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五十六个民族五十六枝花教学目标1.知道我国是一个统一的多民族国家，共有56个民族。
其中少数民族55个。
2.初步了解不同民族有不同的历史文化，生活习惯，礼仪习俗和风土人情，激发民族团结的情感。
3.尊重和理解不同民族的生活方式，礼仪习俗，尝试搜集相关民族的服饰，歌舞，风俗资料，培养收集整理资料的自主能力。
学情分析我们学校是一个偏远农村乡镇学校，绝大部分孩子是留守儿童，每个班都有几个后进生。
因此在教学中着重是务本求实，根据学生实际认知能力适当拓展教材内容。
为了提高学生素质，不断探索适合本年级学生的多种教与学方式来完成教学目标。
如：调整教学方式，让教学内容融入于有趣的课堂活动中，减少拓展内容特别是课本以外内容的数量和深度，降低学习难度。
如：在本次教学内容中的五大民族自治区及旅游路线活动设计就主要是老师用活动方式呈现，因为留守儿童多，家中智能手机，电脑使用率低，对于搜集详细资料有困难。
且三年级学生识字和阅读能力有限，有些内容主要用听力方式完成，听得快，容易记，节约时间，效果也好。
同时，我把激发学生内心需要，提高学习探索新知的兴趣，激情和求知欲望的培养作为重要任务。
通过寓教于乐，手脑眼并用，积极参与有趣的课堂活动等方式，培养他们从内心深处想要达到目标并勇于行动的信心，从而把“我要学习，我要探索”内化于心，无形之中甩掉了把学习当作“任务和包袱”来完成的消极心理。
这样，既可以拓宽学生视野，丰富学习生活乐趣，又培养了学生自觉学习和敢于克服困难的勇气和信心。
教学重点知道我国是一个统一的多民族国家，初步了解相关民族的历史文化，生活习惯和风土人情。
懂得各民族之间平等团结，和睦相处和互相尊重的道理。
教学难点激发学生民族自尊心和民族自豪感教学准备教师多媒体课件学生搜集有关少数民族的资料课时安排一课时教学过程一．激情导入1.播放歌曲《爱我中华》，聆听歌曲，激发兴趣。
2.五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。
唱出了我们祖国是一个统一的多民族的大家庭。
教学目标：1.了解中国的五十六个民族以及各个民族的特点和传统文化。
2.培养学生对多元文化的尊重和包容。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
4.提高学生的表达能力和写作能力。
教学准备：1.《五十六个民族五十六朵花》的教材及相关素材资源。
2.电脑、投影仪、音响等多媒体设备。
3.班级展板、海报纸和制作海报所需的材料。
教学过程：第一课时：引入主题1.利用多媒体设备播放相关的五十六个民族的图片和音乐，让学生感受多元文化的美妙。
2.引导学生讨论，了解他们对五十六个民族了解多少，有没有接触过哪些民族的文化。
第二课时：活动展示，多民族风情展1.将班级分成几个小组，每个小组负责展示一个民族的风情。
2.学生们可以从图书馆或互联网上自行查找相关的资料和图片，制作展板或海报，展示民族的服饰、音乐、舞蹈、饮食等特点。
3.活动展示阶段，学生们可以穿上对应民族的服饰，表演相关的音乐和舞蹈。
其他小组成员可以提问、参观和品尝民族的特色食品。
第三课时：合作探究，我了解哪些民族1.以小组为单位，让学生们合作完成一份关于五十六个民族的小调查。
2.学生们可以自由选择几个民族，通过查找资料和采访熟悉的人，了解这些民族的特点、传统文化和习俗等。
3.小组在完成调查后，选择一名代表，向全班介绍他们所了解的民族，并分享一些有趣的事实。
第四课时：展示交流，我的民族品牌1.让学生们以小组为单位，设计一个民族品牌，展示对特定民族文化的理解和创造力。
2.学生们可以贴制作的海报或制作简短的宣传视频来推广品牌，展示他们对相关民族的理解和表达能力。
3.展示结束后，全班同学可以对不同的民族品牌进行评价和投票选出最受欢迎的品牌。
第五课时：总结评价，我学到了什么1.引导学生回顾整个教学过程，总结自己在这个主题下学到了哪些知识和技能。
2.学生们可以分小组展示他们在调查、设计和展示过程中的收获和体会。
3.教师提供反馈和评价，鼓励学生们继续探索和了解不同的民族文化。
教学延伸：1.组织学生们参观民俗博物馆或相关的展览，深入了解五十六个民族的文化特点。
《五十六个民族五十六朵花》说课稿教材分析：《五十六个民族五十六朵花》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册《品德与社会》第四单元《我们都是中华儿女》中的第一个主题活动。
《五十六个民族五十六朵花》主要是让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。
安排两课时来讲，本节是第一课时。
学情分析：本课内容很多，一般的学生都清楚我国是一个有着五十六个民族的大家庭，其中汉族人口最多，其他民族人口较少。
还有许多并不都是学生在生活中能直接感受到的，如民族历史文化与民族风情等。
好在我们面对的是五年级的学生，他们具备一定的查阅资料与研究问题的能力。
课前我让学生收集了一些关于各民族的资料，再进行适当的帮助与指导，使学生将资料进行提炼与总结，这样就可以为课堂教学提供充分的资源。
教学时我充分利用课本资源，并拓展一些资源，引导学生进行探究性学习与合作性学习，使课堂教学更加丰富多彩。
设计思路：1、课前放手让学生收集自己所感兴趣的各族资料：地理分布，名称由来，民族服饰图片等等，从而训练学生收集资料的能力。
在课堂上以自主、合作、探究的教学策略为主，充分让学生进行小组交流，集体交流，这样就能达到一个苹果换两个苹果的效果，而且对于五十五个少数名族的知识也了解更全面一些。
2、学生是学习的主体，课堂教学应充分发挥学生的主体地位和作用，充分调动学生参与教学的兴趣和欲望，使学生学习的过程也是师生互动的过程和共同参与提高的过程。
为了达到这一教学效果，课堂上我采用听一听、赛一赛、评一评、说一说、唱一唱以及小组自主合作探究等方式进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
3、另外，由于我国民族众多，而且各民族都有自己丰富多彩的文化历史和各具特色的民族风情，短短的二三节课很难对各民族都有一个深入细致的了解。
教学时我选取以课本内容去引导。
并拓展一些课外资源。
俗话说：学习不止在课堂。
我希望学生能将这种学习拓展延伸到课堂以外的其他学习中。
五十六个民族是一家【教学目标】1．让学生知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。
2．通过对少数民族丰富多彩的服装、语言、节日的感知，进一步了解少数民族、欣赏少数民族，尊重不同的民族文化。
3．让学生知道各民族是平等的，各民族之间友好往来，共同创造博大精深的中华文明。
【教学重点】了解各民族的文化，学会欣赏少数民族，尊重不同的民族文化。
【教学难点】帮助学生从整体上初步了解我国是一个统一的多民族国家。
【教学过程：】一、引入话题唤醒生活1. 播放歌曲《爱我中华》，全班合唱2.师：那你们知道歌词中提到的五十六枝花，五十六个星座指得是什么吗？板书—56个民族3.你是什么民族？你还知道什么民族？3. 小结：我国自古就是一个多民族国家，56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家。
过渡：请看，这是我们国家的五十六个民族分布图。
二、合作学习体验生活（一）初步了解各少数民族的分布1. 观察民族分布图教师：每种颜色代表着各个民族的分布区域。
仔细看，你有什么发现？生：红色最多。
师：红色代表的是汉族人民居住的区域，你们看（课件）出示比例图：大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，汉族人口为12亿2千6百万，占91.5%；各少数民族人口为113792211人，占8.49%师：在我国各民族中，汉族人口最多了占了人口总数的91.5%左右，另外的55个民族人口较少，总共约占全国人口总数的8.5%，所以把它们称为少数民族。
2. 我们中华祖国大地上生活着五十六个民族，大家有不同的文化，不同的习俗，不同的信仰，但是我们始终是一家人。
----出示课题----齐读课题（二）、走近各民族文化活动一：民族炫彩服饰过渡：那么多的民族，要区分清楚可不容易，什么能一眼让你分辨出是哪一个民族的？（服饰）你都在哪里见过什么样的民族服饰？1. 了解汉族服饰。
2. 了解苗族的服饰出示苗族服饰，教师：这是哪个民族的？你是怎么猜出来的？教师：对，苗族人民非常喜欢用银饰来装扮自己，头上带的，脖子上挂的，腰上系的，手上脚上带的都是用银做的。
五十六个民族五十六枝花教学目标：1、了解不同民族的生活习惯和独特的风土人情。
2、了解不同民族在饮食、服饰、手工艺和节日文化几个方面的特点，认识民族文化的绚丽多彩，激发民族自豪感。
教学准备：课件教学过程：一、引入1、播放歌曲《爱我中华》2、欣赏了歌曲，你们从中知道了些什么？3、我国是个多民族的大家庭，课前，同学们对我国的56个民族的知识有了一些了解，现在我来考考大家，看看你们都记住了哪些民族？二、活动一：少数民族知道少1、少数民族知道少各组选出一个同学参与，一分钟内，看谁写出的少数民族多。
三、活动二：民族知识知多少1、ppt展示56个民族，同时师总结过渡：中国是一个统一的多民族国家。
有汉、蒙古、回、藏、维吾尔、壮、苗等56个民族。
其中汉族人口最多，占总人口的92%。
上几节课，同学们分组对我国少数民族的生活习惯、风土人情、民族文化做了调查了解，现在，老师把课堂交给每组的发言人，由你们来给大家做交流汇报。
2、各组发言人交流汇报四、活动三：民族知识我会答在倾听各组汇报之后，就各组所汇报的内容以答题形式进行巩固强化。
五、总结（Ppt展示）同学们，这节课，我们通过交流对各民族的生活习惯、风土人情、民族文化有了一些了解。
我国是一个多民族的国家，在伟大祖国这个多民族大家庭里，56个民族唇齿相依、亲如手足，各民族人民互相尊重、和睦相处、团结一心，共同建设我们的祖国。
同学们，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。
关注民俗，了解民生和民间文化，感受少数民族的独特魅力。
关注我们平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的“学问”，一定会有许多惊喜发现。
