《金融学基础》课程教学改革心得体会
摘要：面对经济波动、金融危机的蔓延，我国需要大量的金融
专业人才，以解决金融业发展与稳定的问题。金融课堂教学对培养
适应我国金融业开放的急需人才，具有至关重要的作用。《金融学
基础》的课堂教学担负着“知识传授”和“人文教育”两大重任，两者
相辅相成、缺一不可。“知识传授”是指使学生学会某种金融知识，
掌握某种金融技能；而“人文教育”是指使学生学会做人。金融学课
堂教学也只有在让学生增长知识的同时，培养具备与市场经济发展
相适应的新的能力，包括综合应用知识能力，创新能力等，才能实
现金融学教学的最终目的，达到金融学教学的理想境界——培养通
晓前沿金融理论、精通金融业务、具有良好职业道德的高素质金融
人才。本文结合作者多年的教学经验，从“知识传授”和“人文教育”
两方面研究金融课堂教学方法。
词：知识传授；人文教育；教学改革
一、利用多媒体手段进行直观教学，抓好课堂教学的主要环节
多媒体教学集文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息
于一身，将知识显像化、趣味化，正确表达了学科的知识内容，反
映了教学过程和教学策略，具有友好的人机交互、远程反馈的功能，弥补了板书表达的不足和缺陷。金融学精品课程课件的制作，只有
在教学实践中反复使用，不断修改，才能符合教学规律。利用先进
的多媒体手段进行课堂教学，必须同时抓好传统的几个教学环节：第一、讲清基本知识点是搞好课堂教学的基本环节。金融教师
讲清基本概念、基本理论，及其重要性和所处的地位与作用，也是
课堂教学所要达到的最起码的目的。否则就可能是课上热热闹闹，
课后茫茫然然，对所学课程缺乏理论功底。金融课对许多学生来讲，本身是一门很生疏的课程，专业性强，概念抽象，因此，在教学中
应注重基本知识点的讲授。如：在讲到商业信用、消费信用基本概
念时，可用超级链接重点讲解，从现实中如何操作具体业务出发，
给学生以直观的印象，然后推导出理论进行总结，加深学生的印象。
第二、抓住重点和难点是搞好课堂教学的关键环节。所谓重点，就是重要的理论、知识等内容；所谓难点，就是较难理解，不易把
握的内容。由于课时的限制，在讲授中除按教学计划、教学大纲讲
授一般内容外，讲清重点、难点，就能以点带面，加深理解，否则
本门课程的学习就只能是囫囵吞枣。要引导学生理清知识点，明确
知识的重点和难点，把握知识的内在结构和规律，了解知识的产生
过程。在非本专业要深入浅出地讲授，重点是“货币政策”，难点是“金融市场”，使学生学会分析我国金融领域的现实问题。而在本专
业“货币理论”是重点，货币理论与实际的结合是难点。这里必须明
确本专业与非本专业讲授金融课是有明显的区别，才能有的放矢。
因为本专业学生金融知识较丰富，自学能力强，也更注重课程的前
沿理论，教师可以重点讲授核心内容，其他内容可以让学生自学；
还可以结合讲授内容，指定阅读外文资料，以便为学生撰写毕业论
文作准备。而非本专业的学生，由于金融专业底子薄，建立不起知
识间的联系，教师必须按照其能负担的原则授课，传输知识信息的
数量要适度，难度要稍低些，知识梯度不要陡峭，有利于学生理解、掌握和运用知识。
二、注重金融案例教学法，培植创新力
金融案例教学法以实用主义为原则，重在培植创新力，提倡学
生作出与真实答案不同的结论，以培养他们的个性化思维。同时，
提高了金融专业教师的专业水平，调整专业知识，拓宽专业口径，
促使教师在教学领域为社会做出更有价值的学术成果。在案例教学
中体现了“师生互为主体”，由课程内容以应试为主向体现内容的现
代化转变。
创新力是用已有的知识去产生新的知识，对学过的知识灵活运用，并在实践中加以升华的能力。而金融案例教学法是由教师结合
具体的教学内容，通过精心选择案例、适时布置案例、安排学生讨
论以及写出分析报告，最后由教师作出画龙点睛的评价的一种教学
方法。金融案例具有图文并茂或数表同存、牵涉面或宽或窄、主体
范围几乎没有限制、体裁多样、时效性强等特征。
三、树立与时俱进的教师观
现代金融学既是理论经济学，又是应用经济学，既有理论问题、应用技能问题，又有管理问题；既是宏观经济学，又是微观经济学，既有宏观金融，又有企业金融，金融学与经济学密不可分。特别是1997年学位委员会调整了专业目录以后，将原有目录中的货币银行学、保险学、国际金融、投资经济合并为“金融学”，列在经济学门
类“应用经济学”一级学科之下，扭转了专业划分过细的弊端，现代
金融学成为多种学科的交叉、渗透与综合，数学、计量、工程、信息、博弈、伦理学等都在金融学科中留下痕迹。为适应这种拓宽的
培养口径，金融专业教师应按照“厚基础，宽口径，重实践”的原则
授课。讲授理论课要有实践的印证，需要补充专业课外相关知识或
相近专业课方面的知识；讲授实践性、可操作性强的内容，如银行
经营管理，应站在理论的高度来讲授，使理论贯穿于教学的全过程，使学生了解实践与理论的内在联系。
一个好的金融教师“功夫在课外”。金融学教师必须与时俱进，
终身学习，勇于创新，搜集新资料、研究新问题、撰写新文章、参
加学术会议，挖掘金融前言理论转化为自己的知识技能，做到金融
学教学常讲常新，同时，在课堂教学中，把自己的主要精力和时间
花在培养学生合理的知识结构、能力结构，使学生成为掌握现代金
融知识的人才。
四、金融学教学以教师的人格魅力和威信为基础
金融学教学是一个渐进性的启迪、感悟过程，需要长期的耳濡
目染。教师的师德人品、治学精神、教学态度等都起着“春风化雨”
的作用。“人格的熏陶、心灵的激荡”是金融学教学的本质特征。
