“母亲,我是你儿子”阅读理解答案

母亲我是你儿子阅读答案导读：我根据大家的需要整理了一份关于《母亲我是你儿子阅读答案》的内容，具体内容：这样的依恋，什么时候，岁月就从我手中接过，转交给了母亲?以下我为大家精心准备了：母亲，我是你儿子阅读答案，欢迎参考学习!《母亲我是你儿子》文章阅读：①是母亲送我去读大学...这样的依恋，什么时候，岁月就从我手中接过，转交给了母亲?以下我为大家精心准备了：母亲，我是你儿子阅读答案，欢迎参考学习!《母亲我是你儿子》文章阅读：①是母亲送我去读大学的。

她没有出过门，却依然逞强："有啥难，我曾经一个人走五十多里去逛庙会呢!"那是母亲走过的最远的地方，也是她最值得骄傲的一次出游，尽管她只字不提回来的时候怎样迷了路，天快亮了才摸索着回到家，见了等在门口的我，一下子就抱过我就哭了起来。

当时是我努力地装作大人安慰她，她才抹掉眼泪，说："我以为再也见不你了呢。

"那一年，我12岁，却开始懂得，原来母亲也不总是那么坚强。

②但还是上路了。

大部分的包都由我来提，瘦弱的母亲只拎了两个小包就已经累得气喘吁吁。

坐上火车后，母亲已经很疲惫，才49岁的她精力明显不济。

几年前父亲去世，她原本虚弱的身体因过重的劳累而每况愈下，但她在我面前依然努力第表现着顽强和能干，抢着洗衣做饭，抢着做一切她认为劳累但能体现她的价值的家务。

现在，她执意不睡，要看着我们的几个大包，坚持说："有妈在，儿子你放心睡就是，我熬两个晚上都行呢!"看着她一脸的疲倦和眼睛里的血丝，我骗她说："开学还要测试英语听力，我再看会儿书，妈，你先睡，我们轮流看着。

"她这才相信了，头歪到一边去，片刻，便起了轻微的鼾声。

③母亲这一觉睡了5个多小时，醒来后看见窗外微明的天，立刻满脸愧疚和不安。

她小心翼翼地问我："儿子，妈是不是真的越老越不中用了?怎么就睡得那么沉呢!"我递给她一杯热水，安慰她："晚上记忆就是好呢，学了很多东西，不愁考试了。

9,“我是你的儿子”篇一:9>-教学教案教学目标1．初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法.2．学会本课6个生字,理解7个词语的意思.3．能给课文分段,并概括各段大意.4．感受焦裕禄同志与群众心贴心,忘我地为人民群众服务的崇高品质.教学时间 3教时教学重点抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法.教学难点给课文分段,并概括各段大意.第一课时教学要点初读课文,自学生字新词,读通课文,了解大意;并给课文分段.教学过程—.揭题.审题.题目为什么要加引号? 〝我是你的儿子〞一般是谁对谁说的?课文里是谁对准说的?二.简介焦裕禄同志的生平.焦裕禄(__—_64),山东淄博人._46年1月加入中国共产党.曾任区长.区委副书记.县委书记._62年_月被调到河南省兰考县任县委书记,时值该县遭受严重的内涝.风沙.盐碱三害,粮食大幅度减产.他以毛泽东思想为武器,发扬大无畏革命精神,坚持实事求是,群众路线的领导方法.发动全县干部群众,对自然灾害进行斗争,努力改变兰考面貌.他身患肝病人仍忍受剧痛,坚持工作,被群众誉为〝党的好干部〞._64年5月_日在郑州逝世.成千上万的群众为他送葬.三.听课文录音,初步了解课文内容.四.自学生字.词.1．自学生字表中的生字,掌握字的音.形,注意〝裕.禄〞的偏旁.2．默读课文,划出新词和不理解的词语,查字典并联系上下文理解意思.五.检查自学生字新词的情况.六.自由朗读课文,了解大意,理解文章脉络.1．课文主要写谁?2．写他在什么情况下做什么事?小结:课文主要写焦裕禄同志在大风雪的日子里,冒风雪,顶肝痛,挨村访贫问苦的事.课文是怎样具体描写焦裕禄的,我们下一节课再来学习.七.作业.1．抄写生字.新词.2．预习课后题.第二课时教学要点逐段读议,找出和分析人物言行.教学过程一.读议第一段.1．指名读第一段,划出描写焦裕禄行动和语言的句子.板书:行动电灯亮了—夜语言不能??应该??应该??2．理解:县委书记焦裕禄房子里的电灯也亮了一夜.3．思考:风雪之夜,焦裕禄心里想的是什么?什么事让他焦急?他会想些什么?做些什么?(风雪之夜,焦裕禄的心里牵挂着全县的人民群众,尤其是生活困难的农产.他会想:那些破旧的住房在大雪压顶时会不会倒塌;缺衣少被的老人孩子会不会冻坏:大雪封门,无处求食;那些缺粮户有吃的吗?无儿女或贫病交加的孤寡老人,残疾人,有人照顾吗?这些生活贫困的群众心里在想些什么,对来年的生产和生活怎样打算??焦裕禄会查看资料,弄清哪些乡村困难大,需要立即去帮助,县委需要采取什么行动,派哪些干部到哪些地方去??)4．仔细琢磨句子:一夜乱风下雪与一夜电灯亮,一般情况下是没有关系的,课文中主要靠哪个词把两者联系起来? (也)这个〝也〞在句子中表示什么意思?5．思考:一夜风雪,焦裕禄焦急得一夜睡不着,从他这一行动,你体味到什么? 6．理解:〝在大雪堵门的时候,我们不能坐在办公室烤火.〞7．思考:〝大雪堵门口〞的情景怎样? 〝大雪堵门〞时候群众生活会怎样? 8．引读焦裕禄的语言.9．句式练习:按焦裕禄的思想填写下表.┌─┬────┬──────┬──────────┐│ │大雪堵广││不能坐在办公室里烤火││ ├────┤├──────────┤│在│暴雨成灾│的时候,我们│ ││ ├────┤ ├──────────┤│ │ │ │ │└─┴────┴──────┴──────────┘_．为什么说简短的几句话,像刀刻一样印在每个同志的心上?_．你从焦裕禄的言行中体会到他心里牵挂着的是人民群众,同群众心连心的高尚品质.二.学习第二段.1．自由读第二段,划出描写焦裕禄行动和语言的句子.2．用学习第一段的方法来学习这一段,从人物言行分析人物的性格特点.3．重点理解词语:〝动情〞.〝噙〞,〝安慰〞.句子:他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的,渐渐地消失在茫茫雪海中.〞提示:〝忽闪忽闪的耳巴〞是焦书记干什么时候的形象?说明他出了许楼村又怎样?全句表现了什么?小结:这是一个人物特征形象描写的句子,它能引起读者丰富的联想,更加突出了人物的高大形象.三.作业:仔细观察插图,进行说话写话练习.第三课时教学要点概括各段大意,总结课文,完成作业.教学过程一.读全文,概括各段大意.1．自由朗读各段,并各自概括自然段意.2 指名回答各自然段意.3．利用归并法来归并各段.4．概括各段大意.二.总结全文,复习单元提示.1．默读全文.2．质疑问难(同学之间互相解决,老师点拨.)3．对照单元阅读提示并提问:焦书记给你的印象是怎样的—个人?你通过焦书记的言行,看到焦书记的内心世界是怎样的?4．总结:这单元我们学习了两篇写人的文章,学会了抓人物言行,看人物内心世界,概括人物特点的方法,正因为这样,我们才知道焦裕禄同志愿作劳动人民忠实的儿子,为人民群众尽心竭力服务的高尚情操,这也就是我们要学习他的根本所在.5．让我们怀着崇敬的心情再次齐读全文.三.作业.完成作业本上的各题.附:板书行动语言电灯亮了一夜┌───┐ 不能??应该??应该??迎着风雪向前│人民│ 问寒问饥走进低矮柴门│的好│ 我是你儿子│干部││焦裕禄│└───┘参考资料:一.关于课后题第1题(1)风雪之夜,焦裕禄心里牵挂全县的人民群众,他会想:那些破旧的民房会不会倒塌,老人孩子会不会冻坏?那些缺粮户有吃的吗?那些孤寡老人.残疾人有人照顾吗?县委需要采取什么措施?派哪些干部到哪些地方去??(2)第二天焦裕禄对县委干部说:〝同志们在大雪堵门的时候,我们不能坐在办公室里去烤火,共产党员应该出现在群众最困难的时候,应该出现在群众最需要帮助的时刻.〞焦裕禄同志冒着风雪,顶着肝痛挨村逐产访贫问苦,愿作孤苦老人的儿子,这些言行反映了焦裕禄同志有与群众心连心,忘我地为人民服务的高尚情操.第2题(1)说明焦裕禄同志在风雪夜牵肠挂肚想着人民群众.(2)我们当干部的不能光图自己舒服而不顾群众的饥寒.(3)说明焦裕禄同志挨村挨户访贫问苦,为解决群众的疾苦而东奔西走.篇二:母亲我是你的儿子阅读答案篇一:母亲我是你的儿子阅读答案>初中记叙文阅读及答案①是母亲送我去读大学的.她没有出过门,却依然逞强:〝有啥难,我曾经一个人走五十多里去逛庙会呢!〞那是母亲走过的最远的地方,也是她最值得骄傲的一次出游,尽管她只字不提回来的时候怎样迷了路,天快亮了才摸索着回到家,见了等在门口的我,一下子就抱过我就哭了起来.当时是我努力地装作大人安慰她,她才抹掉眼泪,说:〝我以为再也见不你了呢.〞那一年,我_岁,却开始懂得,原来母亲也不总是那么坚强.②但还是上路了.大部分的包都由我来提,瘦弱的母亲只拎了两个小包就已经累得气喘吁吁.坐上火车后,母亲已经很疲惫,才49岁的她精力明显不济.几年前去世,她原本虚弱的身体因过重的劳累而每况愈下,但她在我面前依然努力第表现着顽强和能干,抢着洗衣做饭,抢着做一切她认为劳累但能体现她的价值的家务.现在,她执意不睡,要看着我们的几个大包,坚持说:〝有妈在,儿子你放心睡就是,我熬两个晚上都行呢!〞看着她一脸的疲倦和眼睛里的血丝,我骗她说:〝开学还要测试英语听力,我再看会儿书,妈,你先睡,我们轮流看着.〞她这才相信了,头歪到一边去,片刻,便起了轻微的鼾声.③母亲这一觉睡了5个多小时,醒来后看见窗外微明的天,立刻满脸愧疚和不安.她小心翼翼地问我:〝儿子,妈是不是真的越老越不中用了?怎么就睡得那么沉呢!〞我递给她一杯热水,安慰她:〝晚上记忆就是好呢,学了很多东西,不愁考试了.〞她这才稍稍松了口气. ??⑤这是母亲第一次和这么多〝有学问〞的人同桌吃饭.尽管有儿子在身边陪着,她还是局促不安.我们让她多吃菜,她则慌乱地不知夹哪道菜.因为紧张,连筷子都弄掉了.（a）我赶紧取来一双新的,放在她的手里,然后在她的碗里高高地堆满她喜欢吃的菜,就像她在走亲访友时为我做的那样.⑥第二天送母亲去车站,我特意打了电话让邻居在那边接站.一直到火车快开了,我才下来.透过车窗,我看见母亲头发蓬乱.灰白,眼睛红红的.车启动了,她别过脸去,不再看我,瘦削的脊背那么孤单.我突然间难过起来,然后疯了似的跑到车厢门口,对着要关门的乘务员大喊:〝_号车厢靠门口第一个座位上的老人,麻烦您帮忙照顾,她没有出过门的!〞看见乘务员淡淡地点头,我又拼命地高声喊:〝我是她——儿——子——〞⑦话一出口,泪就跟着流下来.⑧一个月后,我打电话回去,絮絮叨叨地给她讲大学里的趣事,她认真地听着,到最后,才突然插话:〝儿子,妈坐火车去看你吧.〞（b）我听了立刻就批她:〝那怎么行,你一个人,我怎么放心?〞〝可是,儿子,妈真的想你了??〞⑨我才明白,母亲已经完全像个孩子.她知道陪儿子出行,带给他的只是麻烦;她知道坐火车去看儿子,或许让他担忧一路;她也知道儿子已是大人,可以不需要她就能自由地飞翔.可她依然想要给他带去这些烦恼,只是因为,一日日老去的她,对他的依恋是那样深. ⑩而这样的依恋,什么时候,岁月就从我手中接过,转交给了母亲?1．选文标题有哪两层意思?_______________________________________________2．下面中加粗词语用的是否恰当?为什么?一个月后,我打电话回去,絮絮叨叨地给她讲大学里的趣事._______________________________________________3．第②段画横线部分在文中有什么作用?_______________________________________________4．指出文中a.b两句分别运用了哪种方法,并分析其表达作用.a．我赶紧取来一双新的,放在她的手里,然后在她的碗里高高地堆满她喜欢吃的菜,就像她在走亲访友时为我做的那样._______________________________________________b．我听了立刻就批她:〝那怎么行,你一个人,我怎么放心?〞_______________________________________________5．第⑦段画横线表达了人物什么感情?______________________________________________________________________________________________答案:1．表明人物之间的关系（或交代两个主要人物）,表达儿子要成为母亲依靠的强烈责任感和决心,2．恰当,生动形象地再现儿子给母亲打电话时的语言特点（或耐心态度）,体现出儿子对母亲的理解（或孝顺.包容.爱心.思念）.6．不能.诗歌重点是歌颂母亲,表达出对母亲的感激和赞美,选文除此之外,侧重表现儿子的有责任感（或孝顺.懂事.勇于担当等）以及母亲对儿子的依恋.[1]篇三:母亲我是你的儿子阅读答案篇四:母亲我是你的儿子阅读答案2.记叙文的人称及作用:第一人称,便于直抒胸臆,读起来可以增添文章的真实感.第二人称,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感.第三人称,不受时空的限制,能从多方面自由叙述.3.记叙的详略:考试中,常以这样的形式考查:〝什么内容为何要详写或略写?〞,回答的基本格式是〝什么内容与什么中心或人物关系不大,所以略写.或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切,能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物,所以详写.〞4.记叙的顺序及其作用:常见的有四种:顺叙.倒叙.插叙.和补叙.顺叙的作用是:按事情的发展为序,使叙事的层次更清楚.倒叙的作用是:构成强烈的悬念,吸引读者阅读下文.插叙的作用是:对主要的情节起纯托或补充作用.补叙的作用是:起补充.丰富.深化叙述的作用,使叙事更严谨,有时也起到突处强调的作用.5.记叙的线索:记叙的线索可分为:以人为线,以物为线,以事为线,以人物思想感情变化为线（考查的较多）,以时空转移为线.（这类题时常以填写题目出现）6.记叙文人物形象刻画多样性:概括描写和细节描写;外貌描写.心理描写.动作描写.语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等.一般是以这样的题型出现:怎样的人物形象?对人物刻画的具体方法?并用例句进行分析其作用是怎样的?（比如:〝————〞句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?）7.记叙文里的环境描写及其作用:（以自然环境描写考查的多）自然环境的作用:表现了人物的心理活动;渲染气氛;为下文做铺垫;推动故事情节的发展.（这几种考查的都较多）比如:划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格?渲染了什么气氛?为下文做了怎样的铺垫?） 8.记叙文语言评析:可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多:时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样?这类题型是:某句话中加点词语为何使用好?答题有三步:第一,这个词表示什么?是表示范围?是限制?或是估计等等;第二,联系本句内容做答;第三,使用了加点词后产生了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?首先回答运用了什么修辞,再回答其作用.如果是比喻或是拟人必须要回答〝生动形象的写出了什么内容?）9.文段的作用:开头段的作用通常是总领下文或是点题;文中段时常是过渡段;文末段是总结全文,或是深化主旨等.记叙文写作结尾法:1.自然收束式.不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之〝自然结束式〞.它完全避免了文章添足.无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快.朴素无华,在中考作文中得到广泛运用.考场作文气氛紧张,竞争激烈,不可能过多地讲究什么〝式〞,什么〝法〞.只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充表情达意就是一篇好文章,但讲究〝自然〞并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然趋势结束全局.在所学的课文中,这样的例子较多,在此不加赘述.2.首尾呼应式.结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法.这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉.如 >,开头写了〝在我的家里,珍藏着一种白色的确凉衬衫.〞结尾写道:〝四年来,这件珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次.〞>结尾与开头呼应道:〝我要高声赞美白杨树!〞3.式.这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题思想明确地表达出来,或者在全文即将时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称〝画龙点晴式〞.如>结尾写道:〝改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土的.〞>结尾写道:〝跟困难作斗争,其乐无穷.——记一辆纺车.〞4.式.用名言.警名.诗句收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛.它往往出现在散文.记叙文.的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在读者的心中,起到〝言已尽,意无穷〞的效果.>结尾写道:〝驿路梨花处处开.〞5.抒情议论式.用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力.这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于.议论文的写作.抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的〝抒情议论〞式结尾必然油然而生真情,给读者以真实感.充足感.如>的结尾写道:〝她笑微微地站在百花丛中,也像一枝花,像一枝挺秀淡雅的兰花吧.〞再如>结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾.作文要一气呵成,结尾与前面正文一线,不可缺痕.作文的结尾与开头一样,是篇篇各异的,但也有其规律可循.上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式,切忌生搬硬套,真正好的结尾存在于考生的平时扎实的训练之中,存在于考生的临场发挥,存在于考生的〝诗外之功〞.考点名称:描写方法描写手法:描是描绘,写是摹写.描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘出来.这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法.描写方法是用生动形象的语言把人物.事件.景物具体描绘出来的一种手法,给读者以身临其境的感觉.描写是文学创作的基本手法之一.它分为细描与白描.静态描写与动态描写.正面描写与侧面描写.虚写与实写.人物描写.环境描写.物体描写.细节描写.渲染与烘托.欲扬先抑.联想和想象等.描写分类:一.从描写对象的自然属性来分:可以分为人物描写.环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）.人物描写还可细分为:1.外貌描写（肖像描写）,对容貌.姿态.服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写. 2.行动描写（动作描写）,是通过对人物个性化的行动.动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法. 3.语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法. 4.心理描写,是通过剖析人物的心里活动（如内心感受.意向.愿望.思索.思想斗争等）,挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法.环境描写又分为:1.自然环境描写,是对人物活动的地点.季节.气候.时间,以及场景的描写.它有烘托人物心情.推动故事情节发展.点明和突出中心的作用 2.社会环境描写,一般指对社会背景.时代气氛.地域风貌的描写.二.根据叙述人的表现手法:又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为:1.正面描写（直接描写）,是对人或环境的直接描述2.侧面描写（间接描写）,通过对其他人或环境的描写,从侧面烘托所写人物.所写之景从而收到〝烘云托月〞的效果3.场面描写,是对许多人参加的大型的社会活动或生活.战斗.劳动.娱乐的场景的描写,反映出社会的面貌和生活的各种侧面,反映出宏观的自然现象.4.细节描写,是指对表现人物和情节发展有特殊作用,包括动作.神情.物件.环境等在内的一些细小换届的细致描写.表现手法.写作手法.描写手法.修辞手法:从一般意义上讲表现手法要比写作手法来得宽泛,可以说两者之间是领属关系,因为表现手法可以是戏剧中的表现手法,美术中的绘画笔法等等,而写作手法仅仅是在写作中运用的一些手法.而描写手法也要比修辞手法范围大,不过它们两者之间是交叉关系,即描写手法中有许多是借助于修辞手法的,而修辞手法中有一部分则不属于描写手法.而至于表现手法.写作手法.描写手法.修辞手法,应该是前两者中包括了后两者. 一.表现手法:表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式.1.分析一篇作品,具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式,首先是字词.语句上的修辞技巧,种类很多,包括比喻.象征.夸张.排比.对偶.烘托.拟人.用典等等;2.从作品的整体上来把握它的表现手法时,就要注意不同文体的作品,抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情.托物言志.抑扬结合. 象征等手法;记叙文的写作手法如首尾照应.画龙点睛.巧用修辞.详略得当.叙议结合.正侧相映等;3.议论文写作手法如引经据典.巧譬善喻.逆向求异.正反对比.类比推理等;4.小说的描写手法.烘托手法.伏笔和照应.悬念和释念.实写与虚写等.表现手法的分析是一种很泛的题目,答题时要注意完整地理解题目的答题要求,要简洁准确地答题,对有些题目如欣赏写作技巧的题,应结合上下文语境.文章题材与体裁风格等来准确把握,选取其中最主要的一种回答即可,不必面面俱到.如小说塑造人物的种种手法,如散文抒发情感的种种手法等,尽量抓到得分点.5.因此表现手法一般可以包括抒情手法.描写手法.修辞手法这三大类. 二.写作手法:是人们在写作过程中运用语言文字表现文章内容的基本形式.如开头的方法.过渡的方法.结尾的方法.1.写作方法还因问题不同有所不同:记叙的方法.说明的方法.议论的方法.描写的方法.抒情的方法.修辞手法等.常见的有:夸张.对比.比喻.拟人;悬念.照应.联想.想象;抑扬结合.点面结合.动静结合.叙议结合.情景交融.衬托对比.伏笔照应.托物言志.白描细描.铺垫悬念.正面侧面.比喻象征.借古讽今.卒章显志.承上启下.开门见山;烘托渲染.动静相衬.虚实相生.实写与虚写.托物寓意.咏物抒情等.最常见的写作手法有:夸张.对比.比喻.悬念.照应.联想.想象.抑扬.动静结合.寓景于情.托物言志等. 2.具体一点细分一下,写作手法那么又可指特定文学样式中的一些技法,如结构短篇小说的写作手法:〝横切悬念,倒叙事件〞法.〝意料之外,情理之中〞法.〝淡化情节,形散神聚〞法.〝一箭双雕,一点两面〞法.〝偶然中必然,必然中偶然〞法.〝银丝串珠,数点一线〞法.〝明线暗线——双环连套〞法.〝欲扬先抑,欲抑先扬〞法.〝盆中藏月,以小见大〞法.〝余音绕梁,三日不绝〞法. 因此写作手法也是一个非常宽泛的概念. 三.描写手法:描是描绘,写是摹写.描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘出来.这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法.分细描与白描.静态描写与动态描写.正面描写与侧面描写.虚写与实写.人物描写.环境描写.物体描写.细节描写.渲染与烘托.欲扬先抑.联想和想象等. 四.修辞手法:修辞手法,即象征.夸张.拟人.对比.比兴.比喻.借代.对偶.反问.设问和双关.谐音.用典.互文.叠词等. 概念辨析: 一.间接抒情与直接抒情.间接抒情是指作者不直接出面,通过其它方式来抒发感情,语言比较冷静客观.或借人物之口来抒情.或通过特定的语调来抒情.间接抒情的特点是抒情含蓄婉转,富有韵味,感染力强.间接抒情又分为借景抒情.融情于景.情景交融.以景结情.以乐景写哀情.托物言志.托物寓理.借古讽今等.直接抒情就是以第一人称〝我〞为抒情主体,直接表现作者的思想感情的一种文章笔法.也叫直抒胸臆.二.修辞方式与表达方式.修辞方式与表达方式在初中语文中是经常提及的两个名词术语:它们之间区别很大.修辞方式是指修饰文字词句,运用各种方法,使语言表达得准确.鲜明而生动有力,情感真挚.强烈而又引人入胜.初中课文常见的修辞方式有比喻.拟人.夸张.对偶.排比.反问.设问.对比.借代.反复.反语等.表达方式也叫表达方法,其内涵包括记叙.描写.说明.议论.抒情五个方面.三.表现手法与描写手法.表现手法和描写手法实际上都是一种创作方法,但其内涵不同.表现手法内涵可从如下多个方面考虑:①抒情方式（借景抒情.借物抒情.融情于景.直抒胸臆等.）②表现方法（托物言志.以物喻人.先抑后扬.前后呼应.想象.联想.象征等.）③结构特点（前后呼应.结尾点题.对比.衬托.铺垫..详略.倒叙.插叙等.）描写手法从描写的对象可分为.人物描写.环境描写和场面描写.人物描写可分为语言.动作.心理.外貌四个方面;环境描写包括自然环境描写和社会环境描写;场面描写可分为动景.静景描写.从描写的详略看,可分为细描和白描.从描写的方法看,可分为实写和虚写.正面描写和侧面描写. 四.说明方法与说明方式.说明方法和说明方式通常只能在说明性文体中出现.说明方法一般包括分类别.作比较.用比喻.举例子.列数字.下定义.作诠释.配图表等.说明方式一般指平实说明和生动说明.平实说明是指用平易朴实的语言来说明事物的外形.功能或事理的进程.结果,其主要手段是使用分类别.举例子.列数字.下定义.配图表这些说明方法和运用科学术语.专有名词等;生动说明主要指用华丽的词藻对说明对象加以描绘.刻画,使其形象.生动.感人.有力,其主要手段是运用引言论.用比喻.作比较等说明方法以及大量使用影容词.副词.叹词等.五.论证方法与论证方式.论证方法和论证方式一般只能在议论性文体中出现,它们是。

小说阅读之品析表现手法------伏笔、照应与铺垫、悬念品析表现手法------伏笔与铺垫回顾复习表现手法：伏笔铺垫对比照应衬托渲染抑扬象征想象联想托物言志借景抒情叙事抒情直抒胸臆卒章显志寓情于景虚实结合点面结合动静结合托物言志设置悬念渲染环境侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等表现手法的运用在高考试卷中的分值是6分！一．（一）伏笔——是指文章或文艺作品中,在前文为后文所作的提示或暗示（为后文埋伏线索）伏笔的感觉像是提前隐藏一些与后文相关的信息，但这个信息在后文的哪里出现，就不得而知了。

但总之不会马上出现。

使用伏笔应注意：（1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在后文就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。

（2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。

伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。

（3）伏笔要有照应，前后不宜紧贴。

如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。

（二）、找伏笔的方法暗示什么?例子1:《爸爸的花儿落了》“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。

……妈妈今早的眼睛为什么红肿着?快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的……——语言描写——神态描写——心理描写归纳：上面三句的人物描写为下文家里出事作了多次的暗示，为下文爸爸的去世埋下了伏笔。

例如2:《走一步，再走一步》“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”.归纳：文中，我在悬崖上上不去下不来，其他伙伴都走了，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”，此句就为下文“我听到了杰利和父亲的声音！”埋下伏笔，使我们恍然大悟：原来杰利是回去叫我的父亲去了。

总结一：留意人物异乎寻常的语言、动作、神态、外貌和心理等细节描写。

例子3:《最后一课》“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。

远行阅读理解答案远行阅读答案2012年中考（学考）语文试题精编：记叙文（文学作品）阅读一、（2012年浙江衢州）远行李森祥一走进大溪滩，就能望见我家的屋，望见那扇开启着的门。

门像掉光了牙齿的老人之口,像是要说什么,又像是什么也不想说。

有时,我觉得门总是在等。

我去县城参加征兵体检,合格了。

该怎么向父亲母亲说呢？他们愿意儿子离开那么长久吗?母亲坐在门槛上,两手抵在下巴上,目光恍惚。

听我叫她一声,眼睛就有些红了，扯起围裙揩眼角，叹了一口气说:你一定验上了。

母亲说完就离开门槛去烧夜饭。

我就坐在母亲坐过的地方，屁股下面热烘烘的。

父亲声音很低地说:你娘等你半天了。

第二天起，我就发觉，芋艿、薯丝炒辣椒、大白菜，这些平日里最爱吃的菜，几乎每顿都有。

我对母亲说：你不用搞这搞那了，我又不是可认识，我是你儿子。

母亲说：儿子出门就是客。

娘对不住你。

人家儿子上大学出远门，都要办一桌酒肉饭的。

娘办不起，你别怪。

母亲杀了一只鸡，这是我们家唯一的鸡。

这鸡过年要派大用，母亲却将它杀了。

她像是早有准备，把弟弟妹妹都支开，才端出鸡让我吃。

我怎么咽得下？我坚持全家人一起吃，不然，我一口也不吃。

母亲只好让步。

吃的时候，弟弟妹妹们却都不肯往鸡肉里动筷子。

后来我发现母亲的眼睛都在往弟弟们妹的脸上瞟。

我离家的日子快到了，母亲愈发忙，门槛上跨进跨出的，忙得她平日里最喜欢坐的门槛也不坐了。

终于到了这天。

早晨，我睁开眼时，看到我脑袋旁摆着一套崭新的蓝咔叽布中山装。

这是母亲的习惯。

每年过年时，母亲总是在年夜里悄悄放上一套新衣在我枕头旁，让我能穿着新衣去和村里的小伙伴们比谁的衣服做得好。

比过了，就疯玩。

常常是，新衣服穿一天就弄得很脏或把扣子绷掉了。

晚上，母亲一边给我钉扣子，一边埋怨我：你这孩子，娘给你做套衣服不容易，你怎么一点都不爱惜……今天，我又穿上新衣服了。

我知道该怎么爱惜，却要走了。

村子里的人知道我要走，都来看。

屋子里，屋门口，有不少人。

房里只有母亲。

小说阅读之品析表现手法------伏笔、照应与铺垫、悬念品析表现手法------伏笔与铺垫回顾复习表现手法：伏笔铺垫对比照应衬托渲染抑扬象征想象联想托物言志借景抒情叙事抒情直抒胸臆卒章显志寓情于景虚实结合点面结合动静结合托物言志设置悬念渲染环境侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等表现手法的运用在高考试卷中的分值是6分！一．（一）伏笔——是指文章或文艺作品中,在前文为后文所作的提示或暗示（为后文埋伏线索）伏笔的感觉像是提前隐藏一些与后文相关的信息，但这个信息在后文的哪里出现，就不得而知了。

但总之不会马上出现。

使用伏笔应注意：（1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在后文就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。

（2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。

伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。

（3）伏笔要有照应，前后不宜紧贴。

如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。

（二）、找伏笔的方法暗示什么?例子1:《爸爸的花儿落了》“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。

……妈妈今早的眼睛为什么红肿着?快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的……——语言描写——神态描写——心理描写归纳：上面三句的人物描写为下文家里出事作了多次的暗示，为下文爸爸的去世埋下了伏笔。

例如2:《走一步，再走一步》“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”.归纳：文中，我在悬崖上上不去下不来，其他伙伴都走了，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”，此句就为下文“我听到了杰利和父亲的声音！”埋下伏笔，使我们恍然大悟：原来杰利是回去叫我的父亲去了。

总结一：留意人物异乎寻常的语言、动作、神态、外貌和心理等细节描写。

例子3:《最后一课》“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。

阅读理解《母亲》及参考答案
阅读理解《母亲》及参考答案
从前，有母子两人。

有一年遇上大旱，（棵颗）粒未收，家中粮只够一个人食用。

于是，母亲对儿子说：“孩子呀，现在家中缺粮，如果我们娘俩吃的话，都要饿死；不如这样，我（已己）活了70多岁了，你还年轻，改天你把我背到深山里葬了吧。

”
儿子不愿意，可粮食越来越少，母亲苦苦www.（哀唉）求，他终于同意了。

这一天，雪呼呼得下着，儿子背着母亲向深山老林走去。

山越来越深，雪越来越大。

……走着走着，儿子忽然发现母亲用手（拆折）着树枝，不断往雪地上扔。

儿子觉得奇怪，便问：“妈呀，你都要死了，还折这些树枝干嘛？”
母亲说：“孩子呀，我是怕你扔了我以后，自己找不到路回家呀！……”
1、给短文加一个合适的题目：_________________
2、给文中括号里使用恰当的.汉字打“√”。

3、“深”字用部首查字法应查（）部，再查（）画。

给它换个部首，可变成（）字。

4、真是天下慈母心啊！面对生死抉择，母亲把生的希望留给了儿子，自己选择了死亡，就在临死前，还为儿子不迷路而想尽办法。

请你用“________”画出母亲的做法。

5、如果你是那个孩子，面对这样一位伟大无私的母亲，你会怎么做？
参考答案
1、围绕母爱命题。

（2分）
2、颗，已，哀，折（每字1分，共4分）
3、氵，8，探（每空1分，共3分）
4、走着走着，儿子忽然发现母亲用手折着树枝，不断往雪地上扔。

（2分）
5、结合自己的感受谈。

（3分，酌情给分）。

河北省邢台市2022~2023学年高三（上）教学质量检测语文试题及答案解析一、现代文阅读（35分）（—）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：家文化是体现我们民族特质和精神风貌的民族文化，是中华民族在数千年繁衍生息过程中形成和发展的家庭文化样态。

较之世界其他民族，中华民族的家文化内涵丰富，形式多样，功能完备，地位独特，是其他民族家文化所无法比拟的。

家训是中华民族家文化的重要组成部分。

家训也称家诫、家规，族规、族训等等，主要是父祖长辈对家人和子孙的训示教诲。

家训的基本载体有两类：一是由族长或家长撰写、制定，有较强的教化意义和规范作用的族训或家教文献；二是对家人子弟进行的家庭教化、训诫活动。

前者是文本，后者是教化活动实践，这两方面相辅相成、彼此为用。

实际上，每个家庭都有自己的家训，只不过有些以文本传承，有些则是言传身教的。

家训既是居家生活的教科书，也是中华民族价值观念和伦理道德的重要载体。

中国家训教化历史源远流长，从周文王临终前给武王的《保训》算起，距今已有三千多年历史。

此后经过历代发展、流传，传统家训资料更是卷帙浩繁。

从家训的作者看，既有君王帝后、达官显宦、硕儒士绅，也有农夫商贾、普通百姓。

从家训的内容看，几乎涉及家庭生活乃至社会生活的方方面面，其中既有家长治家处世的经验传授，也有其亲身经历的教训之谈；既有历代先贤大儒教导语录的汇编，也有名人模范事迹、美德懿行的辑录。

家训包括家训文献、家训教化活动和物质形态的文化样态等，其中每个组成部分无论内容还是形式都十分丰富。

仅就文献形式的家训文化而言，按照内容就可以分为家训专篇、诗词歌诀、家训书札、谱牒家训，家礼家仪等；物质形态的家训文化就有民居建筑、庭院设计、雕塑石刻、楹联匾额等。

虽然传统家训内容极其丰富，但核心始终围绕睦亲治家、为人处世、教子立身展开。

就睦亲治家而言，既有父子、夫妇、兄弟谨守礼法的居家之道，也有持家谨严、勤俭睦邻的治家之法。

母亲,儿子阅读答案篇一：《母亲给出的答案》阅读附答案阅读理解母亲给出的答案①有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一却才考了全班第二十一名？②回家后他问道：“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真地做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈听了儿子的话，感觉到儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。

她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。

③又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。

回家后，儿子又问了同样的问题。

她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。

然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没说出口。

④应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话——你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力??以此来搪塞儿子。

然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还不够辛苦吗？所以她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。

⑤儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。

为了对儿子的进步表示（赞扬，赞赏），她带他去看了一次大海。

就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。

⑥现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为去年他已经以全校第一名的成绩考入了清华。

寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一个报告。

其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是它们。

”这个报告使很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的母亲。

小题1:请概况叙述本文内容（40字以内）（2分）小题2:母亲在回答儿子的提问，经过一个过程才给出了满意的答案，每一次提问，母亲是怎样做的？从文中选择词语填入下表。

阅读下面的文字，完成1～5题。

母亲何家槐看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问：“你们可是看火车去的？”“是的，阿南婶！”“我也想去。

”“要去就去，又没有谁阻止你。

”可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。

她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。

这几天一放光她就起身，把家事料理妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。

这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，象春天。

母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。

豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。

可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自挑上楼去。

这些本来需要男子做的事，真苦够她了。

催，催，催，催；催，催，……她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。

可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放下了工作，忘神地抬起头来，倾听，闭着眼思索，有时还自言自语：“唉，要是我能看一看火车！”车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡上，还能够看见打回旋的白烟。

因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的人很多。

母亲打豆的天井，就在大路旁，村里人都得经过她的身边，如果要去火车站。

一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候：“看见了没有？”“自然看见了，阿南婶！”“象蛇一样的长吗？”“有点儿象。

”“只有一个喷火的龙头，却能带着几十节几百节的车子跑，不很奇怪吗？“真的很奇怪。

”因为她象小孩子似的，不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不能忍受：“我们回答不了许多的，阿南婶，最好你自己去看！”“我自己？”她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不到的事。

“是的，你要去就去，谁也不会阻止你！”可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。

她一生很少出门，成年累月的给钉在家里，象钉子一样。

湖南初一初中语文月考试卷班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________一、默写默写1．海内存知己，。

2．，可以为师矣。

3．《夜雨寄北》中暗示诗人仕途失意，羁旅他乡思归不得的抑郁愁苦之情，。

4．借问梅花，寄托诗人思乡之情的诗句是：，？5．你可以用《论语六则》中的“，”来表达我市人民对客人的欢迎之情。

二、诗歌鉴赏诗歌鉴赏《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡（唐）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身，怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

【1】对这首诗内容的理解，错误的一项是（）A．首联中的词语“凄凉地”“弃置身”，暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。

B．颔联写诗人回到了久别的家乡，虽人事全非，心里却有欣慰之情。

C．颈联“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。

D．尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。

【2】“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，请发挥想像，用生动的语言说说这两诗所描绘了怎样的画面?三、文言文阅读阅读《期行》，回答下面问题。

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

【1】解释文中加横线的字期：________ 乃：________ 委：_________ 顾：_________【2】翻译句子：①非人哉!与人期行，相委而去。

②友人惭，下车引之，元方入门不顾。

【3】元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

【4】就某一方面，联系实际，谈谈这则短文给你的启示（要求用上一句名言或一个成语）四、现代文阅读1.改变一生的闪念①这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。

母亲肖复兴①那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。

爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。

他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个不大的小姑娘。

爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈!”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说，就是不吭声。

“不叫就不叫吧！”她说着，伸出手要摸摸我的头，我拧着脖子闪开，说就是不让她摸。

②望着这陌生的娘俩儿，我首先想起了那无数人唱过的凄凉小调：“小白菜呀，地里黄呀，两三岁呀，没有娘呀……”我不知道那时是一种什么心绪，总是用忐忑不安的眼光偷偷地看她和她的女儿。

③在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。

学校开家长会，我愣是把她堵在门口，对同学说：“这不是我妈。

”有一天，我把妈妈生前的照片翻出来，挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威。

怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。

有一次，她正擦着，我突然向她大声喊道：“你别碰我的妈妈。

”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量“把照片取下来吧”，而她总是说：“不碍事儿，挂着吧!”头一次，我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。

④孩子没有一盏是省油的灯，大人的心操不完。

我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场，那是我们孩子的乐园，我们没事儿便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑。

一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔在了水泥地上，立刻昏了过去。

等我醒来，发现自己已经躺在医院里了。

大夫告诉我：“多亏了你妈呀!她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好孝顺呀……”⑤她站在一边不说话，看我醒过来，就伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的脸。

我不知怎么搞的，我第一次在她面前流泪了。

⑥“还疼?”她立刻紧张地问我。

⑦我摇摇头，眼泪却止不住。

⑧“不疼就好，没事就好!”⑨回家的时候，天早已经全黑了。

从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。

我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。

一、积累与运用。

1.下列加点字的注音有误的一项是()A.湛．蓝(zhàn)殷．勤(yīn)督．战(dū)B.掠．过(lüè)翘．首(qiáo)屏．息(píng)C.仲．裁(zhònɡ)擎．起(qíng)娴．熟(xián)D.挪．威(nuó)渗．透(shèn)咆哮．(xiào)2.下列各组词语中有错别字的一项是()A.芜湖溃退平畴颁发B.巨额签订无锡优雅C.敦煌绷直钞票磅礴D.巅峰边锤驾驭缅怀3.下列加点成语的运用有误的一项是()A.奶奶八十多岁了,视力越来越差,看什么都眼花缭乱．．．．的。

B.不经意看见一张泛黄的照片,里面是风华正茂．．．．、英姿飒爽的爸爸,他正举着一面旗子,威风凛凛地站着。

C.这个地区的人们个性开朗大方,都是唱歌的高手,一有机会他们就引吭高歌．．．．,雄厚而甜美的歌声像是在云端上飘啊飘的,非常好听。

D.大灾发生后,全国人民众志成城,抗震救灾,涌现出无数可歌可泣．．．．的动人事迹。

4.下列句子中没有运用比喻的修辞手法的句子是()A.8000多名官兵和500多辆战车绵延2公里多,像一条凝固的铁流,等待着国庆60周年阅兵的庄严时刻。

B.白云似在她的头顶飘浮,飞鸟掠过她的身旁。

C.一瞬间,她那修长美妙的身体犹如被空气托住了,衬着蓝天白云,酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。

D.紧接着,是向前翻腾一周半,同时伴随着旋风般的空中转体三周,动作疾如流星,又潇洒自如。

5.下列有关文学常识的表述有误的一项是()A.消息一般有时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果六个要素,包括标题、导语、背景、主体和结语五部分结构。

B.1900年,瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁发了诺贝尔奖。

C.《“飞天”凌空》讲述的是跳水运动员吕伟的精彩表演。

D.2009年10月1日在北京举行了纪念中华人民共和国成立60周年阅兵式。

“母亲 ”阅读理解答案15篇“母亲 ”阅读理解答案1 ⼀位母亲与家长会 第⼀次参加家长会，幼⼉园的⽼师说：“你的⼉⼦有多动症。

在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看⼀看。

”回家的路上，⼉⼦问母亲：⽼师都说了些什么?母亲⿐⼦⼀酸，差点流下泪来。

因为全班30位⼩朋友，唯有他表现最差，唯有对他，⽼师表现出不屑。

然⽽，她还是告诉了她的⼉⼦。

“⽼师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了⼀分钟，现在能坐三分钟了，其他的妈妈都⾮常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。

” 那天晚上，她⼉⼦破天荒地吃了两碗⽶饭，并且没让她喂。

⼉⼦上⼩学了。

家长会上，⽼师说：“全班50名同学，这次数学考试，你⼉⼦排第49名，我们怀疑他智⼒上有些障碍，您最好能带他去医院查⼀查。

” 回家的路上，母亲流下了泪。

然⽽，当她回到家⾥，却对坐在桌前的⼉⼦说：“⽼师对你充满信⼼。

他说了，你并不是个笨孩⼦，只要能细⼼，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。

” 说这话时，她发现，⼉⼦暗淡的眼神⼀下⼦充满了光，沮丧的脸也⼀下⼦舒展开来，她甚⾄发现，⼉⼦温顺得让她吃惊，好像长⼤了许多。

第⼆天上学时，他去得⽐平时都要早。

孩⼦上了初中，⼜⼀次家长会。

母亲坐在⼉⼦的座位上，等着⽼师点她⼉⼦的名字，因为每次家长会，她⼉⼦的名字在差⽣的⾏列中总是被点到。

然⽽，这次却出乎她的预料。

直到结束，都没听到。

她有些不习惯。

临别，她去问⽼师，⽼师告诉她：“按你⼉⼦现在的成绩，考重点⾼中有点危险。

” 母亲怀着惊喜的⼼情⾛出校门，此时她发现⼉⼦在等她。

路上她扶着⼉⼦的肩膀，⼼⾥有⼀种说不出的甜蜜。

她告诉⼉⼦：“班主任对你⾮常满意，他说了，只要你努⼒，很有希望考上重点⾼中。

” ⾼中毕业了。

第⼀批⼤学录取通知书下达的⽇⼦，学校打电话让她⼉⼦到学校去⼀趟。

她有⼀种预感，她⼉⼦被清华⼤学录取了，因为在报考时，她跟⼉⼦说过，她相信他能考取这所学校。

⼉⼦从学校回来，把⼀封印有清华⼤学招⽣办公室的特快专递交到她的⼿⾥，突然转⾝跑到⾃⼰房间⾥⼤哭起来。

《母亲·⼉⼦》阅读题及答案《母亲·⼉⼦》阅读题及答案 母亲·⼉⼦ 满仓娘是个瞎⼦，满仓当兵时，她正患病在床。

临⾛前他娘将他唤床前摸了⼜摸，然后满仓⼀步三回头地当兵去了。

满仓出事那晚，风很⼤，地上有⽔洼的地⽅结着薄薄的冰。

那是在抢修线路时，⽔泥柱突然倒塌，压在满仓⾝上。

据后来查看，那根柱⼦被汽车撞过。

在抬往连队的路上，满仓⽰意班长凑过头来，丝丝缕缕地说道：“不要让我娘晓得，不然她会受不了的。

”说罢头⼀歪，去了。

满仓去后不久，连队掀起了学习满仓字体的热潮。

满仓档案上填的是初中毕业。

其实初中就上过⼀年。

兵们⽐练庞中华的字帖还要投⼊地练着满仓的字。

满仓家⾥有哪些⼈，有⼏亩地，有⼏头猪，兵们了解的很清楚，⼀封封信飞向那个⼩⼭旮旯⾥，信⾸都称娘。

满仓娘收到每⼀封信都欢天喜地的，请⼈念完后还要摸⼀摸，好像那就是满仓的脸。

念信的⼈⼀念完，紧咬嘴唇，眼睛⼀红，赶紧往外跑，不能在屋⾥哭。

全村⼈都知道满仓其实已经永远回来了。

就在村⼝的东⼭坡上，满仓是他们指导员和政治部组织科⼀位⼲事装在⼀个⼩匣⼦⾥带回来的，这些只瞒住⼀个⼈，满仓娘。

过年前，满仓说要回来看娘。

过年的⽓氛很浓了，空⽓散发着炮仗的.⽕药⾹味⼉，满仓⼜来信说，有任务，回不来了，同时寄回了⼀张照⽚，还有些药品、营养品。

其实那照⽚，只是个和满仓穿⼀样⾐服的兵。

满仓娘把照⽚贴在胸⼝，直唤满⼉。

⼜是⼀年，梧桐树叶落完了，满仓还没有回来。

满仓娘收到好多好多的信、药物、营养品，还有76张照⽚。

满仓⽣前的连队那时正有76个兵。

19、⼩说的主⼈公是。

20、⼩说留给读者印象最深的⼈物语⾔是母亲、⼉⼦各⾃临死前⼏乎相同的语⾔，这是因为。

21、满仓去后满仓连队为何学写满仓字？这⼀情节连同本节的其他情节对表现主题有何作⽤？ 22、⼩说中最为奇特但⼜真实可信的情节应是哪个情节？它为什么奇特⼜真实可信？ 23、“念信的⼈⼀念完，紧咬嘴唇，眼睛⼀红，赶紧往外跑”表现了⼈物⼀种＿＿＿＿＿的情感。

语文阅读《母亲》阅读训练及答案（精选10篇）语文阅读《母亲》阅读训练及答案篇1阅读理解是语文考试的常考考点内容，今天小编要和大家分享的是语文阅读《母亲》阅读答案，希望能够帮助到大家好好学习并掌握这部分知识，赶快学习起来吧。

语文阅读《母亲》阅读训练及答案母亲①荠菜成了春天的一个符号，最讲求新鲜的，现采现摘，现炒现吃。

我小时候，母亲领我去紫金山踏青，总要随手拎一把小铲刀，挎一只竹篮子，不时蹲下身子，挖路边的荠菜。

这样的活儿，我也爱抢着干。

母亲站在一旁，边夸我眼尖、手巧，边承诺回家后给我好好地打牙祭。

和母亲一起挖荠菜似乎比真把荠菜吃进嘴里更令人陶醉。

事隔多年之后，我在异乡想念母亲，头脑中浮现的，仍是她教我挖荠菜时那年轻的面容与身姿。

荠菜，因为我亲手挖过，而且是母亲教我挖的，所以从感情上，它离我最亲近，同时也标志着一段不可复得的儿时时光。

②海带被我当作大海的礼物来看待。

我之所以热爱海带，在于它是我妈妈的拿手菜。

小时候，妈妈总是为我一锅接一锅地用海带炖排骨，说是可以补钙、可以预防大脖子病等等。

我感觉，幸福也一点点地融化在浓香的排骨海带汤里。

有人问中国台湾美食家蔡澜：您见多识广，最好吃的是什么?蔡澜不假思索就脱口而出：妈妈做的菜最好吃。

这是什么原因呢?一方面年少时人的味蕾最灵敏，容易产生深刻印象，口味还未被后来的山珍海味搞得混杂;另一方面，妈妈做的菜最有家常味了，尤其那份细致入微、润物无声的爱心，别人根本模仿不出来。

还有一点，恐怕也是最重要的：妈妈做的菜，伴随着我们的成长，而且有时效性，不是永远都能吃到的。

终有一天，它会成为一个美好而怅然的回忆，你出再多的钱也买不到，它是无价的。

③我出门在外整整二十年，每次离开家都乘坐夜间的火车，母亲早早就上床睡了，希望我在她睡着的时候再离开。

不知道她是否真能睡着，至少假装睡着了，熄灯后的卧室没有任何动静。

我探头看了一眼，隐约看见她盖着棉被仰面躺着的轮廓，于是在内心里喊一声妈妈，就蹑手蹑脚地走了。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==母亲儿子阅读答案篇一：妈妈的礼物阅读题及答案妈妈的礼物有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。

从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，就非常伤心：“啊，我的妈妈，竟来不及给我一件礼物。

”一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。

他独自在街上徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。

老人并不生气，还关切地问：“孩子，你哭什么？”孩子向老人倾诉了自己的哀伤。

老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实，你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！”“那——我怎么会不知道？”孩子惊奇地问。

老人语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物给了你。

这难道还不够吗？”孩子听着，眼睛忽地一亮。

老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。

这些，难道还不够吗？”孩子听着，陷入了深思。

老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那是为了让你珍惜生活——去热爱这个世界！”⑴语言恳切而有分量，情意深长。

（语重心长）⑵细心地听取。

（倾听）⑶在一个地方来回地走。

（徘徊）3、写出画线字的近义词。

⑴孩子向老人倾诉了自己的哀伤。

（悲伤）⑵孩子诧异地问。

（惊奇）4、选择适当的词语填入文中的空格内。

改造灵敏观察倾听走遍5、根据短文内容填空。

①第三自然段中“徘徊”的意思是在一个地方来回地走。

孩子独个儿在街头徘徊因为妈妈，篇二：《怀念母亲》阅读及答案六年级语文上课内阅读训练四（含答案）一、怀念母亲我六岁离开我的生母，到城里去住。

中间曾回故乡两次，都是奔丧（sāngsàng），，只在母亲身边待(dāi dài)了几天，仍然回到城里。

最后一别八年，在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。