小学数学课堂教学引入情境创设与生活化融合探究

小学数学教学中生活情境的开展探究
小学数学教学应该紧密结合日常生活情境进行开展，让学生能够感受到数学在生活中
的应用和实用价值，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，让学生能够更加深入地
理解和掌握数学知识。

一、在生活中寻找数学教学情境
1.在购物中引入数学知识
购物是人们日常生活中必不可少的一部分，可以通过购物情境来引入数学知识。

例如，在超市购物时，可以利用计算商品价格和找零等活动来帮助学生理解数学中的数的概念和
加减乘除的计算方法。

1.数学游戏
通过设计数学游戏，可以让学生在实践中体验数学教学情境，提高学生的数学兴趣和
学习动力。

例如，在学习数字大小比较时，可以设计“数值比较”游戏，让学生在游戏中
体验数字大小比较的过程，加深对数字大小比较的理解和掌握。

2.数学探究
通过数学探究活动，可以让学生在实践中探究数学知识和方法。

例如，在学习几何图
形时，可以设计“搭积木”活动，让学生在活动中搭建各种几何图形，体验几何图形的特
点和性质，加深对几何图形的理解和掌握。

3.数学实验
通过设计生活情境的数学问题，可以让学生在理解和掌握数学知识的同时，体验生活
情境的实际应用和实用价值。

例如，在学习加减乘除时，可以设计“购物计算”问题，让
学生在实际情境中应用加减乘除知识，加深对加减乘除的理解和掌握。

通过编写生活情境的数学故事，可以让学生在生动有趣的情境中理解和掌握数学知识。

例如，在学习长方形时，可以编写“小明家的书架”故事，让学生在故事情境中理解长方
形的定义和性质，提高对长方形的认识。

关于小学数学教学中创设情境的实践探究
小学数学教学中，创设情境是一种非常有效的教学方法。

通过创设生活情境、游戏情境、童话情境等方式，将数学知识和技能融入学生的日常生活中，提高学生的兴趣和参与度，让学生愉快地学习数学。

一、生活情境
生活情境是指将日常生活中一些常见的事物或现象作为教学情境。

例如，教授面积概念时，可以将教室、学校周围的建筑等生活中的场景作为教学情境，让学生在实际操作中理解面积的概念。

在教授时间概念时，可以将学生日常生活中的活动作为教学情境，例如早上起床、上学、下课等，通过这些情境引导学生理解时间概念。

二、游戏情境
在小学生中，游戏情境是一种非常受欢迎的教学方式，可以增强学生的学习兴趣和参与度。

例如，在教学数的比较大小时，可以设计一些有趣的游戏，让学生通过游戏的方式学会比较大小；在教授加减乘除时，可以设计一些角色扮演游戏，让学生在游戏中进行四则运算。

三、童话情境
童话情境可以让学生在情境中学习数学，提高学生的数学兴趣和学习积极性。

例如，用《三只小猪》的故事情境教授三角形的概念，通过故事中的房子和大野狼的形状，让学生理解三角形；用《白雪公主》的故事情境讲授计数和排序，通过七个小矮人的身高排序，让学生在故事情境中学习计数和排序。

小学数学生活化教学探讨(共3篇) 第一篇：农村小学数学生活化教学1.设置生活化的数学教学情景，激发学生学习兴趣。

小学数学是以生活为基础的，和实际生活有着密切的联系，但很多教师以往在农村小学数学教学过程中，往往忽视了结合生活实际开展数学教学的重要性，经常过多地关注于让学生掌握数学知识和理论，而忽视了让学生从实际生活中去了解、认识、体验并学习数学知识的重要性，从而导致数学教学的呆板化、机械化和抽象化，人为地加大了数学学习的难度，严重影响着教学效果。

直观认知是小学生的主要认知方式，在教学中采用生活化的情景设置，借助生活化情景，让学生从生活中了解数学，在生活中运用数学，结合生活现象来认识数学，才能激发学生的学习兴趣，对提高数学教学效率，促进学生应用能力的培养，提高学生对数学知识的掌握程度。

农村小学生对情景、游戏等具有很强的好奇心，在日常的小学数学教学过程中，教师应结合农村小学生的生活实际开展，从农村生活实践中寻找素材，创设生活化情景，让学生更加贴近生活，在生活化情景中体验数学，引起学习兴趣，充分调动学习主动性和积极性，有利于解决学生思维和数学抽象概念之间的矛盾。

教师要善于挖掘日常生活中的数学素材，把生活中的数学问题搬进课堂，使学生感到真实有趣，感到数学就在身边。

如在教学计算小数应用题时，针对传统应用题教学题材内容死板、人为编造生硬情境、脱离农村学生生活实际的现状，教师创造性地把数学问题与农村学生的生活联系起来，在课堂上设计了学校食堂向种菜大户李大爷购买土豆20千克，每千克3.6元，茄子15千克，每千克2.8元，请你为食堂算算应付给李大爷多少钱。

将上述实际问题提供给学生，调动学生的学习兴趣，让学生在解决生活问题的过程中掌握数学知识，提高学习效率和教学效果。

2.运用生活化的教学语言，易于学生理解。

对于小学生来说，他们成长的环境与城镇小孩明显不同，其认知能力有限，社会知识有一定欠缺，此外农村小学生所接触的事物多是农村的见闻，他们所接触的父母、亲朋和玩伴又多是说当地的方言，因而对课本语言的理解存在一定偏差，这也就要求农村小学教学中的语言应该精炼实用、通俗易懂，避免照本宣科，这在农村小学数学教学中具有重要的意义。

浅谈生活情境在小学数学教学中的融入随着教育教学理念的不断提升和更新，教学内容也在不断地丰富和完善。

在小学数学教学中，融入生活情境已经成为一个不可忽视的教学方法。

生活情境是指教学内容紧密联系生活实际，将数学知识与生活场景相结合，让学生在学习数学的过程中能够感受到数学与生活之间的联系，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

本文将就生活情境在小学数学教学中的融入进行详细的探讨，以期能够对广大教师在教学实践中起到一定的指导作用。

1.激发学生的学习兴趣小学生天生对数学的兴趣可能并不是很高，因为他们对数学所涉及到的抽象概念和符号很难理解。

而生活情境的融入能够帮助学生将数学知识与生活场景相联系，让学生在活动中不断地发现数学的存在，从而激发学生的学习兴趣。

2.增强数学教学的实用性数学是一门实用性很强的学科，而生活情境的融入正是将数学的应用性表现得淋漓尽致。

通过生活情境的融入，学生能够更直观地体会到数学在日常生活中的实际运用，从而更加深入地理解和掌握数学知识。

3.提高学生的动手能力生活情境融入数学教学中，往往需要学生进行实际的操作和计算。

这种操作的过程可以大大增强学生的动手能力，培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。

4.促进学科融合生活情境融入数学教学的过程中，往往需要引入其他学科的知识，如语文、科学等。

这就促进了不同学科的融合，有助于学生的全面发展。

1.日常生活实际问题将日常生活中的实际问题引入数学教学，让学生在实际问题中理解数学知识。

在学习面积的时候，可以引入日常生活中的房间面积、地板面积等问题，让学生通过计算实际问题的面积来理解面积的概念。

2.场景模拟通过场景模拟的方式将学生带入不同的情境中，让学生在模拟的情境中学习和理解数学知识。

在学习时间的概念时，可以通过模拟日常生活中的时间场景，让学生在模拟的情境中学习和理解时间的概念。

3.实地考察将学生带到校外或者社区进行实地考察，让学生在实地考察中学习和理解数学知识。

探讨小学数学生活化的情境创设与融合摘要：在素质教育的背景下，小学数学的生活化教学是一个重要的、不可忽视的趋势和方向，在小学数学概念和原理认知和理解的前提下，还要将小学数学如识生活化。

教师要通过生活化情境的有效创设与融合，引发学生的数学探究兴趣，并在数学抽象知识与具体的生活实际相结合的过程中，提升数学学习质量和效率。

关键词：小学数学；生活化；情境创设教育的本质在于使学生将掌握的知识应用到实际生活中,实现理论教育和实际生活的完美结合。

数学作为小学教学中最基本的一门学科,在小学生的素质教育中有着至关重要的作用。

由于数学自身所特有的抽象性,学生在学习的过程中或多或少会有一些困难,如果加之教学方式过于僵硬死板,将会给学生的数学学习造成非常大的消极影响。

因而小学数学教学生活化情境的创设在小学数学教学中有着非常关键的作用,这对提高学生的实践能力、促进学生的全面发展有着非常积极的意义。

一、以小学数学课本为依托，挖掘潜藏的生活化数学问题在小学数学的课本之中，很多地方都体现出数学常识与生活化实际融合的特征，为了吸引学生学习数学的兴趣，充分调动学生的积极性，教师可以挖掘教材情境，通过教材中生动的生活原型呈现，在课堂中创设生动有趣的教学生活情景，以此来抓住学生的关注焦点，充分挖掘教材主题情境中的生活化资源，引导学生进行教材情境的有效观察和思考，从而开展数学实验、猜测和验证等数学活动。

数学来源于生活,数学教学必须联系社会生活和学生学习实际，在数学教学中创设良好的数学生活情境，让学生在生活中学习数学,使学生在生活情景中更好地学习数学,更好地理解数学的生活性和社会性，帮助学生更好地学习数学。

数学新课程必须联系学生的学习实际,联系社会生活,引导学生联系社会生活去学习数学，让学生在生活中学习数学和理解数学和运用数学。

在数学教学中，联系学生学习实际创设一定的教学情景,可以更好地培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、让学生在活动中体验生态课堂小学生学习数学离不开生活实际，应该在生活实践中引导学生去感悟生活、感悟数学。

小学数学教学中生活情境的创设研究小学数学教学中，创设生活情境是一种重要的教学方法。

通过将数学知识与日常生活情境相结合，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。

本文将探讨小学数学教学中生活情境的创设研究。

一、生活情境的创设目的1. 实物展示法：教师可以通过将实际物品带进课堂，如水果、玩具等，让学生观察、感受，进而引导学生进行数学思考和操作。

在教授分数时，可以用真实的水果作为示例，让学生分割水果，体验分数的概念和运算规则。

2. 观察与解决问题法：教师可以引导学生观察日常生活中产生的数学问题，并引导学生进行分析和解决。

在教授几何形状时，可以带领学生观察身边的物体，比如桌子、窗户等，让学生发现其中的形状，进而讨论形状的特点和属性。

3. 游戏与竞赛法：教师可以设计各种数学游戏和竞赛，让学生在游戏和竞赛中愉快地学习数学知识。

在教授算术运算时，可以设计一场速算比赛，让学生在比赛中锻炼计算能力和思维能力。

4. 数学故事法：教师可以编写一些有趣的数学故事，讲述其中的数学问题和解决方法，引导学生在故事中思考数学问题。

在教授面积和周长时，可以编写一个关于围墙修建的故事，让学生根据故事内容计算出围墙的面积和周长。

生活情境的创设不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够促进学生对数学知识的理解和应用。

评价生活情境创设的效果也是非常重要的。

1. 学习成绩评价：可以通过考试、作业等方式来评价学生在数学知识运用方面的掌握情况。

通过对学生成绩的分析，可以发现生活情境创设对学生学习成绩的影响。

3. 学习过程评价：可以通过观察和访谈等方式来评价学生在生活情境创设中的学习过程。

通过观察学生在生活情境创设中的表现和听取学生的反馈，可以得出生活情境创设对学生学习过程的影响。

在生活情境创设中，可能会面临一些问题，需要教师采取相应的对策来解决。

1. 情境选择问题：在创设情境时，教师需要选择与学生生活相关且容易理解的情境。

教师应该首先了解学生的生活背景和经验，从而选择适合学生的情境。

情境教学构建小学数学生活化课堂一、情境教学是什么？情境教学是一种基于真实生活情境的教学方法，通过模拟实际生活中的场景，让学生在实践中学习知识和技能。

情境教学强调通过情境创设，让学生能够亲身体验、实际操作，从而使得抽象的知识变得具体、生动，更易于理解和掌握。

在数学教学中，情境教学可以将抽象的数学知识与学生的日常生活联系起来，让学生在实际生活中找到数学的应用，从而提高学习兴趣，激发学习动力。

1. 创设多种生活情境小学数学教学应该充分利用学生的日常生活情境，比如家庭、校园、社会等。

在教学中，教师可以通过设计家庭日常、购物计算、游戏娱乐等情境，让学生在实际操作中学会数学知识。

在购物计算的情境中，可以让学生模拟购物时的计算过程，使他们学会使用数学知识解决实际问题。

2. 引入探究性教学情境教学不仅是让学生在生活情境中学习数学知识，还应该引导学生进行探究性学习。

教师可以设计一些开放性的问题，让学生在实际情境中进行探究和发现。

可以设计一些问题让学生在游乐场中寻找图形，或者在日常生活中探究数字之间的关系，通过实际操作来理解和掌握数学知识。

3. 鼓励学生合作学习情境教学能够激发学生的探究兴趣和团队合作精神。

在数学生活化课堂中，教师可以设计一些团队合作的任务，让学生在小组中进行共同探究和合作，通过讨论、合作解决问题。

这样不仅能够增强学生的交流能力，还能够拓展他们的思维，提高数学解决问题的能力。

4. 借助现代技术手段在构建生活化数学课堂中，教师可以借助现代技术手段，比如多媒体教学、虚拟实验、数学游戏等。

利用这些现代技术手段可以使学生更加直观地理解数学概念，在游戏化的情境中进行学习，增加学习的趣味性和参与度。

5. 充分利用环境资源生活化数学课堂的情境教学需要充分利用周边环境资源，比如实地考察、户外活动、社会实践等。

教师可以组织学生出外参观、考察，将数学知识与实际情境结合起来，让学生在实践中感受数学的魅力。

1. 提高学习兴趣2. 培养学生综合能力生活化数学课堂的情境教学能够培养学生的实践能力、逻辑思维能力和团队合作精神，提高学生的综合能力。

生活化素养下小学数学情境教学探究随着教育领域对素养教育的重视，学生的生活化素养也成为了重要的教育目标。

数学是一门综合性强、抽象性较强的学科，如何把生活与数学融合起来，让学生在情境中学习数学，成为了小学数学教师不可忽视的问题。

下面，本文将从教师如何构建生活化情境、教学策略以及教学评价等方面进行探究。

一、教师如何构建生活化情境构建情境是小学数学教学的重点，教师需要根据学生的生活经验及实际情况，将生活中的事物与数学相结合，构建适合学生年龄段的、有趣、可参与性强的情境。

具体设计情境的方法如下：（一）挖掘生活中数学元素。

教师可以从学生熟悉的生活场景中寻找数学元素，如身边的物品、运动、游戏等，通过这些元素构建情境，引导学生学习数学。

例如，在教学钱币和小数时，可以设计“小商店”情境，让学生在“购物”中学习钱币和小数的计算。

（二）紧密结合学生生活实际。

教师应在教学中更多地考虑学生的生活实际，从学生的生活经验出发，设计情境、制作教材，使学习更加贴合学生的实际需要。

例如，在教学几何时，可以设计“让几何进入校园”情境，指导学生通过量尺寸、绘制图形、找规律等方式，将几何应用于身边的事物中去。

（三）寓教于乐。

寓教于乐是教学的一种有效方法，教师可以通过游戏、活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

例如，在教学乘法时，可以设计“口算大比拼”情境，让学生在“比赛”中体验乘法的神奇之处，提高学习兴趣和积极性。

二、教学策略生活化情境只是小学数学情境教学的一个重要方面，教学策略的运用同样也至关重要。

具体的教学策略如下：（一）情境化教学策略教学可以要求教师利用生活中的情境，设计各种有趣的数学问题。

例如，探究几何中的“相似”，可以要求学生到校园中采摘花朵，通过比较花朵的形状大小，认识“相似”概念。

启发式教学是一种激发学生自主探究问题的教学方式。

教师根据学生的生活经验，启发学生自主探究问题。

例如，在教学有理数时，可以要求学生根据生活中的例子，来理解有理数的概念。

浅谈生活情境在小学数学教学中的融入【摘要】生活情境在小学数学教学中扮演着重要角色，能够增添教学的趣味性和实用性。

本文从引言、正文和结论三个部分探讨了生活情境在小学数学教学中的融入。

在引言中介绍了生活情境在教学中的重要性。

正文部分分别阐述了生活情境的定义和特点、运用方法、教学案例分析、效果评估以及注意事项。

结论部分总结了生活情境为小学数学教学增添色彩，能够提高学生的学习兴趣和认知水平，是小学数学教学的重要手段。

通过本文的阐述，可以更好地理解生活情境在小学数学教学中的作用及其重要性，从而为教学实践提供一定的借鉴和指导。

【关键词】生活情境、小学数学教学、融入、重要性、定义、特点、运用方法、教学案例分析、效果评估、注意事项、增添色彩、提高学生学习兴趣、认知水平、重要手段。

1. 引言1.1 生活情境在小学数学教学中的重要性生活情境在小学数学教学中的重要性体现在许多方面。

生活情境是孩子们日常生活经验的延伸和实践，能够让抽象的数学知识变得具体而真实。

通过生活情境，孩子们可以更好地理解数学概念，掌握数学技巧。

生活情境可以激发孩子们对学习的兴趣和积极性。

在生动有趣的情境中学习数学，孩子们更容易投入从而提高学习效果。

生活情境还能培养孩子们的观察力、思维能力和解决问题的能力，帮助他们在日常生活中运用数学知识解决实际问题。

将生活情境融入小学数学教学中，不仅可以使学习更加生动有趣，还可以提高学习效果，培养学生的综合能力，为他们的未来学习和生活打下良好的基础。

2. 正文2.1 生活情境的定义和特点生活情境是指教学内容与学生日常生活经验有机结合，使学生通过具体真实的生活情境来理解和掌握数学知识和技能。

生活情境教学的特点包括以下几点：1. 符合学生认知发展规律：生活情境来源于学生熟悉的日常生活，与学生的认知水平和经验相符，有利于学生建立新知识与旧知识的联系，提高学习效果。

2. 切实可行：生活情境不仅能够增加学习的趣味性，还能够提高学生的学习主动性和参与度。

浅谈生活情境在小学数学教学中的融入1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革的不断深化，传统的教学模式已经难以满足学生发展的需求。

在小学数学教学中，生活情境教学逐渐受到重视。

生活情境教学是指将学生的生活经验、感受、问题、疑惑，以及与学习主题相关的社会环境融入教学过程中，借助现实生活中的情境来引导学生学习数学的一种教学方法。

生活情境教学为小学生提供了更加贴近生活、更具体、更容易理解的学习情境，有助于激发学生的学习兴趣，激发他们的思维，培养他们的创新能力和实践能力。

生活情境教学也有助于将抽象的数学知识与实际应用相结合，提高学生的数学应用能力。

将生活情境融入小学数学教学中成为了当前教学改革的一个重要方向。

通过生活情境教学，可以使数学教学更加贴近学生的实际生活，促进学生的全面发展，提高他们的数学学习成绩。

本文将探讨生活情境在小学数学教学中的运用及其优势和挑战，以及如何设计生活情境教学活动，并通过案例分析展示其实际效果。

1.2 研究意义生活情境在小学数学教学中的融入，具有重要的研究意义。

生活情境是学生日常生活中常见的情境，能够帮助学生建立数学概念与日常生活中的联系，从而提高学习兴趣和学习积极性。

生活情境教学有助于培养学生的实际运用能力和解决问题的能力，促进学生的综合素质的全面发展。

生活情境教学能够提高学生学习数学的效果，增强学生对数学知识的记忆和理解。

通过研究生活情境在数学教学中的融入，可以为教师提供有效的教学方法和策略，促进教学质量的提升和教学改革的深入发展。

研究生活情境在小学数学教学中的融入具有重要的意义，对于促进学生的数学学习和全面素质发展具有积极的推动作用。

2. 正文2.1 生活情境教学的理论基础生活情境教学的理论基础主要包括认知理论、建构主义理论和情境认知理论。

认知理论认为学习是一个个体在认知结构内部进行的内在过程，学习者通过主动参与、探索和发现来建构知识。

生活情境教学正是基于这一理论，通过将数学知识融入生活情境中，让学生更好地理解和应用所学知识。