2021年中考物理总复习经验交流

中考物理经验交流会发言稿各位老师、同学们：大家好！我很荣幸能在这个物理经验交流会上与大家分享我的学习心得。

在中考物理的学习过程中，我遇到了许多困惑和挑战。

但是通过不断的努力和实践，我逐渐掌握了一些备考方法和技巧，希望能与大家分享一些经验，帮助大家更好地应对中考物理。

首先，我想分享一下我的备考计划。

在备考期间，我制定了一份详细的学习计划，并按照计划进行有规律的学习和复习。

这个计划包括了每天的学习时间、学习内容和方法，帮助我分析自己的薄弱环节，针对性地进行复习和提高。

其次，我认为在备考过程中，理论知识的掌握是非常重要的。

我通过反复阅读教材、做大量的例题和习题，加深对物理知识的理解和记忆。

同时，我将重点内容和易错点进行归纳和总结，制作了知识点思维导图或学习卡片，方便我进行复习和回顾。

第三，实践是物理学习的关键。

我在学习过程中，注重通过实践来加深对知识的理解和应用。

例如，在学习力学时，我经常通过进行实验或做一些简单的模型来观察物理现象，增强自己的实践能力。

这样做不仅加深了对知识的印象，还帮助我更好地理解和运用。

最后，我认为良好的心态和合理的考试策略也是备考成功的关键。

在备考期间，我始终保持积极乐观的心态，相信自己的能力，并且注重调节好时间和复习的节奏。

在考试中，我遵循“从易到难，由快到慢”的原则，先做自己熟悉的题目，提高答题速度和自信心，再攻克一些难题。

以上就是我在中考物理备考过程中的一些经验和方法，希望对大家有所帮助。

最后，我希望大家能保持好的学习状态，坚持不懈地努力学习，相信自己的能力，相信自己能够在中考物理中取得好成绩！谢谢大家！。

中考物理复习方法和应试策略马鞍山市七中汪曙生中考的脚步越来越近了，今天很高兴和初三同学以及家长朋友们简单谈谈中考物理的复习方法和应对考试的策略。

随着一模考试的结束，标志着各个学校初三毕业班的同学们都已经结束了新课学习，进入了崭新的中考总复习阶段。

这里我们先谈谈中考物理复习计划的安排。

一模考试是在我们总复习正式开始之前进行的，这次考试的结果主要是唤起我们同学对初中二年物理知识的回忆，并且通过考试检验和暴露我们对知识的掌握情况和不足这处，因此，复习开始之前我们要重视对这次考试进行好好总结，发现自己的知识和能力的不足之处，在接下来的总复习中才能有的放矢地展开复习，在这次考试中我们发现有的同学以前学的部分知识，公式，概念，有些模糊，遗忘了。

有的在这张试卷中暴露出审题不清，粗心大意，计算能力不足等等失误之处。

这些问题在接下来的总复习中要一一加以解决。

一般说来，初中物理总复习分为三个阶段。

第一阶段，从一模考试到二模考试中间的一段时间，进行“单元复习”，主要是按照课本的章节顺序和物理的知识体系，由老师在课堂上带领同学们基础知识进行全面的复习，并且进行适当的同步训练，同学们为了配合老师的复习计划要做到，先收集整理四册物理课本和以前做过的作业资料，以及以前的考试试卷。

便于配合老师在课堂上的复习内容。

例如，我们在复习光学这一单元内容时，先归纳近几年的安徽省中考物理试卷中光学内容占的分值，题型，和考试重点，并且对2013年光学内容命题进行预测。

然后通过课件，对光学进行系统复习，对重点难点内容通过动画的形式进行情景再现，帮助同学们抓住重点和突破难点（如，凸透镜成像规律），并精讲部分例题。

同学们要抓住机会，全面复习巩固相应内容，主动记忆，并且及时完成老师布置的练习，对于作业中出现的好题、难题及时标记，解决。

对于有些学习不够自觉的同学，如果不能及时完成作业，可能失去最后一次全面复习的机会，为中考埋下了隐患。

第二阶段，在二模考试结束后，通过考试中暴露的问题进行进一步的总结，查缺补漏。

新课改下如何开展中考物理总复习随着新课程改革的深入进行,近年来,中考改革也一直在稳步推进,无论在招生制度还是命题指导思想、考试内容和形式等方面都有所变化。

等级制淡化分数差异,注重学生的综合能力;命题的指导思想中,强调要有利于高中教育的普及,换言之,试题要有利于提高及格率(降低难度);试题的内容充分体现生活和物理、实验探究(注重能力)。

因此,在初中物理教学中,落实新课标,开展好总复习工作就显得尤为重要。

如果教师在复习工作中不能正确引导,目的不明确,就很容易使学生进入繁、偏、难的误区,达不到标准要求。

所以,要求教师引导学生进行系统的复习,通过分析、比较、归纳总结,进一步深化对物理概念和规律的理解,以落实培养学生能力、科学素养、创新精神的课程标准,实现学生综合能力的发展。

那么,在新课改下如何开展中考物理总复习呢?下面谈谈本人在中考物理复习课堂教学中的一些心得体会。

一、认真学习新课标,落实章节基础知识目前的中考物理试题,基础题面广量足,而一些综合题也是基本概念,基本方法和基本技能(三基)的综合应用,因此抓好基础是关键。

我们应依据《课标》进行课本的精读、精记、精讲、精练,实现知识点厚薄间的转化。

这一复习环节旨在让学生对所学知识进行重组与整合,形成整体性的认知结构。

为此,必须让学生进行个体知识建构,在学生充分自主的基础上,让学生对学得的知识及其本质属性进行再认识,对其已掌握的知识,按照自己的思维方式归纳连接、重新整合。

首先,引导学生自己总结,查找知识点,找出本章的知识要点,;归类合并,对找出的知识要点进行归类,看哪些知识点是一大类问题;形成体系、将找出的知识点按它们之间的内在联系,将知识点进行系统的梳理,构建知识网络,使零散的知识在学生头脑中形成网穿成串,让学生感到知识“越学越少”,书“越读越薄”,无形中增加了学生学习的信心,同时也使每个学生都积极主动的参与学习。

其次,引导学生深化章节知识体系。

学生虽然在前一阶段形成了知识网络,已经能够从整体上把握本章的有关内容,但还不能更深层次地了解各知识点之间的关系,所以要引导学生在知识网络的基础上,深化本章的知识体系,如《压强和浮力》这一章,可引导学生得出:1、比较压强大小时先分清楚是固体压强还是液体压强,然后利用各自的影响因素的变化情况分析其大小的变化:固体压强,一般比较压力和受力面积液体压强,一般比较液体密度和深度2、比较浮力大小时有两种方法:(1)先利用影响浮力大小的因素液体密度和排开液体的体积比较(2)如无法比较时,再利用物体浮沉条件进行比较再次,疑点、难点辨析,巩固网络内容。

凸透镜成像规律知识·解读一，基本概念1，物距：物体到凸透镜光心地距离,用u表示。

2，像距：像到凸透镜光心地距离,用v表示。

3，焦距：焦点到凸透镜光心地距离,用f表示。

二，成像规律1，一焦分虚实：u＝f是成实像与虚像地分界点,u>f成实像。

u＝f不成像。

u<f成虚像。

2，二焦分大小：u＝2f是成缩小实像与放大实像地分界点,u>2f成缩小地实像。

u＝2f成等大地实像。

f<u<2f成放大地实像。

3，实像皆倒立,虚像皆正立。

四，凸透镜成像公式:典例·解读类型一透镜焦距判断例1，某物体放在凸透镜前20cm处时,在光屏上得到了物体倒立，缩小地清晰实像,则该凸透镜地焦距可能是( )。

A．20 cm B．15 cm C．10 cm D．5 cm【结果】D【思路】由凸透镜成像规律,当在光屏上成倒立，缩小地实像时,物距(物体到凸透镜地距离)应大于2倍焦距,而实际物距为20 cm,由此推断焦距小于10 cm,故正确选项为D。

题型二透镜成像规律例2，对同一种色光,下面各光路图中正确地是（）题型三 透镜地前后调节问题例3，蝴蝶研究专家章丽晖在茅山首次发现国家二级保护动物——中华虎风蝶,他先用相机拍摄了蝴蝶休憩地照片甲,为了拍摄照片乙,应（）A.相机适当靠近蝴蝶,镜头略向外伸B.相机适当靠近蝴蝶,镜头略向内缩C.相机适当远离蝴蝶,镜头略向外伸D.相机适当远离蝴蝶,镜头略向内缩口诀：物近像远像变大,物远像近像变小。

题型四 透镜中地图像问题例4，某班同学在“探究凸透镜成像规律”地实验中,记录并绘制了像到凸透镜地距离v 跟物体到凸透镜地距离u 之间关系地图象,如图所示,下面判断正确地是( )A.该凸透镜地焦距是16 cmB.当u=12 cm 时,在光屏上能得到一个缩小地像C.当u=20 cm 时成放大地像,投影仪就是由这一原理制成地D.把物体从距凸透镜12 cm 处移动到24 cm 处地过程中,像逐渐变小题型五 透镜焦距地范围问题例5，如图是“研究凸透镜成像”【结果】C【思路】由u ＝2f 时,v ＝2f 。

2021年中考专题复习初中物理电学部分知识点及公式总结(2)6、电能知识要点：（☆☆☆）消耗电能的多少可以用电能表来测量。

它是以KW.h为单位的。

表盘上：“220V”表示该电能表应该在220V的电路中使用。

“10（20）A”表示这个电能表的标定电流是10A，额定最大电流是20A。

“50 Hz”是说这个电能表应该在50赫的交流电路中使用。

3000r/KW.h是指接在电能表上的用电器，每消耗1KW.h的电能，电能表的转盘就转3000r。

读电能表的示数时，我们要注意最后一个数字，它是小数点后的数字。

一段时间消耗的电能等于这段时间结束时读数-这段时间开始时读数。

根据“3000r/KW.h”字样能进行的计算：如果告诉我们转数为n那我们可以计算消耗的电能：W=1 KW.h/3000r(1转消耗的电能)乘以n如果再告诉我们时间为t我们可以计算这段时间的电功率：P=W/t(要注意单位是否配套：此时W取KW.h为单位；t取h为单位计算较方便)7、电功率知识要点：（☆☆☆☆）电功率是描述电流做功快慢的物理量。

（根据W=Pt我们可以知道不能说电功率大，消耗的电能就多，还与时间有关系）额定电压：用电器正常工作时的电压额定功率：用电器额定电压下的电功率用电器的电功率与用电器两端的电压是有关系的。

不同的实际电压对应着不同的实际功率。

但用电器的额定电压，额定功率是唯一的，不变的。

如果告诉你此时用电器正在正常工作，那我们可以知道：此时用电器的实际电压就等于其额定电压，其实际功率就等于其额定功率。

灯泡的亮度取决于灯泡的实际电功率。

实际电功率越大，灯泡就越亮。

生活中的用电器，电功率达到1000W的有：电炉，电热水器，微波炉，空调。

在做测小灯泡电功率的实验时，在测额定功率时，一定要让电压表测小灯的电压且示数为小灯泡的额定电压，让电流表测小灯泡的电流且示数为其额定电流，这样用公式P=UI计算出的才是小灯泡的额定电功率。

实验时，如果出现灯不亮，电流表没示数，电压表有示数且较大的现象，则电路故障一定是和电压表并联的小灯断路了。

初中物理经验交流(精选多篇)初中物理经验交流为你提供本文，希望你喜欢！各位老师：下午好！受辅导区指派，让我对初二物理教学做经验介绍，我们主任给我的理由是去年我们学校的物理成绩还可以，一方面我想这得益于我们辅导区物理活动的开展和学校领导的关心，当然还与我校几位物理老师的通力合作是分不开的。

第二个方面由于上学期期末试卷的有些题目来自于模拟试卷abc，据我了解有些学校是没有定的，而我们后期呢，是以abc为重点的，“瞎猫撞了个死老鼠吧”，正好碰到了几道大题目。

其实在坐的很多老师都比我有经验，对物理教学也有自己独到的方法，今天叫我讲这个经验介绍，真是搬门弄釜了。

那我就谈谈我平时的一些做法吧，有不到之处，请大家批评指正！第一：兴趣是学生学习的最好的老师，学生对学习的浓厚兴趣，也是教师取得良好教学效果的关键所在。

物理其实是一门很有趣的学科，所以对于刚接触物理的初二学生来说，我们首先要激发学生的学习兴趣。

要培养学习兴趣我觉得第一堂课很重要，新教材的第一堂课是不授教学内容的，由引言部分的几个小实验让学生感觉物理是很有趣的，激发他们的学习兴趣；然后讲讲对物理这门学科的认识，联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，并用一两个故事突出物理这门学科在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在中考的重要性，要让学生产生一种学好你物理的冲动。

这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。

三是，介绍本学科的学习方法。

可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引学生，以真挚来感染学生。

四是，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。

微专题16-1 欧姆定律常考题型知识·解读一，欧姆定律1，内容：导体中地电流,跟导体两端地电压成.正比,跟导体地电阻成反比．2，公式：,其中U表示导体两端地电压,单位是伏特(V),R表示导体地电阻,单位是欧姆(Ω),I表示导体中地电流,单位是安培(A)．二，串联分压与并联分流地规律22串典例·解读类型一，欧姆定律基本概念例1，下面相关电流，电压，电阻地关系表述正确地是( )A，电压大地电路中电流一定大 B，电阻大地电路中电流一定小C，导体中地电流与电压，电阻无关 D，导体中地电阻与电流，电压无关【结果】 D.【思路】本题考查对电流，电压，电阻关系地理解。

只有在电阻一定时,电压大地电路中电流才一定大,故A错误。

类型二：串并联地比例问题例2，如图所示,电源电压不变。

电阻R 1:R 2=2:1,R 2:R 3=1:3。

当只闭合开关S 1时,电压表示数为U 1。

当开关S 1，S 2都闭合时,电压表示数为U 2,则U 1:U 2=________。

例3，如图所示,电源电压恒定,当S 接a 时,电流表A 1与A 2地示数之比为3:5。

当S 接b 时,电流表A 1与A 2地示数之比为2:3,则R 2与R 3地电阻之比为（ ）A ，9:10B ，4:3C ，3:4D ，5:2只有在电压一定时,电阻大地电路中电流才一定小,故B 错误。

导体中地电流与电压，电阻都相关系,故C 错误。

导体电阻由导体材料，长度，横截面积决定,与导体地电压与电流无关,故D 正确。

综上得：类型三：图像问题例4，如图甲所示地电路中,R 2为滑动变阻器,R 1，R 3为定值电阻,电源两端电压保持恒定不变。

改变滑片P 地位置,两电压表地示数与电流表地示数对应关系地图象分别表示在图乙所示地坐标系中。

则：（1）当滑片移至a 端时,对应地是图乙中地_____点。

（2）当滑片移至b 端时,电路中地电流为_______A 。

（3）R 1地阻值为多少？（4）电源地电压为多少？【结果】 C.【思路】当S 接a 时,电阻R 1，R 2并联,其中电流表A 1测量地是支路通过R 1地电流I 1,电流表A 2测量地是干路电流I,由并联电路特点可知,通过R 2地电流I 2=I-I 1.由并联电路中电流和电阻成反比地规律得：由得当S 接b 时,电阻R 1和R 3并联,其中电流表A 1测量地是支路中通过R 1地电流I 1,电流表A 2测量地是干路电流I′,由并联电路特点可知通过R 3地电流I 3=I′-I 1。

微专题13-3 内能知识·解读一，功和内能关系地理解1．内能：所有分子地动能和势能之和．内能是状态量．2．功和内能变化地关系做功可以改变系统地内能,功是系统内能转化地量度,：(1)外界对系统做功,系统内能增加。

(2)系统对外界做功,系统内能减少.3．内能与机械能地区别和联系(1)区别：内能与机械能是两个不同地概念．(2)联系：在一定款件下可以相互转化,且总量保持不变．二，区分三组概念1，内能与热量：内能是状态量,可以说系统具有多少内能而不能说传递多少内能。

热量是过程量,不能说系统具有多少热量,只能说传递了多少热量．2，热量与温度：热量是系统地内能变化地量度,而温度是系统内部大量分子做无规则运动地激烈程度地标志．尽管热传递地前提是两个系统之间要有温度差,却传递地是能量,不是温度．3，热量与功：热量和功,都是系统内能变化地量度,都是过程量,一定量地热量与一定量地功相当,功是能量变化地量度,但它们之间有着本质地区别．三，改变内能地方式1．做功和热传递是改变内能地两种方式在单纯做功过程中,外界对物体做了多少功,物体内能就增加多少。

物体对外界做了多少功,物体内能就减少多少,.在单纯热传递过程中,物体吸收了多少热量,物体内能就增加多少。

物体放出了多少热量,物体内能就减少多少.2．做功和热传递在改变物体地内能上是等效地一杯水可以通过加热(热传递)地方式使温度升高到某一温度值,水地内能增加ΔU。

也可以通过搅拌(做功)地方式使水温升高到同一温度值,水地内能增量相同．除非事先知道,否则我们无法区分是哪种方式使这杯水地内能增加地,因此,做功和热传递在改变物体内能上是等效地．3．做功和热传递地本质区别做功使物体内能改变地过程是一个宏观过程,是机械能转化为内能地过程。

热传递使物体内能改变地过程是一个微观过程,是物体间内能地转移过程,没有能量形式地转化．典例·解读例1，如图所示,活塞将气缸分成甲，乙两气室,气缸，活塞(连同拉杆)是绝热地,且不漏气,以E 甲，E 乙分别表示甲，乙两气室中气体地内能,则在将拉杆缓慢向外拉地过程中(　)A ．E 甲不变,E 乙减小B ．E 甲不变,E 乙增大C ．E 甲增大,E 乙不变D ．E 甲增大,E 乙减小例2，对于热量，功和内能,三者地表述正确地是( )A ．热量，功，内能三者地物理意义等同B ．热量，功都可以作为物体内能地量度C ．热量，功，内能地单位不相同D ．热量和功是由过程决定地,而内能是由物体状态决定地例3，相关温度，内能和热量,下面表述正确地是( )A. 0 ℃地冰块内能为零B. 温度高地物体含有地热量多C. 汽油机压缩冲程中,机械能转化为内能D. 反复弯折铁丝,铁丝温度升高,这是通过热传递地方式增加了铁丝地内能【结果】 D.【思路】本题解题地关键是明确甲，乙两气室气体都经历绝热过程,内能地改变取决了做功地情况,对甲室内地气体,在拉杆缓慢向外拉地过程中,活塞左移,压缩气体,外界对甲室气体做功,其内能应增大,对乙室内地气体,活塞左移,气体膨胀,气体对外界做功,内能就减少,故D 选项正确．【结果】 D.【思路】物体地内能是指物体内所有分子动能和分子势能地总和,而要改变物体地内能可以通过做功或热传递两种途径,这三者地物理意义不同,A 错。