英语阅读文教学中任务型教学法的有效实施

任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用研究近年来，任务型教学法在英语教学中得到越来越普遍的应用，取得了良好的教学效果，而任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用也逐渐受到学者们的重视和关注。

任务型教学法极大地激发学生学习英语的兴趣，使学生在英语学习过程中更快更好地取得成功，这使之成为初中英语教学的得力助手。

任务型教学法对英语阅读教学的成功及其效果主要体现在三个方面。

首先，它激发了学生在阅读教学中的学习积极性。

任务型教学法能够使学生在完成课堂任务的过程中反复接触，学习和掌握英语阅读中的重要知识。

其次，它能够使学生在完成任务的过程中形成更好的阅读策略，以充分发挥课堂阅读的最大效果。

这样学生就能够更快更准确地掌握英语阅读的重要内容，从而更好地理解和掌握课文的要点。

最后，任务型教学法能够使学生在完成任务的过程中形成语言表达能力，从而提高学生的语言表达能力。

虽然任务型教学法在英语阅读教学中取得了一定的成效，但是任务型教学法并不能解决所有问题，这需要教师和学生共同努力才能获得更好的教学效果。

首先，制定适合学生实施任务型教学法的计划，要注意强调学生学习任务的完成，同时要确保学习任务的完成状况，鼓励学生在学习过程中把握重点，调整自我的学习方式，能够让学生更好地完成任务。

其次，教师要给予学生充分的自主学习机会，以便让他们更好地掌握英语阅读的重要知识。

最后，家长应充分认识到孩子学习英语的重要性，能够帮助孩子在家里更好地完成任务，从而提高孩子学习英语的能力。

总之，任务型教学法在英语阅读教学中的应用具有重要的意义，它不仅能够提高学生的自主学习能力，而且能够帮助学生提高英语阅读水平，增强学生英语阅读的策略、语言表达能力以及文化意识。

同时，教师、家长和学生也要根据自身的实际情况，共同努力完成英语阅读教学，让学生受益匪浅。

任务型教学法在初中英语阅读中的应用在初中阶段，英语属于重要的课程，英语教学和阅读在新课改下发生着改变，英语教师需要改进教学模式，以便于教学活动顺利实施。

任务型教学能够帮助教师提高英语教学效率，优化教学质量，提升学生英语阅读能力。

一、任务型教学的重要性任务型教学能够让学生在英语阅读课堂上掌握英语阅读的终身思想，提高阅读能力分析能力，加强学生对学习英语的积极性。

通过任务型教学掌握英语阅读教学的核心，在教学设计环节中贯穿任务型阅读，有利于调动学生学习英语，实现理想化的教学效果。

任务型教学需要学生在英语阅读课程中，结合生活经验开拓学生视野，培养学生独立性阅读的习惯。

学生带着教师颁布的指令开展阅读，寻找答案。

或者教师可将学生划分为小组，实施小组讨论。

多样化的教学模式能够推动学生参与英语阅读，使学生按照教师计划完成阅读任务。

任务教学法符合新课程教学需求，英语教师在授课时要改变传统教学不足，加强学生自主学习能力，使学生通过合作交流完成学习任务，提高阅读能力，推动学生全面发展。

任务型教学重点内容是培养学生掌握文章结构，使学生分析结构，找到各段落讲述的内容，进而明确标准答案。

二、任务型教学法特点及阅读分析在任务型教学法中，教师围绕特定的语言项目，设计出明确且可操作的任务。

学生通过表达、交流等多种形式完成任务。

任务具备以下特点：1.以意义为中心，而不只是操练语言形式。

2.焦点是解决某一贴近学生生活和学习实际的交际问题。

3.任务的设计和执行要注重任务的完成。

设计的活动要有任务的结果，从而使学生通过完成任务来获得学习经验。

阅读能力是学生综合语言能力的体现，阅读课要完成语言输入，学习文化背景知识等方面的综合指标，阅读教学是培养学生听、说、读、写能力的很好途径。

阅读教学是英语教学中的重点和难点，然而初中英语阅读课的教学现状不容乐观。

主要存在以下问题：一是教学方法单一。

传统的教学方法只是先领读课文，然后讲解新的语言知识点；最后老师提出几个问题让学生回答。

任务型教学法在英语阅读教学中的运用任务型教学——task-based language teaching，是近年来在语言教学活动中出现的较具影响力的一种教学模式，它充分体现了以学生为中心和以人为本的现代教育理论。

它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。

它是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学模式。

在这种教学环境下，教师围绕特定的交际和语言项目，设计出明确、具体并具有操作性的任务，让学习者通过表达、询问、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，以获得“即学即用”的技能，达到学习和掌握语言的目的。

随着新课标的提出和新课改的不断深入，作为教师尤其是英语教师，我们更要积极地探索和尝试新课改的方法，提倡体验、实践、参与探究、合作与交流的学习方式和任务型教学方法，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等多层面培养学生的综合语言运用能力。

语言技能是语言运用能力的重要组成部分，它包括听说读写四个方面。

听和说是理解的技能，读和写是表达的技能。

这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

下面我结合自己的教学实践就如何运用任务型教学法进行阅读教学从而有效地培养学生的阅读能力，谈谈几点体验和看法。

新课标指出阅读教学的主要目的是培养阅读策略，培养语感，特别强调培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。

阅读的基本技能包括：略读（skimming）；查读（scanning）；预测下文；理解大意；分清文章的事实和观点；猜测词义；推理判断，了解重点细节，理解文章结构，理解图表信息，弄清指代关系、逻辑关系；理解作者意图，评价阅读内容等等。

围绕新课标的阅读要求，我对阅读教学进行了尝试性的设计。

结合阅读材料的内容和特点确定阅读的步骤、任务和方法，将阅读分为课前准备、课上阅读和课后阅读综合训练三个阶段，采用任务型教学法，鼓励学生在学习过程中积极合作、积极参与，进行自主性的学习。

任务型教学法在初中英语阅读课教学中的应用
任务型教学法在初中英语阅读课教学中的应用
一、简要介绍任务型教学法
任务型教学法是一种新型的教学方法，它突破了传统教学方法中授权式教学的模式，以任务为中心、学习者为主体，以真实的语言环境中的文化和交际任务为依据，通过学习者的调查、收集、分析和分享等实际活动，使其理解、掌握新的信息。

二、任务型教学法在初中英语阅读课教学中的应用
1、课前调查
在英语阅读课的开头，可以让学生就阅读难度、阅读技巧以及课堂所讨论的内容等进行调查，并以此作为进一步阅读和理解活动的基础。

调查可以通过各种方式完成，例如在网上搜索信息、分析先前阅读过的文章等。

2、收集信息及分享
接下来，老师可以要求学生通过阅读图书或在网上搜索相关信息，了解不同的阅读技巧，并让学生将收集的信息分享出来，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

3、真实情境模拟
接着，老师可以创造出真实情境，让学生参与模拟和分析，利用自己收集的信息展开阅读分析，运用所学到的阅读技巧。

4、归纳总结
在课程结束时，老师可以让学生做一次归纳总结，找出并体现出刚刚探讨的内容，帮助学生提升理解能力。

三、任务型教学法的优势
任务型教学法能够让学生有效地运用语言，全方位地从听、说、读、写多个层面去提高学生的英语水平。

而且，其让学生在实施任务时能从中不断提高语言学习的综合能力，也具有激励学生自主学习的良好效果。

任务型教学在初中英语阅读教学中的运用
任务型教学是一种以任务为导向的教学方法，它通过教师的指导和学生的参与，以解
决实际问题或完成实际任务为目标，旨在培养学生的实际运用能力和综合素质。

在初中英
语阅读教学中，任务型教学可以起到很好的促进作用，能够培养学生的阅读能力和语言运
用能力。

下面将结合具体实例介绍任务型教学在初中英语阅读教学中的运用。

一、任务型教学在预习阶段的运用
任务型教学在初中英语阅读教学中的首个阶段是预习阶段。

在预习阶段，教师可以设
计一个任务来引导学生进行预习，并让学生根据任务要求进行阅读。

教师可以提前给学生
发放一篇文章，并告诉他们下节课要完成一个与文章内容相关的任务，比如写一篇文章概
括文章的主题，或者回答一些与文章相关的问题。

这样，学生在预习阶段就会对文章内容
有个整体的了解，并且有针对性地阅读文章，为下节课的讨论或活动做好准备。

任务型教学在初中英语阅读教学中的一个重要阶段是阅读理解阶段。

在这个阶段，教
师可以设置一系列与文章相关的任务，让学生进行阅读理解和语言运用。

教师可以要求学
生找出文章中的关键词汇，并用自己的话解释词义；或者要求学生根据文章内容回答问题，进行信息提取和判断推理。

这样，学生不仅可以加深对文章内容的理解，还能够提高语言
运用能力和思维能力。

任务型教学法在中学英语阅读的运用
任务型教学法是一种通过解决实际问题和完成具体任务来促进学习的教学方法。

在中
学英语阅读中，任务型教学法可以帮助学生提高阅读能力、理解能力和语言运用能力。

以下是任务型教学法在中学英语阅读中的运用方法：
1.确定任务：在教师引导下，确定一个具体的阅读任务，如阅读文章并回答问题、根
据文章内容写一篇简短的总结或撰写对文章观点的评论等。

2.预测和激发兴趣：在开始阅读之前，教师可以通过观察标题、图片和引言等引导学
生预测文章的内容，并激发学生的阅读兴趣。

3.分组合作：将学生分成小组，每个小组中可以有一名组长或记录员。

小组成员可以
相互讨论，并共同解决问题或完成任务。

4.阅读理解：学生在阅读过程中，可以使用不同的阅读策略，如扫读、略读和详读。

他们可以使用标注、摘要和问题回答等技巧加深对文章的理解。

5.展示和分享：每个小组完成任务后，可以向全班展示和分享他们的成果。

这可以通
过简短的演讲、展示幻灯片或小组讨论的形式进行。

6.反思和讨论：在任务完成后，教师可以引导学生反思他们在阅读过程中所遇到的困
难和解决问题的方法。

这种反思有助于学生认识到自己的阅读能力和策略，以便进一
步改进。

通过使用任务型教学法，学生不仅可以提高英语阅读能力，还可以培养合作意识和解
决问题的能力。

同时，这种方法也可以增加学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

任务型教学法在中职英语阅读课中的应用任务型教学法是一种以任务为中心的教学方法，注重学生的实际操作和参与，通过完成实际任务来达到学习的目的。

在中职英语阅读课中，任务型教学法能够很好地激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。

下面详细介绍一下任务型教学法在中职英语阅读课中的应用。

一、任务型教学法的基本特点1.以任务为导向：任务型教学法以实际任务为中心，通过布置不同的任务，使学生在完成任务的过程中不断进行自主探究和实践，培养他们的综合能力。

2.强调合作学习：任务型教学法鼓励学生进行小组合作，通过互相交流和合作来解决问题，培养学生的团队合作精神和交流能力。

3.重视学生的自主学习：任务型教学法注重培养学生的自主学习意识和能力，学生在完成任务的过程中要进行自主选择、分工合作，提高他们的主动性和创造性。

1.设定任务目标：在每个阅读课开始前，教师要明确任务目标，告诉学生他们需要完成的任务是什么，如“在阅读材料中找出关键词并进行标记”，或者“阅读材料后写一篇总结”。

2.组织合作学习：将学生分为小组，并布置一个小组任务，让学生互相合作完成。

给学生几篇英文短文，让他们小组合作，在规定时间内找到短文的主题句，并进行汇报。

3.引导学生自主探究：在学生完成任务的过程中，引导学生进行自主探究。

在给学生一篇英文阅读材料前，先引导学生观察标题、插图和首段等部分，猜测文章的大意。

4.设置实际任务：在阅读课中，设置一些实际任务，让学生将所学知识应用到实际生活中。

让学生阅读一篇关于环保的文章，要求他们以小组形式制作宣传海报。

5.提供有效反馈：在学生完成任务后，给予及时有效的反馈，鼓励他们继续努力。

教师可以对学生的合作完成情况进行评价，鼓励他们继续加油。

三、任务型教学法的优势和作用1.激发学生的兴趣：任务型教学法通过设置有趣的任务，能够激发学生的兴趣，使他们更加积极主动地参与学习。

2.提高学习效果：任务型教学法注重学生的实际参与和操作，能够帮助学生更加深入地理解知识，并将所学知识应用到实际中，提高学习的效果。

【摘要】应试教育背景之下英语教学不得不有一定的指向性。

当前初中英语教学之中因为学生的考试成绩是教师成绩考核的重要因素，因此教师就需要对考试内容进行分析。

在初中英语考试之中阅读部分占据有很大一部分的分数比重，因此教师在教学过程之中需要对此有一定的侧重。

笔者认为为了提高初中英语阅读教学的质量应该实行任务型教学法以帮助促进学生的发展。

在此，笔者主要就如何将任务型教学法运用到初中英语阅读教学之中谈一谈自己的看法。

【关键词】任务型教学法初中英语阅读教学任务型教学法在初中英语阅读教学中的运用江西省婺源县朱熹中学王凤枝初中英语教学之中阅读教学是很重要的一个组成部分，笔者认为在初中英语阅读教学之中运用任务型教学法可以有效地提高阅读教学的质量。

学生通过阅读教学可以将课堂上和生活中学到的灵性知识点串联起来，这样学生就能够形成一个稳固的知识体系，这对于学生记忆和理解知识有着积极的促进作用。

为了提高阅读教学的质量需要教师和学生通力合作，更重要的是学生要主动投入到学习之中。

这就是任务型教学法的意义所在。

1.在上课之前给学生布置明确的学习目标任务型教学法在上课之前就应该运用起来。

在上课之前教师应该给学生布置明确的学习目标，让学生在上课之前就能够对将要学习到的知识有一定程度的了解。

相对来说初中生还是有一定的学习积极性和主动性的，教师要学习调动和利用学生的种种特性。

只要有一个明确的学习目标那么学生的学习效率和质量都会有比较明显的提升。

并且需要注意的是教师在教学的过程之中要给学生一定的引导，让学生掌握符合自己学习特点的、更好的学习方法。

在上课之前给学生布置明确的学习任务可以帮助学生在上课的时候做到心里有数，不至于让学生在教师上课过程之中遇到太多的问题。

但是当前虽然教师会让学生进行课前预习，但是往往学生预习效果不好。

主要原因就是很多学生都是简单地将单词看看就算是预习了。

其实预习不仅需要学生熟悉单词，同时还要求学生对课文内容进行预习，这样才能在课堂学习的过程之中提高自己的学习效率。

“任务型”教学模式在英语阅读教学中的应用——以高一新教材Unit 14 Kwanzaa(宽扎节)为教学案例一、任务型课堂教学的基本步骤1.Pre—task（呈现话题，进入任务，介绍任务的要求和实施任务的步骤）2.While—task （学生以个人伙伴或小组形式完成各项任务）3.Post—task（学生巩固和操练语言知识）二、任务型课堂教学环节设计课堂教学环节的设计极为重要，因为课堂是实施教育的主阵地。

按照信息论的观点，人们学习和掌握新知识的过程要经过几个不同的程序，既感知（信息的输入）——理解（信息的加工处理）——记忆（信息的储存）——运用（信息的输出）。

这是一个由浅入深，由简单到复杂的逐步深化的循序渐进过程。

通过“设问、思考、讨论、创造、升华”等几个基本课堂教学步骤，以及体现教师的活动、学生的活动、学生的语言能力发展活动这几个方面，现在试将“任务型”课堂教学环节设计如下：“任务型”课堂教学环节设计三、英语阅读课任务设计示例下面以高一新教材Unit 14 Festivals Kwanzaa（Reading）一文为例谈谈我在阅读教学中是怎样以“任务型”教学模式来进行教学的。

1．教学任务：1）使学生通过阅读，理解课文，掌握其主要内容。

2）通过课文教学，全面培养学生听、说、读、写的能力。

3）通过课文教学，培养学生活用语言的能力。

4）通过课文教学，对学生进行思想政治教育。

2．教学辅助手段：运用多媒体电教手段，增大教学的容量和直观性，激发学生的学习兴趣，使课堂教学形象生动、活泼有趣，提高教学效率和教学质量。

3．教学程序：（1）导入启动导入——-感知教材。

这是知识的输入阶段.学生的学习主要是掌握书本知识，这种知识对学生来说是他人实践经验的总结，为了理解和掌握这种知识，学生必须有感性认识作基础。

如果学生的感性认识丰富，表象清晰，想象生动，理解书本就比较容易。

反之，如果学生没有必要的感性认识，他们学习书本上的知识将生吞活剥，食而不化。

任务型教学法在英语阅读教学中的应用
任务型教学法是一种注重学生学习动手实践、注重学生自主、合作、探究、创新的教学方法。

在英语阅读教学中，任务型教学法可以有效地培养学生的英语阅读能力和语言运用能力。

以下是任务型教学法在英语阅读教学中的应用：
1. 设计任务
任务型教学法强调学生的主动性和参与性。

在英语阅读教学中，老师可以设计一些任务，如阅读理解、摘要写作、口头表达等，让学生在阅读中积极参与，提高英语阅读能力。

2. 创设情境
情境是语言学习的重要环节，任务型教学法强调营造真实的语言环境，让学生在真实的情境中学习语言。

在英语阅读教学中，老师可以通过讲故事、展示图片等方式创设情境，激发学生的学习兴趣，提高英语阅读能力。

3. 引导探究
任务型教学法强调学生的自主学习能力，老师应引导学生通过探究来学习知识。

在英语阅读教学中，老师可以让学生通过探究分析文章结构、词汇使用、表达方式等，提高英语阅读能力。

4. 鼓励合作
任务型教学法强调学生的合作精神，提倡学生之间相互合作、帮助。

在英语阅读教学中，老师可以让学生进行小组合作，共同完成任务，互相学习、讨论、交流，提高英语阅读能力。

5. 评价反馈
任务型教学法强调学生的反思和评价，老师应给予学生及时的反馈和指导。

在英语阅读教学中，老师可以通过评价学生的阅读理解、口头表达等方式，及时发现问题、给予指导、提高英语阅读能力。

综上所述，任务型教学法在英语阅读教学中的应用可以提高学生的英语阅读能力和语言运用能力，使学生在阅读中掌握知识、提高英语能力。

任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用摘要：为了提高高中英语教学质量，使学生得到高质量的素质教育，提高学生的思想政治品质。

针对英语教学改革，本文首先从目标性教学实验研究和实践的现实出发进行分析，提出具体的实际解决方案，使广大中学生打下良好的英语学习基础，促进学生学业水平的提高。

所以，在此过程中，教师应将大量的精力放在教导上，以及对学生给予恰当的帮助。

最终实现英语教学质量提升与教学课堂的创新，为教师发展创造良好的发展条件，为之后的英语教育发展提供理论基础。

关键词：任务型教学法；初中英语；阅读教学一、任务型教学概述任务型教学是指教师在实践教学中事先制定了教学内容，对教学内容进行规划。

教学内容可采用教育课堂任务和问题提出的形式，以加强教学效果和提高学生个人能力，具有更高的针对性和个性化特征。

同时通过学生与教师的交流和互动活动，在实施此类教育活动的同时，也可以推进教育教学活动，提高学生在课堂中的主体地位、提高学生对基本理论知识的掌握程度，并增强他们的自信意识，最终达成在知识的灵活处理上。

二、初中英语阅读开展任务型教学的相关策略（一）科学布置课前自主预习任务对初中英语课的课前阅读环节，要通过制定科学合理、切实可行的阅读方案，以提高课堂教学效果。

根据新课改的各个要求，教师要针对学生的个性发展需要和自主学习任务设定、自主学习目标设定，确保学生以良好的学习状态和良好的学习状态应对自我学习的挑战。

在课前自主的学习规划环节，教师需要针对学生的学习进度展开深度分析与综合性考量，精心策划预习计划，在满足学生个性化和多元发展需要的同时，尽量做到预习难度适中。

例如，在《Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 Section C》课程教学环节，教师应该针对文章的内容进行深入的剖析，文章的内容就是数位朋友在公园嬉戏所发生的一系列事情。

在正式阅读文本之前，教师可以通过课前预设活动指导学生通过观察文章提供的照片信息，结合自己的实际生活，并结合自己在公园与朋友嬉戏时的场景进行联想，将学生引入熟悉的场景，激发学生良好的研究体验与情绪体验，降低英语写作难度，这也是学生顺利完成英语阅读任务的基本保障。

任务型教学在初中英语阅读教学中的运用一、任务型教学概述任务型教学是以任务为中心的教学模式，强调学生在解决问题过程中的自主探究和合作学习。

任务型教学与传统的教学方法相比，更注重学生的语言运用能力和思维能力的培养，倡导学生通过实际任务的完成来实现语言技能的提高。

任务型教学通过给学生具体的任务，引导他们去解决问题，让他们在完成任务的过程中不断反思、总结，从而提高语言能力和综合运用能力。

1. 设计具体任务在初中英语阅读教学中，教师可以针对具体的课文内容设计各种任务，例如：让学生利用课文中的信息完成一份情景对话、进行一场小组辩论、撰写读后感等。

通过任务型的设计，能够激发学生的兴趣和动力，使他们在完成任务的过程中不知不觉地提高语言综合能力。

2. 引导学生自主学习任务型教学强调学生的自主学习和探究，教师可以为学生提供一定的学习资源和指导，让他们在实际操作中主动探索。

教师可以为学生提供相关的阅读材料和问题，要求学生在小组里自主讨论、独立思考，并在一定的时间内完成任务。

通过这种方式，学生可以更深入地理解课文内容，提高阅读和分析能力。

3. 强调合作学习在任务型教学中，合作学习是非常重要的一环。

教师可以设计各种小组任务或合作项目，让学生在小组内相互讨论、交流思想，共同完成任务。

通过合作学习，学生不仅能够相互协助，提高团队合作能力，更可以在交流中不断修正彼此的观点，提高语言表达和沟通能力。

4. 关注任务的真实性和生活性任务型教学中的任务需要具有一定的真实性和生活性，能够与学生的日常生活和学习实际相结合。

可以设计一些相关的访谈任务、调查任务，让学生在阅读的体验真实的语言应用场景，增强学习的实用性。

5. 强调任务过程的反思和总结在任务型教学中，不仅要注重任务的完成，更需要关注任务过程中的反思和总结。

教师可以设计相关的反思问题或总结性提问，让学生在完成任务后对整个学习过程进行回顾和总结，发现问题、解决问题，不断完善语言能力。