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12、《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计[教材分析]本课是冀教版小学语文二年级下册的一首儿童叙事诗。
通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，极富生活气息和人情味。
表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
[教学目标]1、认识本课生字词，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文第一小节，初步体会小男孩对盲人的关爱。
4、会写“婆、绿、邻、居”四个生字。
[教学过程]一、谈话导入。
1、师：孩子们，生活中有很多人需要帮助，哪都有哪些人需要帮助？（生交流）2、师小结：生活中老年人、残疾人都需要帮助，今天我们就来认识一位既是老年人，有事残疾人的盲婆婆。
3、板书并齐读课题。
（板书：12、送给盲婆婆的蝈蝈）4、认读题目生字“盲、婆、蝈”。
二、读课文，随文识字并感悟。
（一）自读课文，认读字词。
1、师：老师相信同学们自己读书一定能知道得更多。
听清楚要求：把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的地方用笔画出来，多读几遍。
（大屏幕出示要求）2、学生借助拼音自由朗读课文。
3、大屏幕认读字词。
（分析“鼻”）师：“鼻”是上中下结构，由自、天、兀组成。
（二）感悟读文，体会文意。
1、分节展示读文。
师：刚才这些词语，同学们读得很准确，学了这几个词语以后，你能把课文读得更好吗？请四位同学来展示读课文。
同学们一会来评价。
2、生评价四位同学的朗读，师总点评。
（三）分节品析。
第一小节：1、师：课文的题目是“送给盲婆婆的蝈蝈儿”，那是谁送的呢？送时的心情是什么样的？（生交流）2、师：文中有两个ABB形式的词是描述心情的。
（乐呵呵、喜滋滋）你还能出更多这样的词吗？（生交流）3、师：谁能来有感情地读一读这一小节？（生展示读）第二小节：1、师：“我”喜滋滋地送给了盲婆婆的蝈蝈，他们是怎么相处的呢？请你快速自读二小节。
2、生自读第二小节，并交流。
（唱歌）3、讲授并书写“替”、“您”，生书空生字，描一写二。
送给盲婆婆的蝈蝈教案《送给盲婆婆的蝈蝈》教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、激发学生奉献爱心，关心和帮助残疾人。
二、教学重难点1、重点（1）识字、写字，理解词语。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。
2、难点（1）理解诗歌内容，体会“我”对盲婆婆的关爱之情。
（2）激发学生关爱他人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、蝈蝈图片五、教学过程（一）导入新课1、出示蝈蝈图片，提问：同学们，你们认识这是什么吗？（蝈蝈）2、今天我们要学习的课文就和蝈蝈有关，板书课题：送给盲婆婆的蝈蝈。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
（1）出示生字词，指名读，正音。
（2）开火车读，齐读。
3、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？4、指名回答，教师相机指导。
（三）精读课文，理解感悟1、学习第一小节（1）指名读第一小节，思考：“我”为什么要送蝈蝈给盲婆婆？（2）引导学生从“乐呵呵”“喜滋滋”等词语中体会“我”的快乐心情。
（3）指导朗读，读出“我”的快乐。
2、学习第二小节（1）自由读第二小节，思考：蝈蝈的歌声怎么样？（2）出示句子：“歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。
” 引导学生想象盲婆婆听到歌声后仿佛看到的画面。
（3）指导朗读，读出蝈蝈歌声的美妙。
3、学习第三小节（1）指名读第三小节，思考：蝈蝈的歌声还会领盲婆婆去哪儿？（2）出示句子：“歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。
” 引导学生理解“往日难忘的欢乐”指的是什么。
（3）指导朗读，读出盲婆婆对童年欢乐的回忆。
4、学习第四小节（1）齐读第四小节，思考：“我”为什么要送蝈蝈给盲婆婆？（2）引导学生体会“我”对盲婆婆的关爱之情。
（3）指导朗读，读出“我”对盲婆婆的关心。
（四）总结全文，拓展延伸1、总结全文：这篇课文通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆带去了欢乐，表达了“我”对盲婆婆的关爱之情。
【导语】《送给盲婆婆的蝈蝈》是⼀⾸⼉童叙事诗。
通过记叙“我”将⼼爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年⼉童关爱他⼈的好思想、好⾏为，褒扬了中华民族的传统美德。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《送给盲婆婆的蝈蝈⼉》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《送给盲婆婆的蝈蝈⼉》原⽂ 乐呵呵地捉回了 ⼀只绿⾊的蝈蝈⼉， 喜滋滋地送给了 邻居家的盲婆婆。
婆婆，婆婆， 这是⼀只会唱歌的蝈蝈⼉。
在我上学的时候， 好让它替我给您唱歌。
歌声会把您领进⼭野， 让您看到⼩溪⾥滚动的清波。
闻到⼭花扑⿐的芳⾹， 听到百鸟齐鸣的欢歌。
婆婆，婆婆， 这是⼀只会唱歌的蝈蝈⼉。
您听，它唱得多好， “蝈蝈⼉，蝈蝈⼉ 蝈蝈蝈……” 【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《送给盲婆婆的蝈蝈⼉》教案 第⼀课时 ⼀、揭⽰课题。
1、板书课题，齐读。
2、释题：蝈蝈是⼀种⾝体绿⾊，能发出清脆声⾳的昆⾍，盲婆婆指失明的⽼年妇⼥。
⼆、初读课⽂。
1、朗读课⽂，找出⽣字。
2、教学⽣字。
⽣字 读⾳ 部⾸笔画 组词 笔顺 盲 喜 邻 替 野 童 难 忘 3、理解词语。
喜滋滋：欢喜的样⼦ 邻居：住家接近的⼈或⼈家 ⽥野：有农⽥的野外地区 欢乐：欢喜和快乐 童年：⼉童时代 清波：碧清的⽔ 4、指名分节朗读课⽂。
三、指导书写。
野：“⾥”的最后⼀笔改为提。
喜：下⾯的⼝要⽐上⾯的⼝⼤些。
替：左上的第四笔是点，第⼋笔是捺，⽇稍扁些。
难：“⼜”的最后⼀笔改为点。
四、当堂巩固。
完成《习字册》上的描红练习。
第⼆课时 ⼀、复习回顾。
书空下列字的笔顺，并组词。
盲喜邻替野童难忘 ⼆、分析理解。
（⼀） 1、齐读。
2、“我”提回蝈蝈时的⼼情是怎样的？从哪个词可以看出来？ 3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的⼼情⼜是怎样的？从哪个词可以看出。
（⼆） 1、指名读。
2、这是⼀只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌） 蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听） 从第⼆句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪⼀个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您） （三） 1、指定⼩组齐读。
小学二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈儿》教案教学目标：1．学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。
2．初步了解课文的内容。
3．能正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、揭题，质疑。
1．观察图画，揭示课题。
（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。
今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。
揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。
2．教学“盲、婆”。
3．质疑。
你们看了这个题目，想知道些什么？二、初读课文。
过渡：课文是一首叙事诗。
现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告诉我们？1．听课文录音朗读。
2．学生借助拼音自由朗读课文。
3．检查交流。
（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？4．小结。
三、教学生字。
1．出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。
提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错？用“绿”组词并说话。
大屏幕出示：绿绿色______是绿色的。
绿（）_________2．教学“邻居”。
大屏幕出示：邻居我的邻居家有_____________。
邻居之间要。
3．教学“乐、喜”。
大屏幕出示：乐呵呵喜滋滋笑爷爷地说：“你真是个好孩子！”4．巩固练习。
（1）读生字。
（2）读词语。
四、练读课文。
过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。
学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？1．学生先自由读，同桌互相听。
2．指名读，要求读准字音，读出节奏来。
五、写字指导。
过渡：请大家翻开《习字册》，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆绿邻居）1．分析字形。
2．范写。
3．学生描红。
4．评价交流。
六、作业。
1．抄写生字。
2．练习有感情地朗读课文。
第一课时一、导入新课小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。
今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。
二、提出课题，解题。
三、初读指导1、自学生字词。
（1）会读田字格里的生字。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的蝈蝈的特点及其与盲婆婆的关系。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生体会友谊、亲情等美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的蝈蝈的特点及其与盲婆婆的关系。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生体验课文中所表达的美好情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生了解蝈蝈的特点。
（2）简介课文作者及写作背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）讨论课文中所描述的蝈蝈的特点及其与盲婆婆的关系。
5. 情感体验（1）引导学生想象自己送给盲婆婆蝈蝈的情景，体会关爱他人、乐于助人的情感。
（2）分享自己身边的关爱他人的事例，感受美好情感。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调关爱他人、乐于助人的品质。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
姚寨总校（年级）(科目）通案
主备人：教案序号：课题12送给盲婆婆的蝈蝈课时 1 授课时间
目标
知识与技能
1.读通诗歌，学习文中的生字新词
2.正确、流利地朗读诗歌。
方法与过程讨论探究交流学习识记生字新词的方法。
情感态度与价值观感知诗歌的内容，了解送蝈蝈儿的原因
重点会认会写生字新词，流利地朗读课
文难点
感知诗歌的内容，了解送蝈
蝈儿的原因
教法
交流教具
生字卡片蝈蝈图片
教学过程二次备课一.认识蝈蝈儿，导入新课
出示蝈蝈儿图片
2。
说说图上画的是什么。
(一只绿蝈蝈儿)
3。
大家认识蝈蝈儿吗?
(1)指名发言，其他补充
(2)教师小结：
4。
导入
板书课题：《送给盲婆婆的蝈蝈儿》
6。
认识生字“婆”。
7。
了解“盲婆婆”指的是眼睛看不见东西，并且年龄已经很
大的奶奶
二.自读诗歌，自主识字学词。
出示要求，引导学生自学
(1)借助拼音，读通课文
(2)找出生字词，认读识记
(3)联系上下文或查字典弄清字词的意思。
(4)正确、流利地朗读课文，读懂诗句。
2。
检查自学情况
3学生正确、流利地齐读课文。
三、感知大意，初步了解送蝈蝈儿的原因。
1。
同桌一齐读课文。
2。
说说：这首诗歌主要写了什么?矩
3。
总结：
4。
学生练习有感情地朗读课文。
送给盲婆婆的蝈蝈教案
教案：
教学目标：
1. 了解盲婆婆对蝈蝈的需求和兴趣。
2. 学习关于蝈蝈的基本知识。
3. 培养学生的关爱和帮助他人的意识。
教学准备：
1. 蝈蝈的图片和视频素材。
2. 蝈蝈的基本知识介绍资料。
教学步骤：
1. 导入 (5分钟)
向学生们展示蝈蝈的图片或播放蝈蝈的视频素材，并提问：你们对蝈蝈了解多少？你们觉得蝈蝈有什么特别的地方吗？
2. 探究 (10分钟)
呈现一些关于蝈蝈的基本知识介绍，并进行简短的讲解，比如蝈蝈的外形、生活习性等。
学生们可以提问并互相交流对于蝈蝈的认识。
3. 实践 (15分钟)
请学生们分组，每个小组从班级或家中搜集一些蝈蝈，并用透明容器将其收集起来。
4. 分享 (10分钟)
请学生们将他们收集到的蝈蝈进行观察，并选择一两个自愿发言，分享他们观察到的蝈蝈特点和想法。
5. 反思 (5分钟)
学生们回答以下问题：
- 盲婆婆为什么对蝈蝈感兴趣？
- 如果你是盲婆婆，你会怎样与蝈蝈互动？
6. 总结 (5分钟)
引导学生总结今天学到的关于蝈蝈的知识，并强调帮助他人和关爱动物的重要性。
扩展活动：
1. 学生可以选择将蝈蝈养在家中，观察它们的生长和变化，并记录在观察日志中。
2. 学生可以合作撰写一篇关于蝈蝈的小短文，以帮助其他人了解和关心蝈蝈。
评估方法：
观察学生在实践活动中的积极参与程度，并询问学生对于蝈蝈和盲婆婆的关怀意识的理解。
送给盲婆婆的蝈蝈教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的蝈蝈的特点及其与盲婆婆的关系。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中蝈蝈的特点及其与盲婆婆的互动。
（2）学会通过课文中的描述，发挥想象力，感受蝈蝈给盲婆婆带来的快乐。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
（3）培养学生勇于面对困难，积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解蝈蝈的特点及其与盲婆婆的关系。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的蝈蝈的特点及其与盲婆婆的互动。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受蝈蝈给盲婆婆带来的快乐。
2. 小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的学习能力。
3. 情感教育法：以课文为载体，对学生进行情感教育，培养学生的关爱之心。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的情境道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放蝈蝈的叫声，引导学生关注大自然的声音。
（2）引导学生分享对蝈蝈的了解，引出课文《送给盲婆婆的蝈蝈》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生关注课文细节。
（2）教师提问，学生讨论，理解蝈蝈的特点及其与盲婆婆的关系。
5. 情境体验（1）教师设置相关情境，让学生扮演课文中的人物，体验关爱弱势群体的情感。
（2）学生分享体验心得，教师进行情感教育。
12 送给盲婆婆的蝈蝈儿
教学目标：
1．会读文中6个生字，会写本课8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，表演课文。
3．理解课文内容，体会这位小朋友的爱心，和盲婆婆的欢乐。
第一课时
教学过程设计意图
（一）亲身体验
1．板书“盲”字。
2．提问:孩子们，你们知道这个“盲”字的
意思吗？
3．指名回答。
（“盲”就是“眼睛失明，看不见”的意思。
）
4．亲身体验盲人的感受。
请大家闭住双眼，从书包里拿出作业本，然后再在作业本上写几个字。
5．谈谈刚才的感觉。
激发学生的兴趣，通过亲身体
验，了解残疾人的痛苦，为下面的
学习做好准备。
（二）激趣导入:
1．看来，我们平常人能很容易办到的事，放
在盲人身上是多么困难！盲人整天生活在一片黑
暗之中，他们的生活又是多么孤单，多么寂寞呀！你们愿意帮助他们吗？今天我们先来看看这位小朋友是怎么做的。
2．板书课题
3．看到题目你有什么想问的问题吗？发散学生的思维，充分发挥学
生的想象力，引导学生进入课文的情景,
（学生也许会提出:“谁送的蝈蝈？”“为什么要送蝈蝈儿？”等问题。
）
（三）初读课文:
1．师范读。
（带着你的问题听老师读。
）
2．自己体会着读一读。
3．（播放课件）去拼音读课文，再找找你的问题的答案。
4．全班交流。
教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会
（1）小姑娘为什么要送盲婆婆蝈蝈儿？你是从哪里知道的？
（2）领会百鸟齐鸣的意思。
（3）小姑娘的心情如何？说出关键的词。
（乐呵呵，喜滋滋）
（4）表示心情高兴的词还有那些？利用声情并茂的范读和直观
生动的音像刺激学生的感官，从整
体上强化感知，对于学生认识事物
具有积极意义
学生借助拼音正确、流利朗读
课文，去掉拼音也能达到此要求。
在逐步缩小语言单位的过程中，都
能够准确迅速地认读句、词、字。
认读应落实到每一个学生身上。
本课难度不大，估计学生会容
易理解。
因为贴近学生生活，所以，
把认读生字放在后边，取而代之的
是读后说想法，他们一定有很多要
说的。
（四）精读课文（重点第二小节）
1．（播放课件:出示蝈蝈图片）
蝈蝈漂亮吗？蝈蝈真的会唱歌吗？我为什么这么说？（蝈蝈的叫声非常动听）
2．（出示图片二:盲婆婆手捧蝈蝈，背景是广阔的田野）
（1）师:是啊，蝈蝈的声音多动听啊，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上微笑，聚精会神地听着，听着，（播放蝈蝈叫声）她仿佛听到什么，看到什么呢？结合插图自由轻声的读第二节
请学生上台手指插图叙述，用上仿佛一词
师:盲婆婆是真的能看见吗？
教师要注意引导学生认真读课文领会课文内容，在课文内容的基础上进行拓展。
在读中体会，在体会中读，让孩子们尽情徜徉于文本情境之中。
采取多种形式地读，有利于提高孩子们读书的积极性。
师:课文为什么说歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波？
（小组讨论）
（2）因为小朋友的关心，因为蝈蝈动听的歌声让盲婆婆仿佛感受了美丽的大自然，盲婆婆还听到了什么？
师:是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。
她听着，想着，心中会想些什么呢？
师:你们说的真好！盲婆婆心中一定充满了快乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？
（3）指名读；男、女比赛读；齐读
（4）师:小朋友们，你知道歌声还有什么作用吗？
（出示句式）
歌声会带你走进校园，听到___________。
歌声会带你走进森林，看到___________。
歌声会带你走进公园，闻到___________。
歌声会带你走进我们教室，看到
___________。
（师生共同交流）
（5）听了小朋友们说的，老师多么希望盲婆婆的研究突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的快乐，让我们一起祈祷，带着对盲婆婆的祝愿之情再读一读第二小节。
齐读第二节
3．正是小朋友的这份爱心，让盲婆婆感受到了欢乐，让我们通过朗读表达出对盲婆婆的这份爱和祝愿。
齐读课文。
（重温诗歌语言之美）
（四）小朋友把他仅有的一只蝈蝈送给了盲婆婆，那你想为盲婆婆做些什么呢？指名回答
教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
让我们都关爱起自己身边的人，让他们感受快乐的存在吧！
（五）尝试背诵
引导学生在理解课文的基础上进行背诵。
限定时间，然后进行小组长考试的办法。
力争使学生在校完成学习任务。
（六）你在生活中关爱过他人吗？和同学说
说，小组交流。
全班交流。
把你的感受也写一写。
引发学生表达的欲望，并落实到写上，培养写话能力。
第二课时
教学过程设计意图
（一）指名到讲台上背诵课文。
给学生创造机会，当众发言。
同时检查背诵情况。
（二）这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的基础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。
充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整体感知，从而达到正确认读，不再进行逐个分析。
（三）重点讲解三点水旁，心字底的写法，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。
“婆、替、您、齐”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。
“居”是半包围结构，“邻”、“野”“扑”是左右结构的字，前两个是左宽右窄，最后一个是左右均匀地分布在田字格中间线的两边。
注意复习学过部首的写法，对
学生写不好的地方及时进行补课。
（四）听写本课生字，针对问题及时补救。
利用充分发挥遗忘曲线的作用，让学生在最佳记忆时间巩固掌握生字。
《送给盲婆婆家的蝈蝈》习题精选
一、你会用下面的方法识字吗？
例:波＋女＝婆尸＋古＝居
本课中你还认识这样的字吗？
（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）
（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）
二、把词语组成句子写下来。
婆婆一只我绿色送给蝈蝈的
想起让欢乐婆婆了歌声童年的
三、背一背，填一填。
歌声会把您领进山野，让您看到小溪里（）的（），闻到（）的( )，听到（）的（）。
（每答对一题就会出现一朵不同颜色的小花，总共是7朵。
第一题4朵）
《送给盲婆婆家的蝈蝈》习题精选
（一）词语开花。
（照样子写词语）[ 注:如果答对，花儿开放。
]
乐呵呵喜滋滋 _______ _________ _________
（二）精彩回放。
歌声会把您领进山野，
让您看到小溪里滚动的清波，
闻到山花扑鼻的芳香，
听到百鸟齐鸣的欢歌。
1．盲婆婆的眼睛看不见，那她能看到山野美丽的景色吗？
____________________________________________________ 2．如果你见到盲婆婆，你会为她做些什么？
_________________________________________________。
