16化石吟导学案

第16《化石吟》导学、例析、训练立体教学案（建议安排1时）[学法导引]《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。

科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的神奇和人类的伟大。

全诗共7节，可分三层。

1—2是第一层，通过问句的形式，引发读者对亿年前神秘世界的想像。

3—6节是诗的主体，具体抒写联想的内容。

第7节照顾一、2节的设问。

全诗首尾呼应，结构严谨。

学习本诗时，要联系生物上所学内容（如鱼类进化、鸟类先人、两栖类先人、被子植物、恐龙、猛犸等知识）；在查阅、积存相关知识的基础上，调动自身的想像力，去体会诗中“沉睡亿年的石头”所说的话及内涵。

科学诗以诗的形式写科学的内容，因此，在整体把握诗歌内容的基础上，有情感地反复朗诵，感悟诗歌的思想情感，并体味诗的节拍美、韵律美，以此激发爱科学爱文学的热情。

[典型例析]例题：说说诗的第一节、第二节和最后一节组成什么关系，如此写好在哪里？解析：此题意在让学生体会诗歌前后照顾的结构美的特点。

诗的1—2节以连续串的问句开篇，引发读者的想像。

持续不断的问句表现出富有小孩气的浓厚的科学爱好和强烈的求知欲望，一下子打开了读者思维的闸门，使读者和作者一路去想像亿年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

最后一节，“逝去万载的世界又重现”照顾“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”照顾“沉睡亿年的石头可否说话”，“你讲的故事何等令人神往、惊讶！”照顾“请向我一一讲述那奇幻的神话”；第七节是对第二节的回应。

如此整首诗开合自如，首尾圆合，显得结构严谨。

[时训练]一、给以下加点字注音或依照拼音写汉字。

奇幻（）裹藏（）猛犸（）躯壳（）hái骨qián（）行ōng茏tàn（）服二、选词填空：、请向我一一讲述那的神话。

A、奇异B、奇幻、奇丽D、奇异二、你把我的引向远古。

A、思路B、思潮、思绪D、思想3、光阴在你脸上道道皱纹。

A、留下B、写下、埋下D、刻下4、黑色的躯壳着生命的信息。

化石吟班级姓名一、学习目标：1、积累词语。

2、理解诗歌内容；感受诗人对化石的赞美之情。

3、学习连续设问的作用。

二、课前自学：1、解题：化石吟，“吟”怎么理解？在三至六节里找出诗句印证你的理解。

“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

”“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。

”“啊，你――令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！”“长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！”2、给下列划横线的字注音裹（）藏葱茏（）卓越（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）悄（）然3、找出诗中三个成语，并各自造句。

①②③4、初读诗歌感知韵律，划出诗的韵脚字第一节第二节第三节第四节第五节第六节第七节三、预习思考：1、第3节中“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？既引起下文，又表现了作者的思路。

2、你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早已化为乌有，但它们作为生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋在地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息的、繁衍不断的。

在这些化石中，作为生命基本物质的化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。

这些化合物的残余不就是生命的信息吗？科学家的研究工作不就是破译这些密码吗？3、第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？不是写人。

这一节中作者的思绪飞向那远古洪流，海枯石烂，沧海桑田，物转星移，无论多久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。

“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗？4、当你参观古生物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你有何感想？当你参观古生物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你有何感想？你可能想象它在引颈长吼；当你站在重现的远古林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙吗？“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。

《化石吟》导学案《化石吟》导学案【导学目标】1．引导学生有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

2．理清结构，展开合理联想和想像。

3．增强学生的求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

【导学重点】联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

【导学难点】体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。

【课时】一课时【预习导引】1．教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。

2．掌握字词，扫清阅读障碍奇huàn幻guǒ裹藏cōng lóng 葱茏zhuó yuè 卓越骸骨hái 潜行qián 躯壳qiào 档案dàng造物主——基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。

学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。

”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

二、整体感知：在听读前，检查预习2请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题：1．用简洁的语言概括本诗的主要内容。

本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。

2．本诗表达了作者怎样的思想感情?诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

3．本诗可分为几层，试概括大意。

诗歌分为三层，1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7 节回应发问，照应开头。

三、研读赏析1．教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。

2．自主探究，思考：a “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?——“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。

七年级上册《化石吟》导学案一、教学目标、朗读诗歌，体会其节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的特点；2、理清结构，展开联想和想像，了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

领会重要诗句的含义。

3、培养探索未知世界的兴趣以及爱科学爱文学的思想感情教学过程一、导入导入语：课前方框内小字部分。

二、字词学习屏显三、朗读诗歌师范读一节，其他的由生自由读，齐读，抽读。

（屏显朗读要求）然后，抽生读。

四、理读结构化石向人们讲述了一个怎样的世界？（课后习题一）重点句段的理解。

（课后习题三）末段与前两段的关系？五、科学精神（课后习题四）六、作业：作业本。

二、第一课时学习目标.朗诵诗歌，体会情感，能找出赞美化石的词语或诗句。

2.积累字词。

3.体会诗歌的韵律美，能正确划分诗句的朗读停顿，标识押韵的字词。

一．体验学习．快速阅读诗歌，自主完成下面的内容。

（1）给下面加点的字注音潜行（）档案（）躯壳（）卓越（）骸骨（）猛犸（）葱茏（）奇幻（）思绪（）裹藏（）幽雅（）逝去（）（2）理解并积累下列词语。

骸骨：不惜：奇幻：葱茏：化为无有：海枯石烂：日转星移：2．填空（1）《化石吟》是一首赞颂的抒情诗，诗中蕴含的感情是（2）化石在现实社会中的意义是，诗人赞颂化石是“生命的，生命的，生命的”。

（用原文填空）（3）诗的最后一节与开头一、二节，使全诗有放有收，有问有答。

诗的主体部分是节。

二．小组合作学习，探究下面的内容。

（1）诗歌的题目是《化石吟》，哪一个词是关键词？它表达了作者怎样的思想感情？（2）化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？（3）．为什么说“沉睡亿年的石头说了话”？（4）“为历史留下一串珍贵的密码”有什么含义？三．学海拾贝押韵是增强诗歌音乐性的重要手段，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。

押韵，又叫做压韵，是指在文学作品中，在某些句子的最后一个字，使用韵母相同或相近的字。

因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称“韵脚”。

如“枯藤老树昏鸦（ya）/小桥流水人家（jia）/古道西风瘦马（ma）/夕阳西下（xia）断肠人在天崖（ya）”,可以看到这首诗每句诗最后一个字都有韵母“a”,这就是韵脚。

《化石吟》导学案学习目标：1、积累识记本课的生字、生词。

2、练习概括诗歌的内容，把握诗歌中的形象。

3、学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。

4、培养自己的想象能力。

温馨导读：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存下来。

科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话世界一样的生物世界。

在这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

同学们阅读时，要在把握“化石”形象的基础上，理解诗人蕴含其中的思想感情。

知识介绍：请你阅读下面一段文字并简要概括出化石的一些知识。

到门头沟区王平镇琨樱谷度假村举办暑期夏令营活动的小学生们，意外发现铺设在景区道路上的一些石块，印有不少看似植物的图样。

后经专家初步鉴定，孩子们发现的是“白云质灰岩”，是古代藻类化石，距今已有10亿年之久。

这些藻类化石最大的一块长约1米，宽约0.50米，厚约0.3米，其内部可能还有多层化石结构。

上面印多个枝叶状结构组成的植物图样，大小不一、形态各异。

叶状脉络呈黑色，有的甚至连叶片数量都能数清。

经专家初步推断，这几块化石距今已有10亿年。

这些古化石对研究北京西部地理环境变迁具有重要的价值，对于研究地球地质、地貌、气候也有很大帮助。

读完此文，你能总结出化石的哪些知识：预习课文：一、分析题目题目是一篇文章的灵魂。

当你阅读文章、诗歌、古代诗词时，一定要首先分析它的题目，抓住“题眼”，大胆猜测，以初步了解其内容、作者的情感等。

请你分析该诗的题目并完成下列问题：1、你初步了解到该诗的内容是什么？2、“吟”的意思什么？你曾经学过的哪首古诗中也有这个字？二、积累运用1、写汉字注拼音：奇huàn（）zhuó yuè（）cōng lóng（）guǒ（）藏骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）万载（）悄然 ( ) 皱（）纹引颈( )长吼( )2、解释生词：骸骨葱茏化为乌有海枯石烂日转星移3、运用生词写话：三、默读诗歌，把握内容1、该诗共七节，请你逐节分析并概括其内容。

《化石吟》课文导学案《化石吟》课文导学案教学目标：1、积累词语，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重难点：1、流利、有感情地朗读课文。

2、反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学设想：教学时要注意诗的韵律，通过反复诵读，感受思想感情和体会诗歌的音乐美。

要联系生物学知识，充分调动思维活动，要注意把语文知识和自然知识结合起来。

要求学生在课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。

教学时数：1课时教学过程：导入：同学们，问大家一个问题：你化石了解多少(学生回答)看来大家对化石有一定的了解，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。

科学家通过研究化石可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境等。

面对化石我们会产生许多遐思，今天让我们走进张锋的一首科学抒情诗《化石吟》，看看作者面对化石抒发了什么感情二、整体感知：1、检查字词预习情况：裹藏(guǒ)骸(hái)骨潜(qián)行躯壳(ké)猛犸(mǎ)①安静美观而不落俗套。

(幽雅)②形容寂静无声的样子。

(悄然)③称赞而且佩服。

(叹服)④(草木)青翠茂盛。

(葱茏)⑤形容经历的时间极长。

表示意志坚定，永不改变。

(海枯石烂)2、、听配乐范读，要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

3、根据范读，学生自由朗读课文。

4、小组内一听一读式交流。

5、朗读展示。

6、再读课文，思考以下问题：@理解题目的含义：“吟”是古典诗歌的一种名称。

内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。

@从结构与内容上看文章是如何展开的呢?示例：本诗共七节，可分三层来理解：1、2节是第一层，通过问句的形式，引发读者的想像，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

课题：《化石吟》课型：预习课学习目标：1、理解和积累一些重要词语。

2、有感情地朗读课文，理清结构，把握内容，体会感情。

3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

学习重点：把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。

学习难点：培养学生对未知世界的兴趣。

学习方法：小组探究课前预习案一、了解作者及写作背景1、张峰：当代科普工作者。

著有诗《军规》、《围城》等。

2、何谓化石？化石是怎样形成的？化石：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。

二、重点生字词奇幻（huàn）骸（hái）骨潜（qián）行裹藏（guǒ）葱茏（lóng）躯壳（qiào）猛（měng）犸（mǎ）卓（zhuó）越奇幻：奇异而虚幻。

日转星移：形容时间的变化。

乌有：没有。

叹服：赞叹而佩服。

葱茏：（草木）清脆茂盛。

幽雅：幽静而雅致。

海枯石烂：海水枯干，石头腐烂，多指经历了极长的时间。

三、朗读诗歌，感知内容1、读过诗歌之后，你知道了什么？2、简单的了解诗歌的文章结构：3、本诗表达了作者怎样的思想感情?预习自测：1、《化石吟》是一首赞颂________的__________诗歌，写科学家通研究化石，展现了___________________,从而赞美_________________________。

2、根据拼音写汉字或给加粗的字注音。

奇huàn（）guǒ（）藏cōng lóng（）zhuó yuè（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）3、根据释义写出相应的词语。

①安静美观而不落俗套。

（）②形容寂静无声的样子。

（）③称赞而且佩服。

（）④（草木）青翠茂盛。

（）⑤奇异而虚幻。

（）⑥形容经历的时间极长。

表示意志坚定，永不改变。

（）（3）在下列横线上选填恰当的修饰词语。

化石吟的导学案(2)(共4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--化石吟的导学案(2)化石吟的导学案示例：开篇采用问句的形式，引发遐想;这首诗运用了拟人的手法，使文章生动形象;用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切等。

课堂小结：诗歌，作为一种文学形式，具有能吟，能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。

作为说明文的一种表述形式的科学诗是借助诗歌向人们传播知识和信息，在科学性的基础上，又焕发了艺术性。

诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。

给人深深地教育和启迪，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。

作业：1、积累本课所学字词。

2、化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。

拓展阅读：相关作文琥珀布封这个故事开始在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。

一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方奔腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。

一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。

后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。

那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。

那个小苍蝇停在一棵大松树上。

它伸起腿来掸翅膀，刷那长着一对红眼睛的圆脑袋，因为它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。

忽然有个蜘蛛划着长长的腿慢慢地爬过来，想把那个苍蝇当作一顿美餐。

它小心地划着长腿(要划动那八条腿，真不是容易的事情)，沿着树干下来，离小苍蝇越来越近了。

“哎呀!”它想，“这个小东西身子并不大，除去一双绿翅膀，一对触须，剩下的就很少了。

不过少虽少，总还是一顿美餐。

要是我不小心，被她那大眼睛看见了，她马上飞开，我的美餐就要落空，说不定会饿上一天呢!”小苍蝇不住地掸绿翅膀，刷圆脑袋，一点也不知道蜘蛛越来越近了。

16.《化石吟》导学案学习目标1、理清文章结构和前后照应的结构特点。

2、展开合理联想和想象，理解诗歌内容，体会诗歌的韵律美。

3、增强求知欲，热爱科学。

预习提纲一、基础知识1、查资料，了解作者、作品（化石、吟等意思）2、查工具书，学习重点字、词、句。

（或注音或解释）3、有感情地朗读课文。

（注意节奏、重音、语速、语气、语调等）试用简洁的语言概括本诗的主要内容。

二、能力提升4、本诗可分几层？试概括每层大意。

全诗表达作者怎样的思想感情？5、你喜欢的章节、诗句、词语或字有哪些？并说说你为什么喜欢？6、本诗在人称运用上有什么特点？你觉得这样写有什么作用?三、拓展延伸7、小作文练习，题目可定为《远古的遐思——读（观）XX有感。

温馨提示：可通过参观、查阅资料或询问老师等方式，然后再发挥自己合理联想和想象，写一点感想上课流程一、播放《雨花石》片段歌曲或展示化石图片导入；二、查工具书，展示基础知识1；三、学生结合课堂检测1，展示基础知识2；四、有感情的朗读诗歌，展示基础知识3；五、理解诗歌内容，展示能力提升4；六、欣赏优美语句，展示能力提升5；七、老师引导学生把握本文写作特色，展示能力提升6；八、全班学生自由展示拓展延伸7. 课堂检测1、给下列字词注音或解释。

骸．骨裹．藏幅．腐．朽潜．行躯壳．葱茏．．万载．海枯石烂：日转星移：2、通俗地说，化石就是生活在遥远过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。

为什么说化石里“裹藏着生命的信息”，为什么说化石留下的是“密码”？3、本诗的第二节和最后一节构成了什么关系？这样写好在哪里？4、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（可出示一组图片，也可以利用课本的图片）快乐回收站：（谈感想、体会、收获等）。

16.《化石吟》导学案青州市海岱学校徐志敏学习目标：1．理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。

2．反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

3.通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。

学习重点:反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

学习难点:联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。

一、自主预习：同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。

当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。

它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的《化石吟》。

“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。

hái（）骨潜（）行） guǒ（）藏c长hǒu（）躯壳．（）魔（）1.安静美观而不落俗套。

（）2.形容寂静无声的样子。

（）3.称赞而且佩服。

（）4.（草木）青翠茂盛。

（）5.奇异而虚幻。

（） 6．直到海水枯干，石头粉碎。

形容经历极长时间。

表示意志坚定，永不改变。

（）7．星斗变换位置，比喻时间变化长。

（）（3）回忆课文，在下列横线上填上恰当的修饰词语。

( )的神话( )的真理 ( )的骸骨( )的密码( )的魔法师 ( )的雕刻家（4）全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，请找出这首诗的韵脚（在课本中划出），押韵。

2.反复大声朗读课文，读准字音，读出语气和感情。

朗读指导:（1逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。

二、研读课文：1.2.三、精点赏析（教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。

）自主探究：研读3—6节，思考下列问题。

1．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?2．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?3．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?4．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（出示一组图片，也可以利用课本的图片。

16《化石吟》导学案（师案）年级：七年级上册四、总结五、达标测评种怎样的思想感情。

（本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。

表达了作者对科学的神奇和人类伟大的赞美之情。

）（二）、品析句子的语言。

1诗歌开头一连用了六个冋句，在文中起什么作用？（使用了排比的修辞，通过连续的六个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。

连续不断的问句引发读者的思考和想象，也打开了作者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

）2、诗歌的最后一节和第二节构成什么关系？这样写好在哪里？（互相照应。

使全诗结构完整，有放有收，有冋有答，首尾圆合。

）（三）、研读诗歌3~6节，，思考以下问题：1 “你把我的思绪引向远古”中“你”指代什么？这一句在全诗中起什么作用？（化石。

即引起下文，又表现了作者的思路。

）2、“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”回答了什么真理？（否定了造物主的存在。

）3、“时光在你脸上刻下道道皱纹”，皱纹和化石是什么关系？作者为什么要写皱纹？（人脸上的皱纹是生命历程的写照，如果说化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹就是地球古生物的档案。

作者用拟人的手法来写，显得生动、形象。

）（四）、这首诗在创作手法上有什么特色？（修辞、人称）（这首诗运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，生动形象。

整首诗运用拟人的手法，将化石当做可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得亲切自然。

）（五）、拓展延伸根据你对诗歌内容的理解，发挥想象：沉睡了亿年的石头说了什么话？五、总结1学生一句话总结谈收获。

2、教师总结六、达标测评（一）阅读下列诗句、答题：时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。

1根据下面句子的含义概括出相应的成语。

①形容经历了极长的时间，一般多指誓言。

反衬意志坚定，。

《》在宣传科普知识的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，因之而更具深意。

下面是课文的导学案，以供参考。

导语
师：有一首动听的歌《木鱼石的传说》，是这样唱的：
有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌，它能给勇敢者以智慧，也能给勤奋者以收获……
歌里会说话的石头就是化石，同学们一定也不陌生《侏罗纪公园》吧!它也是通过保存古生物生命信息的化石，让我们窥见了亿万年前神话般的生物世界，引领我们遨游那远古的神秘世界，沧海桑田的变迁引起人们无限遐思，让我们跟随张锋的一首科学抒情诗《化石吟》，再次接触这些“会说话的石头。

”
整体把握
师：同学们知道什么是化石吗?
生：化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。

科学家通过研究化石可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境等。

师：《化石吟》从体裁上是什么样的一篇文章?
生：《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，吟，这里是赞颂的意思。

师：从结构与内容上看文章是如何展开的呢?。

16《化石吟》导学案主备人：学习目标：1、理解和积累一些重要词语。

2、有感情地朗读课文，理清结构，把握内容，体会感情。

3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

学习重点：把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。

学习难点：培养学生对未知世界的兴趣。

学习方法：小组探究课前预习案一、了解作者及写作背景1、张峰：当代科普工作者。

著有诗《军规》、《围城》等。

2、何谓化石？化石是怎样形成的？化石：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。

二、重点生字词奇幻（huàn）骸（hái）骨潜（qián）行裹藏（guǒ）葱茏（lóng）躯壳（qiào）猛（měng）犸（mǎ）卓（zhuó）越奇幻：奇异而虚幻。

日转星移：形容时间的变化。

乌有：没有。

叹服：赞叹而佩服。

葱茏：（草木）清脆茂盛。

幽雅：幽静而雅致。

海枯石烂：海水枯干，石头腐烂，多指经历了极长的时间。

三、朗读诗歌，感知内容1、读过诗歌之后，你知道了什么？2、简单的了解诗歌的文章结构：3、本诗表达了作者怎样的思想感情?预习自测：1、《化石吟》是一首赞颂_______的__________诗歌，写科学家通研究化石，展现了___________________,从而赞美_________________________。

2、根据拼音写汉字或给加粗的字注音。

奇huàn（）guǒ（）藏cōng lóng（）zhuó yuè（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）3、根据释义写出相应的词语。

①安静美观而不落俗套。

（）②形容寂静无声的样子。

（）③称赞而且佩服。

（）④（草木）青翠茂盛。

（）⑤奇异而虚幻。

（）⑥形容经历的时间极长。

表示意志坚定，永不改变。

（）4、在下列横线上选填恰当的修饰词语。

七年级语文《化石吟》的导学案七年级语文《化石吟》的导学案（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）学习目标①有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。

②学习快速默读，筛选、概括要点的阅读方法。

学习重点1、把握内容，发挥联想和想像，体会诗人的感情。

2、体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美。

学习难点1、认识科学的神奇与人类的伟大。

2、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

学法指导朗读法、讨论法、联想想象法课前准备预习课文，结合生物课了解生物的进化；利用网络或书籍查阅有关化石的资料，搜集有关资料；了解化石，有条件可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。

导入新课有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。

”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》。

【自主学习案】自主学习，秀出风采一。

水滴石穿，夯实基础1.你能给画线的字注上拼音，或根据拼音写出对应的汉字吗？潜（）行档（）案躯壳（）卓（）越幽（）雅háī（）骨猛mǎ（）cōng（）茏思xù（）guǒ（）藏奇huan()2.解释词语（1）腐朽：（2）潜行：（3）葱茏：（4）叹服：（5）化为乌有：（6）海枯石烂：3、根据释义写出相应的词语。

称赞而且佩服。

（）（草木）青翠茂盛。

（）奇异而虚幻。

（）安静美观而不落俗套。

（形容寂静无声的样子。

（）形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。

（）二。

整体感知，成长心灵脉络梳理1．用简洁的语言概括《化石吟》的主要内容。

2．《化石吟》表达了作者什么样的思想感情？3、用简练的文字填写课文的结构图。

发问求答——揭示真相——自然重现【课内探究案】合作探究，共同进步一、交流碰撞(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。

16.《化石吟》导学案学习目标：1．理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。

2．反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

3.通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。

学习重点:反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

学习难点:联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。

一、自主预习：同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。

当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。

它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。

今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。

1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。

（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。

万载（）载货（） guǒ（）藏hái（）骨潜（）行一幅（）一副（） fǔxiǔ（） guǒ（）藏cōnglóng（）档（）案长hǒu（）躯壳．（）魔（）法师卓越（）猛犸．（）（2）根据释义说出文中相应的词语。

1.安静美观而不落俗套。

（）2.形容寂静无声的样子。

（）3.称赞而且佩服。

（）4.（草木）青翠茂盛。

（）5.奇异而虚幻。

（） 6．直到海水枯干，石头粉碎。

形容经历极长时间。

表示意志坚定，永不改变。

（）7．星斗变换位置，比喻时间变化长。

（）（3）回忆课文，在下列横线上填上恰当的修饰词语。

( )的神话 ( )的真理 ( )的骸骨( )的密码( )的魔法师 ( )的雕刻家（4）全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，请找出这首诗的韵脚（在课本中划出），押韵。

2.反复大声朗读课文，读准字音，读出语气和感情。

朗读指导:（1）把加粗的字读重音，听听效果。

逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。