浅谈小学低段数学课堂教学中学生倾听习惯的培养策略.doc

小学数学课堂上学生倾听习惯的培养探讨小学数学课堂上，学生的倾听习惯对于学习成绩和学习态度有着重要的影响。

在数学课堂上，老师的授课内容往往是重点和难点，学生需要认真倾听和理解，才能够学有所成。

培养小学生良好的倾听习惯是非常重要的课堂教育任务之一。

本文将围绕小学数学课堂上学生倾听习惯的培养展开讨论。

那么，如何培养小学生在数学课堂上的倾听习惯呢？老师需要创设良好的学习环境。

在数学课堂上，老师要注重培养学生的学习兴趣，创设积极的学习氛围。

这样一来，学生就会主动倾听老师的讲解，积极参与课堂活动。

老师要注意讲解方法。

对于小学生来说，数学知识是新的、陌生的，老师的讲解方法要简单易懂，生动有趣，这样才能够引起学生的兴趣，提高他们的倾听积极性。

老师还可以通过互动式的课堂教学方式，鼓励学生踊跃发言，促进课堂互动。

这样一来，学生就会更加主动地倾听老师的讲解，提高倾听习惯。

学生家长在培养小学生在数学课堂上的倾听习惯中也起着重要的作用。

家长要时刻关注孩子的学习情况，鼓励孩子积极参与数学课堂。

家长还要协助老师，建立良好的家校沟通平台，及时了解孩子的学习状态和倾听情况，从而切实培养孩子的倾听习惯。

学生自身也要有意识地培养良好的倾听习惯。

在数学课堂上，学生需要主动调整心态，端正态度，认真倾听老师讲解的内容。

学生还要有良好的学习习惯，保持高度的注意力和集中精神，做到听课专心、听课认真。

只有如此，学生才能够养成良好的倾听习惯，提高学习效果。

小学数学课堂上学生的倾听习惯的培养，是一个系统工程，需要老师、家长和学生本人共同努力。

只有大家通力合作，共同努力，才能够真正培养学生良好的倾听习惯，提高他们的学习成绩和学习态度。

希望通过本文的探讨，能够引起足够的重视，并得到有效的实践。

【2000字】。

浅谈低年级数学课堂学生倾听习惯的培养摘要】良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一。

而对小学生来说，倾听就显得更为重要了，学生只有认真倾听老师的讲课、同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，获取知识、培养能力。

【关键词】数学倾听习惯中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）07-134-01根据教育心理学家对人们的一系列交往的活动研究，结果发现在人们的各种交往方式中，说占了30%，读占了16%，听占了45%，写占了9%。

从这一串数字可以知道，人们有一半的时间是在听，听是人们获取知识的主要途径之一，同时，听也直接影响一个人社会交往的能力。

数学新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。

”因而对小学生来说，“听”则显得更为重要。

他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会倾听”都是必要的前提。

倾听除了教师倾听学生还包括学生倾听老师、学生倾听学生。

倾听是教师与学生在数学课堂中沟通的基本技巧,也是在沟通中认识彼此的第一步。

那么，在课堂中养成良好的倾听习惯,是小学生学好数学的重要前提。

良好的倾听习惯意味着对话,意味着参与,意味着相互构建。

一、调动兴趣，乐于倾听倾听对于好动、活泼的儿童来说是无趣的。

但作为一名教师就要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。

只有从学生的兴趣出发，才可以使有目的的教学行为，通过学生本身的积极参与，诱发学生主动倾听的兴趣。

1、为学生营造宽松的学习氛围学生渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要，事实上学生往往因为喜欢哪位老师，就会做到认真倾听他上的课。

所以在课堂中，我们应以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度来缩短师生心灵间的差距，给学生营造一种宽松、活泼的课堂形式，让学生在讨论和交流中乐意倾听，使我们的课堂教学更生动、更活泼，使我们的学生真正成为学习的主人。

2、创设生动有趣的教学情境学生在真实、具体、富有情趣的情境里会乐于倾听他人，一节课的导入是教师对教学过程周密安排的集中体现，是展示教师艺术的“窗口”。

浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养【摘要】教学中对学生倾听习惯的培养是小学数学教学中至关重要的一环。

通过培养学生倾听习惯，可以提高他们的注意力集中能力，建立良好的师生沟通模式，鼓励学生积极参与课堂互动。

在教学过程中，教师可以利用多种教学方法，如互动教学、多媒体教学等，来促进学生倾听习惯的形成。

培养学生倾听习惯是提高课堂效率和学生学习成绩的关键。

未来的研究方向可以进一步探讨如何结合现代科技手段来更好地培养学生的倾听习惯，以及如何通过定期评估和反馈来监测学生的倾听效果。

通过持续不断地努力和创新，可以为小学数学教学提供更好的支持和引导。

【关键词】小学数学课堂、学生倾听习惯、培养、注意力集中、师生沟通、课堂互动、教学方法、策略、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景在小学数学课堂教学中，学生的倾听习惯一直是教师们关注的焦点之一。

学生在课堂上倾听教师讲解知识，是获取知识的重要途径之一。

由于学生年龄较小，自控能力较弱，容易分散注意力，导致倾听能力不足。

这种情况不仅影响了学生的学习效果，还会给教师带来较大的教学困难。

如何培养学生的倾听习惯，在数学课堂上提高学生的倾听效果，成为了教师们亟需解决的问题。

随着时代的变迁和教育理念的更新，教育者越来越重视学生的素质教育，注重培养学生的综合能力。

而倾听能力作为学生语言表达和认知过程中必不可少的一环，其重要性日益凸显。

在小学阶段，培养学生良好的倾听习惯，对于其未来学习生涯的发展具有重要的意义。

研究如何在小学数学课堂教学中有效地培养学生的倾听习惯，成为当前教育领域亟需深入探讨的课题。

1.2 研究意义小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养是一项重要且必不可少的任务。

学生在课堂上能否认真倾听老师的讲解，直接影响他们对知识的理解和消化。

培养学生倾听习惯的目的在于帮助他们建立正确的学习态度，提高学习效率，促进学业发展。

倾听习惯也是学生终身学习的基础，对于其未来的发展也具有深远的意义。

浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养小学数学课堂教学是培养学生数学学习兴趣和能力的关键阶段，其中对学生倾听习惯的培养至关重要。

在数学教学中，学生应该养成静听、专注听讲的好习惯，以便更好地理解和掌握数学知识。

下面我将从师生互动、情感教育和有效教学方法三个方面谈谈如何培养学生倾听习惯。

师生互动是培养学生倾听习惯的基础。

教师在课堂教学中要做到声音洪亮、语言清晰，以激发学生的听课愿望。

教师应使用适当的语言、声音和节奏，使学生能够理解和接受所传递的知识。

教师还应当注重与学生的互动交流，鼓励学生提问和表达自己的观点。

通过积极互动，激发学生参与课堂的积极性和主动性，为他们创造倾听的环境和氛围。

情感教育在培养学生倾听习惯中起到了至关重要的作用。

教师要树立良好的形象，认真尊重每一个学生，给予他们充分的关爱和信任。

教师还应该善于培养学生的自信心和积极情绪，使他们在课堂上保持积极的情感状态。

教师要注重培养学生的合作精神和团队意识，鼓励学生互助学习和分享学习资源。

通过建立良好的师生关系和班级氛围，激发学生参与倾听的兴趣和动力。

采用有效的教学方法对于培养学生倾听习惯也是至关重要的。

教师要根据学生的年龄特点和认知水平，设计符合教学目标的课堂教学方法。

在教学过程中，教师可以采用多媒体教学、实践操作等方式，增加学生的参与感和兴趣。

教师应注重启发式教学，引导学生主动思考和发现问题，培养他们的独立解决问题的能力。

通过灵活多样的教学方法，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的倾听能力。

浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养一、引言二、小学数学课堂中学生倾听习惯的现状在小学数学课堂中，学生的倾听习惯普遍偏弱。

一方面，由于小学生年龄较小，对于长时间的倾听和专注能力较差，容易分散注意力；部分学生由于缺乏自主学习的意识以及家长教育方式的不当，也导致了他们缺乏倾听习惯。

而这些问题都直接影响了学生的学习效果和未来的学习习惯养成。

三、培养学生倾听习惯的方法1. 营造轻松愉快的课堂氛围学生在轻松愉快的课堂氛围中更容易保持专注，从而提高倾听的效果。

教师可以通过设置一些有趣的数学游戏、趣味性强的数学问题等方式来调动学生的学习积极性，从而加强他们在课堂中的倾听习惯。

2. 提高学生对数学知识的兴趣数学知识的兴趣对学生的学习倾听习惯有着直接的影响。

教师可以通过讲解一些生活中的实例，让学生了解到数学知识的实际应用，从而提高他们对数学知识的兴趣，进而增强他们在数学课堂中的倾听习惯。

3. 培养学生的自主学习意识学生的自主学习意识是培养其倾听习惯的关键。

教师可以通过课前布置一些预习任务，要求学生提前对即将上的知识有所了解；也可以在课堂中组织一些小组活动，让学生自主合作学习。

这些方法可以有效地培养学生的自主学习意识，从而增强他们在课堂中的倾听习惯。

4. 注重语言和表达能力的培养语言和表达能力对于学生的倾听习惯具有重要的影响。

在数学课堂中，教师可以通过鼓励学生提出问题、发表自己的看法等方式来培养学生的语言表达能力，让他们在课堂中更加积极主动地倾听和表达。

5. 引导学生正确对待错误在学习数学的过程中，学生往往难免会犯错。

而正确对待错误可以帮助学生更好地理解和接受知识。

教师可以通过引导学生对自己的错误进行认真分析、及时纠正等方法来培养学生正确对待错误的态度，从而帮助他们更好地倾听并理解知识。

在小学阶段，培养学生倾听习惯具有非常重要的意义。

良好的倾听习惯可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。

倾听习惯的培养也有利于锻炼学生的专注力和自主学习意识，有利于他们未来学习习惯的养成。

浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养一、倾听习惯的重要性倾听习惯是指学生在课堂上认真听讲、专心倾听老师的讲解和解题过程的一种能力。

在数学课堂上，学生的倾听习惯直接关系到学习效果的好坏。

良好的倾听习惯可以帮助学生快速理解和掌握知识点，提高学习效率。

倾听习惯还有助于学生培养专注力和思维能力，提高课堂效果，有助于学生的知识转化和应用。

培养学生的倾听习惯是数学教学中非常重要的一环。

二、培养学生倾听习惯的具体措施1.创设良好的课堂氛围倾听习惯的养成需要在良好的课堂氛围中进行，教师可以通过布置课堂环境、引导学生积极参与讨论、充分互动等方式来营造积极主动的学习氛围。

只有让学生真正感受到数学课堂的趣味性和挑战性，才能激发学生的学习兴趣，进而提高他们的倾听习惯。

2.注重师生互动在课堂教学中，教师应该注重师生互动，给予学生充分的表达机会，鼓励他们提出问题、分享观点，使课堂变得生动活泼。

教师也要积极倾听学生的观点，关心他们的想法和感受，适时进行针对性的指导和鼓励，引导学生自觉倾听老师的讲解和解题过程。

3.合理设计教学内容教师在设计课堂教学内容时，要根据学生的实际情况和学习水平，结合教材内容，合理设置学习目标和任务。

避免过于枯燥和难懂的内容，同时也要注重启发学生的思维，培养他们的解决问题的能力，激发他们的学习兴趣，使学生能够更主动地倾听和参与课堂学习。

4.关注学生学习动态教师在课堂教学中还应该关注学生的学习动态，及时发现学生的倾听情况，对于倾听比较差的学生要采取针对性的辅导措施，例如提供更多的解题技巧和答疑解惑等，帮助学生提高倾听效果。

1.区分倾听与听觉倾听并不等同于听觉，倾听是一个主动的认知行为。

学生在课堂上有时会听一些声音和语音，但并不是真正地倾听。

教师在培养学生的倾听习惯时，需要强调倾听是需要主动投入注意力和思维的，而不是简单地依赖于听觉。

2.避免单向灌输在培养学生倾听习惯的过程中，教师要避免单向灌输，要创设良好的师生互动的氛围，鼓励学生提问和表达意见，促进学生之间的互助和合作。

论小学数学教学中学生倾听习惯的培养小学数学教学中，培养学生倾听习惯至关重要。

倾听是一种重要的学习技能，它不仅有助于学生理解知识，还有助于提高学生的注意力和集中力。

本文将探讨小学数学教学中如何培养学生的倾听习惯，并提出相应的建议。

小学数学教学中应该营造积极的学习氛围。

教师要尽可能地让课堂变得有趣，引人入胜。

在教学中可以采用一些趣味性的教学方法，比如教师可以利用教具、实物、游戏等教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

这样可以吸引学生的注意力，让他们更加专注地听讲。

教师在教学中要善于倾听学生的意见和建议。

学生在教学中可能会有一些疑惑和困惑，教师可以鼓励他们发表自己的看法，并且耐心地倾听他们的问题和意见。

这样可以增强学生的学习信心，激发他们对数学学习的兴趣，同时也能促进学生的思维能力和表达能力。

教师在教学中要注重培养学生的语言表达能力。

语言是人与人之间交流的重要方式，良好的语言表达能力可以帮助学生更好地理解和接受知识。

在教学中，教师可以引导学生多使用文字和语言表达自己的观点，让学生养成积极参与课堂交流的习惯，这对培养学生的倾听能力有着非常重要的意义。

小学数学教学中还应该注重培养学生的注意力和集中力。

学生的注意力和集中力是倾听的重要基础，只有提高了这些能力，学生才能更加专注地聆听教师的讲解和指导。

教师可以通过一些专门的注意力训练活动，如集中注意力游戏、专注力训练等方式，帮助学生提高自己的注意力和集中力，从而更好地倾听课堂内容。

在培养学生的倾听习惯过程中，家长也应该给予关注和支持。

家长可以和孩子多进行交流，询问孩子在学校学习的情况，鼓励孩子表达自己的想法和感受。

在孩子完成作业的过程中，家长可以给予适当的支持和鼓励，让孩子明白倾听习惯的重要性，从而在学习中更加认真地倾听。

浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养近年来，受到新型冠状病毒疫情的影响，小学数学课堂的教学方式逐渐地向线上转变，线上教学的形式给运用课堂教学中讲解知识点，引导学生思考及互动交流等环节带来了更大的挑战。

而在教学实践中，被赋予越来越重要的位置就是学生的倾听习惯，尤其是小学生。

本文将从倾听习惯的培养方面，浅谈小学数学课堂教学中的相关策略和实现方法。

一、营造良好的课堂氛围首先，要在课堂上营造积极向上的氛围和良好的学习环境，促使学生主动倾听老师的讲解。

教师可以积极调节课堂氛围，让学生的情绪得到最好的调节。

例如，教师可以先做一些热身活动，迅速地调动学生情绪，提高他们的兴趣和注意力，用生动活泼的语言引导学生理解知识点，不但激发每个学生的学习热情，也可以培养学生的倾听习惯。

二、建立师生互动模式其次，教师可以利用课堂上的每一个机会，培养学生的倾听习惯。

教师要经常利用提问的方式来鼓励学生的思考和参与，帮助学生建立与教师的良好互动。

教师可以通过多种方式，例如：“回答问题获得小礼物”、“当选课堂上的优等生”来激励学生的参与度，从而培养学生的爱听、爱思考和爱参与的良好习惯。

同时也要注意，教师在互动交流的过程中，要真正听取学生的回答、想法，鼓励学生积极表达，逐步促使学生在课堂上发挥积极主动的作用。

三、突出技巧性训练再次，针对于数学课程的内容特点，教师可以设置一些专门的技巧训练环节，有效地帮助学生提升倾听技巧及表达能力。

例如，针对于加减乘除运算，教师可以设计口算游戏，通过不断练习及意识调整，提升学生的计算素养，增强学生的信心和兴趣，从而培养他们的听课注意力和思维观察能力。

四、重视反馈机制最后，教师应当及时记录下学生的表现，并给予必要的反馈。

教师可以使用“反馈卡”或“评分卡”等工具，对学生的听课表现进行全面的评估，及时指出学生存在的问题，并提出合适的改进方法。

学生得到反馈后，也应该及时调整自己的学习方法，加强听课技巧，实现积极的变化。

浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养小学数学课堂教学中，培养学生倾听习惯是非常重要的，它不仅有助于学生理解知识，还能提高他们思维能力和解决问题的能力。

下面，我将从几个方面谈一下小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养。

教师要给学生营造一个良好的学习环境。

在课堂上，教师应尽量避免嘈杂的环境，保持安静的课堂氛围，防止各种干扰。

教师还要尽量减少课堂上的走动和打扰。

这样一来，学生就可以专心致志地听讲，提高倾听的效果。

教师要注重培养学生的注意力。

在数学课堂上，教师可以通过引起学生兴趣的方式来吸引他们的注意力，比如用一些生动有趣的例子来讲解数学问题，或者播放一些与数学相关的视频。

教师还可以采用一些小游戏和竞赛的方式来培养学生的注意力，比如让学生在短时间内计算出一道数学题的答案。

教师还要注重培养学生的思维习惯。

在数学课堂上，教师应该引导学生学会思考和解决问题的方法。

教师可以提供一些具体的问题，然后引导学生分析问题、思考解决方案，并鼓励他们发表自己的观点。

这样，学生在倾听的过程中，既能听到老师的讲解，又能借此机会锻炼自己的思维能力。

教师还可以通过一些教学方法和技巧来培养学生的倾听习惯。

在讲解数学概念时，教师可以使用一些反问的方法，引导学生思考并回答问题。

教师还可以通过鼓励学生提问、对学生提问进行适当的引导等方式来激发学生倾听的积极性。

在小学数学课堂教学中培养学生倾听习惯是非常重要的，它有助于学生理解知识、提高思维能力和解决问题的能力。

教师应注重创造良好的学习环境，培养学生的注意力和思维习惯，并鼓励学生主动参与课堂讨论和思考。

教师还可以运用一些教学方法和技巧来培养学生的倾听习惯。

只有这样，才能提高小学数学课堂教学的质量，培养学生的数学素养和学习能力。

浅谈小学低段数学课堂教学中学生倾听习惯的培养策略摘要：良好、主动的倾听是人们获取知识的主要途径之一，也是学生学好其他各门课程的基本功。

小学低年级是学生倾听习惯养成的关键期。

具备了良好的倾听能力，学生才能更好地与人合作、交流。

为此，我们教研组在学校“碰撞式课堂”改革的总课题下申报了教研组子课题――小学低段数学“碰撞式课堂”中学生倾听能力培养策略研究。

关键词：倾听；碰撞式课堂；低段数学经过这两年多的实践探索，我们总结出了小学低段数学“碰撞式课堂”中培养学生倾听能力的四大教学策略。

一、创设教学情境，激发倾听意愿（一）通过语言描述如我在执教数学北师大教材一年级下册《填数游戏》时，给每个闯关游戏命名有趣的名字：我会填、火眼金睛、数字迷宫，增强教学情境趣味性。

教师还可以通过声音的抑扬顿挫，声音的变化等激发学生认真倾听的兴趣。

比如扮演教材中智慧爷爷的声音等，吸引孩子的注意力，加深孩子的印象，激发学生倾听的愿望和动力。

（二）在创设情境时播放一些直观的画面。

如我在教学北师大教材一年级上册《前后》时，播放了龟兔赛跑的动画，学生们一下子就被生动有趣的画面所吸引，听得非常认真，很快就理解了前后，说出了他们前后的关系。

（三）联系生活实际让学生仿佛置身于现实生活的场景中，为学生学会倾听创设了情境。

如我在教学北师大教材一年级下册《乘车》时，出示了生活中乘车动画情境，问：“你们一定坐过公交车吧？在这过程中，你发现车上的人数有什么变化？”此话题联系了孩子们已有的生活实际，其已有的生活经验一下子被调动了，注意力也顿时集中了，他们纷纷举手发言。

大家也听得非常专注，积极地投入到课堂学习当中。

（四）丰富教学形式采取灵活多样的教学形式吸引学生倾听。

比如设计游戏激发兴趣，如在教学一年级下册《套圈游戏》时，我设计了套圈游戏，让学生在游戏中去体会，在玩中去体会套 3 个圈最多能得几分？这样，学生很快就理解了这个难点，体验了成功，自信心增强了，注意力集中了，也激发了孩子的倾听意愿；又如把孩子们喜欢的动画片《喜羊羊和灰太狼》中的动画人物和情节引入课堂，孩子们的注意力立刻吸引到堂上了。

浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养在小学数学课堂教学中，学生的倾听习惯对于他们的学习成绩和学习兴趣起着非常重要的作用。

学生是否能够认真倾听老师的讲解，理解并掌握所学知识，直接关系到他们的学习效果。

培养学生良好的倾听习惯是数学教学中不可忽视的重要环节。

要培养学生良好的倾听习惯，需要从课堂教学设计入手。

教师在设计课堂教学活动时，应该注重情境创设，通过有趣的题材、生动的教学方法等，调动学生的学习兴趣，引导学生主动倾听。

可以设计一些趣味性强、启发思维的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在解决问题的过程中产生愉悦和满足感，从而主动投入到课堂学习中。

老师还可以通过图表、图片、实物物件等多种形式展示知识，利用学生喜闻乐见的方式呈现知识内容，让学生在观看的同时也能够通过倾听来加深对知识的理解。

要培养学生良好的倾听习惯，需要营造良好的课堂氛围。

教师应该注重课堂管理，创设轻松活泼、秩序井然的学习环境，让学生在感受到舒适愉悦的氛围中更容易专心听讲。

可以通过小组合作、课外拓展等方式，激发学生的学习热情，从而增强他们的倾听动力。

教师还应该灵活运用各种教学手段，如声音、眼神、动作等，来引导学生注意力的集中，确保学生在课堂教学中能够专注倾听老师的讲解。

要培养学生良好的倾听习惯，需要进行有效的学习指导。

教师在课堂教学中应该注重学生的学习协调能力培养，引导学生学会合理安排学习时间和学习计划，提高学习的主动性和自觉性。

在教学中要注意鼓励和引导学生提出问题，及时解决学生在学习中遇到的困难，使学生产生向老师请教的习惯，增强学生的学习信心。

还可以在学习过程中对重难点知识进行重点讲解和高效复习，通过对学生学习情况的跟踪评价，及时给予学生学习指导和个性化辅导，帮助学生更好地理解和应用知识。

要培养学生良好的倾听习惯，需要加强家校合作。

家长是孩子的第一任老师，家长在家庭中可以通过提供良好的学习环境、营造良好的学习氛围，让孩子从小养成良好的学习习惯。

浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养在小学数学课堂中，教师的教学方式和教学方法对学生的学习效果起着至关重要的作用。

而学生的倾听习惯则是影响学习效果的关键因素之一。

培养学生良好的倾听习惯，不仅对学生的数学学习有着重要的帮助，也对其全面发展和未来的成长起着积极的促进作用。

本文将从数学课堂教学的特点和对学生倾听习惯的培养进行探讨，希望能够为教师和家长提供一些借鉴和启示。

小学数学课堂教学的特点对培养学生倾听习惯提出了特殊的要求。

小学生的认知水平较低，对数学知识的理解能力和掌握能力也相对较弱。

在数学课堂上，教师需要用简洁明了的语言，生动形象的教学方法来帮助学生理解数学知识。

这就要求学生在课堂上必须始终保持专注和倾听，以便及时掌握和理解教师所传授的知识。

小学数学课堂的知识内容较为基础，但又有着一定的抽象性和逻辑性，这就需要学生具备一定的倾听能力和思维能力才能更好地理解和掌握知识。

培养学生良好的倾听习惯在小学数学课堂中显得尤为重要。

教师在小学数学课堂上应该注重培养学生的倾听习惯。

教师应该在教学中注重提高学生的倾听能力，培养学生的专注力和思维能力。

教师在课堂上应该讲课清晰准确，用简单易懂的语言向学生传递知识。

在讲解知识的过程中，教师要留白，不宜一口气讲太多内容，以便学生及时消化和吸收。

教师在布置作业和解答问题的过程中，要鼓励学生主动提问，及时回答学生的问题，激发学生的学习热情，增强学生的倾听和思考能力。

教师可以采用一些教学技巧和教学方法，如提问、讲解、演示等，以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的倾听和思考能力。

除了教师的培养，家长对学生倾听习惯的培养也至关重要。

家长是学生的第一任教师，家庭教育直接影响着学生的学习习惯和认知能力。

家长在日常生活中应该注意培养学生的倾听习惯。

家长要给予学生充分的关注和关心，鼓励孩子多向家长倾诉，及时倾听孩子的言语，要给予耐心的倾听和积极的回应，让孩子感受到被关心和被尊重的感觉。

论小学数学教学中学生倾听习惯的培养作为数学教学中的一项重要内容，学生的倾听习惯对学习效果有着至关重要的影响。

在小学数学教学中，如何培养学生良好的倾听习惯成为教师和家长们共同关注的问题。

本文将从小学数学教学中学生倾听习惯的培养入手，探讨如何培养学生良好的倾听习惯，提高他们的数学学习效果。

一、培养学生对数学的兴趣和热爱在小学数学教学中，教师和家长们首先要做的就是培养学生对数学的兴趣和热爱。

只有对数学感兴趣，学生才会愿意倾听教师的讲解，主动参与到课堂讨论和学习中去。

教师和家长们可以通过选取生动有趣的数学故事、举例、游戏等形式引导学生主动参与到数学学习中，从而培养他们的数学兴趣和热爱。

二、创设良好的学习氛围良好的学习氛围是培养学生倾听习惯的关键所在。

教师可以通过精心设计课堂氛围，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在这样的氛围中更容易倾听和专注。

教师还可以通过开展小组合作学习、小组讨论、展示学习成果等形式，激发学生的学习热情，增强他们对数学学习的兴趣和渴望，提高学生的学习积极性和主动性。

三、引导学生积极倾听在课堂教学中，教师不仅仅是灌输知识，更重要的是要引导学生积极倾听。

教师可以通过提问、讲解、演示等方式引导学生主动倾听，让学生从被动地接受知识转变为主动地思考、探究。

教师还可以通过不同形式的评价和鼓励，激励学生积极地参与到课堂讨论和学习中去，提高学生的倾听习惯和学习效果。

四、引导学生正确对待错误在数学学习中，错误是不可避免的。

而如何正确对待错误，对于培养学生的倾听习惯有着重要的影响。

教师和家长们应该引导学生正确对待错误，鼓励他们敢于犯错，从错误中学习，不断提高自己的数学水平。

教师还可以通过批改作业、讲评错题等形式，帮助学生从错误中找到问题所在，引导他们纠正错误，提高数学学习效果。

五、重视家校合作家长是学生学习的重要支持者，他们的参与和支持对学生的倾听习惯培养有着重要的作用。

教师和家长们应该建立良好的家校合作机制，密切沟通，共同关注学生的数学学习情况。

浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养【摘要】在小学数学课堂教学中，培养学生对老师讲解内容的倾听习惯非常重要。

通过引导学生主动参与课堂讨论，可以激发他们对学习的兴趣。

利用多媒体工具提高学生听课兴趣也是有效的方法，可以让学生在视听之间更好地吸收知识。

在教学过程中，可以通过各种形式激发学生对数学的兴趣和热情，让他们在学习过程中愈发喜欢这门学科。

老师应该定期评估学生对倾听习惯的培养效果，及时调整教学方法和内容，以确保教学效果。

通过以上方法，可以有效培养小学生对数学课堂的倾听习惯，提高他们的学习积极性和成绩表现。

【关键词】小学数学课堂教学，倾听习惯，培养，主动参与，课堂讨论，多媒体工具，兴趣，热情，评估效果1. 引言1.1 引言在小学数学课堂教学中，学生的倾听习惯对于他们的学习成绩和学习兴趣有着至关重要的影响。

培养学生良好的倾听习惯，不仅可以帮助他们更好地理解老师的讲解内容，还可以提高他们对数学学习的主动性和积极性。

教师在教学过程中应该注重引导学生养成认真倾听的好习惯，同时通过多种方式激发学生对数学的兴趣和热情。

只有通过不断地培养学生的倾听习惯，才能使他们在数学学习中取得更好的成绩和更高的学习动力。

本文将分析小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养策略，希望能给教师们在日常教学中提供一些有益的参考和启发。

通过共同的努力，我们可以为培养学生的倾听习惯和提高他们的数学学习效果做出积极的贡献。

2. 正文2.1 培养学生对老师讲解内容的倾听习惯培养学生对老师讲解内容的倾听习惯非常重要，这是小学数学课堂教学中的一项关键任务。

为了培养学生对老师讲解内容的倾听习惯，教师可以采取以下几种方法：教师可以通过讲解内容前对学生进行简短的导入，引起学生的兴趣，让他们对课堂内容产生好奇心。

比如可以通过提出一个问题、讲一个有趣的故事或者展示一个引人入胜的视频来引起学生的注意，让他们主动投入到课堂讨论中。

教师在讲解内容的过程中可以运用一些生动形象、简洁明了的语言，引导学生集中精力听讲。

浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养小学数学课堂教学中，学生倾听习惯的培养是非常重要的一个环节。

培养学生的倾听习惯，不但可以帮助学生更好地理解老师所讲授的知识，还可以帮助学生提高学习效率，达到更好的学习效果。

接下来，本文将从以下几个方面来讨论如何培养小学数学课堂学生的倾听习惯。

一、提高教师讲课质量教师是数学课堂教学的中心，其讲授质量直接影响学生的倾听效果。

因此，提高教师讲课质量是培养学生倾听习惯的重要前提。

为了提高教师的讲授质量，教师可以有意识地加强自身的培训和学习，不断提升自身的教育水平和教学理念，通过多种方式让自己的思路更加清晰，表达更加流畅。

同时，教师还应该注重课堂管理，掌控课堂秩序，让学生制定好的听课计划顺利执行。

这样可以有效提高教师讲课质量，进而帮助学生建立起好的倾听习惯。

二、使学生更好地了解课程内容在小学数学课堂教学中，提高学生对知识的理解程度是很重要的。

学生如果不能够理解课程内容，那么就很难建立起好的倾听习惯。

因此，教师应该引导学生了解课程内容，培养学生不断思考的习惯。

在教学过程中，教师可以注重对一些基础概念和重难点的梳理，同时通过举例、引导学生思考等方式切实增加学生对知识的理解程度，这样能够通过学生的积极思考来激发学生的学习热情和学习兴趣。

三、增加课程趣味性在小学数学课堂教学中，如果能够增加课程的趣味性，可以有效地提高学生的听课兴趣，进而培养好的倾听习惯。

因此，教师应该注重课堂互动，灵活运用多种教学方法和师生互动的方式，如小组讨论、填空练习、问题发现等，增加课程的趣味性，引起学生的积极参与和学习兴趣。

同时，教师还需要注意适度营造轻松的课堂氛围，让学生感受到课堂不只是枯燥地在学习知识，而是能够感受到老师与同学间的互动交流、学习氛围的浓厚气氛等。

四、适当地提出课后问题在小学数学课堂教学中，适当地提出些问题，可以促进学生更好地倾听老师的讲解，也可以刺激学生的思考能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

小学数学课堂上学生倾听习惯的培养探讨在小学数学课堂上，学生的倾听习惯对于他们的数学学习至关重要。

良好的倾听习惯可以帮助学生更好地理解老师的教学内容，提高课堂效率，培养学生对数学的兴趣和热爱。

现实中很多学生对数学课堂上的倾听习惯不够重视，容易分心或者不专心听讲。

如何培养学生良好的倾听习惯，成为了当前小学数学教学中亟待解决的问题。

要培养学生良好的倾听习惯，就需要从教师端入手。

教师的教学内容应该生动有趣，能够引起学生的兴趣。

在教学之前，可以采用一些引人入胜的开场白或者小游戏来吸引学生的注意力，让学生对数学课堂充满期待和激情。

在课堂上，教师应该言简意赅、清晰明了地讲解知识点，利用富有节奏感的语言和鲜活生动的例子来说明问题，使得学生能够轻松理解数学知识。

而且，教师要注重与学生的互动，鼓励学生多多提问，多多分享自己的想法，使得学生在课堂上能够感受到自己的存在感和重要性。

学生的家长也应该在家庭环境中培养学生的倾听习惯。

家长可以给孩子营造一个良好的学习环境，减少家庭中的噪音干扰，让孩子能够静下心来专心听讲。

家长还可以给孩子做好榜样，例如在孩子面前注意不要玩手机、看电视或者做其他事情，以示对学习的重视。

家长还可以多陪孩子一起学习，帮助他们解决学习中的难题，增强孩子对数学学习的信心和兴趣。

学校可以通过开展一些相关的活动来培养学生的倾听习惯。

可以组织一些寓教于乐的数学活动，让学生在玩中学习，激发对数学的兴趣。

还可以邀请一些数学专家或者成功学子来进行经验分享，让学生从别人的成功经验中获得启发，看到数学学习的可喜之处。

学校还可以通过评选学习榜样、开展数学竞赛等方式，激励学生更加努力地去学习数学，从而提高他们的倾听习惯和学习态度。

与此学生本人也需要通过一些方法来培养自己的倾听习惯。

学生应该有意识地调整自己的学习心态，做到心无旁骛。

在课堂上，要专心听老师的讲解，不要东张西望或者与同学交头接耳，要保持专注，认真记录和思考。

在学习过程中，要有耐心，不能急躁，要静下心来仔细思考每一个知识点，不能草率对待数学问题。

浅谈小学低年级学生数学课堂倾听习惯培养的策略
小学低年级学生的数学课程常常是他们第一次接触数学知识，
在这个阶段，培养好他们的数学课堂倾听习惯是十分重要的。

以下
是几个策略：
1. 建立良好的学习氛围：教师可以提前布置好课前预习任务，
让学生在进入课堂前先自行思考问题，让学生主动思考问题能够激
发出学生的学习热情及求知欲望，也能促进和学生的相互交流。

2. 利用丰富的多媒体资源：现在大部分的小学都已经使用了多
媒体教学的方法，这样可以使课堂更加生动有趣。

教师可以使用图片、动画、视频等多媒体资料呈现知识点。

用鲜明的色彩和生动形
象的图像能够吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣，提高课堂效果。

3. 并注重经验性教学法：小学生的认知能力、抽象思维能力相
对比较弱，因此，采用经验性教学法是比较适合的教学方法，这样
让学生可以通过实验、体验来想象出数学现象，提高他们对数学概
念的理解和感知能力。

4. 继续保持实践训练的方法，课间休息和基础练习为重要课堂
方式之一，加强学生的基本练习，提高学生的基本能力。

教师需要培养学生的听课习惯，鼓励学生多交流、多讨论，让
他们敢于发言并勇于提问。

在课堂上，生动、活泼、形象的展现教材、将抽象的数学知识用简明的语言讲清楚，也是重要的策略之一。

浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养数学是一门抽象而又具体的学科，对于小学生来说，学习数学并不容易。

在数学课堂上，老师不仅需要传授知识，还需要培养学生的学习习惯和方法。

而其中一个重要的习惯就是倾听。

倾听习惯的培养对学生的数学学习非常重要。

下面我们就来浅谈一下小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养。

一、培养学生正确的学习态度在小学数学课堂上，教师首先要培养学生正确的学习态度。

学生在课堂上应保持专注、认真听讲，而不是四处张望、玩耍或者做其他无关的事情。

只有将学生的注意力集中在老师的讲解上，才能确保学生能够听清楚、理解老师所讲的内容。

老师在课堂上应该及时纠正学生的不良学习态度，鼓励学生认真听讲。

二、激发学生的学习兴趣培养学生的倾听习惯，首先要激发学生的学习兴趣。

在数学课堂上，老师可以通过引入趣味数学问题、生动有趣的案例分析等方式，吸引学生的注意力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

当学生对数学感到兴趣时，他们自然而然会更加专注地听讲，从而培养倾听的习惯。

三、讲解语言简练易懂在数学课堂上，老师应该尽量用浅显易懂的语言对知识点进行讲解，避免使用晦涩难懂的专业术语和复杂的句式。

这样可以帮助学生更好地理解知识点，提高学生的学习积极性，促进学生的倾听习惯的培养。

四、加强课堂互动在数学课堂上，老师应该注重课堂互动，给学生充分的发言机会。

学生可以通过回答问题、提出疑问、分享自己的见解等形式，来参与课堂讨论。

这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以促进学生的倾听习惯的培养。

因为互动讨论可以激发学生的思维，激活学生的学习动力，让他们更加专注地倾听老师和同学的讲解。

五、及时反馈、纠正错误理解在学生的学习过程中，难免会出现一些误解和错误的理解。

老师在课堂上应该及时纠正学生的错误理解，给予及时的反馈，帮助学生纠正错误的观念。

这样可以让学生更加清楚地理解知识点，避免形成错误的观念。

及时的反馈也能增强学生对倾听的重视，激发学生的学习兴趣。

浅谈小学低段数学课堂教学中学生倾听习惯的培养策略摘要：交流和沟通离不开倾听，“听”是获取信息的途径，教育离不开交流同样也离不开倾听。

在教育界中“倾听”要比“听课”更好，提倡倾听可更好的培养学生交流的能力，学习他学生经验的能力。

新课程标准要求学生要“学会倾听”，在小学低段数学课堂上教师应培养学生的倾听习惯，低年级是习惯养成的关键期，拥有出色的倾听能力，学生才能学好数学，提高教学效果。

为此，本文以“倾听”能力培养为主题重点探讨小学生低段数学课堂的习惯养成。

关键词：倾听能力；低段数学教学；倾听习惯；小学低段数学引言：从外界获取知识要懂得善于倾听，正确、高效的倾听能充实学生的知识，促进学生的成长，培养学生的沟通能力。

对于小学生而言，听是学习的重要手段，倾听能力的提升对知识和技能的获取意义重大。

在小学数学低段课堂上要求学生倾听要做到“听的准，理解快，记得清”，教师应积极培养小学生的倾听习惯，要及时分析不愿意倾听的学生的具体原因，找到问题所在，传授倾听方法，从而提升教学效率。

经过多年的教学实践，小学低段数学教学倾听能力的策略已经完善，要提高学生的倾听能力可以从以下几个方面来做。

一、教师以身作则，“倾听”学生观点和想法倾听的主体不单单是学生，教师是也应不断提高自己的倾听能力。

重点去倾听两个方面的内容：问话和回答。

首先，在课堂上认真对待学生的观点和发言，无论对错都应加评论和指导，切记不可“心不在焉”，或者是心急去评论。

小学生的思维比较特立独行，个性化发言较多，要求教师能听懂和听清学生观点。

督促学生“倾听”他学生意见。

例如在笔者小学数学看图写算式的课程中，曾经遇到过这样的案例，题目是“看苹果树列算式计算苹果数量”，多数学生都是4+5+6=11，但是有个学生的答案却与众不同——4+1+1=6，他的想法是这样的，“第一个图画上有4个苹果，再加上1个就是第二个图片的苹果数量，第二个图片再加上1个就是第三个图片苹果数量”，笔者不禁对小学生的脑洞想法感到惊奇，这时候笔者对孩子说“老师很佩服，能看出这几幅图片的关系，大家以后都要像他一样多想多看”。

浅谈小学数学课堂上学生倾听能力的培养倾听是一种主动、有意识的听。

良好的倾听能力是人们获取知识的主要途径之一,是学好各门学科的基本功.《数学课程标准》明确指出“要让学生学会倾听”。

美国学者丹尼斯认为“从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的.”只有学生养成良好的倾听习惯，具备良好的倾听能力,才能更好地与他人合作、交流。

而我们的课堂中，很多学生并不会倾听。

纵观我们小学数学课堂教学活动，学生的倾听习惯和能力总是存在着一定的问题.一、学生的倾听现状1、不爱听同学的发言:当老师提出问题后,很多孩子虽然善于思考，勇于表达自己的看法和观点。

但是对于其他同学的回答往往不会专心的去听，孩子说的愿望大于听的愿望，当没有被老师叫到名字回答问题时，他们就显得很失望,就发出阵阵叹息声，这时对于别人回答什么内容，根本不关心。

不管同学的回答是对是错，对自己的学习是否有帮助以致同学说过的答案、观点，第二个同学回答不同意见时又是与前面的同学一模一样.2、不爱听老师的讲解:当老师在讲授新知时，有的孩子常常坐不住，腿脚不停摇晃，手里不断摆弄东西，刚知道一点皮毛，嘴里就嚷嚷着：“我来，我来……”其实他们根本没有真正弄明白道理,让他起来回答，又说不到重点；有的孩子看似非常遵守课堂纪律，坐得端端正正,其实如果点名回答，他似乎还在云里、雾里，不知老师在说什么.二、剖析原因：1、学生自身原因：小学生有意注意持续时间比较短,加上学习习惯没有真正养成,上课“调皮”，说说笑笑，特爱表现自己,但对于别人的发言又不善于倾听。

而且，现在的孩子都是独生子女，他们以自我为中心，很少考虑、顾及别人，不懂得尊重别人、理解别人、也不会吸纳别人的意见，因此不会与人合作，不会与人交往。

2、教师方面原因:很多教师在课堂上，注重让孩子思考、表达，忽视对学生倾听的要求和方法上的指导；为了贯彻新课程理念，尊重学生的个性发展，课堂上过度侧重学生表达能力的培养,却忽视了学生倾听能力的培养。