基础课程实习报告 贺铸

贺铸青玉案教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 熟悉贺铸青玉案事件的背景和主要人物；2. 掌握贺铸青玉案的经过和影响；3. 理解贺铸青玉案对中国古代社会和文化产生的影响；4. 培养学生分析历史事件的能力和批判思维。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 贺铸青玉案的背景介绍：介绍明代末年社会的政治和经济状况，以及贺铸青玉案在这个背景下出现的意义；2. 贺铸青玉案的经过：详细讲解贺铸青玉案的起因、经过和结果，并介绍主要的人物和事件；3. 贺铸青玉案的影响：分析贺铸青玉案对中国古代社会和文化的影响，探讨其在历史上的地位和作用；4. 历史文献资料的应用：引导学生通过阅读相关的历史文献资料，了解贺铸青玉案的详细情况，并发表个人见解；5. 学生讨论与总结：组织学生进行小组讨论，总结课堂内容，并提出自己的问题和观点。

三、教学过程本节课的教学过程安排如下：1. 导入（5分钟）介绍贺铸青玉案事件的背景和意义，激发学生对该事件的兴趣。

2. 课堂讲授（30分钟）首先，讲解贺铸青玉案的经过和主要人物。

然后，通过展示相关的历史文献资料，详细介绍贺铸青玉案的细节。

同时，引导学生思考该事件对中国古代社会和文化的影响。

3. 小组讨论（20分钟）组织学生分成小组，进行讨论和交流。

鼓励学生提出自己的问题和见解，促进彼此之间的学习和思考。

4. 总结与展望（10分钟）请学生对本节课的内容进行总结，并展望下一节课的学习内容。

同时，鼓励学生自主学习，深入了解贺铸青玉案。

四、教学资源本节课的教学资源包括以下几个方面：1. PowerPoint演示文稿：用于讲解贺铸青玉案的经过和影响；2. 历史文献资料：展示相关的历史文献资料，供学生阅读和参考；3. 小组讨论工具：用于组织学生进行小组讨论，并记录学生的问题和观点；4. 教学参考书：提供给学生参考和进一步学习的教材和参考书籍。

五、教学评估本节课的教学评估主要通过以下几种方式进行：1. 学生讨论的质量和参与度；2. 学生对课堂内容的理解和感悟的表达；3. 学生提交的作业和问答；4. 教师对学生的表现和互动的观察和评价。

青玉案贺铸教案一、教案背景《青玉案》是中国古代文学名篇之一，是明代文学家兰陵笑笑生创作的一篇小说。

这篇小说以卓文君和宋玉的爱情故事为背景，描写了卓文君为了能和心爱的人在一起而放弃贵族身份的坚强和无悔的爱情。

同时，小说还通过对古代社会的描写，反映了封建社会的残酷和女性在封建礼教下的困境。

《青玉案》是一篇不仅内容丰富，而且富有情感表达的文学作品，对于学生的情感教育和文学素养培养具有重要的意义。

因此，本教案将通过深入分析小说的情节和人物形象，帮助学生更深入地理解小说的主题，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。

二、教学目标1. 学生能够熟悉《青玉案》的背景和作者；2. 学生能够理解小说中的情节和人物形象；3. 学生能够通过文学分析，深入理解小说的主题和含义；4. 学生能够发表对小说的个人观点和感受，增强文学素养。

三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 老师简单介绍《青玉案》的背景和作者，激发学生的兴趣。

2. 老师提问：你们对《青玉案》这个标题有什么了解？步骤二：阅读与分析（30分钟）1. 学生独立阅读《青玉案》的故事，尽量理解情节和人物形象。

2. 学生小组合作，共同讨论小说中的重要情节和人物形象，以及它们对整个故事的意义。

3. 学生们逐个发言，分享自己的观点。

步骤三：重点解读（30分钟）1. 老师挑选小说中的关键情节和人物形象，进行详细解读，引导学生思考。

2. 老师带领学生分析小说中的主题和含义，引导学生从多个角度去理解小说。

3. 老师让学生讨论，从个人角度出发，分析自己对小说的理解，并提出对小说的疑问和思考。

步骤四：情感教育（20分钟）1. 老师用一些关键问题引导学生思考小说中的人物形象和情感表达。

2. 学生写下自己对小说中某个情节或人物的理解和感受，发表自己的个人观点。

3. 学生互相交流，并给予积极的反馈和鼓励。

步骤五：总结（10分钟）1. 老师总结和回顾本节课的重点内容，强调学生通过这堂课对《青玉案》的更深入理解和文学鉴赏能力的提升。

汉语言文学本科毕业论文：贺铸词的艺术个性河南省高等教育自学考试汉语言文学专业本科毕业论文贺铸词的艺术个性焦兵书摘要：贺铸是北宋著名词人，其人个性独特，其词风格罕见，可谓北宋词坛上的一支别调。

他重视了慢词的创作，加强了词句的精练程度，为北宋词由小令向慢词发展、由俚俗向骚雅演化作出了卓越贡献，其壮词对辛派词人产生了重要影响。

这里主要讨论贺词鲜明的艺术个性：题材涉猎范围广，风格奇特，兼作豪放、婉约，且均卓有建树；善于驱使古人词句；语言含蓄蕴藉，工于结句；注重音律，用韵谨严，艺术审美价值极高；结构常匠心独运、不落窠臼。

本文就上述几点试作浅析。

关键词：贺铸；词；艺术个性贺铸（1052-1125），北宋著名词人，字方回，卫州共城（今河南辉县）人①。

早年任过武职，四十岁时改入文阶。

曾任泗州（今江苏盱眙县）、太平州（今安徽当涂县）等地通判。

五十八岁时以承议郎致仕，晚年退居苏州横塘，自号庆湖遗老。

宣和七年（1119），卒于常州僧舍，年七十有四。

他才兼文武，但由于秉性刚直，不事阿谀，因而一生屈居下僚，用不极其才而老。

著有《东山词》、《庆湖集》等，今存词二百八十余阕。

贺词呈现出以下艺术个性：一、题材丰富，风格奇特，兼擅豪放词、婉约词。

贺铸长相奇丑，身高七尺，眉目耸拔，面色青黑如铁，且有英气，人称“贺鬼头”。

为人近侠，喜纵谈天下事，无所顾忌，不畏权势，行事公允。

然而他的性格气质中有着常人难解的矛盾，尚气使酒的他嗜读书，博学强记，家藏书万卷，且常手自校雠；他常如寒苦书生一般，俯首作牛毛小楷，“工语言，深婉丽密，如比组绣”②，尤长于制词度曲。

如此迥异的两种个性特征统一在贺铸身上，使得贺词也具有了两种截然不同的风格以及独特的情感内涵：（一）、深婉艳丽、音调谐美、情旨浓厚，风格堪与晏几道、秦观相媲美。

这类词作在贺集中占有较大比率，呈现出多种姿态。

“苏门四学士”之一的张耒在为《东山词》作序时盛赞贺词“盛丽如游金、张之堂，而妖冶如揽嫱、施之袪，幽洁如屈宋”③，盛丽、妖冶、幽洁皆为婉约之具体表现。

青玉案贺铸教案教案标题：《青玉案贺铸》教案教案目标：1. 了解《青玉案贺铸》的背景和故事情节。

2. 学习并理解作者的写作技巧和意图。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

4. 提高学生的写作能力和表达能力。

教学重点：1. 理解《青玉案贺铸》的故事情节和主题。

2. 分析作者的写作技巧和意图。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

教学难点：1. 分析《青玉案贺铸》中的隐喻和象征意义。

2. 理解作者通过故事表达的思想和主题。

教学准备：1. 《青玉案贺铸》的原文和翻译。

2. 教学PPT或黑板、粉笔等教学工具。

3. 学生阅读材料和练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频等多媒体资源引入《青玉案贺铸》的故事情节，激发学生的兴趣和好奇心。

二、阅读与理解（15分钟）1. 学生阅读《青玉案贺铸》的原文或翻译，理解故事情节和人物关系。

2. 引导学生分析故事中的隐喻和象征意义，思考作者的写作意图。

三、讨论与分析（20分钟）1. 分组讨论学生对《青玉案贺铸》的理解和感受。

2. 引导学生分析作者通过故事表达的思想和主题，如爱情、欲望、人性等。

3. 引导学生分析作者的写作技巧，如描写、对话、比喻等。

四、文学鉴赏与批判思维（15分钟）1. 引导学生从文学角度对《青玉案贺铸》进行鉴赏，如人物形象、情节安排、语言运用等。

2. 引导学生批判性思考，提出自己对故事和作者观点的看法，并给予合理的解释和支持。

五、写作与表达（15分钟）1. 要求学生根据对《青玉案贺铸》的理解和鉴赏，撰写一篇短文或写作展示，表达自己的观点和感受。

2. 学生互相交流和分享自己的作品，提供互动和反馈。

六、总结与评价（5分钟）1. 对学生的表现进行总结和评价，肯定他们的努力和进步。

2. 引导学生对本节课的学习进行反思，总结所学知识和经验。

教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的古代文学作品，拓宽文学鉴赏的视野。

2. 组织学生进行小组或个人研究，深入分析《青玉案贺铸》的文化背景和历史意义。

《青玉案贺铸》教学设计揭东二中高二语文组蔡静【课标分析】培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，在朗读和诵读中感受作品的意境和形象，得到情感的体验，心灵的共鸣，精神的陶冶；理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，充分激发学生的想象力和创造潜能，领悟作品以及作品以外的艺术魅力。

【教材分析】这首词又名“青玉案”，为作者晚年退隐苏州期间的作品。

贺铸美称“贺梅子”就是由这首词的末句引来的。

据周紫芝《竹坡诗话》载：“贺方回尝作《青玉案》词，有‘梅子黄时雨’之句，人皆服其工，士大夫谓之贺梅子。

”可见其影响之大。

【学情分析】“一川烟草，满城同絮，梅子黄时雨。

”这句是千古佳句，在学习《虞美人》中“恰似一江春水向东流”一句时，曾做过分析介绍。

因此在带领学生学习这首词时，除了要求学生掌握比喻等修辞手法外，更要让学生鉴赏虚实结合、情景交融的意境。

【教学目标】知识目标：感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言。

技能目标：鉴赏虚实结合、情景交融的意境。

情感目标：体会词人表现出的隐退后的孤寂处境和怅然若失的心情。

【教学重点】感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言。

【教学难点】鉴赏虚实结合、情景交融的意境。

【教学方法】诵读法、讨论法、情感体验法【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计：在歌曲《在水一方》中回忆诗经《蒹葭》：（设计意图：在邓丽君《在水一方》背景音乐中，引导学生背诵《蒹葭》一诗，回顾诗中写思慕美人而不得的内容，从而导入新课。

）蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

二、知人论世：（设计意图：了解作者，更有利于理解诗歌的意蕴内涵。

）贺铸（1052-1125）字方回，自号庆湖遗老，祖籍山阴（今浙江绍兴），生长于卫州（今河南汲县）。

贺铸六州歌头（少年侠气）-鲁人版《唐诗宋词选读》教案一、教学目标1.掌握唐诗贺铸的诗歌《六州歌头》；2.了解唐朝时期的少年侠气文化；3.感受诗歌中所描绘的江湖风景和人物形象；4.培养学生的文学修养和审美情趣。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握贺铸的《六州歌头》的基本诗意和创作意图；2.教学难点：解读诗歌中的江湖风景和少年侠气文化。

三、教学内容及进度安排教学内容教学进度1. 诗歌背景和作者介绍10分钟2. 诗歌鉴赏和艺术特点20分钟3. 诗歌思想和文化内涵20分钟4. 情感体验和审美教育10分钟5. 诗歌创作和培养学生的文学素养及审美情趣10分钟合计70分钟四、教学方法1.介绍诗歌背景和作者生平，并结合图文资料进行讲解；2.运用朗读、默读、解读、讲评等方式进行诗歌鉴赏；3.借助图片和视频进行诗歌情境演示和文化内涵分析；4.鼓励学生分享自己对诗歌的感受和思考，进行情感体验和审美教育；5.引导学生进行诗歌创作，培养学生的文学素养和审美情趣。

五、教学资源1.课本：《唐诗宋词选读》（鲁人版）；2.图书：《唐诗三百首》；3.网络资料：贺铸《六州歌头》的相关资料。

六、教学反思1.学生学习态度积极，表现出浓厚的诗歌兴趣和热情；2.课程设置合理、进度安排紧凑，能够充分照顾学生的学习需求和兴趣特点；3.教学方法多样，既注重理性分析和思考，又注重感性体验和情感分享；4.教学资源充足，能够满足学生对唐诗、少年侠气等文化领域的认知需求和审美追求；5.需要进一步完善课堂评价和反馈机制，及时搜集学生的意见和建议，不断提高教学质量和效果。

青玉案贺铸教案《青玉案·元夕》教案
教学目标：
1. 理解词的内容，领会词的意境。

2. 理解作者的思想感情，激发学生的阅读兴趣。

教学重点：
1. 理解词的内容，领会词的意境。

2. 理解作者的思想感情。

教学难点：
1. 理解词的意境。

2. 理解作者的思想感情。

教学准备：
1. 教师准备课文、教案和教学PPT。

2. 学生准备笔、纸以及工具书，如字典等。

教学过程：
一、导入新课
1. 介绍作者贺铸，让学生回忆以前学过的他的作品。

2. 引导学生朗读课文，纠正字音，注意词中生僻字和多音字的读音。

3. 让学生自由朗读课文，强调注意抑扬顿挫，模仿古人读书的语气和表情。

4. 引导学生深入理解词的内容，提问：这首词写了什么内容？表达了作者怎样的情感？
5. 教师用PPT展示这首词的背景和作者的生活经历，帮助学生更好地理解词的内容和意境。

6. 教师引导学生通过想象和联想，用自己的语言描述这首词所展现的画面和情境，加深对词的理解和感悟。

7. 教师和学生一起探讨这首词的艺术手法，如比喻、拟人等，让学生更好地领会词的妙处。

8. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

9. 布置作业：让学生背诵这首词，用自己的语言写一篇短文，描述自己眼中的“元夕”。