汶川地震灾难引发的有关教育的思考

地震灾难自救观后感地震灾难自救观后感篇一最近，我有幸观看了一部防震减灾的教育片，它深入浅出地讲解了地震的成因、预警、应对方法以及灾后重建等多个方面的知识。

这部影片不仅让我对地震有了更为全面和深入的了解，也引发了我对于防震减灾工作的深深思考。

影片以生动的动画和真实的案例，将地震的恐怖和破坏力展现得淋漓尽致。

我深感地震的无情和残酷，它可以在瞬间摧毁我们的家园，夺走我们亲人的生命。

这让我更加认识到防震减灾的重要性，它不仅仅是一项技术工作，更是一项关乎人民生命财产安全的重大任务。

影片还详细介绍了地震预警系统的运作原理和实际应用。

我了解到，通过科技的力量，我们可以提前几秒甚至几十秒预测到地震的发生，这为我们逃生和减少损失赢得了宝贵的时间。

这使我深感科技在防震减灾工作中的巨大作用，也激发了我对科技创新的热情和期待。

同时，影片也强调了在地震发生后，我们应该如何正确应对和自救。

例如，在地震来临时，我们应该迅速找到坚固的物体进行躲避，避免被掉落的物品砸伤；在逃生时，我们应该保持冷静，避免恐慌，选择安全的逃生路线。

这些实用的知识和技能，让我在面对地震时有了更多的信心和底气。

最后，影片还介绍了灾后重建的过程和意义。

看到灾区人民在灾后积极重建家园，我感到无比的敬佩和感动。

他们用自己的双手，重新筑起了生活的希望，展现出了人类坚韧不屈的精神。

总的来说，这部防震减灾教育片让我受益匪浅。

它让我更加深入地了解了地震的危害和应对方法，也让我更加珍视生命，重视安全。

我相信，只要我们掌握了正确的知识和技能，就能够更好地应对地震带来的挑战，保护我们的家园和亲人。

此外，这部影片也激发了我积极参与防震减灾工作的决心。

我相信，每个人都应该成为防震减灾的参与者和推动者，通过自身的努力和行动，为构建更加安全、稳定的社会环境贡献自己的力量。

在未来的日子里，我将继续深入学习防震减灾知识，提高自身的防范意识和应对能力。

同时，我也将积极向身边的人宣传防震减灾的重要性，让更多的人了解并参与到这项工作中来。

《汶川地震灾难引发的有关教育的思考:汶川地震前一天的前兆》摘要：康洁席话让我陷入了思考“别看我年纪我历几次洪水了”，学生动手能力和生活生存能力没有得到应有提高，你不是感情麻木就是感情错位”“即使你与父亲有感情上裂痕死者尊何难释怀5汶川地震震蹋了我们夺了胞生命举国悲江河泣这样然灾害我们确定无法抗拒但当我们擦干眼泪疗伤心灵重建我们不得不痛定思痛返身顾这次灾难我们看到了哪些不足？得到了哪些启示？哪怕是局部和细感慨笔者无法作些宏观面上块只能根据有关影像仅从身所从业谈肤浅看法这次突如其灾难面前生命显得异常脆弱与无奈但还是有些人凭其信念和坚韧与死神擦肩而也有些人凭其智慧与历拒绝死神相约英雄康洁就是位遇事沉稳凭其智慧与历逃出死神魔爪人地震发生年仅3岁她身居六层教室别人陷慌乱而她沉着冷静有识地避开教学楼前水泥地选择楼农民黄土地跳下逃生从而保全了身性命当记者采访她用然可信语言将逃难程告诉了记者我想千钧发逃生关头她哪几乎闪电般缜密思考？康洁席话让我陷入了思考“别看我年纪我历几次洪水了”言下再明确不了似乎位行走江湖多年老者炫耀她实力——我是风浪闯多次人也就是说康洁成功救与救人行显然与她灾难历有很系是历事件积淀智慧所成当然不是每人都有康洁似历但我要说是我们教育给了学生多参与实践活动与空让学生活动学会所给不了东西？事实上新轮课改理念明确指出要重视学生实践活动要充分利用和发挥社区（或络）教育上作用培养学生实践能力可现实状况没有丝毫改变学生整天山题海难苦地攀爬与划行特别是上而下强调学生安全藉口下学生课外活动集体活动被淡化、挤占甚至被废除学生动手能力和生活生存能力没有得到应有提高以致学生实际生活眼高手低生活能力与生理发育和知识增长极不协调这不能不说是现行教育不足不事不长智缺乏实践能力现实生活肯定有定不足而且这“缺陷”人生是非要“回补”不可甚而要用许多代价加倍回补也许有人会说讲这话人不像是教育业人士是“‘不’山云深不知处”诚然许多事情不是教育身能克但我想说是学校或者具体从业人员能否正视现实前提下尽可能地组织些集体活动逐步落实实践活动课退万步说即使活动情操得不到陶冶起码也得到思维些许放松和精神调剂学生适当活动与升学没有矛盾反而对学生学习是有促进作用至少学生作不会言无物千面了康洁话确定有许多可圈可令人动情如当记者提及她爸爸康洁显然情绪异常激动泪流不止用浓重四川话说“爸爸帅哟我成了没爸爸孩子了……”并说她爸爸如何对幺女言真切催人泪下康洁泪是她父女情深然流露是痛失父亲能哀伤也对众灵魂进行了洗礼没有因康洁流泪而认她不够坚强丧逝痛物皆如情何以堪可是灾难样丧父某名牌学女生年龄比康洁水平然比康洁高可公共媒体上言辞神态让广电视观众难以接受有友气愤地说“面对父亲死亡你冷静得可悲坚强得可怕”“那样凝重氛围你还带着娇无碍面容似乎还有丝笑言称坚强你不是感情麻木就是感情错位”“即使你与父亲有感情上裂痕死者尊何难释怀？”面对友板砖也许这位女学生有天委屈和难言隐但面对如庭劫难按理再坚强外表也掩饰不了心忧伤事关了该女生丧父七日悼念我了到她是其父亲前妻孩子他们父女感情不太对等父爱深重若山女儿感受浅薄子曰“居上不宽礼不敬临丧不哀吾何以观哉？”古人皆认君子当祭思敬丧思哀我要说是不论庭如何变故不论感情如何淡薄但那样环境场合应起码有必要肃穆吧这既是对亲人死者悼念也是对生者感情尊重那样坚强笑我们真不习惯不按理说偌高学历不会犯低级错误可这板子还真不能打这女孩人身上我们是否反思我们常讲情感教育出了偏差呢她那令人尊敬父亲我们不忍责备其教女可能是味强压学习淡化了情感培养但我们现实教育还是重视应试容不断强化情感培养随天成造就了高分低能高智低情批人；另方面违背了学生情感认知递进性总是很虚诞强调爱国情感和道德情感而把真正贴身人与人生活交往而形成基做人情感忽略了喜怒哀惧爱恶欲人都具备七情但喜该喜事爱该爱处哀该哀否则感情错位轻者遭人指责重则影响生活人精神营造是非常重要单凭物质是不了心灵问题遗憾是我们学校没有正规心理疏导课程和机构以至孩子生活、学习、成长遇到心理障碍无法得以疏通和排也就造成了部分学生情感不丰富甚而缺失终导致情商低下心灵幽闭人格不健全忽视心田耕耘是社会不和谐重要原因但愿次灾难不是给人仅仅带痛苦与不幸而促使人们废墟坚强地起思考、追寻有价值东西（东至三张峪铭）。

第1篇自2011年日本地震海啸以来，地震这一自然灾害再次引发了全球的关注。

在我国，地震也时常发生，给人们的生命财产安全带来极大威胁。

作为一名普通公民，我深知地震的危害性，也亲身经历了地震的恐怖。

以下是我对地震的一些感悟和心得体会。

一、地震无情，生命可贵地震来临时，人们往往措手不及，房屋倒塌、道路中断、人员伤亡，灾难瞬间降临。

面对地震，我们不得不感叹大自然的无情。

然而，在这无情之中，生命却显得更加可贵。

地震让我们认识到，生命是短暂的，我们要珍惜每一分每一秒，关爱身边的人，用心去感受生活的美好。

二、防患未然，安全第一地震发生之前，往往会有一些征兆，如动物异常、地质变化等。

然而，这些征兆往往被人们忽视，导致地震来临时无法及时应对。

因此，防患未然，提高自我保护意识，是我们应对地震的关键。

1. 学习地震知识：了解地震的成因、特点、危害等，掌握地震发生时的自救和互救方法。

2. 做好家庭安全防范：在家中设置紧急避难场所，备好应急物资，如手电筒、防震包、食物、水等。

3. 关注天气预报和地震预警：在地震多发地区，要时刻关注天气预报和地震预警，提前做好防范措施。

4. 培养应急逃生技能：学习应急逃生技能，如火灾逃生、地震逃生等，提高自救互救能力。

三、团结互助，共度难关地震发生后，灾区人民的生命财产安全受到严重威胁。

在这危急时刻，全国人民团结一心，众志成城，共同抗击地震灾害。

以下是团结互助的一些感悟：1. 互帮互助：地震发生后，许多志愿者纷纷前往灾区，为受灾群众提供帮助。

这种无私奉献的精神令人感动。

2. 捐款捐物：社会各界纷纷捐款捐物，为灾区人民送去温暖和关爱。

3. 心理疏导：地震给灾区人民带来了巨大的心理压力，心理疏导工作尤为重要。

社会各界纷纷开展心理援助，帮助灾区人民走出心理阴影。

4. 恢复重建：地震过后，灾区人民在党和政府的领导下，积极开展灾后重建工作，努力恢复正常生活。

四、总结经验，提高应对能力地震灾害给我们敲响了警钟，让我们认识到提高应对自然灾害能力的重要性。

浅谈从汶川地震看教育的加法和减法汶川地震作为中华民族的巨大灾难，也让我们的学校教育经历了一场浩劫。

地震为我们的教育敲响了警钟，教育界的许多人士从校舍安全、生命教育的角度进行反思。

但在理论界尚缺乏对教育的系统而深刻的反思。

地震是自然灾害，我们无法谴责自然。

但是作为教育者，我们应该反思我们的教育尤其是学校教育中的许多做法有没有不合目的之处？对于这次大灾难的发生，教育有没有责任？为了避免以后类似的灾难，除了把校舍建得更牢固外，教育还能做些什么？一、人的全面合谐发展是教育应有的追求教育的终极目的是发展人。

为了促使人更好的发展，人类一方面需要学习工具的一面，即外在的“符号系统”；一方面需要发展人自身，即内在的“感应系统”；同时还需处理好内在系统与外在系统的关系，使内外系统都能得到谐调发展。

科学发展观的核心应该是人的全面和谐发展，包括人的内外系统的和谐发展，尤其应注重内部系统的发展，以提高人自身的生存能力和价值。

“当今世界人类向外拓展的能力以及人类获取物质资料的能力，由于整个的科学与技术的长足进步而得到了极大提升。

可是，越是在这样的时候，我们才越感到人类自身如何内向、如何调节并提升自己的极端重要性。

”[1]在向外与向内的关系上，人类的向外发展只能服务于向内发展，科学技术的发展只能为人自身的发展服务。

因此我们不能仅仅把眼睛盯在物质文明的进步上。

无论科学技术带来的巨大物质财富的增长多么的迅速，毕竟是人类外在进化的饰品，内部基质健康发展才是人的根本需求，对此我们应有清醒的认识。

二、当下教育中的“加法”与“减法”反观我们当下的教育，由于过分注重让学生学习外在的“符号系统”，而忽视了其自身内在系统的发展。

当我们只依靠我们的外在工具系统（科学技术）的时候，我们就对自己本来的内在感应系统做了减法。

由于对外在工具系统的过分依赖，以至于在大地震来临时，因为外在工具系统的失灵（我们所依赖的科学技术对这次地震没能做出预报），人们因对地震没有任何的预知和准备而惊慌失措，因此也丧失了最佳的逃生时机。

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5.12汶川大地震，震蹋了我们的家园，夺去了同胞的生命，举国同悲，江河同泣，这样的自然灾害我们确定无法抗拒，但当我们擦干眼泪，疗伤心灵，重建家园时，我们不得不痛定思痛，返身自顾：在这次灾难中，我们看到了哪些不足？得到了哪些启示？哪怕是局部的和细小的感慨。

笔者无法作一些宏观面上的大块文章，只能根据有关影像，仅从自身所从之业谈点肤浅看法。

在这次突如其来的灾难面前，生命显得异常脆弱与无奈，但还是有些人凭其信念和坚韧与死神擦肩而过，也有些人凭其智慧与经历拒绝死神相约。

小英雄康洁就是一位遇事沉稳，凭其智慧与经历逃出死神魔爪的人。

不经一事，不长一智。

缺乏实践能力，在现实生活中肯定有一定的不足，而且这个“缺陷”在人生中是非要“回补”不可的，甚而要用许多代价去加倍回补。

也许有人会说，讲这话的人不像是教育业内人士，是“‘不’在此山中，云深不知处”。

诚然许多事情不是教育本身能克服的，但我想说的是，学校或者具体的从业人员，能否在正视现实的前提下，尽可能地组织些集体活动，逐步落实实践活动课。

退一万步说，即使在活动中情操得不到陶冶，起码也得到思维的些许放松和精神的一点调剂。

学生适当的活动与升学没有矛盾，反而对学生的学习是有促进作用的，至少学生作文时不会言之无物，千文一面了。

小康洁的话确定有许多可圈可点，令人动情的。

如当记者提及她爸爸时，康洁显然情绪异常激动，泪流不止，用浓重的四川话说：“爸爸好帅哟，我成了一个没爸爸的孩子了……”并说她爸爸如何对幺女好，言真意切，催人泪下。

小康洁的泪是她父女情深的自然流露，是痛失父亲后的本能哀伤，也对大众灵魂进行了洗礼，大家没有因康洁的流泪而认为她不够坚强。

丧逝之痛，物皆如此，情何以堪。

可是在此灾难中同样丧父的某名牌大学女生，年龄比康洁大，水平自然比康洁高，可在公共媒体上的言辞神态让广大电视观众难以接受。

有网友气愤地说：“面对父亲的死亡，你冷静得可悲，坚强得可怕”，“在那样的凝重氛围中，你还带着娇好无碍的面容，似乎还有一丝笑意，言称坚强。

汶川大地震的心得体会2008年5月12日，四川汶川发生了7.8级大地震，这场地震给中国带来了巨大的灾难，也让我们深刻认识到了生命的脆弱和珍贵。

在这场地震中，有很多人失去了亲人，有很多人失去了家园，但是，我们也看到了人性的光辉和社会的力量。

在这场地震中，我也有一些感悟和体会，现在分享给大家。

生命的脆弱和珍贵地震是一种自然灾害，它来得突然，破坏力极大，给人们带来了巨大的伤害。

在汶川大地震中，有很多人失去了生命，他们的离去让我们深刻认识到了生命的脆弱和珍贵。

生命只有一次，我们要珍惜它，好好生活，好好工作，好好爱护身边的人。

社会的力量在汶川大地震中，我们看到了社会的力量。

全国各地的救援队伍和志愿者们纷纷前往灾区，为灾民提供帮助。

同时，全国各地的爱心人士也纷纷捐款捐物，为灾区人民送去温暖和关爱。

这些行动展现了中国人民的团结和力量，也让我们看到了社会的美好。

灾难中的人性光辉在灾难中，我们看到了人性的光辉。

在汶川大地震中，有很多人不顾个人安危，奋不顾身地去救助别人。

他们用自己的行动诠释了人间大爱，展现了人性的光辉。

同时，我们也看到了很多普通人在灾难中的坚强和勇敢，他们没有放弃，一直坚持下去，为灾区人民提供帮助。

灾后重建灾后重建是一个漫长而艰苦的过程。

在汶川大地震中，灾区人民面临着无家可归、生活无着落的困境。

但是，他们没有放弃，一直坚持下去，积极参与灾后重建工作。

同时，全国各地的爱心人士也纷纷伸出援手，为灾区人民提供帮助。

这些行动展现了中国人民的团结和力量，也让我们看到了灾后重建的希望。

总结汶川大地震是一场灾难，它给中国带来了巨大的伤害。

但是，我们也看到了人性的光辉和社会的力量。

在灾难中，我们要珍惜生命，展现人性的光辉，同时也要积极参与灾后重建工作，为灾区人民送去温暖和关爱。

让我们一起为灾区人民祈祷，为灾后重建贡献自己的力量。

2008年5月12日，四川汶川发生了8.0级大地震，这场突如其来的灾难给我国带来了巨大的伤痛。

在灾难面前，无数英勇的教师用生命守护着学生的安全，谱写了一曲曲感人至深的英雄赞歌。

今天，让我们回顾汶川地震中教师的英勇事迹，从中汲取精神力量，铭记这份伟大的教师情怀。

一、英勇无畏，舍己为人在汶川地震中，无数教师为了保护学生的生命安全，临危不惧，舍己为人。

他们用身体挡在学生面前，用双手紧紧抓住学生的手臂，用生命守护着学生的生命。

谭千秋老师，在地震发生时，他迅速组织学生撤离，自己却将最后的机会留给了学生，用自己瘦弱的身躯保护着学生，最终英勇牺牲。

还有向倩老师、杜正香老师、袁文婷老师等，他们都在地震中英勇救生，用自己的生命诠释了教师的崇高使命。

二、坚守岗位，无私奉献地震发生后，许多教师不顾个人安危，坚守在岗位上，为学生们提供心理安慰和关爱。

他们组织学生进行疏散，安抚学生的情绪，同时积极开展自救和互救。

在废墟中，他们用双手挖掘，寻找生命迹象，不放弃任何一个生命。

这种无私奉献的精神，让我们感受到了教师的伟大。

三、团结协作，共克时艰地震发生后，全国各地的救援队伍纷纷赶到灾区，而教师们也积极参与到救援工作中。

他们与救援人员一起，展开了一场场生死救援。

在这场救援中，教师们展现了团结协作的精神，共同为灾区人民撑起一片希望的天空。

四、地震精神，传承不息汶川地震中，教师们的英勇事迹激励着我们传承地震精神。

这种精神，就是热爱祖国、无私奉献、团结协作、勇往直前。

在今后的工作和生活中，我们要学习教师们的精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

总之，汶川地震教师英勇事迹让我们深刻认识到教师的伟大。

在灾难面前，他们用自己的生命诠释了教师的崇高使命。

让我们铭记这份伟大的教师情怀，传承地震精神，为实现中国梦而努力拼搏！。