光世界巡行(沪粤版2017年)

粤沪版物理八年级上册第3章第1节光世界巡行同步检测卷一、选择题1．夜晚路人经过一盏路灯时，灯光照射下所形成的影子长度变化是（）A．.逐渐变短B．逐渐变长C．先变短后变长D．先变长后变短答案：C知识点：光源光在均匀介质中直线传播光沿直线传播的应用解析：解答：夜晚路人经过一盏路灯时，距离先由远到近，后由近到远，所以影子先变短，后变长。

C符合题意.选填C分析：人距离灯光越远，影子越长，距离灯光越近，影子越短。

2．下列说法错误的是（）A．光在真空中的传播速度约为3×108m/sB．人体的安全电压是不超过36VC．声音的传播速度为340m/sD．1标准大气压的值约为1.01×105Pa答案：C知识点：光的传播速度与光年解析：解答：光在真空中的传播速度最快，约为3×108m/s，所以选项A正确，不符合题意；人体的安全电压是不超过36V，否则通过人体的电流过大，对人体造成伤害，所以选项B 正确，不符合题意；因为声速的大小与介质的种类和温度有关，15℃的空气中的传播速度是340m/s，所以C错误，符合题意；由托里拆利实验可知1标准大气压的值相当于760mmHg产生的压强，约为1.01×105Pa，所以D正确，不符合题意。

故选C分析：对一些常见物理量的大小要有基本的认识。

3．下面的四种现象中，不是由光的直线传播形成的是（）A.手影B.水中倒影C.日食形成D.小孔成像知识点：光源光在均匀介质中直线传播解析：解答：手影、日食形成、小孔成像都是由于光沿直线传播形成的，水中倒影是光的反射。

故选B分析：光的直线传播是光在同一种均匀透明物质中是沿直线传播的。

4．在较暗的室内，把一支点燃的蜡烛放在一块半透明的塑料薄膜前，在它们之间放一块中间钻有小孔的不透明的报纸，则会在塑料薄膜出现（）A.蜡烛正立的虚像Ｂ.蜡烛倒立的实像C.蜡烛正立的实像Ｄ.小孔的实像答案：B知识点：光在均匀介质中直线传播光沿直线传播的应用解析：解答：点燃的蜡烛上部发出的光线通过小孔后，射到了光屏的下部；下部发出的光线通过小孔后，射到了光屏的上部，因此蜡烛发出的光通过小孔后在塑料薄膜上会出现蜡烛倒立的实像。

粤沪版八年级物理光世界巡行教学设计课题光世界巡行单元第三章学科物理年级八年级学习目标1.了解光的用途，知道光与人类生活密切相关。

知道光是电磁波。

2.知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影子的形成等现象。

3.知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。

重点光的直线传播。

难点建立“光线”模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课多媒体播放视频，观看光的传播，提出光是哪里来的？能为我们做些什么？光是如何传过来的？学生思考，回答问题。

引入新课讲授新课光能为我们做些什么我们的生活离不开光，光每天都为我们服务。

鼓励学生积极交流讨论，从自己的生活中，列举应用光的例子。

然后教师指导学生，观察教材图片，认识光的有关应用。

光是怎样传播的指导学生结合图片，阅读教材，了解光源的概念。

指导学生讨论常见光源有哪些？讨论月亮是不是光源。

对光源进行分类，了解人造光源发展史。

光的直线传播观察教材中的图片：透过密林的太阳光传播路径；灯光的传播路径，了解光在空气中传播路径。

通过大屏幕展示及实际实验观察光在水中和玻璃中的传播径迹。

学生阅读教材了解光的应用。

学生掌握光源的概念。

小组讨论常见光源及其分类。

学生认真阅读教材，培养学生阅读能力。

培养学生积极思考的能力，语言交流的能力及小组合作的能力。

培养学生阅读能力，知识提取的能力。

学生归纳总结：光在空气中沿直线传播——气体中；光在水中沿直线传播——液体中；光在玻璃砖中光也能传播，且沿直线传播。

多媒体图片展示光在两种介质表面处传播方向会发生改变。

教师引导学生总结：光在同一种均匀介质中沿直线传播。

学生阅读课本：了解什么是光线。

温馨提醒：光线是为了描述光的传播而建立的物理模型，并不是真实存在的。

教师介绍并演示：小孔成像实验强调小孔成像实验中孔的控制，不考虑形状，只要求足够小。

像的形状只与物体的形状有关，与孔的形状无关。

光传播有多快学生阅读课本：了解光传播的速度教师介绍有关知识，我们看到的太阳光大约是8min前从太阳发出的，我们看到的织女星的光大约是数年前发出的，发一束激光到月球约化时1.28s，科学研究表明光传播也需要时间。

光世界巡行一、判断题：1、太阳光射不到物体的影子里, 是因为光在空气里的流传路径是直的.()2、光在水里流传的速度大概是空气里的3/4.()3、影子的形成,说明光在同一种平均介质中是沿直线流传的.()4、焚烧的蜡烛、点亮的电灯、萤火虫、夜空中的月亮都是光源．()5、能使各样色光所有反射的不透明体的颜色是白色的.()二、单项选择题：6、雷雨到暂时，人们老是先看见闪电后听到雷声，这是因为（）A．人眼反响快，人耳反响慢B．电光速度快，雷声速度慢C．打雷时先发出闪电，后发出雷声D．自然存在的现象，没法解说7、光的色散就是（）A．单色光合成复色光的现象B．复色光分解为单色光的现象C．红光和紫光变为白色光的现象D．白光变为红光和紫光的现象8、绿色植物叶子里的叶绿素是绿色的，因此（）A．绿色光对植物生长最有益B．绿色光对植物生长最不利C．全部色光对植物生长的作用同样D．绿色光合适某些绿色植物9、如下图，给定月球的影区散布，当人随处球一道运动时要看到日环食，只有地球运转到（）A．甲地区B．乙地区C．丙地区D．丁地区10、小孔成像所成的像必定是（）A．倒立的像B．正立的像C．放大的像D．减小的像三、填空题：11、我们在研究光的直线流传问题时，运用的方法是________．12、光在玻璃中流传速度是光在真空中流传速度的,则光在玻璃中流传速度是__________千米／秒.13、立竿见影，就是把竹竿竖在阳光下，马上就能看到它的影子．假如将竹竿挪动，影子也随之挪动，这说明：因为光的________使竹竿形成影子．14、________叫光源，在太阳、月亮、点燃的蜡烛以及正在工作的探照灯中，不属于光源的是________。

15、光在________中的流传速度最大，这个速度是________米／秒．16、光在同一种平均介质中是沿________流传的，光在真空中的传播速度是________m/s，10s内流传的距离为________m．四、作图题：17、如下图，ab和cd是两条从同一发光点 S发出的光芒，用作图法确立发光点S的地点．18、如下图，S为一点光源，作出物体AB在地面上的影子．19、如下图，S为一点光源，作出人在墙的右边经过窗口看到S的范围．20、如下图，AB为窗的一边，CD为窗外一物体(1)请在甲图中作出在室内能看见物体C端的范围(2)在乙图中作出在室内能看到CD整个物体的范围．21、如下图，、为两点光源，M为屏，作出光照耀在屏上最亮的地区．五、实验研究题：22、如下图，在一张不透明的硬纸上用针扎一个直径约1mm的小孔，让白炽灯发出的光穿过小孔射到白纸上，在白纸上能够看到一个清楚________状的光斑，这是________现象，这是因为________产生的，向上挪动小孔，像的大小变________．23、研究研究物体的颜色找几张颜色不一样的纸：白的、黑的、红的、绿的、蓝的，再找几张颜色与上边同样的透明玻璃纸(或包装用塑料袋 )和一个发光比较强的手电筒．把几张色纸摆列在墙上，在房屋里，先用手电筒射出的白光挨次照耀各张色纸，记下它们的颜色；再用各张色纸蒙停手电筒的前端，用不一样的色光挨次照耀各张色纸，把察看到的各张色纸的颜色填入下页表中．依据察看到的现象你能得出什么结论？六、阅读资料题：24、很早的时候，我们先人就注意察看天象，商代甲骨文里有很多天蚀、月食的记录，如下图．最近几年，我国科学家依据古书中“(周)懿王元年天再旦于郑”的记录，猜想“天再旦”是天亮了两次，即发生在清晨日全食．恰好，1997年3月9日，我国境内发生了20世纪最后一第二天全食．日全食发生时，新疆北部正好是天亮之际．这第二天全食的察看，证明了我国科学家对“天再旦”的猜想，为我国“夏商周断代工程”的课题研究供给了重要的依照．经过计算，我国科学家得出周王元年是公元前899年．日全食现象能够用________来解说．科学家们在此次研究中采纳了多种科学方法，请你随意写出两种：________．参照答案1、√2、√3、√4、×5、√6、B7、B8、D9、D10、A提示：小孔成像成的是倒立的实像，它能够是放大的．等大的或缩小的．11、理想化12、20000013、直线流传14、能自行发光的物体,月亮15、真空,3×16、直线,3×108,3×10917、18、19、20、如下图．绘图时应注意，范围为室内能看到的部分，光芒应带箭头，看到的部分应画成暗影．21、22、灯丝,小孔成像,光沿直线流传,大23、透明体的颜色是由它透过的白色光决定的，有色不透明体反射与它颜色同样的光．同学们能总结出部分内容也能够，例：用任何色光照黑纸都体现黑色；用色光照耀白纸体现与色光同样的颜色等等，只需正确均可，不用求全．24、光的直线流传,猜想(测)、观察计算、考证等。

沪粤版物理八年级上册3.1《光世界巡行》说课稿1. 教材简介本说课稿是针对沪粤版物理八年级上册中的第3个单元——《光世界巡行》的第1节课进行说明。

本节课的主要内容是引入光的概念与性质，并通过实验和讨论让学生了解光的传播和反射规律。

2. 教学目标•知识与能力目标：–通过本节课的学习，学生将了解光的概念和性质，能够简单描述光的传播和反射规律，并能够运用所学知识解决一些与光有关的问题。

•过程与方法目标：–培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生团队合作和表达的能力。

•情感态度价值观目标：–培养学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和思辨能力。

3. 教学重难点•教学重点：–光的传播和反射规律。

•教学难点：–通过实验和讨论让学生自主探索光的传播和反射规律。

4. 教学过程及方法4.1 导入新课通过提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们知道光是什么吗？可以举一些例子吗？”引导学生回答，然后引出本节课将学习的内容。

4.2 呈现学习目标将本节课的学习目标告知学生，让他们明确今天的学习重点和目标。

4.3 学习光的传播规律4.3.1 实验1：光的传播路径安排学生分组进行实验观察，实验步骤如下：1.取一张白纸，在纸上放置物体A（如铅笔），用手电筒射出光线，使其照射到A上。

2.观察铅笔所投影的位置B。

引导学生讨论和总结实验结果，引导学生发现光是沿直线传播的。

4.3.2 实验2：光的反射规律继续组织学生进行实验，实验步骤如下：1.将一块平面镜放在纸上，用手电筒射出光线照射到平面镜上。

2.观察光线在平面镜上的反射情况。

引导学生讨论和总结实验结果，引导学生发现光线在平面镜上的反射角等于入射角。

4.4 拓展应用通过讨论和解答问题的方式，拓展学生对光的传播和反射规律的应用。

例如，问学生光在什么材料中传播得最快，让学生通过已学知识回答并解释原因。

4.5 小结与反思对本节课的内容进行小结，并让学生反思所学到的知识和他们的疑问。

《光世界巡行》光与影，科学的诗篇在我们生活的这个广袤世界里，光与影如同一对亲密无间的伙伴，时刻伴随着我们。

从清晨第一缕阳光洒在窗台，到夜晚灯火辉煌的城市街头，光与影的交织构成了一幅幅绚丽多彩的画卷。

而这背后，隐藏着无尽的科学奥秘，宛如一首深邃而美妙的诗篇。

光，这一神奇的存在，以其极速传播的特性，瞬间点亮了我们的世界。

它的速度约为每秒 299792458 米，如此之快，使得我们在日常生活中几乎感受不到光传播所需的时间。

想象一下，当我们打开电灯的瞬间，光线就以难以想象的速度充斥了整个房间，驱散了黑暗。

光不仅速度惊人，其传播方式也颇为独特。

光沿着直线传播，这是我们常见的现象。

比如，在阳光明媚的日子里，透过树叶的缝隙，地面上会形成一片片光斑，这正是因为光沿着直线透过树叶的间隙投射下来。

而当光遇到不同的介质时，还会发生折射和反射现象。

将一根筷子插入水中，从水面上看，筷子似乎发生了弯曲，这便是光的折射所致。

镜子能够反射出我们的影像，也是光反射的功劳。

光的色彩更是奇妙无比。

我们所看到的白光，实际上是由七种颜色的光混合而成，即红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

当光通过三棱镜时，不同颜色的光由于波长不同，折射的角度也不同，从而被分解成七种颜色，形成美丽的光谱。

雨后天空中出现的彩虹，就是大自然为我们展示的光的色散现象。

而与光相伴相生的影，则是光的另一种表现形式。

当光线被物体阻挡时，就会在物体的背后形成影子。

影子的大小、形状和清晰度，取决于光源的位置、物体的形状和距离。

在灯光下，我们可以用手做出各种形状，投射在墙上形成有趣的手影，这便是利用了光与影的关系。

在科学研究中，光的应用无处不在。

显微镜通过对光线的折射和聚焦，让我们能够观察到微小的细胞结构；望远镜则利用光的反射和折射，帮助我们窥探遥远的星系。

激光技术的发展更是为现代科技带来了巨大的变革，从医疗领域的激光手术到工业生产中的激光切割，光的力量展现得淋漓尽致。

在日常生活中，光也扮演着重要的角色。