片丰饶的土地。

（“我生长在珠江边”和“珠江是一片丰饶的土地”套叠，改：“我生长在珠江边，这儿是一片丰饶的土地。

”）7、躺在床上没多久，他想起来了。

8、进考场什么也严禁带，只好带钢笔、铅笔、直尺和圆规。

三、多媒体展现常有病句种类1、用词不妥2、搭配不妥3、成分残破4、成分负担5、构造混乱6、语序不妥7、表意不明8、不合逻辑四、概括病句的种类1、他把节约下来的钱捐给了灾区。

高三语文病句教案教案内容：一、教学内容人教版高中语文必修3第一章第三节《病句的辨析与修改》。

本节课主要让学生掌握病句的类型，学会辨析和修改病句，提高语言表达能力。

二、教学目标1. 了解常见病句类型，提高病句辨析能力。

2. 学会修改病句，提高语言表达准确性。

3. 培养学生的合作意识和探究精神。

三、教学难点与重点1. 难点：病句的辨析和修改。

2. 重点：各类病句的特点和修改方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、练习册。

五、教学过程1. 情景引入：教师展示一段病句较多的文字，让学生尝试找出并修改。

通过情境引入，激发学生兴趣，引出本节课的主题。

2. 知识讲解：教师引导学生回顾小学学过的病句知识，简要介绍病句的类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

然后详细讲解各类病句的特点和修改方法。

3. 例题讲解：教师出示典型病句例题，引导学生分析病因，探讨修改方法。

如：“他生病了，在医院治疗。

”这句话缺少主语，可以修改为：“他生病了，正在医院接受治疗。

”4. 随堂练习：教师给出若干病句，让学生分组讨论，找出病因，并进行修改。

如：“这本书很好，我很喜欢。

”这句话搭配不当，可以修改为：“这本书很好，我非常喜欢。

”5. 课堂互动：教师邀请学生上台展示自己的修改成果，大家共同点评，互相学习。

教师给予鼓励和指导，提高学生的自信心。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调病句辨析和修改的重要性，鼓励学生在日常生活中多注意语言表达，提高自己的语文素养。

六、板书设计病句类型特点修改方法1. 成分残缺 a. 缺少主语 b. 缺少谓语 c. 缺少宾语补全成分2. 搭配不当 a. 名词与动词搭配不当 b. 形容词与名词搭配不当 c. 动词与宾语搭配不当调整搭配3. 语序混乱 a. 词序不当 b. 句子成分位置不当 c.语序不当调整语序七、作业设计1. 病句辨析与修改练习：（1）找出下面句子中的病句，并说明原因。

教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握病句的常见类型及其特点，能够识别和辨析常见的病句。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、课堂练习等方式，提高学生修改病句的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致的学习态度，提高语言表达的准确性和规范性。

教学重点：1. 病句的常见类型及其特点。

2. 修改病句的方法和技巧。

教学难点：1. 病句的识别和辨析。

2. 病句修改后的语句通顺、准确。

教学准备：1. 教师准备病句辨析与修改的相关资料。

2. 学生准备笔记本、笔。

教学过程：一、导入新课1. 教师通过提问引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题——病句辨析与修改。

2. 教师简要介绍病句辨析与修改的重要性，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授1. 教师讲解病句的常见类型及其特点，如成分残缺、搭配不当、语序不当、前后矛盾等。

2. 教师通过举例分析，让学生了解各种病句的具体表现。

3. 教师讲解修改病句的方法和技巧，如增删词语、调整语序、替换词语等。

三、课堂练习1. 学生分组进行病句辨析与修改练习，教师巡视指导。

2. 各组展示修改后的病句，教师点评并总结。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调病句辨析与修改的重要性。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 针对课后练习题中的病句进行修改，并尝试自己编写病句。

教学反思：1. 本节课通过讲解、练习、总结等环节，使学生掌握了病句的常见类型及其特点，提高了修改病句的能力。

2. 在课堂练习环节，学生积极参与，分组合作，体现了学生的主体地位。

3. 教师在讲解过程中，注重理论与实践相结合，使学生能够将所学知识应用于实际。

4. 在课后作业环节，教师布置了针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

教学评价：1. 学生对病句的识别和辨析能力有所提高。

2. 学生修改病句的能力得到锻炼。

3. 学生学习态度认真，积极参与课堂活动。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解病句的类型和常见错误；（2）掌握病句的修改方法；（3）提高学生辨析和修改病句的能力。

2. 过程与方法目标：（1）通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，让学生掌握病句的修改技巧；（2）培养学生独立思考、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对语文学习的兴趣，提高语文素养；（2）培养学生严谨的学术态度和良好的道德品质。

二、教学重难点1. 教学重点：病句的类型、常见错误及修改方法。

2. 教学难点：如何提高学生辨析和修改病句的能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课内容，引导学生回顾病句的概念；（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解病句类型及常见错误（1）列举常见的病句类型，如成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱等；（2）结合实例，分析各类病句的特点及常见错误。

3. 讲解病句修改方法（1）介绍病句修改的基本原则：保持原意、不改变句子的基本结构；（2）讲解病句修改的具体方法，如删除、添加、替换、调整等；（3）展示病句修改实例，让学生分析修改过程，总结修改技巧。

4. 小组讨论与练习（1）将学生分成小组，每组提供一定数量的病句；（2）要求小组成员共同分析病句类型，找出错误并进行修改；（3）各小组汇报修改结果，教师点评并总结。

5. 案例分析（1）展示典型的病句案例，让学生分析错误原因及修改方法；（2）引导学生从多个角度分析病句，提高学生的辨析能力。

6. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结病句的类型、常见错误及修改方法；（2）引导学生反思自己在病句修改过程中的收获与不足；（3）布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神及学习态度；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对病句修改方法的掌握程度；3. 小组讨论与练习：评价学生在小组讨论中的表现，包括分析能力、表达能力及团队合作精神。

语文复习之病句修改一、教学目标1、能准确掌握常见病句类型。

2、认识常见病句的病因和不同病因的特点，掌握病句辨析技巧。

3、训练解题技巧，提高解题能力。

二、教学重难点1、针对不同的病因，采取不同方法修改病句。

2、训练解题技巧，提高解题能力。

3、引导学生形成良好的说话习惯，提高语言表达能力。

三、教学过程（一）导入新课某校有大、小两食堂。

大的为学生用,小的为老师用。

因为小食堂菜好味棒,许多学生便跑到小食堂买饭,常弄得老师吃不上饭。

为此小食堂门口贴出一则告示:经研究决定，本食堂专卖老师,考虑实际情况,也卖学生。

但要卖完老师,再卖学生,卖完为止。

（这则笑话真是让人啼笑皆非，其实在我们生活中，也经常有人因为表达不当，老说病句而闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言，这节课，我们就一起来探讨如何辨析并修改病句。

）（二）什么是病句所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。

（三）常见病句1.秋天的北京是美丽的季节。

(搭配不当)2.通过这次学习，使我受到深刻的教育。

(成分残缺)3.世界银行在世界各地的雇员超过了10万人，年预算大约90亿美元左右，用于支持最穷国家的发展，美国是它的主要股东。

（成分赘余）4、经过多方打听，我们终于了解到这只手提包的失主是你们学校一位女教师丢的。

（句式杂糅）5.我国棉花的生产已出口到多个国家和地区。

（语序不当）6.天色渐暗了，自行车还没有修好，修车的急坏了。

（表意不明）7.为了防止事故不再发生，主题班会多次强调安全的重要性。

（不合逻辑）（四）归纳病句的类型1.语序不当2.搭配不当3.结构混乱4.不合逻辑5.表意不明6.成分残缺(或赘余)（五）辨析病句的技巧1.看到介词不放过句中有介词，检查是否有主语残缺、主客体颠倒或搭配不当的语病。

例如:经过老班主任再三解释，使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了笑容。

高三语文复习教案：高考语文病句修改总复习教案
【摘要】高三语文教案栏目为您发布了大量的教案素材，供您参考以方便您的教学，小编在此发布此文：“高三语文复习教案：高考语文病句修改总复习教案”希望可以给您带来帮助
本文题目：高三语文复习教案：高考语文病句修改总复习教案
修改病句比辨析病句更难、难就难在其较强的主观性。

另外，此题型常把语法。

语句简明连贯、用语得体等方面内容放在一起考查，又有较强的综合性。

●难点磁场
[试题1](★★★★)下面一句话中，编号的地方有些是可以删去的。

请将可
删去的序号写在题后横线上。

(2001 年春季高考试题京、皖、蒙卷)
由于①人体②脂肪的③密度远④小于人体⑤肌肉蛋白和水的密度⑥，所以减掉一公斤脂肪后⑦所减去的体积⑧远大于由脱水而减少的体积。

可以删去的是
[试题2](★★★★★)下面是某校黑板上的一篇报导，在标点、词语、语法
方面都有一些毛病。

读完后完成(1)(2)两题。

(1997 年全国高考题)。

高考病句修改教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。

2. 培养学生识别和修改病句的能力。

3. 提高学生的高考语文成绩。

二、教学内容：1. 病句的基本类型及修改方法。

2. 高考病句修改技巧。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：病句的基本类型及修改方法。

2. 教学难点：高考病句修改技巧。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解病句的基本类型及修改方法。

2. 案例分析法：分析高考真题，讲解修改技巧。

3. 练习法：让学生动手修改病句，巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍病句在高考语文中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解病句的基本类型及修改方法：1) 成分残缺：讲解常见的三种成分残缺类型（主语、谓语、宾语），举例说明。

2) 搭配不当：讲解常见的五种搭配不当类型（主谓、动宾、修饰语与中心语、关联词、一面与两面），举例说明。

3) 语序不当：讲解常见的四种语序不当类型（定语、状语、补语、分句），举例说明。

4) 重复啰嗦：讲解常见的重复啰嗦现象，举例说明。

5) 其他类型：如语义不明、指代不明等，举例说明。

3. 高考病句修改技巧：1) 审题：仔细阅读题目，明确修改要求。

2) 划分句子成分：分析句子结构，找出病句类型。

3) 对应修改：根据病句类型，进行对应修改。

4) 检查：修改后，检查句子是否通顺、符合语法规则。

4. 案例分析：分析高考真题，讲解修改技巧。

5. 练习：让学生动手修改病句，巩固所学知识。

6. 总结：回顾本节课所学内容，强调病句修改的重要性。

7. 布置作业：让学生课后练习修改病句，提高修改能力。

六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对病句类型的掌握情况和修改能力的提升。

2. 作业批改：对学生的课后作业进行批改，评估他们的学习效果和病句修改技能的掌握程度。

3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学方法。

七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面，是否涵盖了病句的所有基本类型和修改方法。

高三修改病句教案【篇一：高三语文专题复习辨析病句教案】高三语文专题复习辨析病句教案一、教学目标：1．掌握病句类型及病句解题技巧2．加强备考方法的指导，强化病句题型训练。

二、教学重点：掌握病句类型及病句解题技巧三、课时安排：共3课时四、教学过程：第一课时【考点阐释】所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。

它是历年来高考考查的一个重点。

《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为d级。

【命题特点】一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。

高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第i卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第ii卷中。

主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。

⒈辨析语病的步骤辨析与修改病句是高考考查的范围之一。

辨析病句是修改病句的前提与基础，只有正确地辨析病句，才能有效地修改和消灭病句，从而提高语言表达的准确性。

快速而又准确地辨析病句一般有三个步骤：⑴将句子先读上一两遍，凭语感感觉一下句子是否正确，这样发现病句自然是最快捷最理想的。

可是高考试题中的病句往往有一定的难度，不是很容易就能看得出来的，那么，就必须走下一步了。

⑵从语法角度分析。

之所以先语法而后修辞、逻辑，是因为语病中语法错误占的比例最大。

另外，即使不是语法错误，分析一下句子结构对把握句意也有一定的好处，便于我们再作修辞、逻辑的分析。

⑶如果一个句子在语法上看不出什么毛病，就应再从修辞、逻辑角度检验，主要看它是否合乎事实、情理。

⒉辨析病句的方法要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读名著，增强语感外，掌握一定的方法也是很有必要的。

辨析语病的方法一般有以下几种：⑴语感审读法。

在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到语病之所在。

例如：出了名以后的陈银儿最终从一个优秀企业家堕落成为行贿狂的罪人。