平面构成——基本形的构成

平面构成——基本形的构成(中学美术第三
册)
平面构成——基本形的构成
认知目标：了解平面构成的基本概念，初步认识基本形与其变化，掌握基本形分解与组合的基本方法。

平面构成——基本形的构成
技能目标：完成2—4幅基本形分解构成作业。

平面构成——基本形的构成
情感目标：感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣。

教学重点：基本形的分解与组合的基本方法平面构成——基本形的构成
教学难点：新的造型观念和审美情趣的培养
教学准备：老师：范画、腊光纸、剪刀、胶水及投影仪等。

学生：铅笔、橡皮、尺规、剪刀、胶水等。

板书设计：
教学过程：
一.引入新课：从同学们现实生活中遇到的问题入手，引出平面构成的课题。

二.教学深入：
结合实例介绍平面构成的概念、应用。

大家都知道学习英语是从26个字母入手，学习数学是从1.2.3..数字学起，学习平面构成该从何处学起呢？我们是从“基本形”着手的。

讲解基本形的概念。

常见基本形的形态与空间变化及加工方法。

常见基本形的形态与空间变化：正负形、相切形、透叠形、联合形
基本形的分解:a.同形分解；b.自由分解：抽象自由分解；具象自由分解。

组合方法：移位法、翻转法
布置练习。

达标测评：
内容：完成4幅矩形分解构成作业。

方法：白纸做底，双面黑纸或废画报作图，先把作业纸等分成4份，将3c×8c的双面黑纸任意分解两刀或三刀，然后将分解后的全部单位重新组合构成图形，用胶水贴在作业纸上。

要求：剪贴工整，页面整洁。

巡回辅导、小结。

平面构成第四章第二节基本型一、基本形的概念基本形是构成中最基本的单位元素。

基本形，就是点、线、面、体基本元素构成设计形态的基本单元形象。

当我们运用一种基本形象来构成设计对象时，这些形象就是基本形。

二、形象的组合关系形象是物体的外部特征，是可见的。

在构成中形象和形象之间产生了各种的组合关系。

1.分离：形与形之间不接触，有一定距离。

2.相遇（相接）：形与形之间边缘正好相切。

3.复叠：形与形之间上下重叠关系，由此产生上下前后左右的空间关系。

4.透叠：形与形之间相交在一起，相交部分为透明感觉，但不产生上下前后的空间关系。

5.联合：形与形之间结合在一起，组成为一个较大的新形象。

6.减缺：形与形之间下下重叠，上面图形减下面图形，得到一个新的形象。

7.差叠：形与形之间相交重叠，重叠的地方产生一个新的形象。

8.重合：形与形之间相互重合，变为一体。

三、打散重构（一）打散重构的定义打散重构是一种分解组合的构成方法，就是把一个完整的东西，打破原有的组合规律，破坏其排列关系，分解成若干个部分，然后根据一定的构成原则重新组合。

▲这种方法有利于抓住事物的内部结构及特征，从不同的角度去观察、解剖事物，从一个具象的形态中提炼出抽象的成分，用这些抽象的成分再组成一个新的形态，产生新的美感。

在现代标志设计中经常使用这一方法。

（二）基础几何打散重构利用分割、打散的手法，把几何形体分成若干个部分，然后把分割的图形重新组合得到新的图形。

▲练习时要注意不要分得太多、太乱。

重组时不能重叠在一起。

（三）特殊打散重构按照一定的秩序规律，利用分割、打散的手法，把图形分成若干个部分，然后把分割好的图形全部用上，缺一不可，使其重新组合（重组时不能重叠一起）。

得到新的图新。

▲练习时要注意分割的图形形状，可用弧线分割、直线分割等，不同的分割方式能组成不同的形象。

如，把一个圆分成六分，再重新组合成新的图形。

四、正负形（一）认识正负形（图与底）形体与空间是相辅相成，互不可分的。

第三节平⾯构成中基本形的创造第三节平⾯构成中基本形的创造以最基本的⼏何形，通过减缺、透叠等多种⼿段组合成新的基本形，以⼿段主要有以下⼋种：⑴分离——形与形之间不相互接触，有⼀定的距离。

⑵接触——形与形之间的边缘正好相碰。

⑶组合——形与形相互结合，形成⼆形相加的新形。

⑷重合——形与形相互重合，变为⼀体，形成新形。

⑸减缺——形与形之间部分覆盖，覆盖部分的共有形被减除。

⑹覆盖——形与形之间为覆盖与被覆盖关系，由此产⽣上下、前后的空间关系。

⑺透叠——形与形之间交叠部分透明，但不产⽣空间关系。

⑻差叠——形与形相互交叠，交叠部分产⽣⼀个新形。

第五节平⾯构成的语法与技巧作⽂要遵循⼀定的语⾔法则，才能⾏⽂流畅，让⼈读懂。

平⾯构成的设计亦如此。

它的设计，依据的是形式美的法则。

具体的说就是⼆维平⾯空间世界构成的“语法”，这些“语法”包括：渐变、重复、近似、⾻格、发射、特异，对此，密集、肌理、空间、图与底、打散、韵律、分割、平衡等多种构成语法形式。

实际上，构成语法就是形式美法则的具体表现。

⒈渐变渐变是将重复⾻格的单元逐渐地有规律地循序变动，也是⼀种⽣活中经常能体验到的视觉经验。

层层的⼭峦由浓到淡的⾊彩渐变；路边树⽊从近到远，由⼤到⼩的渐变。

渐变是⼀种规律性很强的现象，在构成设计中运⽤渐变能产⽣强烈的透视感和空间感，是⼀种有秩序、有节奏的变化。

渐变的类型：形状的渐变——从⼀个基本形渐变到另⼀个基本形，由简单到复杂、抽象到具象渐变。

⼤⼩的渐变——基本形由⼤到⼩或由⼩到⼤地渐变排列，产⽣远近深度及空间感。

⽅向的渐变——基本形做有⽅向的渐变。

⾻格的渐变——指⾻格有规律的变化，使基本形在⼤⼩、形状、⽅向上进⾏变化，划分⾻格的线可以作⽔平、垂直、曲线等各种渐变。

其他还有：位置的、⾊彩的渐变等多种渐变形式。

⒉重复重复是指在同⼀构成设计中，⾻格的单元、形状、⼤⼩、⽅向等相同，相同的形象出现过两次或两次以上。

重复可以使⼈加强印象，造成有规律的节奏感，使画⾯得到统⼀。

平面构成的基本形三角形矩形圆形等在几何学中，平面构成了我们熟知的各种形状，其中包括三角形、矩形、圆形等。

这些基本形状在我们的日常生活中随处可见，无论是建筑设计还是艺术创作都离不开它们。

本文将探讨这些基本形状，并分析它们的特点和应用。

一、三角形三角形是平面构成的基本形之一，由三条线段连接而成。

根据边长和角度的不同，三角形可以细分为等边三角形、等腰三角形和普通三角形。

等边三角形的三条边相等，三个角也相等，如我们常见的交通标志中的三角形；等腰三角形的两条边相等，而另一边则不同，它具有对称美，常被应用于建筑和艺术设计中；普通三角形则没有两边相等的特征，其形态更加多样。

三角形在实际生活中有着广泛的应用。

例如，在建筑设计中，等边三角形常被用于构建稳定的基础框架，而等腰三角形则用于设计美观且稳定的屋顶结构。

此外，三角形的特性还被广泛应用于计算机图形学、三角测量等领域。

二、矩形矩形是一种特殊的四边形，其四个角均为直角。

矩形的特点是两对相对边相等且平行。

由于其稳定的结构和直角的特点，矩形在建筑设计、家具制造等领域中得到广泛应用。

矩形的平行边使得它在建筑设计中非常适用。

例如，在房屋的设计中，我们常见到矩形的窗户、门框等元素。

矩形的对称性和稳定性也使其成为家具制作中不可或缺的元素，桌子、椅子等都可以以矩形为基本形状进行设计和制造。

三、圆形圆形是一种特殊的曲线形状，由半径相等的点组成。

圆形的特点是其任意两点之间的距离都是相等的。

圆形在几何学中有着重要的地位，其性质被广泛应用于科学、工程和艺术领域。

圆形在现实世界中的应用非常广泛。

例如，在建筑设计中，圆形的几何性质使得它成为建筑物外观和空间布局中重要的构成元素。

圆形的对称性也使其成为艺术设计中常用的形状，如籍由圆形绘制的雕塑和绘画等。

其他基本形状除了三角形、矩形和圆形，平面中还有许多其他基本形状，如梯形、菱形、五边形等。

这些形状在不同的领域中具有独特的应用和特点。

总结平面构成的基本形状对于我们的生活和工作都起着重要的作用。

初中美术教案八年级上：平面构成——基本形的构成平面构成——基本形的构成设计者: 江苏常熟市中学谢艳月学科：初二美术（苏教版）第三册平面构成——基本形的构成课业类型：工艺设计平面构成——基本形的构成课时安排：一课时教材分析：初二美术教学中的平面构成——基本形的构成教学，属于工艺设计课，它最基本的内容就是将点、线、面等造型要素按照一定的构成原则和构成形式,构造成具有装饰美的画面。

平面构成——基本形的构成的原理在日常生活中得到广泛应用，遍及社会文化生活的各个方面。

教学要从现实生活出发，根据学生的实际，以审美教育为主线，将创造性意识和能力的培养作为教学目标。

学习掌握平面构成中基本形的构成是教学重点，如何分解与组合基本形是本课教学难点。

《基本形的构成》是平面构成教学的第一课，它知识点多、抽象性高、课堂演示难度大，在学习的过程中，利用电脑多媒体清晰可变化的图片，来激发学生丰富的想象力、敏锐的观察力，引发学生的创新意识，从而培养和提高其创造能力。

学生学习状况分析：平面构成实际是点、线、面的构成，关于点、线、面的特性，学生在已往的图案学习中已有所知，而图案的形式美的法则：对称与均衡；对比与和谐，节奏与律动等同样适合于平面构成；初二学生在数学上，对几何图形已经有进一步的认识，这也有利于本课教学的进行。

教学目的:1、情意领域：通过平面构成图片的欣赏，让学生感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣；2、认知领域：通过教与学，让学生了解平面构成的基本概念，初步认识基本形的形成与变化，掌握基本形分解与组合的基本方法。

3、操作领域：通过基本形构成的学习，培养发散性思维，完成有个性的矩形分解组合练习。

教学重点：基本形的形成与变化(即基本形的形态与空间变化)教学难点：基本形的分解与组合方法教学方法：本课教学采用演示法、讲述法、观察法、练习法相结合的综合教法。

借助电脑多媒体可达到清晰、高质量的画面效果。

使抽象的形态直观化，形象化，直接被学生所接受。

初中美术教案八年级上：平面构成——基本形的构成平面构成——基本形的构成设计者:江苏常熟市中学谢艳月学科：初二美术（苏教版）第三册平面构成——基本形的构成业类型：工艺设计平面构成——基本形的构成时安排：一时教材分析：初二美术教学中的平面构成——基本形的构成教学，属于工艺设计，它最基本的内容就是将点、线、面等造型要素按照一定的构成原则和构成形式,构造成具有装饰美的画面。

平面构成——基本形的构成的原理在日常生活中得到广泛应用，遍及社会文化生活的各个方面。

教学要从现实生活出发，根据学生的实际，以审美教育为主线，将创造性意识和能力的培养作为教学目标。

学习掌握平面构成中基本形的构成是教学重点，如何分解与组合基本形是本教学难点。

《基本形的构成》是平面构成教学的第一，它知识点多、抽象性高、堂演示难度大，在学习的过程中，利用电脑多媒体清晰可变化的图片，来激发学生丰富的想象力、敏锐的观察力，引发学生的创新意识，从而培养和提高其创造能力。

学生学习状况分析：平面构成实际是点、线、面的构成，关于点、线、面的特性，学生在已往的图案学习中已有所知，而图案的形式美的法则：对称与均衡；对比与和谐，节奏与律动等同样适合于平面构成；初二学生在数学上，对几何图形已经有进一步的认识，这也有利于本教学的进行。

教学目的:、情意领域：通过平面构成图片的欣赏，让学生感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣；2、认知领域：通过教与学，让学生了解平面构成的基本概念，初步认识基本形的形成与变化，掌握基本形分解与组合的基本方法。

3、操作领域：通过基本形构成的学习，培养发散性思维，完成有个性的矩形分解组合练习。

教学重点：基本形的形成与变化教学难点：基本形的分解与组合方法教学方法：本教学采用演示法、讲述法、观察法、练习法相结合的综合教法。

借助电脑多媒体可达到清晰、高质量的画面效果。

使抽象的形态直观化，形象化，直接被学生所接受。

教学准备：教师：电脑多媒体、部分以前学生的平面构成图片、分解的圆形、长方形纸片；学生：双面彩色纸、剪刀、胶水、作业纸。