第一课圆柱体静物写生(一)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《立方体、圆柱体》写生画《立方体、圆柱体》写生画一、教学内容：《立方体、圆柱体》写生画二、教学目的：通过观察、学习、了解立方体、圆柱体的结构和透视现象及其透视规律，画一幅立方体与圆柱体的铅笔写生画。

三、教学重点：了解立方体、圆柱体的结构和透视现象及其透视规律。

四、教学难点：了解立方体、圆柱体的结构和透视现象及其透视规律。

五、教学教具：石膏立方体和圆柱体及其透视图。

六、教学过程：第一节作业要求：理解立方体和圆柱体的结构和透视现象。

一、出示石膏立方体，分析它的特点，导入新课。

二、讲授新课：1、请同学们画立方体，引出它的透视现象。

（1）由于距离不同而产生近大远小的现象。

（2）绘画物体的立体艺术，需要把物象的厚度在平面上表现出来。

2、从观察中理解立方体的透视现象。

1 / 4（1）立方体有六个面，有三组方向不同的棱线。

（2）若立方体一个面与画面平行，就产生了平行透视，其棱线特点，有三组线：垂直线，水平线、变线，由三组线构成三个面：平行面、水平面、直角面。

变线延长相交于一点（如下图）。

平行透视的画法：A、通过观察，明确能否见到三个面，直角面在平行面的左方或右方，然后定出六面体上下左右四点。

B、分出三个面的位置（尽可能比较出透视缩窄的比例），并画出平行面。

C、先画中间的变线，再画余下的两条变线，提醒学生注意：三条变线作直线延长就相交于一点。

A B C （3）、立方体的边棱与画面构成两种关系：垂直边、成角边。

成角边向两个方向消失，便产生了成角透视（如图），成角透视的画法：A、通过观察定出六面体高、低、左、右位置。

B、定出画面近向我们的垂直边，并在垂直边底点作一水平线，再确定两条成角边的倾倾斜度。

素描画陶罐（柱体静物）的方法、技法、理论知识（超经典）第一篇：素描画陶罐(柱体静物)的方法、技法、理论知识(超经典) 素描画陶罐(柱体静物)的方法、技法、理论知识一、圆面与圆柱体的透视.圆面的一点透视是我们最常见的透视之一，只有当圆面的中线与视中线重合的情况下，才称之为圆面的一点透视。

我们常画的陶罐、玻璃杯、盘子、饮料瓶等所有人工制造的圆面都存在一点透视。

.圆面也存在两点透视，但这经常是容易被忽略的透视现象。

其实道理很简单，圆寓于方，方存在两点透视，那么圆面也就存在两点透视。

我们画组合静物的时候，把一个盘子放在画面的左右两边，也就是说盘子的中线在视中线的两边，必然会存在两点透视。

.圆柱的两点透视，圆柱的中线与视中线重合的情况下，圆柱就是两点透视。

我们常常会忽略竖线的地点透视，因此体会不到从上到下俯视的空间感。

在以后画柱体静物的时候一定把竖线的透视画出来，让画面的透视是整体的。

4.圆柱的三点透视，圆柱在长方体中，长方体有三点透视，那么圆柱必然也存在三点透视。

既存在于竖立的柱体中，也存在于倒下的柱体中，只是柱体倒下时三点透视尤为明显。

所以上面两点透视的玻璃杯如果中线在视中线左右两边的时候，玻璃杯也会存在三点透视的，一定要理性观察。

总结：同学们一定要明白透视的原理，只有这样，当我们遇到其他更加复杂的物体时，我们可以按照透视的原理来对其进行分析，就能准确地知道物体的透视了。

透视是相对于空间而言的，向前看相交于心点，向左看相交于左余点，向右看相交于右余点，向上看相交于天点，向下看相交于地点，这就是透视的规律，所谓的一点透视与成角透视也含在其中。

二、实物上的圆面透视在画石膏圆柱体的时候，我们常教导学生，外面的圆面越往下，弧度越大，越往下，下面的圆面前后直径越来越大，左右直径越来越小，这是对的，因为圆柱的上下、大小是一样的，但我们遇到诸如上中下不一致大小的圆面时，这个规律还是这样的吗？有很多老师依然如此教导。

素描教案(圆柱体)第一章：圆柱体的基本概念教学目标：1. 让学生了解并掌握圆柱体的基本概念。

2. 让学生了解圆柱体的特征和组成部分。

教学内容：1. 圆柱体的定义：一个底面为圆的立体图形，其侧面为矩形。

2. 圆柱体的组成部分：底面、侧面、顶面。

3. 圆柱体的特征：底面和顶面相等，侧面展开为矩形。

教学活动：1. 教师讲解圆柱体的基本概念和特征。

2. 学生通过观察模型或图片，了解圆柱体的组成部分。

3. 学生进行实践，绘制圆柱体的示意图。

第二章：圆柱体的绘制方法教学目标：1. 让学生掌握圆柱体的绘制方法。

2. 培养学生对圆柱体的观察和表达能力。

教学内容：1. 圆柱体的绘制步骤：确定底面和顶面的位置，绘制侧面，连接底面和顶面。

2. 圆柱体的绘制技巧：利用透视原理，保持圆柱体的比例和形状。

教学活动：1. 教师讲解圆柱体的绘制步骤和技巧。

2. 学生进行实践，绘制圆柱体的示意图。

3. 学生互相展示并评价彼此的作品，教师进行指导。

第三章：圆柱体的变化教学目标：1. 让学生了解圆柱体的变化形式。

2. 培养学生对圆柱体的创造力和表现力。

教学内容：1. 圆柱体的变化形式：斜圆柱、直圆柱、椭圆柱等。

2. 圆柱体的变化技巧：利用线条、色彩、光影等表现圆柱体的变化效果。

教学活动：1. 教师展示不同变化的圆柱体图片，引导学生观察和分析。

2. 学生进行实践，绘制不同变化的圆柱体示意图。

3. 学生互相展示并评价彼此的作品，教师进行指导。

第四章：圆柱体的组合教学目标：1. 让学生了解圆柱体的组合形式。

2. 培养学生对圆柱体的组合能力和创造力。

教学内容：1. 圆柱体的组合形式：单独的圆柱体、多个圆柱体的组合、圆柱体与其他图形的组合。

2. 圆柱体的组合技巧：利用线条、色彩、光影等表现圆柱体的组合效果。

教学活动：1. 教师展示不同组合的圆柱体图片，引导学生观察和分析。

2. 学生进行实践，绘制不同组合的圆柱体示意图。

3. 学生互相展示并评价彼此的作品，教师进行指导。

静物素描教案第1课静物素描基础知识介绍静物写生的目的和意义：素描静物写生是石膏几何形体写生的延伸和发展，它描绘的范围很广，瓜果、蔬菜、花卉、瓶罐、文具等都可作写生的内容。

素描静物写生主要是训练我们的构图能力和造型能力。

对初学者来说，一方面通过由简到繁的静物组合写生，掌握构图规律，做到画面对象大小比例安排得当，视点高低适宜；另一方面，也可以自己布置静物作画，从中学习构图的基本知识（如统一和变化；对比和调和；对称和均衡：比例和节奏；静感和动感等等），逐步掌握构图能力，静物的形体结构实际上仍是不同的几何形体的组合，但它比石膏几何形体更不观则、更复杂。

这样我们在静物写生中，更应该强调对形体组合关系和结构关系的理解。

在静物写生中，各种物体都是由不同质材构成的，硬软、粗细、轻重、厚薄等等的“质”感是不一样的，质感的表现主要通过对比的手法，当然也有赖于物体色调准确的描绘。

在素描静物写生中，物体的透视规律还是应该继续予以重视的，以求不断加深对透视规律的理解。

素描静物写生的工具：铅笔、木炭、炭精条等。

素描静物写生的观察方法和作画步骤大致上和素描石膏写生相同，只要我们树立整体的观察方法，通过不断的写生实践，就一定能逐步掌握素描静物写生的能力和技巧。

第2课静物的构图与透视目标与要求：构图、比例、透视、简单的明暗调子。

构图:不论选择什么样的静物，体现的情调如何，若想摆出较理想的组合关系，画出较理想的构图，就要认识别构图形式美的一般规律。

静物写生形象比较丰富，是培养构图能力和认识构图形式美的良好机会．应引起重视。

一般说来，较好的构图必然符合美的规律，其优点如下：1：集中而不单调；2：稳定而不呆板；3：饱满而不滞塞；4：活泼而不散乱；5：有主有次；6：有远有近；7：疏密相间；黑白有致；8：考虑动势；9：不分割画面。

以上各点除“考虑动势’外，都是比较容易理解的。

静物是处于静止状态的，但由于视觉心理的作用，在某种情况下，静物也会产生某种动势，给人某种动的感觉，包括动势的方向感，力量感等，从而影响构图的形式美。

第一课圆柱体静物写生（一）
教学目标：
1. 知识目标：教师通过实物演示，引导学生直观感受和了解平置圆透视现象的规律。

2. 能力目标：通过写生，学习描画生活中的圆柱体。

3. 情感目标：使学生感受生活中的美。

教学重点：通过写生，学习描画生活中的圆柱体。

教学难点：了解平置圆透视现象的规律。

教具：素描书。

教学过程：
一、组织教学。

师生相互问好。

二、复习导入。

讲评作业情况。

三、新授。

师出示圆柱体：
师讲解其形体特点。

生观察并讨论。

四、巩固练习。

生观察并试写生组合体。

五、小结：
总结生练习情况。

超强干货丨素描静物几何形体训练之【圆柱体】
1. 圆柱体的几何结构
2. 圆柱体的绘画步骤
步骤一：
勾画出圆柱体的大体轮廓线，确定结构和中心线，
逐步绘制出圆柱体的准确形体。

步骤二：
用软炭笔交代出
物体的明暗交接线和灰面。

步骤三：
进行圆柱体的暗部和灰面擦画，
注意明暗交接线
和投影形状的前后轻重变化。

步骤四：
画面进行整体刻画，
把圆柱体的亮灰暗素描关系明确化，
加强体块感，
最后再把物体和背景联系起来，画背景时需注意前后轻重关系。

文化课、德育课、专业基础课教案
第课时教案序号授课章（单元）
及内容圆柱体
课时
安排
备课
时间
教学目
标
素描圆柱体临摹，圆柱体是很多日常静物的基本组成形状教学重
点
圆柱体结构和透视。

教学难
点
圆柱体的体积感和空间感。

上、下两个圆的形状
教学
资源
教材及相关资料
教学结构安排教学
环节教学内容
教师
活动
学生
活动
教学方
法、手段、
技术应用
导入复习上节课内容
新授
教学内容及教学设计：
1 绘画过程：
1）画中心线和中线，讲述
辅导
听
看
临摹
演
示
画
画
步
骤。

素描圆柱体教案精品文档素描圆柱体教案备课时间: 授课时间: 课时:教学内容:圆柱体明暗的表现效果。

教学目的与要求:针对椭圆在不同位置透视的变化，引导学生去理解圆柱体透视的特征。

认识圆柱体的变化及素描的明暗关系和表现效果。

教学重点:了解圆柱体的透视现象，使学生掌握圆柱体的透视画法。

教学难点:圆柱几何形体绘画各阶段的具体要求。

教学方法:讲授、观察、示范;教学原则:直观性原则、实践性原则、审美性原则等;教学准备:1、写生物圆柱、球体、易拉罐;2、示范工具材料;3、明暗素描范画及学生作业。

教学内容:一、组织教学检查学具，稳定情绪。

二、引入新课检查工具并有“易拉罐”导入，出示范图，“直立圆柱体的透视现象”。

三、讲授新课1、圆柱体的特征1 / 13精品文档出示石膏圆柱体模型，让生观察它的形体。

圆柱体的两端是圆面，圆面的小大一样，圆柱体上下两端同等粗细，周边是与中轴等距的直线。

2、圆柱体的透视现象当圆柱体我们的视平线等高是一条直线。

当这个圆柱体面离开视平线向下移动时，上端的圆形面呈椭圆形，离视线越近，椭圆形越扁，离视平线越过，椭圆形越宽。

圆柱体的下圆面离开视平线向上平移时，下端圆面是椭圆形，闻视平线越近，椭圆形面越扁;离视平线越远，椭圆形面越宽。

平置圆的画法:出示图形与方形的关系教具，师作生观察，师讲解。

讲解画法:当圆柱体的一个圆面与我们的视平线重合时，我们看到的是一个正圆，当这个圆面倾斜时，我们所看到的就不是一个正圆，而是一个椭圆，这个椭圆由大到小变化，那这个椭圆究竟该怎样画呢,我们看，椭圆的四周正好与梯形的四边相邻，说明椭圆是在梯形里面画的，画时先连接梯形的对角线，过对角线的交点作底边的平行线，再连接底边中点与交点，并延长与上底相交，这就找到梯形四边的四个交点，过这四个交点做椭2 / 13精品文档圆，就比较准确了，椭圆有何特征椭圆离我们近的弧度较大，面积也较大，离我们远的，弧主较小，面积也较小。

A.以圆形面的直径为长方形的边长，画出方形的透视效果图。

素描画陶罐(柱体静物)的方法、技法、理论知识一、圆面与圆柱体的透视1 . 圆面的一点透视是我们最常见的透视之一，只有当圆面的中线与视中线重合的情况下，才称之为圆面的一点透视。

我们常画的陶罐、玻璃杯、盘子、饮料瓶等所有人工制造的圆面都存在一点透视。

2 . 圆面也存在两点透视，但这经常是容易被忽略的透视现象。

其实道理很简单，圆寓于方，方存在两点透视，那么圆面也就存在两点透视。

我们画组合静物的时候，把一个盘子放在画面的左右两边，也就是说盘子的中线在视中线的两边，必然会存在两点透视。

3 . 圆柱的两点透视，圆柱的中线与视中线重合的情况下，圆柱就是两点透视。

我们常常会忽略竖线的地点透视，因此体会不到从上到下俯视的空间感。

在以后画柱体静物的时候一定把竖线的透视画出来，让画面的透视是整体的。

4 . 圆柱的三点透视，圆柱在长方体中，长方体有三点透视，那么圆柱必然也存在三点透视。

既存在于竖立的柱体中，也存在于倒下的柱体中，只是柱体倒下时三点透视尤为明显。

所以上面两点透视的玻璃杯如果中线在视中线左右两边的时候，玻璃杯也会存在三点透视的，一定要理性观察。

总结：同学们一定要明白透视的原理，只有这样，当我们遇到其他更加复杂的物体时，我们可以按照透视的原理来对其进行分析，就能准确地知道物体的透视了。

透视是相对于空间而言的，向前看相交于心点，向左看相交于左余点，向右看相交于右余点，向上看相交于天点，向下看相交于地点，这就是透视的规律，所谓的一点透视与成角透视也含在其中。

二、实物上的圆面透视在画石膏圆柱体的时候，我们常教导学生，外面的圆面越往下，弧度越大，越往下，下面的圆面前后直径越来越大，左右直径越来越小，这是对的，因为圆柱的上下、大小是一样的，但我们遇到诸如上中下不一致大小的圆面时，这个规律还是这样的吗？有很多老师依然如此教导。

右图的讲解很透彻，它绝不是你所想的那么简单！三、圆的常见错误透视这是一组初学者画圆面的透视时，经常会出现的几种错误。