15.白杨礼赞

白杨礼赞
教学目标：
1、朗读课文，感受作者礼赞白杨的激情和豪气；
2、理解作者赋予白杨的象征意义，学习象征的写法；
3、把握托物言志散文的基本特点。

教学重点：
1、朗读课文，感受作者礼赞白杨的激情和豪气；
2、理解作者赋予白杨的象征意义，学习象征的写法；
3、把握托物言志散文的基本特点
教学难点:
1、理解作者赋予白杨的象征意义，学习象征的写法；
2、把握托物言志散文的基本特点
教学过程：
一、导入新课：
（播放歌曲《小白杨》）
刚才我们听到的这首歌是著名歌唱家阎维文老师演唱的《小白杨》，当年，这首歌曾经红遍大江南北，每当人们轻声哼唱起这首歌的时候，眼前总会浮现出小白杨那可亲可敬的艺术形象。

白杨是一种常见的树种，北方的大地上到处可见它的身影，著名文学家茅盾先生也曾写过一篇文章来歌颂它，今天我们就来学习这篇文章。

二、出示目标：
学生看大屏幕，了解本节课的学习目标。

三、朗读，感受激情：
学生朗读全文，勾画出文中直接抒发作者对白杨礼赞之情的句子。

1、指导学生把握语气、语速、语调；
2、学生自由练习朗读；
3、指定学生朗读；
4、全班合作朗读。

四、理解象征的写法：
快速找出文中点明作者礼赞白杨原因的句子。

1、教师结合这个中心句讲象征的写法，然后出示象征的定义；
2、作者为什么赋予白杨这样的象征意义。

请找出文中直接描写白
杨外形的段落。

朗读并思考：
a.你从这段中读出白杨怎样的外形特点，结合具体的句子读一读、
品一品；
b.作者进而赋予白杨怎样的神韵？从第七段中找出几个词语概括。

3、出示写作背景，深刻理解白杨象征意义。

4、引入托物言志的概念。

5、那么作者是怎样由形到神、由神到人层层深入地揭示白杨的象
征意义的呢？找出具体句子品读、体会。

五、总结写法：
谁能根据刚才的学习总结出象征手法运用的注意事项？
1、学生思考并回答；
2、教师总结：
紧扣特征绘其“形”；
展开联想赋其“神”；
由物及人点“象征”；
水到渠成抒真情。

六、课堂练笔：
小练笔：仿照四个反问句，运用象征手法，从你熟悉的事物中任选一个，写几句话。

提示：蜜蜂、春蚕、小草、蜡烛、粉笔、竹子、铺路石……
难道你就觉得它只是-------？
难道你就不想到它的-------- - 至少也象征了---------？
难道你竟一点也不联想到，------------，到处有----------？
七、课堂小结：
以茅盾的《题白杨图》作结。