浅析新课程背景下的初中语文教学_葛丽屏

133神州教育浅析新课程背景下的初中语文教学刘庆兰广西崇左市扶绥县渠黎镇第三初级中学摘要：随着新课程改革的实行，教学大纲与教学目的不断发生改变，因此，各学科的教学理念与教学方式也在不断发生改变。

初中语文是初中重要的科学，为了提高初中语文课堂教学质量，教师需要在新课程改革的背景下，更快地完成初中语文课堂教学转型。

本文首先分析了新课程背景下初中语文教学要求，然后对新课程背景下初中语文教学策略进行探讨，以供参考。

关键词：新课程改革；初中语文；教学探讨初中语文是一门语言性学科，需要学生具备一定的语文素养，并且长时间积累。

传统教学模式中，教师忽略了学生的基本需求，导致学生学习兴趣不高，学习效率低下。

新课程背景下，初中语文教学理念发生了改变，更加主动学生审美情趣、道德修养、口语交际、阅读写作能力的培养。

因此，教师应该在新课程的背景下，更好的完成课程改革，提高教学质量。

1.新课程背景下初中语文教学要求1.1要以学生为中心传统教学模式中，教师往往习惯处于主导地位，喜欢采用填鸭式教学，学生在课堂教学中主动性不高[1]。

随着新课程改革的实行，需要教师摆脱传统教育理念的束缚，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位。

在教学过程中，改变教学观念，适应身份的转变，采用更多新型教学方式，引导学生学习自主学习。

同时，积极主动与学生沟通交流，拉近师生之间的距离，积极理解学生的想法，从而获得更多的教学启发。

1.2注重引导学生树立正确的人生观念在新课程改革当中，学生未来的发展是主要目的。

当今社会，对创新型、综合型人才的需求越来越大，因此，教师在开展语文课堂教学时，还应该注重引导学生树立正确的妊娠观念，尊重学生的个体差异，促进学生创新全面发展。

同时，用发展和辩证的眼光看待学生，尊重学生的想法，让学生明白素质教育的和重要性。

在课堂教学时，采用更多新型教学方式，充分激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。

1.3转变学生的观念以生为本是新课程改革的核心理念，因此，教师应该从学生的角度出发，用发展的观点重新认识学生，改变学生的观念。

探索篇誗课改论坛浅谈新课程改革背景下的初中语文教学对策杨莉菲（贵州省石阡县汤山镇初级中学）一、新课程改革背景下初中语文教学的特征1.改变了原有的教学地位在传统语文教学中，教师是作为课堂的主导者和主体来进行教学工作，学生通常都是被动地接受教育，在课堂中体现不出平等的教学地位。

而新课程改革提出：要将学生作为课堂的主体，尊重学生的个体差异。

因此，新课改背景下初中语文教学改变了原有的教学地位，教师要对教学的思想和目标进行优化，构建平等的教学地位，尊重学生受教育的权利，并且结合学生的差异来采取具有针对性的教学措施。

2.增强了学生的参与程度总的来讲，教育是一个互动的行为，因此，学生的参与程度非常重要。

在传统的教学中，大多数都是教师在讲台上讲，学生在下面听，整堂课下来经常听不到学生的发言，教师和学生之间更没有互动的情况。

在新课改的理念下，教师应该增强学生的参与程度，增强与学生之间的互动性，从而提升学生的主观能动性，同时，教师需要有组织、有计划地引导学生的课堂学习，保证学生能够切身地参与到课堂的每一个步骤中。

3.做好课前的准备与传统的教学相比，新课改对教学准备这一方面并没有明确的变化。

但是从实际上讲，在教学框架的设计上仍需要进行改进，因此，初中语文教学在教学前，应该要做好课前的准备，要以学生能够完全掌握教学内容为目标，要以提升教学成果为核心。

在准备的时候，要全方位地思考具体的教学内容，学生会得到的收获，如何提升教学的有效性。

二、新课程改革背景下初中语文教学的策略1.更新传统教学思路在新课改背景下，初中语文教师首先必须要更新传统的教学思路，这样才能适应新课改的要求，具体主要包括三点：第一，要尊重学生的主体地位。

在实际的教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，在以学生整体作为标准的前提下关注学生个体的发展。

结合教育的目标，不断地调整教学方向，优化教学策略，要在教学的过程中做到公平和公正，体现学生的地位和价值。

第二，培养学生的语文素养。

新课程背景下初中语文有效课堂教学策略分析随着新课程改革的推进，初中语文课程也在不断调整和完善，教师们面临着如何有效教学的新挑战。

在新课程背景下，初中语文的教学策略也需要随之调整和改进。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行分析，探讨在新课程背景下初中语文有效教学策略。

一、教学目标在新课程背景下，初中语文的教学目标需要更加注重学生的素养培养和能力提升。

语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和文化素养。

教师应该根据学生的年龄特点和认知水平，确定清晰的教学目标，明确教学内容和要求，使学生能够从多方面全面发展，提高综合素质。

二、教学内容在新课程改革中，初中语文的教学内容也在不断调整和丰富。

除了传统的文言文和现代文学作品之外，还应该注重教学内容的多元化，引导学生认识当代文化、社会、科技等方面的语言文字，培养学生跨文化交际的能力。

在教学内容的选择上，要考虑学生的实际情况和兴趣爱好，将教材内容与学生生活经验相结合，增强学习的针对性和吸引力。

三、教学方法针对新课程下初中语文的教学方法，教师可以采用多种方式进行教学，如互动式教学、探究式教学、个性化教学等。

通过生动有趣的教学内容和灵活多样的教学方式，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效果。

教师还应注重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动，提高语文学习的实效性。

四、评价方式在新课程下，初中语文的评价方式也需要进行调整。

除了传统的笔试形式外，还可以采用口头表达、作品制作、实践操作等丰富的评价方式，更好地考察学生的语文能力和综合素质。

评价方式也应该与教学目标相一致，注重发展性评价，强调对学生思维能力、创新能力和综合应用能力的培养，让学生在评价中得到启迪和鼓励，激发学习的动力。

新课程背景下初中语文的有效教学策略需要注重学生的素养培养和能力提升，注重教学内容的多元化和个性化，注重灵活多样的教学方法和丰富多样的评价方式。

新课程背景下初中语文教学要点分析新课程背景下初中语文教学要点分析摘要：在新课程改革不断深入的背景下，初中语文教学也在不断地变化和开展。

语文课程要根据学生的学习能力和现实环境，采取不同的教学方法，创新教学，使学生的综合能力得到全面的提升和开展。

初中语文教师应针对当前教育改革的现状，深入分析研究新课题，抓住重点和方向，提高教学质量和教学效率。

关键词：初中语文；新课程；教学改革当前，新课程改革进入了一个新的阶段，初中语文教学工作得到了长足的开展。

新的理念和新的经验有效地提高了语文教学的效率，培养了学生的综合能力。

在这场教学改革的洪流中，初中语文教师要在教学实践中不断研究、探索和总结教学经验，贯彻新课程的教学理念，解决教学过程中存在的问题，不断优化和改良教学工作。

本文针对新课程背景下的初中语文教学开展方向进行了论述。

一、初中语文教学的现状1.很多学生的根底知识比拟薄弱，在小学阶段的根底不够扎实，再加上教师无视了根底知识的教育，使学生没有在学习过程中进行深刻的认识和理解，导致无法学以致用。

如果在教学中，教师不采取相关的教学方法，学生被动学习、反感学习，将导致知识水平和教学效率降低。

2.教学方式传统守旧。

初中教育阶段正是学生由懵懂走向主动学习、接受知识的时期，教师应运用丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性，更好地掌握知识、运用知识，为进入高中打下坚实的根底。

但是在当今的教学活动中，大局部教师还是以呆板守旧的教学模式为主，沿袭原来的备课资料和教学成果，没有针对当今学生的实际，也缺乏创新。

这会让学生产生逆反心理，厌倦学习，降低学习的积极性。

二、新课程背景下初中语文教学的开展方向1.发挥学生在教学过程中的主体作用。

新课程改革是以各种改革成果为核心理念的改革，它充分表达了学生的主体地位。

在语文教学中，学生不再是被动地接受知识，而是通过主动参与来到达学习目的，教师在这个过程中起着指导作用。

2.采用现代化的教学手段。

新课改背景下初中语文教学的情感教育分析一、新课改对初中语文教学的影响随着新课改的推进，初中语文教学也发生了很大的变化。

新课改的主要目的是贯彻素质教育，使学生获得更全面、更富有价值的教育。

在新课改下，初中语文教学也更加注重培养学生的实践能力和综合素质，使学生在语文学习中有更多的体验、积累和实践的机会。

与旧课改相比，新课程改革的教材更强调人文素质和情感教育。

从初中语文教材的编排可以看出，文学美学进一步突出，着重表现爱的力量、正义的力量、美的力量等主题。

这就提醒我们，初中语文教学应该更加注重情感教育，培养学生的感性认识、人格塑造等方面。

此外，课改还对教学内容、教学方法和评价方式等方面进行了调整。

教学内容从以往的写作为主转向了阅读、鉴赏和写作，注重培养学生的文学素养和语言运用能力。

而教学方法也从传统的直接灌输转变为以学生为主体，注重启发式教学，让学生通过探究、实践和创造性思维等方式来学习语文知识。

新课程改革还强调评价方式的多元化，以人为本、注重全面发展，强调过程性评价，注重素质的发展和提高。

这些变化对初中语文教学中的情感教育产生了重大影响，教师需要更加注重情感教育的实施，将情感教育融入到每一个教学环节中去。

情感教育是指教育活动中对学生情感体验和情感认识的引导和培养。

在初中语文教学中，情感教育就是指教师通过语文学习让学生感受阅读、鉴赏、写作等环节中的情感体验，激发学生的情感认识，培养学生的情感素质和人生态度。

在初中语文教学中，情感教育的主要内容包括：1. 提高学生的情感认识能力。

教师要引导学生对文学作品中的情感进行深入思考和理解，让学生的情感认识能力得到提高。

2. 培养学生的感性认知能力。

教师要让学生从感性认识中得到启示和感悟，通过感性认知来提高学生的审美水平和公民素质。

3. 引导学生正确处理情感问题。

教师要引导学生正确表达自己的情感，处理好人际关系，与他人建立良好的情感互动。

4. 培养学生的人文精神。

教师要通过文学作品的阅读和鉴赏来培养学生的人文素质、人文精神和人格塑造。

浅谈新课程背景下中学语文教学发表时间：2013-07-09T16:28:38.310Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第12期供稿作者：葛艳梅[导读] 通过口语交际题，教师就可以分析出每个学生对这些题目的理解在、思维能力的自主性学习的情况。

葛艳梅（永年县第七中学河北永年 057150）《新课标》的颁布实施，把我们带进了教学改革的新时期。

也对语文教学有了更高的要求。

因此，培养学生的良好素质和激发学生的学习兴趣尤为重要。

正确处理“探究性阅读”“创造性阅读”与能力培养之间的关系，准确把握新“课标”新理念的“度”，使语文教学发挥它应有的“根本”作用，这是我们每位语文教师奋斗的目标。

新课程改革实施后，语文课程注重了知识之间、能力之间及情意之间的相互联系，致力于学生语文素养的整体提高，重视培养学生的正确学习态度，重视积累、感悟、熏陶情感，强化阅读与表达能力的培养，使学生能养成良好的语文学习习惯，学会学习。

我在教学过程中突出学生的主体的实践活动，让学生在实践中获得知识，提高学生的思维能力和自主学习能力。

1.教师要引导学生做学习的主人课堂是活跃学生学习气氛的场地，引导学生做学习主人是九年义务教育教材编排意图之一，是课堂教学的重要任务，也是学生搞好学习的首要条件。

引导学生做学习的主人，首先要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民的教育。

通过这些教育帮助学生明确学习目的，促进他们形成正确的人生观、价值观，逐步树立为祖国为人民而学习的远大抱负，使他们产生强烈的学习原动力。

其次是要紧密结合教学内容。

设置激趣激思、动手动口的问题，推动他们自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考，主动地解决问题，教师适时对其引导、鼓励、评价，使他们感受到学习成功的喜悦。

产生“只要自己认真参与各种学习活动，就能成功”的自我评价意识，增强他们学习的兴趣和信心。

只要教师教学中能坚持正面教育为学生做学习的主人铺路搭桥，就会逐步形成变“要我学”为“我要学”的良好的学习态度，学生不会再感到学习是一种沉重的负担，产生越来越带劲的主动学习氛围。

浅析新课程背景下初中语文教学现代社会发展的根本需要；科技信息社会的发展日新月异，对人才素质辨别能力和探究能力的要求越来越高，这反映在缔造核心生产力的教育领域，必须对传统模式作出新的调整和改革，不断培养具有发展能力和创造精神的社会性人才。

教育领域据此提出了“素质教育”。

初中语文作为基本素质教育的主要载体，无论是教育本身还是在发展需求上，都负载培养具有人文素质和实践能力人才的重大职责。

因此，对初中语文探究教学进行分析和研究，既有必要又有义务。

学生终身发展的必然需要；教育本身具有承前启后、开创未来的社会功能，其根本职责就是培养各种人才以满足社会发展需要。

学生就是未来社会的建设者和创造者，是未来人类文明的传播者、掌控者和发明者。

在素质教育形势下，学生不能只是学习者，还应当是教学相长的促进派。

因此，无论是在社会发展、教育发展还是自身发展的多重推动下，加强学生探究意识和能力的养成，特别重要而且非常必要。

再者，初中学生正处于思维创新和能力发展的形成期和活跃期，接受力和可塑性都比较强，在这一阶段重视培养探究意识和能力，对他们来说，至关重要且受用一生。

革故鼎新现状的迫切需要；倡导和推行素质教育虽已多时，也取得令人欣喜的许多实效，但是在教学现实中，由于应试教育状况尚未得到彻底的改变，部分学校和教师也未能做到与时俱进，他们把素质教育只是放在口号上高声呼喊，或者作出一些“陈酒换装新瓶“的表面举动，其实质还在从事“新稻陈做”行为。

主要表现在：课堂教学依然以“教”为主，教师“津津乐道”而学生“惯于教化”；作业依然实施“题海战术”，繁重课业让学生不堪忍受；在教育管理上，教师一如既往地担当起“教父教母”角色，依然讲究“师道尊严”和“弟子规”，等等。

如果这种现状不加以有力革除，学生的主体地位、学习能力、创造意识依然“永无天日”，提高初中语文教学质效也只是“牛车蜗行”而已。

2.克服探究式教学的两大前提性障碍还原学生主体地位，实行探究式教学改革，绝不是大刀阔斧、行即见效的轻易之举，这是一个从教育体制到管理、从教育思想到教育行为的“全面推进、综合治理”的复杂性工程。

浅析新课程背景下的初中语文教学作者：葛丽屏来源：《新课程研究·基础教育》2010年第01期【摘要】课堂改革是初中语文新课程实施的关键,教师要在语文教学工作中应运用新的教学理念,构建新型的语文教学课堂。

本文介绍了新课程初中语文教学的要求,提出了构建新型语文课堂的方法。

【关键词】新课程初中语文教学一、新课程下语文教学理念新的语文课程标准为广大语文教师提出了新的要求。

全面提高学生的语文素养在整个语文课程标准中处于核心地位,教师在具体的语文教学实践中,应该运用新理念,改变传统的教学模式,在教学中全面提高学生的语文素养。

培养语文能力和提高人文素养是在同一个过程中统一进行的。

全面提高学生的语文素养应建立在具有学科之间的联系与面向课本以外的真实生活的新语文课程的基础上,拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用,植根于现实,面向世界,面向未来,树立并实施一种“大语文”的思想。

同时,提高语文素养不仅要着眼于学生当下学好语文,还要为学生将来学习和运用语文打下基础。

二、新课程背景下的初中语文教学要求1.转变教师角色。

教师是实施课程改革的关键,新课程改革需要新型教师。

新型教师不再是知识的传授者和管理者,而是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者。

教师应该全身心地融入到学生中间去,以心灵感受心灵,以感情赢得感情,与学生一起交流,与学生一起活动,与学生共同营造有利于个性发展的课堂氛围。

教师只有转变观念,转变角色,从知识的输出者转化为学习者,转化为和学生并肩的共同探究者,在共同探究中共同发展。

教师只有转变角色成为学习者,才能与学生一同成长,与新课程一同成长。

总之,教师转变角色应以学生为中心,最大限度地激发学生的参与意识,更好地适应全新的语文教学。

2.转变教学观念。

新课程强调学生个性的发展,因此,新课程的教学应根据学生的个性发展、自身的需要、特长以及独特的认知方式和学习方式进行施教。

教师要牢固树立以学生发展为本的教育观念,为学生的现在和将来奠定坚实基础。

新课改背景下初中语文教学的情感教育分析1. 引言1.1 新课改背景下初中语文教学的重要性在新课改背景下，初中语文教学的重要性凸显无疑。

语文是学生学习和生活中不可或缺的一门学科，它不仅仅是传授文字和语言知识，更重要的是通过语文教学培养学生的情感、思维和品格。

随着新课程改革的不断推进，语文教学的重要性愈发凸显。

新课程注重培养学生的核心素养，而语文作为重要的学科之一，必然要承担起培养学生情感、道德、审美等方面的任务。

只有通过语文教学，学生才能够全面发展，培养良好的情感品质和人格素养，适应社会的发展和变化。

新课改背景下初中语文教学的重要性不可忽视，必须引起重视并加以实施。

通过新课程改革，初中语文教学将更加注重学生的情感体验和情感教育，促进学生成长成才，实现个体与社会的和谐发展。

1.2 情感教育在新课改中的地位情感教育在新课改中扮演着重要的角色。

随着社会的发展和教育理念的不断更新，新课程改革将情感教育提升到了一个更加重要的位置。

在过去，教育更多地注重知识的传授和学科的学习，而情感教育则被忽视或者边缘化。

随着社会结构的变化和人们对教育目标的重新认识，情感教育逐渐被纳入到新的教育体系中。

在新课改中，情感教育被赋予了更多的责任和使命。

它不仅仅是培养学生的情感表达能力和情绪管理能力，更重要的是通过情感教育，促进学生的全面发展和个性的健康成长。

情感教育在新课改理念中扮演着桥梁的角色，连接着学生的心灵世界和学习内容，帮助他们更好地理解知识、发展能力和提升品德。

情感教育在新课改中的地位是至关重要的。

它不仅仅是教育的一个方面，更是整个教育体系中不可或缺的一部分。

只有将情感教育与知识学习相结合，才能真正实现教育的目标，培养出德智体美全面发展的学生。

我们必须充分重视情感教育在新课改中的地位，不断完善和加强情感教育的内容和实施方式，为学生的未来成长打下坚实的基础。

2. 正文2.1 新课改对初中语文教学的影响新课改注重培养学生的综合素质和能力，要求教师从传授知识转变为引导学生探究和交流，因此初中语文教学不再只注重学生的语言表达能力，而更注重培养学生的情感、思维和创新能力。

2013-09课改探微由于长期以来一直受到传统教育模式的严重荼毒，部分教师在面对新课改时总感觉很吃力，不知道究竟怎样展开教学才能更好地契合新课改的相关教学理念以及先进的教育精神。

笔者执教初中语文教育多年，对于新课标背景下如何更好地展开语文教学形成了自己的一些认识与看法，现将这些实际教学经验分享给大家，希望能促进大家的共同成长与进步。

一、授之以鱼，不如授之以渔———利用自主探究教学模式提高学生的学习能力《义务教育语文课程标准》否定了这些落后的教学模式，并明确指出“学生是自身学习行为的真正主体，因此，所有的语文课程都必须充分激发起学生的主动意识和进取精神，并通过自主合作、探究的学习方式充分保护他们的好奇心以及求知欲望，进而逐渐推动他们自身语文素养以及学习能力的进一步发展。

”我在日常的教学过程中很好地运用了新课标的这一精神，并取得了较为理想的效果。

例如，在讲解完陶渊明的《桃花源记》的整体创作思路之后，我向学生提出了这么一个问题：“作者在最后又补充说明了刘子骥寻找桃花源未果的经过，作者究竟想通过这些来表达什么？”之后，我则要求学生组成小组，并在讨论与分析的基础之上，自由发表对这个问题的认识及看法。

A组：文章中提到“南阳刘子骥，高尚士也”，连这么一个志趣清高的隐士都计划着寻找桃花源，可见桃花源的魅力之大，我认为作者这样安排的目的在于从侧面进一步烘托桃花源的美景以及与世无争的生活状态；B组：资料显示，东晋时代确有刘子骥其人，并且还确实是一个不图名利、心怀天下的“高尚士”，我们小组认为作者是想通过这一人物表达桃花源存在的真实性；C组：那怎么理解后来的“寻未果”呢？我们认为作者在向读者强调了桃花源真实的存在之后，又害怕他人因为贪念打破了自己心中构建的理想社会，所以才劝诫人们不要贸然前往；D组：我们还是认为作者是在暗示桃花源是自己虚构出来的理想境界，现实生活中并不存在，要不怎么会“未果”“后遂无问津者”呢？……学生纷纷表达着各自对于这一问题的认识，这不但有利于他们进一步加深于文章的理解与掌握，更重要的是还真正落实了他们在学习活动中的主体地位，为培养他们的语文自主学习能力以及提高自身的语文素养奠定了良好的基础。

浅析新课程背景下的初中语文教学发表时间：2014-04-23T15:21:31.233Z 来源：《教育研究·教研版》2014年2月供稿作者：郑娟[导读] 激发学生语文学习主动性。

在初中语文教学过程中“读”的作用不容忽视，我们时常听到这样一句话：书读百遍，其意自现。

郑娟〔摘要〕随着新课程改革的发展，初中语文教学理念发生了较大的改变，但是受到传统教育模式的影响，很多教师在面对新课程改革时表现的很吃力，不知道如何在语文教学中如何体现出新课改的教育精神和教育理念。

〔关键词〕新课程初中语文语文教学为提升学生的语文综合能力，在新课程改革中，对初中语文教学提出了新要求，初中语文教师要改掉传统教学理念，接受新课程背景下教学理念，并将新教学理念运用到语文教学中，从而使学生的语文知识水平得到全面的提高。

在新教学理念背景下，在课堂教学中教师应采取新的教学手段替换传统教学模式，使学生的语文综合能力得到提高。

1 新课程背景下初中语文教学面临的问题1.1 无效形式过多。

在初中语文教学中，存在过多的根本不具有示范性的示范课程，有省组织的、市组织的、校组织的优质课、示范课、公开课等课程应有尽有，并且在这其中还有很多教师获得了优秀教师、教学能手等称号，我们不谈这种做法是应试教育还是素质教育，我们单纯从这些课来看，一节课需要调动很多人的精力，用一周甚至几周的时间进行准备，最后由一人将准备的内容表演出来，是真的具有很大的意义的吗？近年来随着多媒体技术在教学中的运用，使教学更多了表演成分在内，教师们过于追求形式之风，造成课不是讲给学生听的，而是表演给评委看的，并且学生还要配合教师，这种教学形式谈何示范性？1.2 教师教学能力有待提高。

在新课程背景下，初中语文教师面临着诸多的挑战。

在传统教学中对于教师的知识储备要求相对较高，而新课程在此基础上还要求教师接受新理念，运用新教学手段教学，所以在这个转变的过程中教师会感到不适应。

有的教师是因为长期发展下来，自己拥有了一套教学的方法，从自身观念上就不愿意做出改变，还有的教师是因为自身专业准备不足，无法满足新课程的大幅度改变的要求。

浅析新课程背景下的初中语文教学摘要：近年来，随着新课程标准的颁布与实施，初中语文教学在发展导向与定位抉择上也出现了很大变化。

作为新时代的初中语文教师，应该在切实寻求语文教学与新课程融合与对接上寻求突破与变革，并通过对教学措施的优化、育人导向的重构、教育方式的变革、知识内容的整合，让学生在新课程要求下获得更好发展与全面提升。

使新课程真正融入初中语文课堂教学，真正融入初中学生发展视野，为促进教学效能提升，推动学生发展而给予保证，奠基铺路。

关键词：新课程；初中语文；语文教学；背景新课程改革的持续推行与全面落实，对初中语文教学提出了更高标准、更多要求，也为学生语文学习给予更好指导、更多推动。

可以说，新课程背景下的初中语文教学，对教师与学生都有着全新挑战，也给予了更多机遇。

在新课程导向下，初中语文教学也逐步经历了初级阶段的“以教为中心”，发展阶段的“以学生中心”，提升阶段的“去中心化”变革，这一动态性变化，既促进了教学效率的提升，也推动了学生的发展。

然而，在目前的初中语文教学中，依然存在诸多与新课程要求相背离、相脱节的教育教学现象与不可回避性问题，其在很大程度上严重制约了学生、影响了教学效率。

对此，教师既要正确看待、给予关注、深入分析，又要高度重视、探寻对策、实现突破。

并通过对教学方式的优化、教育导向的重设、教学内容的整合、教育手段的丰富，使学生在新课程驱动下更好学习语文知识，切实提升语文素养。

一、优化教学方式，让学生在丰富教学情境内学习语文知识进入初中阶段，很多学生的语文思维都比较活跃，有着很强即时性、延展性、创造性。

基于此，教师应该不断创设符合学生认知特点，适合学生思维激活的教学氛围，让学生在浓郁的教学生态中释放其学习潜能，增强其思维能力。

一方面，以培养兴趣为抓手，创新教学活动方式。

为了增强学生的参与度，增强其思维能力，教师应该多创新教学的方式，设计诸多具有针对性、科学性的教学活动，使学生以浓厚的探究欲，强烈的进取心参与至教学活动之中，将演讲观摩、情境交际、辩论探究等教学活动融合至语文教学中，让学生在民主、自由、欢悦的教学生态内实现思维能力的增强。

浅析新课程背景下的初中语文教学
葛丽屏
【期刊名称】《新课程研究(上旬)》
【年(卷),期】2010(000)001
【摘要】课堂改革是初中语文新课程实施的关键,教师要在语文教学工作中应运用新的教学理念,构建新型的语文教学课堂.本文介绍了新课程初中语文教学的要求,提出了构建新型语文课堂的方法.
【总页数】2页(P106-107)
【作者】葛丽屏
【作者单位】云南,临沧市民族中学
【正文语种】中文
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初中语文新课改理念下的教学发布时间：2021-04-26T12:11:18.757Z 来源：《中国教师》2020年9月作者：葛丽琴[导读] 随着时代的发展，新课程改革的不断进步，对于现阶段的教学活动中，教师应摒弃传统应试教育中“一言堂”的教学方式，而是应更加注重在学习过程中，学生的主体地位，关注学生兴趣爱好、知识储备、学习方式等特点，在新课程改革的理念指导下，不断优化自身的教学方式，增强课堂教学效果，切实提高学生的语文学科成绩以及文学素养。

本文从新课程改革下的初中语文教学角度出发，探讨通过阅读教学的方式提高学生的语文学习效果，仅供各位葛丽琴江西省九江市武宁县甫田学校江西九江 332309 【摘要】随着时代的发展，新课程改革的不断进步，对于现阶段的教学活动中，教师应摒弃传统应试教育中“一言堂”的教学方式，而是应更加注重在学习过程中，学生的主体地位，关注学生兴趣爱好、知识储备、学习方式等特点，在新课程改革的理念指导下，不断优化自身的教学方式，增强课堂教学效果，切实提高学生的语文学科成绩以及文学素养。

本文从新课程改革下的初中语文教学角度出发，探讨通过阅读教学的方式提高学生的语文学习效果，仅供各位同仁参考。

【关键词】初中，语文，阅读教学，文学素养中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-067-01【前言】语文教学是学生学习生涯中重要的一门学科，尤其是对于初中学生来说，正处于重要的过度阶段，因此要提高对语文教学方式的运用。

虽然新课程改革在不断的发展，对于教学工作也起到了非常重要的理念指导，但是在目前的实际教学中，很多教师还是受多年的应试教育的影响，在学生学习过程中占据主体的位置，用枯燥的教学方式对学生进行知识灌输，忽视了学生的主体地位，使得学习成绩和学习兴趣大大降低。

而运用语文阅读学习的方式，丰富教师的教学活动，有助于提高学生对于语文学科的学习兴趣，增强学生的学习效果，促进学生语文学科的综合发展。

浅谈初中语文课堂教学发布时间：2021-07-14T15:54:08.687Z 来源：《教学与研究》2021年第9期作者：葛丽琴[导读] 语文是一门基础性学科具有很强的工具特性葛丽琴江西省九江市武宁县甫田学校 332309摘要：语文是一门基础性学科具有很强的工具特性，它不但是人们思考的工具也是人们日常交流的工具。

语文与人们的日常生活密切相关、紧密相连。

但是，长期依赖，语文教学和生活实践脱节的弊端还是普遍存在的，导致丰富多彩的语文课堂变得十分枯燥无趣，所以本文针对语文课堂教学进行了详细的分析和研究，以期创设出高效的语文课堂，提升学生们的学习积极性。

关键词：初中语文；课堂教学；策略引言高效的语文教学是利用有效的教学策略让学生在知识技能、过程与方法、情感态度以及价值等方面取得发展和进步，通过有效的教学措施提高学生的语文素养，体验学习过程并掌握学习方法。

为了提高语文教学的有效性，教师必须在立体化教学目标的前提下，注重有效教学的教学手段，从而提高教学质量。

学生的学习是在本身已有的知识结构系统中创建新的内容，这本来就是需要一个长期而多变的复杂过程。

语文教学有它本身的特征，语文学习也是有其规律可言的。

只有掌握语文教学规律和特性，才能找到提高语文教学质量的正确途径。

随着教育的不断创新，语文这门学科的重要性也日益突出。

所以如何提高语文课堂教学质量，提高学生的语文应用水平必然成为语文教师关注的问题。

一、初中语文课堂教学现状（一）缺少人文教育语文教学实际上就是人文教育和语文知识的融合，学生的语文学习不但是让学习一些课文的表面知识，更主要的是对作者再文章中的观点有深入的理解和研究。

学生应该知道，作者运用的所有写作技巧都是为了更好的表达自己的思想，更好的表达出作者的情绪，使读者能够与作者进行密切的交流，产生同样的感受。

这就是语文教学中的人文思想。

语文教学中的人文思想主要包含两个方面，一是道德修养，二是文化修养。

在传统语文教学中，教师的教学模式单调乏味，缺乏情感的渗透和表达，使学生在学习语文的过程中无法感受语文的魅力，从而使学生在语文学习中偏离生活，缺少真实性。