鲁迅写百草园景物的顺序

《从百草园到三味书屋》写景顺序辨鲁迅先生的著名散文《从百草园到三味书屋》一直作为初中语文教材，文中，作者对“百草园”的景物有如下一段描述：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

20XX年，某地级市中考语文卷出了这样一道题：《从百草园到三味书屋》中描写百草园夏天景色的句子是。

其参考答案是：“也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”。

无独有偶，20XX年10月，笔者有幸参加了某省“全省初中语文教学优质课观摩”活动。

活动中，一教者在引导学生玩味上述语段过程中，作了这样的小结：“‘不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹’写的是春景；‘也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了’写的是夏景……”；优质课观摩总结阶段，一位专家点评该课时指出：“教者分析景物描写的顺序到位……”（事后了解到，教者使用的《教参》就有这位专家参编的——《教参》原文写道：“碧绿的菜畦”、“紫红的桑椹”是春季的景色；“鸣蝉在树叶里长吟”、“肥胖的黄蜂伏在菜花上”是夏季的景色）。

不难看出，《教参》也好，优质课也好，专家点评也好，中考题也好，都如出一辙。

那么，对鲁迅先生笔下的“百草园”之景作这样的理解、考查对吗？我们只要多留心生活，多一点理性分析，答案应是：否。

笔者在此主要想探讨两个问题。

先谈鲁迅先生此处所描绘的是何季节之景。

应该肯定的是，鲁迅先生笔下的“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”绝不能用“春景”来概括，“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”也绝不能用“夏景”来概括。

此“景”所在语段后面的文字，应当看到：鲁迅先生这里所写的应是开阔地带之景，是概写；后面所写的是狭长地带（泥墙根一带）之景，是详写。

《从百草园到三味书屋》写作特点1．本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。

先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。

2．运用对比方法，突出文章的中心思想。

3．用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。

如作者用“扫开、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。

4．课文描写渗透着作者的思想感情，状物、叙事、写人都真实具体，放得开，收得拢。

5．第2自然段顺序鲜明，视觉==>听觉==>味觉动物到植物，顺序清晰第二自然段写景的脉络本文第二自然段写景相当精彩。

作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”这样一组词语，引出13种景物（菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蜈蚣、何首乌藤、木莲藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子），前两个“不必说”略写百草园概貌，“单是……就有……”则比较详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带”。

先用两个“不必说”宕开一笔，突出“单是”的内容。

既然“单是”已趣味无穷，可见园子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草园是“我的乐园”的感情色彩。

写景层次井然，条理分明。

前一个“不必说”写景物由低到高，后一个写动物由高到低。

整个段落由整体到局部，整体部分从植物写到动物，局部部分则由动物写到植物。

第二段写作特点1．层次井然，条理分明。

整不必说：静（植）物由低到高体也不必说：动物由高到低局部单是：由动物到植物2．既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。

光滑：石井栏之所以光滑是因为长年累月的使用，之所以知道它光滑，是因为鲁迅多次好奇地去摸它。

肥胖：即指黄蜂体态较别的昆虫肥大，也体现儿童特别的感觉。

第9课从百草园到三味书屋【基础积累】1．（2分）下列加点字注音错误的一项是（）A．恭敬．(jìng)惭愧．(kuì)鉴．赏(jiàn)人声鼎．沸(dǐng)B．倜傥．(dǎng)淋．漓(lín)盔．甲(kuī)疲倦不堪．(kān)C．感慨．(kǎi)搓捻．(niǎn)绽．开(zhàn)小心翼翼．(yì)D．争执．(zhí)激荡．(dàng)奥．秘(ào)花团锦簇．(cù)【答案】B【解析】考查字音。

B.倜傥．(dǎng)——tǎng；故选B。

2．（2分）下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（）A．冬天的百草园是一个人迹罕至．．．．的地方。

B．农民看着干涸的土地，哪怕是一场小雨也让他们望眼欲穿．．．．。

C．农家小院中的小猫和母鸡注意到了来历不明．．．．的丑小鸭。

D．我一个人漫步在寂静的街头，在人声鼎沸．．．．中回忆过去。

【答案】D【解析】考查词语运用。

A.人迹罕至，指荒凉偏僻的地方。

使用恰当；B.望眼欲穿，形容人盼望殷切，非常急切。

使用恰当；C.来历不明，意思是指人或事物的来历与经过不清楚。

使用恰当；D.人声鼎沸，人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

和上文“寂静”矛盾；故选D。

3．（2分）下面语句中没有错别字的一项是（）A．晚间，在院子里芮凉的时候，突然听到有人在叫他。

B．也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢。

C．拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们签赏。

D．但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很燥，养不过夜的。

【答案】B【解析】A．芮→纳；C．签→鉴；D．燥→躁；故选B。

4．（2分）（21-22七年级上·新疆吐鲁番·期中）选择最准确的动词填空，恰当的一项是（）扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒______起一面大的竹筛来，下面______些秕谷，棒上______一条长绳，人远远地______着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

《从百草园到三味书屋》优质课优秀教案优秀4篇优秀《从百草园到三味书屋》教案篇一教学目标一、知识目标1、了解鲁迅及其对他的评价：鲁迅（1881－1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

2、了解作品的相关知识：《》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。

这篇文章最早发表于《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题《旧事重提之六》，后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集里。

3、掌握下列字的正确读音：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸倜傥锡箔桑葚油蛉斑蟊收敛珊瑚骨髓秕谷罕至绣像盔甲叵测窦4、掌握下列词语解释：确凿鉴赏人迹罕至质朴方正倜傥缠络恭敬5、描写景物的方法：首先要抓住景物的特征，即找出所要描绘的景物独特而又细微的地方，并用准确的语言把它传神地描述出来。

景物描写的作用：对景物进行生动细致地描写，实际上多是为了寄托与抒发的感情。

6、记叙的顺序：学习一篇记叙文，要把握记叙的顺序，记叙的顺序分为：顺叙、倒叙和插叙。

顺叙，按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，可使文章脉络清楚，条理分明，有头有尾。

倒叙是把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。

这样的顺序可以加强表现力，突出记叙的重点。

插叙是在记叙过程当中，插入另一些有关情节，然后再接叙原来的事情，对主要情节起到补充衬托的作用。

7、对比：是将两个事物放在一起作比较，从而突出优劣正误。

二、能力目标1、学习状物、叙事、写人的方法，特别要注意学习百草园中景物描写一段能够抓住景物特点进行多角度有序描写的方法。

2、学习对比的写作方法。

3、透过语言文字准确地把握文章的中心，体会的思想感情。

4、学习按照时间顺序和地点转移安排文章内容。

5、揣摩语言，思考怎样遣词造句。

三、情感目标1、认识鲁迅。

2、了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣，培养热爱大自然、追求新知识的童心。

鲁迅写百草园景物的顺序
鲁迅写百草园景物的顺序
那么引人注意了。

来到这里，首先就听到油蛉低唱，蟋蟀们弹琴，这声音自然不如蝉鸣声大。

由油蛉、蟋蟀进而谈到蜈蚣、斑蝥，它们是不叫唤的，翻开断砖才“有时遇见”。

何首乌是蔓草，木莲、覆盆子是灌木，这些都不高大，不大引人注目。

至于何首乌的根拔出来才能看见，覆盆子果实的味道尝了才知道，这都放在后面写，这不分明是由表及里吗？文章的第三自然段是景物描写的延伸。

从“长的草”谈起，讲了美女蛇的故事。

野草处处有，百草园的“长的草”自然不被人注意，有关“长的草”的神话传说，只有听别人讲才能知道，这就是更深的层次了。

总之，由表及里，按引人注意的程度由显到隐依次写来，是百草园景物描写的顺序。

这样看，标准一以贯之，也符合人们观览了解事物的一般顺序。

顺便讲一点，对百草园景物的观察，鲁迅笔下的“我”，该是一个十来岁的男孩子，写的是好动的男孩子的感受与趣味，不是青年人更不是中老年人，甚至也不是女孩子。

例如十分喜欢油蛉、蟋蟀叫，情不自禁地去捉，继而对蜈蚣、斑蝥也感兴趣（成年人不会喜欢），听说吃了何首乌的根能成仙，便去挖；对美女蛇的传说信以为真，只觉得新奇有趣，并不真正害怕。

至于文章中写与百草园告别的那一段，更突出表现了儿童的心态。

注意到这一点很重要，这样对所写景物才能更好理解，讲解确切。

至于有人以为文章中“这故事
很使我觉得做人之险”这句话，是鲁迅影射时事，把童年的“我”与写文章时的鲁迅完全混为一谈，是不可取的。

《从百草园到三味书屋》专研笔记一作者介绍鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革命家。

作品有小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》。

本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。

《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。

这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。

后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了‚在纷扰中寻出一点闲静来‛，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。

寻一点‚闲静‛，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的院子。

三味书屋是一间私塾，在鲁迅家附近，鲁迅少年时曾在这里生活了7年，他对当年三味书屋的陈设记忆犹新，对老师的‚和蔼‛、自己的‚恭敬‛历历在目，从中不难体会到他对这段生活的深情二、题解1《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

课题用‚从……到……‛两个介词有以下的含义：a) ‚百草园‛‚三味书屋‛点名全文记叙的两个地方。

‚从……到……‛表明文章是按‚百草园‛在前，‚三味书屋‛在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。

b) 全文叙写了作者童年两处的生活片段。

第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。

c) 表明了作者由由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。

2题目中的似乎‚似乎‛是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，‚确凿‛是因为童年生活快乐而难忘记。

第一段是总说百草园是我的乐园。

说百草园‚似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园‛没有矛盾。

部编版七年级语文课文同步导学案《从百草园到三味书屋》第一课时导学案【学习目标】1.了解作者、写作背景及其作者的文学常识。

2.学习默读，整体感知文章的基本内容。

3.学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法，品味准确传神的语言。

【预习学案】一、知人论世1.了解作者鲁迅(1881—1936),原名周樟寿,后改名周树人,字豫才,浙江绍兴人。

他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

1918年首次用“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》;散文集《朝花夕拾》等。

2.创作背景本文写于1926年9月18日,作者当时在厦门。

他在《朝花夕拾·小引》中说道:“后五篇(指《从百草园到三味书屋》《父亲的病》等)却在厦门大学的图书馆的楼上,已经被学者们挤出集团之后了。

”为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,鲁迅只能借回忆旧时的美好事物,来获得一丝安慰,排解一些苦闷。

3.关于《朝花夕拾》《朝花夕拾》是一本家喻户晓的散文集,是一本我们必读的文集。

虽然《朝花夕拾》不是为少年儿童写的,但写了许多关乎少年儿童的事,读起来兴趣盎然。

这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。

全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。

原名“旧事重提”。

“朝”表示早年时期,“夕”表示晚年时期。

题目的意思是早上的花晚上来捡,这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。

二、初读感悟（一）掌握字词1.明确字音。

确凿．(záo) 菜畦．(qí) 蟋蟀．(shuài)缠络．(luò) 竹筛．(shāi) 觅．食(mì)鼎．沸(dǐng) 鉴．赏(jiàn) 脑髓．(suǐ)盔．甲(kuī) 蝉蜕．(tuì) 秕．谷( bǐ)(tìtǎng) 拗(ǎo)锡箔．(bó) 倜傥．．2.理解词语人迹罕至: 少有人来。