《智取生辰纲》赏析

古典名著教学怎样激起学生的阅读兴趣──《智取生辰纲》课堂实录及评析〖打印内容〗发布时间：2015-12-13 21:04:40 来源：语文网作者：匿名有奖投稿更多教学资料获取，请加入查字典-名师聚集QQ群422836701查字典--名师聚集评析：浙江省宁波市鄞州区横溪镇中心初级中学语文组《水浒》是明代长篇小说，中国古代小说“四大名著”之一，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，是一部最优秀的英雄传奇(与“历史演义”区别)。

主要思想倾向是官逼民反，历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。

作为在话本基础上发展而来的小说，尤重人物形象的塑造和在刻画人物时细致入微的笔法，矛盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节。

《智取生辰纲》中既有个体形象，又有英雄群像，仔细咀嚼，这些人物便如浮雕般凸现于纸上，使人感到亲切、自然。

那么，对于古代长篇小说中的名片段我们应该如何激起学生的阅读兴趣呢?就此，语文组先由一位老师上了一节公开课。

【课堂实录】一、故事导入，激发探究兴趣师：先给大家讲个故事吧，金庸先生的《倚天屠龙记》知道吧?生：知道。

师：从何得知?生：电视剧。

生：原著。

师：那老师就来讲一段。

话说张无忌一行人那日从山上下来，迎面碰到一女子，腰佩倚天剑，那女子正是赵敏，于是一行人来到了赵敏的绿柳山庄。

众人步入山庄，只觉布置精巧雅致，水池清澈，池中花不多，清香拂人。

水阁上已设两桌宴席，众人落座，赵敏先干一杯，说：“这是十八年陈酒，各位请喝。

”杨逍等处处小心，细看酒杯酒壶并无异状，便去疑心，放怀饮食。

赵敏豪爽，菜必先尝。

席间，张无忌问：“赵姑娘这剑不知从何而得?”赵敏解下剑放在桌上，说：“我不胜酒力，进去换件衣服，片刻便回，各位慢用。

”也不取剑就离开了，众人等了良久不见赵敏回来，按奈不住，周颠取剑，觉得很轻，拔剑一看，并非金光闪闪削金如泥的倚天剑，乃一柄木剑，是檀香木所制，发出阵阵幽香，周颠还剑入鞘。

《智取生辰纲》课文赏析《智取生辰纲》是中国古代四大名著之一《水浒传》中的一段经典故事，讲述了晁盖、吴用等人巧妙地夺取了杨志负责押送的生辰纲，凸显了智勇和忠诚的英雄形象。

下面将从故事情节的丰富性和复杂性、人物形象的刻画与塑造、叙事视角的选择与运用、主题思想的深入与探讨、艺术手法的多样与创新、语言文字的优美与精致、历史背景的呈现与揭示等方面进行赏析。

一、故事情节的丰富性和复杂性《智取生辰纲》的故事情节丰富多彩，引人入胜。

整个故事被巧妙地分为多个章节，每个章节都有独特的发展和高潮，而且情节之间相互关联，环环相扣。

故事中不仅有激烈的战斗场面，还有细腻的人物心理描写，使得情节更加复杂多变，引人入胜。

二、人物形象的刻画与塑造在《智取生辰纲》中，人物形象栩栩如生，性格鲜明。

晁盖、吴用等人的智勇双全、忠诚仗义的形象被深刻地刻画出来，而杨志的粗犷豪放、急躁冲动的性格也被生动地展现出来。

作者通过具体的事件和细节描写，将人物的性格特点和行为方式表现得淋漓尽致，使得人物形象更加立体生动。

三、叙事视角的选择与运用在《智取生辰纲》中，作者采取了第三人称的叙事视角，使得整个故事的叙述更加客观和全面。

同时，作者在叙事过程中适时地运用了不同的叙事视角，如晁盖、吴用等人的内心独白和对话，使得读者能够更加深入地了解人物的思想和情感，增强了故事的感染力和说服力。

四、主题思想的深入与探讨《智取生辰纲》的主题思想深刻而独特。

通过智取生辰纲的故事，作者揭示了社会的不公和腐败现象，表达了对正义和良知的追求。

同时，故事中的智勇和忠诚等主题思想也深入人心，弘扬了中华优秀传统文化价值观。

五、艺术手法的多样与创新在《智取生辰纲》中，作者运用了多种艺术手法，使得故事更加丰富多彩。

其中最突出的特点是采用了多种叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙等，使得整个故事的情节更加跌宕起伏、曲折有致。

此外，作者还巧妙地运用了伏笔和暗示等手法，使得故事的发展更加出人意料、引人入胜。

《智取生辰纲》赏析凡是读过《水浒传》的人对智取生辰纲的生动故事都难以忘怀，它确实是《水浒传》中最精彩的章节之一，新中国成立后一直作为中学语文教材，50年前我上初中的时候就是。

花石纲生辰纲的“纲”，都是指一大批东西。

生辰纲价值十万贯。

十万贯究竟是多少钱？把一千个制钱用麻绳穿起来就是一贯，也叫一吊。

古人常常以“万贯家财”、“腰缠万贯”表示极其富有，意味着有一所大宅院，许多土地或者一处不小的买卖，一群奴仆，当然还有不少现钱，显然比现在的一百万多得多。

所以十万贯是一笔极大的财富。

这十万贯金珠宝贝是贪官污吏掠夺的民脂民膏，是不义之财，小说写晁盖等人智取生辰纲的过程充满了机智，非常精彩。

那么他们“劫富”之后有没有“济贫”呢？没有。

他们自己瓜分了。

所以总的说来晁盖这个人还比较好，至少他不让小喽罗杀害客商，只抢财物，而且不象周通、李忠那么黑。

打家劫舍，一夜暴富，还成为“农民革命的好汉”，可谓名利双收，岂非咄咄怪事！须要指出的是，在《水浒传》成书过程中的宋、元、明代商品经济在不断发展，小说多次写到抢劫、杀害过路客商，这种行为很不利于商品经济的发展，不利于社会进步，是一种落后行为，犯罪行为。

但长期以来在人们心目中并不认为是犯罪和错误，甚至还被认为是革命行为，也许有人对这种行为不以为然，但是出于顾虑，回避评论。

我们从上面几个例子可以肯定，《水浒传》中所有山头的“打家劫舍”、“打劫过路客商”都是这种情况：劫富并未济贫，极少数头领劫富占有的财富超过小喽罗几十倍甚至几百倍。

杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保安全不惜采用任何方法，这种急功近利导致欠理智，人不和。

从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。

攘外必先安内，堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部的重重矛盾为失败设下了伏笔。

因为天外有天，人外有人。

智多星吴用之计比青面兽杨志之智来得高，棋差一首，束手束脚。

杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明，可以说杨志输智，吴用赢智。

《智取生辰纲》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《智取生辰纲》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《智取生辰纲》是人教版九年级上册第五单元的一篇精读课文。

本单元的主题是“古代白话小说”，所选课文均为中国古典小说中的经典之作。

《智取生辰纲》节选自《水浒传》第十六回，叙述了晁盖、吴用等人智取生辰纲的经过，刻画了杨志精明、谨慎但又粗暴蛮横的形象，反映了当时社会的黑暗和官逼民反的现实。

这篇课文在情节上跌宕起伏，扣人心弦；在人物塑造上细腻生动，个性鲜明；在语言上则是古代白话，通俗易懂，具有很高的艺术价值。

通过对这篇课文的学习，不仅可以让学生了解古代白话小说的特点，提高文学鉴赏能力，还可以培养学生对古典文学的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力和文学鉴赏能力，对小说这种文学体裁也有了一定的了解。

但是，由于《水浒传》原著篇幅较长，内容复杂，学生对其中的人物和情节可能不够熟悉，对古代白话小说的语言特点也需要进一步的学习和体会。

此外，学生在分析人物形象和理解小说主题方面可能还存在一定的困难，需要教师给予适当的引导和帮助。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解《水浒传》的相关文学常识和作品背景。

（2）掌握文中的生字词，理解古代白话小说的语言特点。

（3）梳理故事情节，概括主要内容。

2、过程与方法目标（1）通过分析人物的语言、动作、心理等描写，把握人物形象。

（2）学习作者通过矛盾冲突刻画人物性格的方法。

（3）体会小说情节设置的巧妙之处，提高阅读和写作能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认识封建社会的黑暗和官逼民反的现实，培养学生的正义感和社会责任感。

（2）引导学生从古典文学中汲取智慧和力量，树立正确的价值观和人生观。

作业二2. 任选一篇所教教材中的小说做文本细读，写出一篇有独到发现与见解的赏析文字。

《智取生辰纲》赏析——解读杨志人物性格水浒中对人物形象的塑造最显着的特色就是把人物放在故事情节中，通过他们的语言和行动来突显其性格。

在九年级（上）语文第五单元的课文《智取生辰纲》中对青面兽杨志的形象塑造亦然。

只要认真阅读《智取生辰纲》，我们就不难理出两组明显的矛盾：一是杨志与其他押送生辰纲人等的矛盾；二是杨志精心护生辰纲和晁盖等人用计劫生辰纲的矛盾。

这两组矛盾不仅推动了故事情节的发展而且还使杨志这一人物的性格得以全方位的展现。

我们不妨通过关注第一组矛盾来了解杨志这一人物的性格特点。

其实这一组矛盾的关键问题是一个字——热。

小说中交代杨志一行是五月初起身的，到小说具体写处是五月半至六月初四日，而在于阳历算来应相当于每年六七月份的天气。

而这一热字，导致了矛盾的发生、发展、乃至于后来的激化。

起初是众军士不愿行，其次是众军士与两个虞候一起不愿行，最后发展到连梁家奶公也不愿行了，而这一切与杨志的愿望是相违背的。

要知道杨志是多么看重这一次的生辰纲啊！他原本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，边庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，可谓是一开始就满怀抱负，不愧为杨门忠良后代。

其实杨志在护送生辰纲上是花了很大的心智的。

你看他在起行时间上做了合理的安排，在要军健赶路上催促得很紧迫，在有人探头时能去做仔细查看，在众军健要喝酒解渴时出面阻拦，这一切都在说明他杨志是一个责任心强、警惕性高，办事非常小心谨慎的人。

但是正是因为有这样的一种矛盾存在，杨志在对待同行们的态度上又表现出他性格的另一面，那就是他独断专行、刚愎自用、性情粗暴、动辄打骂。

又正是由于他的这种性格才使得他在护送生辰纲的路途中与他的同行们的矛盾一步一步地加剧，最后导致护送生辰纲的失利。

综上所述，杨志是一个责任心强警惕性高、办事小心谨慎但又性情粗暴刚愎自用的人。

22.智取生辰纲——群文阅读把握小说主题小说的主题指作者在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的,贯串小说始终的基本思想,又称主题思想或中心思想。

如《智取生辰纲》通过杨志与好汉们斗智斗勇的故事，揭露了封建社会复杂的阶级矛盾。

阅读小说时，要围绕这一主题反复思考。

【考点解读】把握小说主题是中考小说阅读的重要考点。

常见的考查方式有：01.找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括小说的主题)。

02.读了全文后,你明白了什么道理?03.本文对你有何启迪,谈谈你的体会。

04.结合全文主题,谈谈你对某一句话(或某一个问题)的理解或看法。

【技法点拨】由于小说主题的模糊性及多面性,在分析时要注意综合考虑,概括全面。

具体来说,可运用以下方法进行分析:01.题材分析法：根据文章所写事件、所用材料来分析作者的情感或思想倾向。

02.时代背景分析法：理解文章主题要结合特定的时代背景,通过查阅资料、分析文中的社会环境描写或人物描写等多种途径了解写作的时代背景,更加深人地理解文章主题。

03.创作意图分析法：了解作者的创作意图、创作个性和思想风貌,有助于理解文章主题。

04.人物形象分析法：小说中人物形象的刻画是作者表现其对社会人生看法的一个重要手段，通过分析人物,了解作者寓于其中的思想倾向或情感倾向,可以更好地把握小说的主题思想。

05.关键句分析法：文中议论,抒情等关键语句,往往起着点明主题、揭示主题、揭示哲理或表达作者的思想情感等作用。

06.标题分析法：标题是文章的眼睛,有些文章的标题揭示或暗示了文章的主题。

常见的答题模式:文章记叙了……的故事，表现/赞美/揭示了……的思想/性格/精神,抒发了……的感情。

【真题演练】（一）阅读下面的文章，完成下列各题。

最美的化学反应邓迎雪①十几年前，我和秋明是初中同学。

②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。

③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。

《智取生辰纲》说课稿、教学设计及反思一、说教材我说课的题目是《智取生辰纲》，本文节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。

《水浒传》是施耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。

课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。

故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。

本文列入人教版九年级上册第五单元中。

本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。

其创作总体呈现如下特点：（1）注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动流畅；（4）叙述方式带有明显的说书人的痕迹。

而《智取生辰纲》一文在创作上体现了我国古代小说突出的艺术成就。

二、说学生和教法学生是学习的主体，“一个差的老师只会奉献，而好的老师则会教会学生发现真理”。

初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。

同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。

因此，组织本课教学时，教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。

所以，我设想抓住一点，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。

三、说教学目标1、《智取生辰纲》一文作为教学内容，我认为可以生成一下教学价值：培养学生分析人物形象的方法和能力；引导学生学习在矛盾冲突中刻画人物的方法；引导学生探究文章的主题等等。

通过对学生和教材的分析和理解，我打算用一个课时来完成教学，教学目标为：1、理解课文“智”的所在：杨志的智送、吴用的智取、施耐庵的智写2、把握杨志的性格特点。

悖入悖出，何足称道──“智取生辰纲”性质辩说（王振彦）分析了参与劫取生辰纲人物的言行思想，了解了他们的动机愿望，那么这一事件所蕴含的实际意义也大致可以弄明白了。

首先应该肯定，《水浒》作者对于劫夺生辰纲事件及参与其中的人物抱以肯定的态度，赋予赞赏的笔墨，这实质上正如作者自己所说，是宣扬了“取其非有官皆盗，损彼盈余盗是公”的鲜明的是非观点，是作者对贪官污吏乃至赵宋王朝的统治的不满和否定，并且采用了“武器的批判”的方式。

事实上，这一事件对蔡京等人的震动的确不小：首先是“梁中书听了大惊”，其次是“蔡太师看了（梁中书的报急家信）大惊”；接下来是济州府君、郓城县爷“听得大惊”，最后弄得封建官僚机构的上上下下人心惶惶，星夜驰檄，火速缉捕──作者的用意和这一事件所显示的客观效果，实质上是贯穿于《水浒》自始至终的，体现了作为封建社会进步文人的较为先进的思想。

同时，这也正是“智取生辰纲”的故事乃至整部《水浒》几百年来所以流传下来为人津津乐道的真正原因。

但是，作为唯物论者，我们不能就此抓住一点无限上纲地乱加吹捧，不能脱离开作品的实际描写，为迎合某种社会现实的需要而采用贴政治标签、套用公式的庸俗社会学和形式主义的方法，从而不切实际地夸大这一事件的革命性。

鲁迅先生就曾说过大意是这样的话：不能把《水浒》的反抗精神与现实的革命划等号。

这可谓是较为辩证的说法了。

客观地说，劫夺生辰纲之举是促使晁盖等人投上梁山的根本契机。

设若他们能够代表广大人民群众的利益，真的从反抗统治阶级，反对贪官污吏的目的出发，他们的这次行动反而是立了大功哩。

遗憾的是，他们的初衷丝毫没有去触及贪官、反抗政府的意思。

而是出自人性原始的贪婪，冲着“一套富贵”，由一个地主财主，联络几个流民、闲汉，用顶风冒险、拦路抢劫的方式夺得个别贪官的若干财物以图自身的受用罢了。

这与原来占着二龙山“聚集着四、五百人打家劫舍”的邓龙一伙，与扬子江上专靠摆渡而杀人谋生的“截江鬼”张旺、“油里鳅”孙五之流，与王伦时代的梁山泊强人可谓是雁行昆仲。

一、生辰纲课文内容概述1. 生辰纲为明代著名文学家张岱所撰，是我国古代文学史上一部重要的散文作品。

2. 散文以描写周南的生日庆典为主线，融入了对人生、时光流逝和人情世故的感悟，展现了作者对生活的热爱和对岁月流逝的感慨。

3. 散文以其优美的笔触、丰富的想象、深刻的内涵被誉为我国散文的经典之作。

二、生辰纲课文主题分析1. 生辰纲以"百年之期，浩繁兮瞬息"为开篇，引发人对时间流逝的反思。

2. 描述了周南家庭的生日庆典，展现了喜庆和热闹的场面，但也隐含了对岁月流逝的感伤之情。

3. 通过生日宴会上的对话和场景描绘，作者对人生、友谊、亲情、生老病死等主题展开了深刻的思考，表达了对人生、时光和永恒的感慨。

三、生辰纲课文语言艺术手法分析1. 叙事性：生辰纲以叙述周南生日庆典为主线，通过叙述展现了周南家庭的习俗风情和岁月沧桑。

2. 描写性：作者以生动细腻的语言描绘了生日庆典的盛况，勾勒出了一幅生动鲜活的画面。

3. 抒情性：生辰纲笔下的人物形象、事件和场景，都富含深情和感伤，表现出作者内心的抒情情感。

四、生辰纲课文对当代意义的思考1. 《生辰纲》以其深邃的内涵和独特的艺术表现形式，引发人们对生活、时间和情感的思考。

2. 在当代社会，人们在奔波的生活中往往容易忽略亲情、友情等真挚的情感，生辰纲的阅读可以引导人们重新审视周围的生活环境和人际关系。

3. 生辰纲以其丰富的思想内涵和充沛的感情表达，对当代社会仍有着深远的意义，值得人们深入品味。

五、生辰纲课文的艺术魅力1. 生辰纲以其深刻的内涵和独特的艺术形式，展现出了我国古典文学的丰厚底蕴和独特魅力。

2. 生辰纲的散文语言流畅优美，情景交融，读来令人回味无穷，引人深思。

3. 生辰纲通过描写生日庆典，向人们展示了一种充满生活情趣和情感温暖的风貌，极大地丰富了我国散文的题材和表现手法。

六、生辰纲课文的文学价值1. 《生辰纲》蕴含着丰富的人生哲理和深刻的思想内涵，具有很高的文学价值，是我国古代散文的珍贵遗产之一。