学前心理学心理实质说课稿

《学前心理学》教案完整版一、教学内容本节课选自教材《学前心理学》的第二章“儿童心理发展基本理论”，具体内容包括第一节“心理发展的基本概念”和第二节“心理发展的主要理论”。

二、教学目标1. 让学生了解心理发展的基本概念，理解心理发展的实质和特点。

2. 使学生掌握心理发展的主要理论，如皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的心理发展理论等。

3. 培养学生运用心理发展理论分析实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：心理发展理论的内涵及其在实际中的应用。

教学重点：心理发展的基本概念、心理发展的主要理论及其在学前教育中的重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组儿童成长的照片，引发学生对儿童心理发展变化的思考，从而导入新课。

2. 教学新课：（1）讲解心理发展的基本概念，引导学生理解心理发展的实质和特点。

（2）介绍心理发展的主要理论，如皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的心理发展理论等，结合实例进行分析。

（3）组织学生进行小组讨论，探讨心理发展理论在学前教育中的应用。

3. 例题讲解：以皮亚杰的认知发展理论为例，讲解儿童认知发展各阶段的特点及教育启示。

4. 随堂练习：让学生运用所学理论分析实际案例，并提出相应的教育建议。

六、板书设计1. 心理发展的基本概念2. 心理发展的主要理论皮亚杰的认知发展理论维果茨基的心理发展理论3. 心理发展理论在学前教育中的应用七、作业设计案例：小明，5岁，刚上幼儿园。

在幼儿园里，他总是喜欢一个人玩，不愿意与其他小朋友交往。

答案：根据皮亚杰的认知发展理论，小明可能处于自我中心阶段。

在此阶段，儿童以自我为中心，缺乏合作意识。

教育建议如下：（1）教师应多组织一些集体活动，引导小明与其他小朋友互动，培养其合作精神。

（2）教师可以通过游戏、故事等形式，帮助小明认识到分享和合作的重要性。

（3）家长应多陪伴小明，鼓励他与同龄孩子交往，提高其社交能力。

学前心理学课程教案第一章：绪论教学目标：1. 了解学前心理学的定义、研究对象和研究方法。

2. 掌握儿童心理发展的基本规律和影响因素。

3. 理解儿童心理发展的阶段性和个体差异性。

教学内容：1. 学前心理学的定义和研究对象。

2. 儿童心理发展的基本规律和影响因素。

3. 儿童心理发展的阶段性和个体差异性。

教学活动：1. 引导学生思考为什么需要研究学前心理学。

2. 通过案例分析，让学生了解儿童心理发展的基本规律。

3. 小组讨论，探讨儿童心理发展的阶段性和个体差异性。

第二章：儿童认知发展教学目标：1. 了解儿童认知发展的基本过程和阶段。

2. 掌握儿童认知发展的影响因素。

3. 培养学生观察和分析儿童认知发展的能力。

教学内容：1. 儿童认知发展的基本过程和阶段。

2. 儿童认知发展的影响因素。

3. 观察和分析儿童认知发展的方法。

教学活动：1. 讲解儿童认知发展的基本过程和阶段。

2. 让学生通过观察儿童的游戏活动，了解儿童认知发展。

3. 小组讨论，分析儿童认知发展的影响因素。

第三章：儿童情绪和情感发展教学目标：1. 了解儿童情绪和情感发展的基本过程和阶段。

2. 掌握儿童情绪和情感的影响因素。

3. 培养学生观察和分析儿童情绪和情感发展的能力。

教学内容：1. 儿童情绪和情感发展的基本过程和阶段。

2. 儿童情绪和情感的影响因素。

3. 观察和分析儿童情绪和情感发展的方法。

教学活动：1. 讲解儿童情绪和情感发展的基本过程和阶段。

2. 让学生通过观察儿童的行为表现，了解儿童情绪和情感发展。

3. 小组讨论，分析儿童情绪和情感发展的影响因素。

第四章：儿童社会性发展教学目标：1. 了解儿童社会性发展的基本过程和阶段。

2. 掌握儿童社会性发展的影响因素。

3. 培养学生观察和分析儿童社会性发展的能力。

教学内容：1. 儿童社会性发展的基本过程和阶段。

2. 儿童社会性发展的影响因素。

3. 观察和分析儿童社会性发展的方法。

教学活动：1. 讲解儿童社会性发展的基本过程和阶段。

《学前心理学》课程教案完整版一、教学内容本节课我们将学习《学前心理学》的第二章“幼儿发展概述”，详细内容涉及幼儿生理发展、心理发展以及情感社会发展的基本概念和理论。

具体包括幼儿大脑发育、认知能力发展、语言习得、情感与社会性发展等方面。

二、教学目标1. 理解幼儿生理、心理及情感社会发展的基本概念和理论。

2. 掌握幼儿发展过程中的关键期及其对教育的重要性。

3. 学会运用心理学理论分析幼儿行为，为教育实践提供指导。

三、教学难点与重点教学难点：幼儿发展过程中的关键期及其教育意义。

教学重点：幼儿生理、心理及情感社会发展的基本概念和理论。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物模型。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿成长的图片，引发学生对幼儿发展的兴趣，提出本节课的学习目标。

2. 理论讲解：详细讲解幼儿生理、心理及情感社会发展的基本概念和理论，结合PPT进行展示。

3. 实践情景引入：播放一段幼儿活动的视频，让学生观察并分析视频中幼儿的行为表现。

4. 例题讲解：选取教材中的典型例题，讲解关键期及其教育意义。

5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析教材中的案例，并汇报讨论成果。

7. 互动环节：邀请学生分享自己在幼儿园的观察经历，讨论幼儿发展中的问题及解决策略。

六、板书设计1. 《学前心理学》第二章幼儿发展概述2. 内容：幼儿生理发展幼儿心理发展幼儿情感社会性发展关键期及其教育意义七、作业设计1. 作业题目：分析一个幼儿的发展案例，结合本节课所学内容，提出教育建议。

2. 答案要求：明确关键期，分析案例中幼儿的发展特点，给出具体的教育措施。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对幼儿发展理论的理解程度，以及实践情景引入的效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关心理学书籍，深入了解幼儿发展的最新研究成果，提高教育实践能力。

重点和难点解析1. 教学难点：幼儿发展过程中的关键期及其教育意义。

2. 教学重点：幼儿生理、心理及情感社会发展的基本概念和理论。

《学前心理学》课程教案完整版一、教学内容本节课我们将学习《学前心理学》的第二章节，详细内容涉及幼儿认知发展、情感与社会性发展以及幼儿个性和自我意识的发展。

具体包括：幼儿的认知特点，如感知、记忆、想象和思维；幼儿的情感发展，如情绪表达、情感调节；幼儿的社会性发展，如同伴关系、角色扮演；以及幼儿个性和自我意识的形成与发展。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握幼儿在不同领域的心理发展特点。

2. 培养学生分析和解决幼儿心理发展问题的能力。

3. 提高学生对幼儿心理学的兴趣，激发他们深入研究幼儿心理学的热情。

三、教学难点与重点难点：幼儿认知发展、情感与社会性发展的关系，以及幼儿个性和自我意识的发展过程。

重点：幼儿心理发展的基本特点及其影响因素。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、教学视频等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同场景下的图片，引发学生对幼儿心理发展的思考。

2. 理论讲解：详细讲解幼儿认知、情感、社会性以及个性和自我意识的发展特点。

3. 实例分析：分析具体案例，让学生了解幼儿心理发展中的实际问题。

4. 例题讲解：针对每个发展领域，给出典型例题，引导学生运用所学知识分析和解决问题。

5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。

六、板书设计1. 《学前心理学》第二章节教案2. 大纲：幼儿认知发展幼儿情感与社会性发展幼儿个性和自我意识发展3. 重点、难点：用不同颜色的粉笔标出，便于学生识别。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的四个阶段。

（2）举例说明幼儿情感调节的方法。

（3）分析一个具体的幼儿社会性发展案例。

2. 答案：（1）四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

（2）情感调节方法：情感表达、情感宣泄、情感转移、情感升华等。

（3）案例分析：根据所学知识，分析幼儿在同伴关系、角色扮演等方面的表现。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：回顾本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

学前心理学课程教案一、课程介绍1. 课程名称：学前心理学2. 课程目标：帮助学生了解和掌握学前儿童的心理发展特点、心理需求和心理规律，为从事学前教育工作和研究提供理论基础。

3. 适用对象：学前教育专业学生、幼儿园教师及相关工作人员二、教学内容1. 第一章：绪论学前心理学的定义、研究对象和意义学前儿童心理发展的特点和规律2. 第二章：认知发展感觉、知觉、注意、记忆、想象和思维的发展言语的发展和语言的理解与表达3. 第三章：情绪和社会性发展情绪的类型、表达和调节亲社会行为、攻击行为和同伴关系4. 第四章：人格发展自我意识、自尊、自信和自我控制的发展性格的类型和特点5. 第五章：性发展和性别角色认同性发展的阶段和特点性别角色认同的形成和影响三、教学方法1. 讲授：讲解基本概念、理论体系和研究成果。

2. 案例分析：分析实际案例，加深对理论知识的理解和应用。

3. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

4. 实践操作：组织实地观察或实习，将理论知识应用于实际工作中。

四、教学评价1. 平时成绩：包括出勤、作业、小测验等，占总评的30%。

2. 期中考试：测试学生的理论知识和应用能力，占总评的30%。

五、教学资源1. 教材：推荐《学前心理学》等相关教材和参考书。

2. 网络资源：提供相关的学术文章、研究报告和案例分析，供学生自主学习。

3. 实践基地：与幼儿园等教育机构合作，为学生提供实习和观察的机会。

六、教学活动1. 第六章：智力发展探索学前儿童智力发展的特点和影响因素通过游戏和活动促进儿童智力发展的策略2. 第七章：创造力发展分析创造力在学前儿童发展中的重要性设计和实施激发儿童创造力的教学活动3. 第八章：道德发展和价值观教育讨论道德发展的阶段和过程探索在学前教育中进行价值观教育的有效方法4. 第九章：家庭、学校和社区的关系了解家庭对学前儿童发展的影响建立学校和社区与家庭合作的教育模式5. 第十章：特殊需求儿童的心理发展认识特殊需求儿童的普遍性和特殊性探讨适应特殊需求儿童的教育策略和支持系统七、教学计划1. 第六章：智力发展第1周：介绍智力发展的基本概念第2周：分析智力测试和评估方法第3周：讨论智力发展的教育策略2. 第七章：创造力发展第4周：探讨创造力的理论和实践第5周：创造性思维的培养和评价第6周：创造力的应用和案例分析3. 第八章：道德发展和价值观教育第7周：道德发展的理论基础第8周：道德教育的方法和实践第9周：价值观教育的案例研究4. 第九章：家庭、学校和社区的关系第10周：家庭教育的角色和策略第11周：学校与家庭的合作模式第12周：社区资源的应用和效果5. 第十章：特殊需求儿童的心理发展第13周：特殊需求儿童的基本概念和分类第14周：特殊教育的方法和支持系统第15周：特殊需求儿童案例讨论和总结八、教学辅助材料1. 第六章：智力发展智力测试工具和案例研究智力发展相关的文章和研究报告2. 第七章：创造力发展创造力测试和评估工具创造力的实际案例和教学案例3. 第八章：道德发展和价值观教育道德发展相关的理论框架道德教育的实际案例和教学方法4. 第九章：家庭、学校和社区的关系家庭、学校和社区合作的相关理论和实践合作项目的案例研究和评估报告5. 第十章：特殊需求儿童的心理发展特殊教育法规和政策特殊需求儿童教育和干预的案例研究九、学习评估1. 第六章：智力发展作业：分析智力发展案例测验：智力发展理论的测试2. 第七章：创造力发展作业：设计一个创造性教学活动报告：创造力发展的研究报告3. 第八章：道德发展和价值观教育讨论：道德发展案例的讨论4. 第九章：家庭、学校和社区的关系作业：评估家庭、学校和社区合作项目报告：合作关系的实践报告5. 第十章：特殊需求儿童的心理发展作业：特殊教育干预计划的制定反思：特殊需求儿童教育的个人反思十、课程总结1. 回顾整个课程，总结学前心理学的主要理论和概念。

学前儿童发展心理学说课稿第一篇：学前儿童发展心理学说课稿《学前儿童发展心理学》说课稿一、课程性质与作用《学前儿童发展心理学》是高等师范院校学前教育专业学生的必修课，是一门极其重要的专业理论基础课。

通过本课程的学习，学生可以获得学前儿童心理发展变化规律和年龄特点的基本理论、基础知识、基本研究方法和技术；促进辩证唯物主义世界观和正确的儿童观、教育观的形成和巩固；比较全面地了解儿童发展理论并初步掌握有效的研究方法进行系统研究，有助于改变以往不符合儿童心理发展规律的传统习惯和看法，帮助她们走上工作岗位时能根据科学规律对婴幼儿进行保育和教育，有效地促进其身心发展；培养学生能够理论联系实际，即运用心理学的知识正确地与儿童交往、帮助解决早期教育中的一些有关儿童心理与行为的实际问题。

综上所述，本课程是本专业的培养目标之一，是不可缺少的。

二、课程教学设计及改革思路（一）教学目标1、掌握学前儿童心理学的研究对象，掌握儿童心理发展的概念、特点和儿童心理发展的分期。

2、揭示心理发展的原因、影响因素和机制。

初步掌握了解和研究学前儿童心理的方法和技术。

3、促进辩证唯物主义世界观和正确的儿童观、教育观的形成和巩固。

4、深入了解学前儿童的心理，增强对学前儿童的兴趣和感情，巩固为学前教育事业献身的专业思想。

（二）教材分析目前我系《学前儿童发展心理学》这门课程选用的教材是由北京师范大学的陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟著的《学前儿童发展心理学》一书，北京师范大学出版社1995年1月第2版。

该书提供了国内外幼儿教育理论和方法的成果，有理论、有实践范例，有助于学生掌握先进的教学方法，树立正确的教育理念。

在教学过程中，本人结合自己的教学经验和最新的相关资料研究成果，不断充实和更新知识内容，使本课程的教学内容既适合高职大专学生培养目标定位，又具有学科领域的前瞻性。

例如，神经心理学、社会心理学、个性心理学以及认识论原理、信息论原理等交叉学科的研究资料充实和更新教育观念、教学内容，使本课程教学知识量大，实用性强，获得学生比较满意的教学效果。

《学前心理学》说课程稿《学前心理学》课程说课稿各位领导、老师：下午好！我是教育系学前心理学教师，李研。

今天我说课的课程是《学前教育学》。

我的说课内容主要从以下几个方面进行：一、课程标准1.课程性质与定位学前教育专业的培养目标是旨在培养适应社会发展需要、素质水平较高的从事托幼机构、幼儿园及早教中心等学前教育类专职教师、保育员及管理人员。

为了实现本专业的人才培养目标，我们开设了专业基础课程、专业核心课程、专业能力课程、专业拓展课程和素质拓展课程。

《学前心理学》是学前教育专业学生必修的专业基础课程之一。

学习《学前心理学》有助于将来从事前教育事业的学生了解幼儿心理的特点，更加科学有效地组织教育教学活动，是学前教育专业必不可少的一门基础课程，突出学前教育的专业特点。

2.课程目标：知识目标：了解学前心理学的目标、内容、方法，掌握0-6岁学前儿童心理现象的发生、发展及其促进规律。

能力目标：能根据所学理论分析儿童心理，并运用于实际教学活动中。

素质目标：培养学生科学严谨的学习态度，能够积极参与科学活动，敢于表现、表达自己的观点。

3.课程的相互关系本课程开设在大一的第一学期，其后续课程有《学前教育学》、《学前课程论》《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园各领域教育》、《幼儿文学》等，本门课程为学生学习本专业后继课程的提供了心理依据和知识储备。

在专业知识体系和能力体系中，本课程是学前教育基础理论课程群的核心组成部分，同时也是从事学前教育工作必须掌握的一门基础理论课程，在学前教育专业人才培养方案中具有不可替代的作用。

4.课程设计思路在课程教学中，坚持“以儿童心理发展的基础理论为根基、以理论的实际运用为目标”的理念。

针对高职学生的特点，课程内容应遵循“必需、够用”的原则，课程设计注重理论联系实际，以阐述基本理论为主，突出应用，力求使本课程的教学能体现出高职教育的职业性和实践性特点，通过讲授、讨论、案例分析等方式，指导学生进行深入的自主学习，逐步形成以课堂教学为基础，以学生的探究性学习、实践性学习为主体的教学模式。