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2018年合肥市小学生数学小论文评审结果
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合肥市教育局关于公布合肥市第五届优秀教育科研成
果评选结果的通知
文章属性
•【制定机关】合肥市教育局
•【公布日期】2020.06.11
•【字号】合教秘〔2020〕71号
•【施行日期】2020.06.11
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育其他规定
正文
合肥市教育局关于公布合肥市第五届优秀教育科研成果评选
结果的通知
各县（市）区教育主管部门，各市管学校：
合肥市第五届优秀教育科研成果评选，共有131项成果参评。
经市教育科学规划领导小组办公室组织专家认真评选并报市教育局审查批准，确定91项成果获奖，其中，一等奖13项、二等奖33项、三等奖45项，现予公布。
合肥市教育局
2020年6月11日附件
合肥市第五届优秀教育科研成果获奖名单
一等奖（13项）
二等奖（33项）
三等奖（45项）。
书页为什么不是圆形的？在生活中，大家可能未曾留意过。
我们用的书、本子页面都是长方形的，而在使用的过程中，经常会出现书角折起来的问题，不仅影响美观，也不方便使用。
我百般思索之后发现，如果书页做成圆形的就不会再出现这个问题，但是既然圆形书页有这样的优点，为什么又不被采用呢？两种书页究竟孰优孰劣呢？接下来，就请看看我对两种书页做的一些对比吧！首先，在印刷排版时，圆形书页更加浪费纸张。
我们假设每一个字都是边长为1厘米的小正方形。
我们将圆形的直径分成6等份，（每两条线之间均为1厘米）。
最上面的那一份和最底下的那一份又都不能用。
这样一来，经测算，能打字的面积约为（4.5*1+5.6*1）*2=20.2平方厘米，也就是只能打20个字。
而长方形则为3*9/1=27(个)。
上例，同样的面积，圆却要比长方形少写接近七个字。
现今，国家提倡环保，而造纸需要消耗大量的森林资源，而多花100张纸，就需要一棵5年生的大树。
从纸张的使用效率和环保的角度出发，圆形书页的缺点很明显。
其次，在运输或储藏过程中，圆形书页的所占空间要比长3cm一些圆形书页所形成的是一个圆柱体，而长方形书页形成的是长方体。
表面上看，这两个图形所占空间是一样大的。
但事实并非如此，如果是长方形书页所组成的长方体，还能一个紧挨着一个，没有空隙。
不会存在浪费的空间。
而圆形则不一样，当几个圆形书页构成的圆柱体拼凑到一块儿时，它所占的实际空间，经实验，为d2*h。
这样一算，以上例计算，一个圆形书页的书实际空间为216 cm3，比长方形书页的书多54立方厘米。
一个就多这么多，那么10个、100个、1000个呢？最终，当书摆上书架供大家选购或阅读时，通常将书脊对外侧立，而圆形书页在摆放时，则是将它所构成的圆柱形横放，这样子一来，书十分容易滚落。
而长方形书页的书却恰恰相反，它摆放起来，相比之下就要稳定的多。
此外，圆形的书页，装订和排版也很不方便，美观却不实用，这怎么能行呢？如此看来，圆形书页的弊端远远大于它的优点，难怪人们会选用长方形书页而非圆形书页。
2012年安徽省小学数学论文评比结果一等奖（22篇）1、李萍合肥市教育局教研室《多维度建教学展示平台深层次促教师专业成长》2、柏莉莉宿州市教研室《读懂学生顺学而教》３、吕先锋安庆市宜秀区教育局教研室《追寻有效的教与学——《分数混合运算（三）》的教学试验与反思》４、夏永立合肥市西园新村小学《“残缺”数学学具的创新价值》５、胡林玲滁州市第二小学《用好教材——提高教学有效性》６、赵媛汪艳红安庆市大观区德宽路二小《遵循学生认知规律，促进学生有效建模—“比的应用”建模思考》７、于治泽吴方方阜阳界首市教研室阜阳市教科所《读懂教材,给力数学课堂教学》８、华劲松六安市城北小学南校《利用动态生成构建小学数学有效课堂的策略》９、姜玉芳池州市贵池区教育局教研室《数学课堂教学迫切需要什么》10、陈海燕芜湖市镜湖区赭山小学《浅议低年级数学课堂上学生倾听习惯培养的必要性及策略》11、车文胜芜湖市教科所《稳中求实实中求新——记安徽省芜湖市小学数学的一支教研团队》12、赵劲松蚌埠新城实验学校《从学生的角度去思考----“百分数”教学的二次对话与感悟》13、汪伟滁州市第三小学《小学数学教学评价策略初探》14、李京马鞍山市采秣小学《加强实际操作，培养学生主动探究精神》15、钱宏亮王霞马鞍山湖东路二小《谈概率的定义与可能性的教学》16、田志锋淮北市教育局教研室《引领学生步入自主探究的殿堂》17、张华利辛城关中心校《把握算理培养运算能力》18、李健黄山区耿城中心学校《浅析在小学数学解决问题教学中如何培养学生的数学应用意识》19、高雪祝黄山屯溪区现代实验学校《精巧“风头”匠心独运》20、方兆继宣城广德县教研室《落实课程标准理念提高计算教学水平》21、吴燕青安徽省铜陵市新苑小学《让学生成为展翅翱翔的雏鹰——浅谈课堂中的“三不让”》22、常冰冰淮南师范附属小学《建立“量感”，让每个孩子拥有自己的“度量尺”》二等奖（57篇）1、杨眉蚌埠市凤阳路第一小学《“减法”课堂》2、欧阳丽颖淮北市人民路小学《让经验的“根”扎深，知识的“树”才叶茂》3、卢大荣阜阳市清河路一小《问题驱动思考,构建生命课堂》4、陈梁森池州市贵池区乌沙中心学校《趣字当头在探索中成长》5、穆军宿州市十一小《关注学生发展构建生命课堂》6、谭伟宣城泾县榔桥中心小学《让课堂活起来提高学生学习的有效性》7、尹国耀宿松县孚玉中小《打造简约高效课堂的几点做法》8、余菊华宿松县实验小学《大班额条件下小学数学教学策略的初探》9、许成益安徽省铜陵市金口岭小学《小学数学高效课堂教学预设与生成初探》10、刘凌燕合肥市双岗小学《对“小学中年级学生解决问题能力”现状分析与思考》11、肖鸾合肥市金湖学校《倾听花开的声音》12、晋菊香芜湖市鸠江区新世纪学校《一根富有活力的乐队指挥棒》13、包慧文芜湖市镜湖区绿影小学《准确定位，无缝对接——对人教版“小数的初步认识”教学的思考》14、晏军安师大附属小学《“失真”：小学数学有效学习的制约》15、王明芳芜湖市弋江区南瑞实验学校《感性炫出理性思考精心烩出课堂数学味》16、骆飞蚌埠市蚌山小学《突破了难点，学生为何还错——对分数中一道经典习题的分析与思考》17、郑从英朱耕云蚌埠市前进路第二小学《“算用结合”教学策略的实践研究》18、郑春阳陈坤蚌埠市淮上区曹老集中心小学《“留守儿童”课外作业完成情况调查与改进研究》19、杨敏安庆市桐城市实验小学《计算教学重在以理驭法》20、刘松萍方伟安庆大观区德宽路一小区教研室《在数学课堂实施隐性分层教学的策略与实践》21、何丽安庆市大观区高琦小学《关注变中之不变——低年级解决问题教学我之浅见》22、朱金旺安庆市望江第一小学《尊重学生现实，精彩课堂“转”出来—《三角形的特性》教学片断及反思》23、任荔李翠梅滁州凤阳县实验小学《数学文化在小学数学教学中渗透的思考与实践》24、曹文梅滁州市紫薇小学《构建简约、真实的生态课堂》25、杨梅滁州市第二小学《小学数学培养学生实践能力初探》26、罗德寿马鞍山市和平楼小学《在小学数学教学中实施差异化教学》27、宋丽华马鞍山市湖东路第三小学《恋上数学课——用幽默故事题激发学生对数学的兴趣》28、韩东淮北市黎苑小学《被蒙上笔算色彩的口算》29、陈洁淮北市第三实验小学《经历合作探究的活动，感受一一对应的思想》30、王坤淮北市梅苑学校《渗透建模思想彰显数学本质》31、董继凯阜阳市鼓楼中心校《优化设计,提高小学数学家庭作业的有效性》32、阎炳洋阜阳市阜南县第十小学《教材促课改，创新出精彩》33、袁强谯城区青云小学《小学数学教学中有效复习的思考》34、陆艳峰利辛县刘家集小学《以美求真提高学生对几何学习的乐趣》35、李永立谯城区十二中《小荷才露尖尖角——我校数学组教研工作点滴》36、张朝运池州市贵池区棠溪中心学校《概念车”的启示与本真课堂》37、郑致田池州市贵池区里山中心学校《如何上好小学数学常态课》38、张锡义池州市东至县教育局教学研究室《“综合与实践”教学现状的诱因及应对策略》39、王瑞芳黄山休宁县海阳二小《培养创新能力，从“提出问题”开始》40、张建光黄山徽州区岩寺镇中心学校《渗透数形结合思想提高课堂教学效率》41、解大庆金寨县梅山第一小学《从数学知识的形成中读懂数学学习过程》42、陈学武霍邱县教育局教研室《在小学数学教学中如何有效培养学生数感》43、王宗梅六安市皖西路小学《互动生成，创造教学的精彩》44、申红梅灵璧县实验小学《帮助学生积累数学活动经验初探》45、刘若梅萧县教研室《农村小学数学教师解读教材存在的问题与思考》46、程营泗县泗城一小《小学数学体验性学习的策略探究》47、蒋静砀山县西关小学《关注课堂生成绽放课堂精彩》48、王胜奋宣城旌德县教研室《课堂辩论，让学生思维由隐性走向显性》49、周君宣城绩溪县实验小学《落实“四基”目标促进学生发展》50、伍秀桃宣城泾县榔桥中心小学《浅议小学数学课堂学习评价》51、叶桦宿松县城关小学《教学智慧在生成的课堂绽放》52、余素龙宿松县洲头乡中心小学《浅谈如何上好一堂小学数学课》53、唐长云安徽省铜陵市狮子山区新桥小学《小学估算教学中不良现象及对策》54、吴小丽安徽省铜陵县实验小学《如何帮助小学生克服数学学习中的心理障碍》55、周爽安徽省铜陵师范附属小学《谈“基本思想”主导小学数学教学策略》56、纪文文淮师附小《步步为营，渗透思想——解析我在“认识小数”教学中如何渗透数学思想》57、程晋芳淮南市谢家集区第二小学《了解学生生活经验，提高数学学习效率》三等奖（80篇）1、夏宏梅庐江县金牛镇中心小学《多一点尝试多一重效果》2、朱英合肥市包河区教体局教研室《数学课堂，用数学的思想方法教学》3、王菊珍肥西县严店学区中心学校《小学数学教学中传统数学思想的有效应用》4、蒋家锁巢湖市教育局教研室《散发智慧的光芒让精彩飞扬》5、韩明凤合肥市前进小学《如何培养学生课堂提问的能力》6、李祥广芜湖市开发区育瑞实验小学《初探小学数学概念教学的有效策略》7、王国锋芜湖市弋江区南瑞实验学校《让学生亲历“数学化”过程》8、杨国强芜湖市鸠江区褐山小学《构建生动和谐的课堂，培养学生的创造力》9、王晓静芜湖市镜湖区棠桥小学《凝聚力量提升自我携手共进——对合作学习的几点观察与思考》10、汪叔康芜湖安师大附属小学《小学数学课堂提问的设置》11、晋自强芜湖市鸠江区银湖小学《用活教材文本，培养人文精神，构建人格品质》12、董进芜湖市南陵县教研室《在小学数学教学中培养学生思维能力的思考》13、杨芳蚌埠市龙子湖区教育局教研室《谈“数形结合”思想在小学数学教学中的渗透》14、洪宏蚌埠师范附小《让学生在思考中感受数学的魅力》15、陈国娇蚌埠市朝阳路第一小学《例谈如何有效的二次开发课后练习题》16、于元元蚌埠市固镇县城关第六小学《让错误邂逅美丽——从教师如何对待学生的错误谈起》17、郑桂元蚌埠高新教育集团《让数学文化走进小学数学课堂》18、黄占松蚌埠慕远学校《让学生感受数学文化的魅力》19、严睿安庆市宜秀区罗岭中心学校《巧选多媒体让数学课堂生机勃勃——《旋转与角》多媒体教学案例》20、刘芳安庆市迎江区四照园小学《让学生真正触摸平均数的统计意义――“比一比”教学的前思后析》21、胡婷婷安庆市开发区乌岭小学《课堂导入想说爱你并不容易——课堂导入案例分析与思考》22、王传兵周武安庆市枞阳县陈瑶湖中心学校《小学数学课堂教学教师评价语言的现状调查与分析》23、董凤云怀宁县独秀小学《“小问题”窥见“大智慧”》24、张春丽滁州市定远县藕塘小学《关注“即时评价”促进学生发展》25、朱泽青滁州明光市教育局教研室《明暗相融共促学生科学发展》26、王四春滁州定远县城北小学《小学数学教学生活化问题探讨》27、张文静滁州全椒县前进小学《让数学课堂富有生命活力》28、王华春滁州市第一小学《浅谈提高小学数学课堂教学的有效性》29、靳修雷滁州来安县教育局教研室《读懂学生》30、汪永贞滁州天长教育局教研室《张弛有度，演绎精彩课堂》31、刘群凤阳县城南小学《如何在教与学中渗透数学思想》32、李梅马鞍山市新都小学《构建和谐的数学课堂》33、罗辉马鞍山市幸福路小学《引导提问策略助学——建构有效课堂》34、吴敏刚王萍马鞍山市佳山中心小学《新课程小学数学课堂教学评价方式研究的魅力》35、殷晓丹马鞍山市四村小学《数学思想，数学课堂的灵魂》36、魏明宏马鞍山市金瑞小学《考试也快乐——简析小学数学试卷的新改法》37、程长富马鞍山市雨山区教育局教研室《小学数学课堂教学的“简之美”》38、吴雪峰魏建彬淮北濉溪县实验小学《操作了就等于经历了吗》39、李店学淮北市实验小学《课堂教学促进学生有效学习的四个关键点》40、魏建彬濉溪县实验小学《亟待加强的口算教学》41、刘红淮北市古城路小学《巧妙运用电教媒体提高数学课堂的有效性》42、韩全红阜阳市颍州区文峰中心校《以专业素养让教与学和谐共进—构建“和谐课堂”教学有感》43、王国才阜阳市太和县第三小学《让作业走进学生心灵》44、周国辉阜阳市颖东区教研室《小学数学课堂创新教学的感悟》45、吕卉贞谯城区青云小学《探究学习在小学数学中的实施》46、杨金保蒙城漆园中心小学《扎根黑土地，筑梦新师魂》47、佟茂峰谯城区夏侯小学《数学课堂呼唤“和谐》48、马斌谯城区观堂小学《例谈小学数学教学情境创设》49、翟振华谯城区古井小学《放飞幼小的心灵》50、卢洁谯城区大杨小学《浅谈小学低年级数学教学中的口语训练》51、杨尚来池州东至县实验小学《加强数学语言训练提高学生思维能力》52、金桂莲池州青阳县实验小学《变静为动，引导学生有效体验》53、黄国恩池州青阳县实验小学《从遵循规律说到“教无定法”的艺术》54、吴淑艳黄山歙县新安学校《浅谈提升小学数学课堂教学评价语言的策略》55、李莉黄山市实验小学《哪里有数哪里就有美——数学美在小学数学教学中的运用》56、何文军黄山休宁县商山小学《创设多彩情境，打造灵动课堂》57、魏雪风黟县西递中心小学《创新演绎精彩》58、关传全裕安区解放路小学《穿越热闹看课堂》59、王林六安市三里桥小学《积累数学基本活动经验的行与思——从《折叠与展开》说开去》60、吴绪益霍山县下符桥镇地税希望小学《我心中的课堂“3度”》61、刘敏六安市人民路小学《发展数感，落到实处——由一堂数学复习课引发的思考》62、郑春萍霍邱县乌龙中心小学《期待能创造美好的境界》63、孙承祥金寨县梅山三小《冰火两重天的模式，任重而道远的探究-----《比的应用》教法探究》64、刘明杰泗县黑塔中心校《浅议数学课堂教学中的即时评价》65、方少杰灵璧县灵西中心校《一道习题引发的学习评价思考》66、何莉萧县龙城镇南关小学《让“导学”在数学课堂上大放异彩》67、阚艳雪砀山县西关小学《重预设、抓生成，数学课堂更精彩》68、刘娟灵璧县实验小学《有效评价演绎精彩的数学课堂》69、张淑颖砀师附小《让“生成性教学”成为高效课堂的新发宝》70、黎云宣城广德县实验小学《从观察课堂提问所想到的》71、李友中宣城绩溪县桂枝小学《变易课本习题提高练习效益》72、张小伟宣城郎溪县凌笪乡钱桥村小学《现代信息技术在农村小学数学课堂导入中的运用》73、沈子敏宣城宣州区寒亭中心小学《浅谈课堂教学中小学生数学能力的培养》74、曹和萍宣城宁国市鼎湖小学《立足教材提升教师数学知识素养》75、吴行云宿松县二郎中心小学《巧创佳境，引导学生探究学习》76、唐富友宿松县松兹小学《小学数学作业设计现状分析与改革趋向思考》77、吴霞宿松县破凉镇中心小学《在“体验”中获得真知》78、陈春燕安徽省铜陵市马鞍小学《让数学课堂焕发生命的活力》79、佘晓虎安徽省铜陵市郊区和悦小学《发现-尝试-探究学生自主学习情境下创新思维的培养》80、梅梅安徽省铜陵市杨家山小学《低学段小学生数学学习习惯养成的策略》81、方增慎安徽省铜陵市金狮小学《小学数学教学应渗透数学史》82、周玲玲安徽省铜陵市东山小学《浅谈提高学困生学习兴趣的几点有效方法》83、陶志政潘集区杨集小学〈小学数学课堂下自主探究学习策略的思考〉84、刘益夏淮南市集明德小学《创造灵动的数学课堂》85、王蕾淮师附小洞山校区《创设有效活动营造精彩课堂》86、何亚平淮南市八区二小《“懒”师出“勤”生—小学数学教学策略浅谈》。
安徽省小学数学论文评比结果2012年安徽省小学数学论文评比结果一等奖（22篇）1、李萍合肥市教育局教研室《多维度建教学展示平台深层次促教师专业成长》2、柏莉莉宿州市教研室《读懂学生顺学而教》３、吕先锋安庆市宜秀区教育局教研室《追寻有效的教与学——《分数混合运算（三）》的教学试验与反思》４、夏永立合肥市西园新村小学《“残缺”数学学具的创新价值》５、胡林玲滁州市第二小学《用好教材——提高教学有效性》６、赵媛汪艳红安庆市大观区德宽路二小《遵循学生认知规律，促进学生有效建模—“比的应用”建模思考》７、于治泽吴方方阜阳界首市教研室阜阳市教科所《读懂教材,给力数学课堂教学》８、华劲松六安市城北小学南校《利用动态生成构建小学数学有效课堂的策略》９、姜玉芳池州市贵池区教育局教研室《数学课堂教学迫切需要什么》10、陈海燕芜湖市镜湖区赭山小学《浅议低年级数学课堂上学生倾听习惯培养的必要性及策略》11、车文胜芜湖市教科所《稳中求实实中求新——记安徽省芜湖市小学数学的一支教研团队》12、赵劲松蚌埠新城实验学校《从学生的角度去思考----“百分数”教学的二次对话与感悟》13、汪伟滁州市第三小学《小学数学教学评价策略初探》14、李京马鞍山市采秣小学《加强实际操作，培养学生主动探究精神》15、钱宏亮王霞马鞍山湖东路二小《谈概率的定义与可能性的教学》16、田志锋淮北市教育局教研室《引领学生步入自主探究的殿堂》17、张华利辛城关中心校《把握算理培养运算能力》18、李健黄山区耿城中心学校《浅析在小学数学解决问题教学中如何培养学生的数学应用意识》19、高雪祝黄山屯溪区现代实验学校《精巧“风头”匠心独运》20、方兆继宣城广德县教研室《落实课程标准理念提高计算教学水平》21、吴燕青安徽省铜陵市新苑小学《让学生成为展翅翱翔的雏鹰——浅谈课堂中的“三不让”》22、常冰冰淮南师范附属小学《建立“量感”，让每个孩子拥有自己的“度量尺”》二等奖（57篇）1、杨眉蚌埠市凤阳路第一小学《“减法”课堂》2、欧阳丽颖淮北市人民路小学《让经验的“根”扎深，知识的“树”才叶茂》3、卢大荣阜阳市清河路一小《问题驱动思考,构建生命课堂》4、陈梁森池州市贵池区乌沙中心学校《趣字当头在探索中成长》5、穆军宿州市十一小《关注学生发展构建生命课堂》6、谭伟宣城泾县榔桥中心小学《让课堂活起来提高学生学习的有效性》7、尹国耀宿松县孚玉中小《打造简约高效课堂的几点做法》8、余菊华宿松县实验小学《大班额条件下小学数学教学策略的初探》9、许成益安徽省铜陵市金口岭小学《小学数学高效课堂教学预设与生成初探》10、刘凌燕合肥市双岗小学《对“小学中年级学生解决问题能力”现状分析与思考》11、肖鸾合肥市金湖学校《倾听花开的声音》12、晋菊香芜湖市鸠江区新世纪学校《一根富有活力的乐队指挥棒》13、包慧文芜湖市镜湖区绿影小学《准确定位，无缝对接——对人教版“小数的初步认识”教学的思考》14、晏军安师大附属小学《“失真”：小学数学有效学习的制约》15、王明芳芜湖市弋江区南瑞实验学校《感性炫出理性思考精心烩出课堂数学味》16、骆飞蚌埠市蚌山小学《突破了难点，学生为何还错——对分数中一道经典习题的分析与思考》17、郑从英朱耕云蚌埠市前进路第二小学《“算用结合”教学策略的实践研究》18、郑春阳陈坤蚌埠市淮上区曹老集中心小学《“留守儿童”课外作业完成情况调查与改进研究》19、杨敏安庆市桐城市实验小学《计算教学重在以理驭法》20、刘松萍方伟安庆大观区德宽路一小区教研室《在数学课堂实施隐性分层教学的策略与实践》21、何丽安庆市大观区高琦小学《关注变中之不变——低年级解决问题教学我之浅见》22、朱金旺安庆市望江第一小学《尊重学生现实，精彩课堂“转”出来—《三角形的特性》教学片断及反思》23、任荔李翠梅滁州凤阳县实验小学《数学文化在小学数学教学中渗透的思考与实践》24、曹文梅滁州市紫薇小学《构建简约、真实的生态课堂》25、杨梅滁州市第二小学《小学数学培养学生实践能力初探》26、罗德寿马鞍山市和平楼小学《在小学数学教学中实施差异化教学》27、宋丽华马鞍山市湖东路第三小学《恋上数学课——用幽默故事题激发学生对数学的兴趣》28、韩东淮北市黎苑小学《被蒙上笔算色彩的口算》29、陈洁淮北市第三实验小学《经历合作探究的活动，感受一一对应的思想》30、王坤淮北市梅苑学校《渗透建模思想彰显数学本质》31、董继凯阜阳市鼓楼中心校《优化设计,提高小学数学家庭作业的有效性》32、阎炳洋阜阳市阜南县第十小学《教材促课改，创新出精彩》33、袁强谯城区青云小学《小学数学教学中有效复习的思考》34、陆艳峰利辛县刘家集小学《以美求真提高学生对几何学习的乐趣》35、李永立谯城区十二中《小荷才露尖尖角——我校数学组教研工作点滴》36、张朝运池州市贵池区棠溪中心学校《概念车”的启示与本真课堂》37、郑致田池州市贵池区里山中心学校《如何上好小学数学常态课》38、张锡义池州市东至县教育局教学研究室《“综合与实践”教学现状的诱因及应对策略》39、王瑞芳黄山休宁县海阳二小《培养创新能力，从“提出问题”开始》40、张建光黄山徽州区岩寺镇中心学校《渗透数形结合思想提高课堂教学效率》41、解大庆金寨县梅山第一小学《从数学知识的形成中读懂数学学习过程》42、陈学武霍邱县教育局教研室《在小学数学教学中如何有效培养学生数感》43、王宗梅六安市皖西路小学《互动生成，创造教学的精彩》44、申红梅灵璧县实验小学《帮助学生积累数学活动经验初探》45、刘若梅萧县教研室《农村小学数学教师解读教材存在的问题与思考》46、程营泗县泗城一小《小学数学体验性学习的策略探究》47、蒋静砀山县西关小学《关注课堂生成绽放课堂精彩》48、王胜奋宣城旌德县教研室《课堂辩论，让学生思维由隐性走向显性》49、周君宣城绩溪县实验小学《落实“四基”目标促进学生发展》50、伍秀桃宣城泾县榔桥中心小学《浅议小学数学课堂学习评价》51、叶桦宿松县城关小学《教学智慧在生成的课堂绽放》52、余素龙宿松县洲头乡中心小学《浅谈如何上好一堂小学数学课》53、唐长云安徽省铜陵市狮子山区新桥小学《小学估算教学中不良现象及对策》54、吴小丽安徽省铜陵县实验小学《如何帮助小学生克服数学学习中的心理障碍》55、周爽安徽省铜陵师范附属小学《谈“基本思想”主导小学数学教学策略》56、纪文文淮师附小《步步为营，渗透思想——解析我在“认识小数”教学中如何渗透数学思想》57、程晋芳淮南市谢家集区第二小学《了解学生生活经验，提高数学学习效率》三等奖（80篇）1、夏宏梅庐江县金牛镇中心小学《多一点尝试多一重效果》2、朱英合肥市包河区教体局教研室《数学课堂，用数学的思想方法教学》3、王菊珍肥西县严店学区中心学校《小学数学教学中传统数学思想的有效应用》4、蒋家锁巢湖市教育局教研室《散发智慧的光芒让精彩飞扬》5、韩明凤合肥市前进小学《如何培养学生课堂提问的能力》6、李祥广芜湖市开发区育瑞实验小学《初探小学数学概念教学的有效策略》7、王国锋芜湖市弋江区南瑞实验学校《让学生亲历“数学化”过程》8、杨国强芜湖市鸠江区褐山小学《构建生动和谐的课堂，培养学生的创造力》9、王晓静芜湖市镜湖区棠桥小学《凝聚力量提升自我携手共进——对合作学习的几点观察与思考》10、汪叔康芜湖安师大附属小学《小学数学课堂提问的设置》11、晋自强芜湖市鸠江区银湖小学《用活教材文本，培养人文精神，构建人格品质》12、董进芜湖市南陵县教研室《在小学数学教学中培养学生思维能力的思考》13、杨芳蚌埠市龙子湖区教育局教研室《谈“数形结合”思想在小学数学教学中的渗透》14、洪宏蚌埠师范附小《让学生在思考中感受数学的魅力》15、陈国娇蚌埠市朝阳路第一小学《例谈如何有效的二次开发课后练习题》16、于元元蚌埠市固镇县城关第六小学《让错误邂逅美丽——从教师如何对待学生的错误谈起》17、郑桂元蚌埠高新教育集团《让数学文化走进小学数学课堂》18、黄占松蚌埠慕远学校《让学生感受数学文化的魅力》19、严睿安庆市宜秀区罗岭中心学校《巧选多媒体让数学课堂生机勃勃——《旋转与角》多媒体教学案例》20、刘芳安庆市迎江区四照园小学《让学生真正触摸平均数的统计意义――“比一比”教学的前思后析》21、胡婷婷安庆市开发区乌岭小学《课堂导入想说爱你并不容易——课堂导入案例分析与思考》22、王传兵周武安庆市枞阳县陈瑶湖中心学校《小学数学课堂教学教师评价语言的现状调查与分析》23、董凤云怀宁县独秀小学《“小问题”窥见“大智慧”》24、张春丽滁州市定远县藕塘小学《关注“即时评价”促进学生发展》25、朱泽青滁州明光市教育局教研室《明暗相融共促学生科学发展》26、王四春滁州定远县城北小学《小学数学教学生活化问题探讨》27、张文静滁州全椒县前进小学《让数学课堂富有生命活力》28、王华春滁州市第一小学《浅谈提高小学数学课堂教学的有效29、靳修雷滁州来安县教育局教研室《读懂学生》30、汪永贞滁州天长教育局教研室《张弛有度，演绎精彩课堂》31、刘群凤阳县城南小学《如何在教与学中渗透数学思想》32、李梅马鞍山市新都小学《构建和谐的数学课堂》33、罗辉马鞍山市幸福路小学《引导提问策略助学——建构有效课堂》34、吴敏刚王萍马鞍山市佳山中心小学《新课程小学数学课堂教学评价方式研究的魅力》35、殷晓丹马鞍山市四村小学《数学思想，数学课堂的灵魂》36、魏明宏马鞍山市金瑞小学《考试也快乐——简析小学数学试卷的新改法》37、程长富马鞍山市雨山区教育局教研室《小学数学课堂教学的“简之美”》38、吴雪峰魏建彬淮北濉溪县实验小学《操作了就等于经历了吗》39、李店学淮北市实验小学《课堂教学促进学生有效学习的四个关键点》40、魏建彬濉溪县实验小学《亟待加强的口算教学》41、刘红淮北市古城路小学《巧妙运用电教媒体提高数学课堂的有效性》42、韩全红阜阳市颍州区文峰中心校《以专业素养让教与学和谐共进—构建“和谐课堂”教学有感》43、王国才阜阳市太和县第三小学《让作业走进学生心灵》44、周国辉阜阳市颖东区教研室《小学数学课堂创新教学的感悟》45、吕卉贞谯城区青云小学《探究学习在小学数学中的实施》46、杨金保蒙城漆园中心小学《扎根黑土地，筑梦新师魂》47、佟茂峰谯城区夏侯小学《数学课堂呼唤“和谐》48、马斌谯城区观堂小学《例谈小学数学教学情境创设》49、翟振华谯城区古井小学《放飞幼小的心灵》50、卢洁谯城区大杨小学《浅谈小学低年级数学教学中的口语训51、杨尚来池州东至县实验小学《加强数学语言训练提高学生思维能力》52、金桂莲池州青阳县实验小学《变静为动，引导学生有效体验》53、黄国恩池州青阳县实验小学《从遵循规律说到“教无定法”的艺术》54、吴淑艳黄山歙县新安学校《浅谈提升小学数学课堂教学评价语言的策略》55、李莉黄山市实验小学《哪里有数哪里就有美——数学美在小学数学教学中的运用》56、何文军黄山休宁县商山小学《创设多彩情境，打造灵动课堂》57、魏雪风黟县西递中心小学《创新演绎精彩》58、关传全裕安区解放路小学《穿越热闹看课堂》59、王林六安市三里桥小学《积累数学基本活动经验的行与思——从《折叠与展开》说开去》60、吴绪益霍山县下符桥镇地税希望小学《我心中的课堂“3度”》61、刘敏六安市人民路小学《发展数感，落到实处——由一堂数学复习课引发的思考》62、郑春萍霍邱县乌龙中心小学《期待能创造美好的境界》63、孙承祥金寨县梅山三小《冰火两重天的模式，任重而道远的探究-----《比的应用》教法探究》64、刘明杰泗县黑塔中心校《浅议数学课堂教学中的即时评价》65、方少杰灵璧县灵西中心校《一道习题引发的学习评价思考》66、何莉萧县龙城镇南关小学《让“导学”在数学课堂上大放异彩》67、阚艳雪砀山县西关小学《重预设、抓生成，数学课堂更精彩》68、刘娟灵璧县实验小学《有效评价演绎精彩的数学课堂》69、张淑颖砀师附小《让“生成性教学”成为高效课堂的新发宝》70、黎云宣城广德县实验小学《从观察课堂提问所想到的》71、李友中宣城绩溪县桂枝小学《变易课本习题提高练习效益》72、张小伟宣城郎溪县凌笪乡钱桥村小学《现代信息技术在农村小学数学课堂导入中的运用》73、沈子敏宣城宣州区寒亭中心小学《浅谈课堂教学中小学生数学能力的培养》74、曹和萍宣城宁国市鼎湖小学《立足教材提升教师数学知识素养》75、吴行云宿松县二郎中心小学《巧创佳境，引导学生探究学习》76、唐富友宿松县松兹小学《小学数学作业设计现状分析与改革趋向思考》77、吴霞宿松县破凉镇中心小学《在“体验”中获得真知》78、陈春燕安徽省铜陵市马鞍小学《让数学课堂焕发生命的活力》79、佘晓虎安徽省铜陵市郊区和悦小学《发现-尝试-探究学生自主学习情境下创新思维的培养》80、梅梅安徽省铜陵市杨家山小学《低学段小学生数学学习习惯养成的策略》81、方增慎安徽省铜陵市金狮小学《小学数学教学应渗透数学史》82、周玲玲安徽省铜陵市东山小学《浅谈提高学困生学习兴趣的几点有效方法》83、陶志政潘集区杨集小学〈小学数学课堂下自主探究学习策略的思考〉84、刘益夏淮南市集明德小学《创造灵动的数学课堂》85、王蕾淮师附小洞山校区《创设有效活动营造精彩课堂》86、何亚平淮南市八区二小《“懒”师出“勤”生—小学数学教学策略浅谈》。
2012年安徽省小学数学论文评比结果一等奖（22篇）1、李萍合肥市教育局教研室《多维度建教学展示平台深层次促教师专业成长》2、柏莉莉宿州市教研室《读懂学生顺学而教》３、吕先锋安庆市宜秀区教育局教研室《追寻有效的教与学——《分数混合运算（三）》的教学试验与反思》４、夏永立合肥市西园新村小学《“残缺”数学学具的创新价值》５、胡林玲滁州市第二小学《用好教材——提高教学有效性》６、赵媛汪艳红安庆市大观区德宽路二小《遵循学生认知规律，促进学生有效建模—“比的应用”建模思考》７、于治泽吴方方阜阳界首市教研室阜阳市教科所《读懂教材,给力数学课堂教学》８、华劲松六安市城北小学南校《利用动态生成构建小学数学有效课堂的策略》９、姜玉芳池州市贵池区教育局教研室《数学课堂教学迫切需要什么》10、陈海燕芜湖市镜湖区赭山小学《浅议低年级数学课堂上学生倾听习惯培养的必要性及策略》11、车文胜芜湖市教科所《稳中求实实中求新——记安徽省芜湖市小学数学的一支教研团队》12、赵劲松蚌埠新城实验学校《从学生的角度去思考----“百分数”教学的二次对话与感悟》13、汪伟滁州市第三小学《小学数学教学评价策略初探》14、李京马鞍山市采秣小学《加强实际操作，培养学生主动探究精神》15、钱宏亮王霞马鞍山湖东路二小《谈概率的定义与可能性的教学》16、田志锋淮北市教育局教研室《引领学生步入自主探究的殿堂》17、张华利辛城关中心校《把握算理培养运算能力》18、李健黄山区耿城中心学校《浅析在小学数学解决问题教学中如何培养学生的数学应用意识》19、高雪祝黄山屯溪区现代实验学校《精巧“风头”匠心独运》20、方兆继宣城广德县教研室《落实课程标准理念提高计算教学水平》21、吴燕青安徽省铜陵市新苑小学《让学生成为展翅翱翔的雏鹰——浅谈课堂中的“三不让”》22、常冰冰淮南师范附属小学《建立“量感”，让每个孩子拥有自己的“度量尺”》二等奖（57篇）1、杨眉蚌埠市凤阳路第一小学《“减法”课堂》2、欧阳丽颖淮北市人民路小学《让经验的“根”扎深，知识的“树”才叶茂》3、卢大荣阜阳市清河路一小《问题驱动思考,构建生命课堂》4、陈梁森池州市贵池区乌沙中心学校《趣字当头在探索中成长》5、穆军宿州市十一小《关注学生发展构建生命课堂》6、谭伟宣城泾县榔桥中心小学《让课堂活起来提高学生学习的有效性》7、尹国耀宿松县孚玉中小《打造简约高效课堂的几点做法》8、余菊华宿松县实验小学《大班额条件下小学数学教学策略的初探》9、许成益安徽省铜陵市金口岭小学《小学数学高效课堂教学预设与生成初探》10、刘凌燕合肥市双岗小学《对“小学中年级学生解决问题能力”现状分析与思考》11、肖鸾合肥市金湖学校《倾听花开的声音》12、晋菊香芜湖市鸠江区新世纪学校《一根富有活力的乐队指挥棒》13、包慧文芜湖市镜湖区绿影小学《准确定位，无缝对接——对人教版“小数的初步认识”教学的思考》14、晏军安师大附属小学《“失真”：小学数学有效学习的制约》15、王明芳芜湖市弋江区南瑞实验学校《感性炫出理性思考精心烩出课堂数学味》16、骆飞蚌埠市蚌山小学《突破了难点，学生为何还错——对分数中一道经典习题的分析与思考》17、郑从英朱耕云蚌埠市前进路第二小学《“算用结合”教学策略的实践研究》18、郑春阳陈坤蚌埠市淮上区曹老集中心小学《“留守儿童”课外作业完成情况调查与改进研究》19、杨敏安庆市桐城市实验小学《计算教学重在以理驭法》20、刘松萍方伟安庆大观区德宽路一小区教研室《在数学课堂实施隐性分层教学的策略与实践》21、何丽安庆市大观区高琦小学《关注变中之不变——低年级解决问题教学我之浅见》22、朱金旺安庆市望江第一小学《尊重学生现实，精彩课堂“转”出来—《三角形的特性》教学片断及反思》23、任荔李翠梅滁州凤阳县实验小学《数学文化在小学数学教学中渗透的思考与实践》24、曹文梅滁州市紫薇小学《构建简约、真实的生态课堂》25、杨梅滁州市第二小学《小学数学培养学生实践能力初探》26、罗德寿马鞍山市和平楼小学《在小学数学教学中实施差异化教学》27、宋丽华马鞍山市湖东路第三小学《恋上数学课——用幽默故事题激发学生对数学的兴趣》28、韩东淮北市黎苑小学《被蒙上笔算色彩的口算》29、陈洁淮北市第三实验小学《经历合作探究的活动，感受一一对应的思想》30、王坤淮北市梅苑学校《渗透建模思想彰显数学本质》31、董继凯阜阳市鼓楼中心校《优化设计,提高小学数学家庭作业的有效性》32、阎炳洋阜阳市阜南县第十小学《教材促课改，创新出精彩》33、袁强谯城区青云小学《小学数学教学中有效复习的思考》34、陆艳峰利辛县刘家集小学《以美求真提高学生对几何学习的乐趣》35、李永立谯城区十二中《小荷才露尖尖角——我校数学组教研工作点滴》36、张朝运池州市贵池区棠溪中心学校《概念车”的启示与本真课堂》37、郑致田池州市贵池区里山中心学校《如何上好小学数学常态课》38、张锡义池州市东至县教育局教学研究室《“综合与实践”教学现状的诱因及应对策略》39、王瑞芳黄山休宁县海阳二小《培养创新能力，从“提出问题”开始》40、张建光黄山徽州区岩寺镇中心学校《渗透数形结合思想提高课堂教学效率》41、解大庆金寨县梅山第一小学《从数学知识的形成中读懂数学学习过程》42、陈学武霍邱县教育局教研室《在小学数学教学中如何有效培养学生数感》43、王宗梅六安市皖西路小学《互动生成，创造教学的精彩》44、申红梅灵璧县实验小学《帮助学生积累数学活动经验初探》45、刘若梅萧县教研室《农村小学数学教师解读教材存在的问题与思考》46、程营泗县泗城一小《小学数学体验性学习的策略探究》47、蒋静砀山县西关小学《关注课堂生成绽放课堂精彩》48、王胜奋宣城旌德县教研室《课堂辩论，让学生思维由隐性走向显性》49、周君宣城绩溪县实验小学《落实“四基”目标促进学生发展》50、伍秀桃宣城泾县榔桥中心小学《浅议小学数学课堂学习评价》51、叶桦宿松县城关小学《教学智慧在生成的课堂绽放》52、余素龙宿松县洲头乡中心小学《浅谈如何上好一堂小学数学课》53、唐长云安徽省铜陵市狮子山区新桥小学《小学估算教学中不良现象及对策》54、吴小丽安徽省铜陵县实验小学《如何帮助小学生克服数学学习中的心理障碍》55、周爽安徽省铜陵师范附属小学《谈“基本思想”主导小学数学教学策略》56、纪文文淮师附小《步步为营，渗透思想——解析我在“认识小数”教学中如何渗透数学思想》57、程晋芳淮南市谢家集区第二小学《了解学生生活经验，提高数学学习效率》三等奖（80篇）1、夏宏梅庐江县金牛镇中心小学《多一点尝试多一重效果》2、朱英合肥市包河区教体局教研室《数学课堂，用数学的思想方法教学》3、王菊珍肥西县严店学区中心学校《小学数学教学中传统数学思想的有效应用》4、蒋家锁巢湖市教育局教研室《散发智慧的光芒让精彩飞扬》5、韩明凤合肥市前进小学《如何培养学生课堂提问的能力》6、李祥广芜湖市开发区育瑞实验小学《初探小学数学概念教学的有效策略》7、王国锋芜湖市弋江区南瑞实验学校《让学生亲历“数学化”过程》8、杨国强芜湖市鸠江区褐山小学《构建生动和谐的课堂，培养学生的创造力》9、王晓静芜湖市镜湖区棠桥小学《凝聚力量提升自我携手共进——对合作学习的几点观察与思考》10、汪叔康芜湖安师大附属小学《小学数学课堂提问的设置》11、晋自强芜湖市鸠江区银湖小学《用活教材文本，培养人文精神，构建人格品质》12、董进芜湖市南陵县教研室《在小学数学教学中培养学生思维能力的思考》13、杨芳蚌埠市龙子湖区教育局教研室《谈“数形结合”思想在小学数学教学中的渗透》14、洪宏蚌埠师范附小《让学生在思考中感受数学的魅力》15、陈国娇蚌埠市朝阳路第一小学《例谈如何有效的二次开发课后练习题》16、于元元蚌埠市固镇县城关第六小学《让错误邂逅美丽——从教师如何对待学生的错误谈起》17、郑桂元蚌埠高新教育集团《让数学文化走进小学数学课堂》18、黄占松蚌埠慕远学校《让学生感受数学文化的魅力》19、严睿安庆市宜秀区罗岭中心学校《巧选多媒体让数学课堂生机勃勃——《旋转与角》多媒体教学案例》20、刘芳安庆市迎江区四照园小学《让学生真正触摸平均数的统计意义――“比一比”教学的前思后析》21、胡婷婷安庆市开发区乌岭小学《课堂导入想说爱你并不容易——课堂导入案例分析与思考》22、王传兵周武安庆市枞阳县陈瑶湖中心学校《小学数学课堂教学教师评价语言的现状调查与分析》23、董凤云怀宁县独秀小学《“小问题”窥见“大智慧”》24、张春丽滁州市定远县藕塘小学《关注“即时评价”促进学生发展》25、朱泽青滁州明光市教育局教研室《明暗相融共促学生科学发展》26、王四春滁州定远县城北小学《小学数学教学生活化问题探讨》27、张文静滁州全椒县前进小学《让数学课堂富有生命活力》28、王华春滁州市第一小学《浅谈提高小学数学课堂教学的有效性》29、靳修雷滁州来安县教育局教研室《读懂学生》30、汪永贞滁州天长教育局教研室《张弛有度，演绎精彩课堂》31、刘群凤阳县城南小学《如何在教与学中渗透数学思想》32、李梅马鞍山市新都小学《构建和谐的数学课堂》33、罗辉马鞍山市幸福路小学《引导提问策略助学——建构有效课堂》34、吴敏刚王萍马鞍山市佳山中心小学《新课程小学数学课堂教学评价方式研究的魅力》35、殷晓丹马鞍山市四村小学《数学思想，数学课堂的灵魂》36、魏明宏马鞍山市金瑞小学《考试也快乐——简析小学数学试卷的新改法》37、程长富马鞍山市雨山区教育局教研室《小学数学课堂教学的“简之美”》38、吴雪峰魏建彬淮北濉溪县实验小学《操作了就等于经历了吗》39、李店学淮北市实验小学《课堂教学促进学生有效学习的四个关键点》40、魏建彬濉溪县实验小学《亟待加强的口算教学》41、刘红淮北市古城路小学《巧妙运用电教媒体提高数学课堂的有效性》42、韩全红阜阳市颍州区文峰中心校《以专业素养让教与学和谐共进—构建“和谐课堂”教学有感》43、王国才阜阳市太和县第三小学《让作业走进学生心灵》44、周国辉阜阳市颖东区教研室《小学数学课堂创新教学的感悟》45、吕卉贞谯城区青云小学《探究学习在小学数学中的实施》46、杨金保蒙城漆园中心小学《扎根黑土地，筑梦新师魂》47、佟茂峰谯城区夏侯小学《数学课堂呼唤“和谐》48、马斌谯城区观堂小学《例谈小学数学教学情境创设》49、翟振华谯城区古井小学《放飞幼小的心灵》50、卢洁谯城区大杨小学《浅谈小学低年级数学教学中的口语训练》51、杨尚来池州东至县实验小学《加强数学语言训练提高学生思维能力》52、金桂莲池州青阳县实验小学《变静为动，引导学生有效体验》53、黄国恩池州青阳县实验小学《从遵循规律说到“教无定法”的艺术》54、吴淑艳黄山歙县新安学校《浅谈提升小学数学课堂教学评价语言的策略》55、李莉黄山市实验小学《哪里有数哪里就有美——数学美在小学数学教学中的运用》56、何文军黄山休宁县商山小学《创设多彩情境，打造灵动课堂》57、魏雪风黟县西递中心小学《创新演绎精彩》58、关传全裕安区解放路小学《穿越热闹看课堂》59、王林六安市三里桥小学《积累数学基本活动经验的行与思——从《折叠与展开》说开去》60、吴绪益霍山县下符桥镇地税希望小学《我心中的课堂“3度”》61、刘敏六安市人民路小学《发展数感，落到实处——由一堂数学复习课引发的思考》62、郑春萍霍邱县乌龙中心小学《期待能创造美好的境界》63、孙承祥金寨县梅山三小《冰火两重天的模式，任重而道远的探究-----《比的应用》教法探究》64、刘明杰泗县黑塔中心校《浅议数学课堂教学中的即时评价》65、方少杰灵璧县灵西中心校《一道习题引发的学习评价思考》66、何莉萧县龙城镇南关小学《让“导学”在数学课堂上大放异彩》67、阚艳雪砀山县西关小学《重预设、抓生成，数学课堂更精彩》68、刘娟灵璧县实验小学《有效评价演绎精彩的数学课堂》69、张淑颖砀师附小《让“生成性教学”成为高效课堂的新发宝》70、黎云宣城广德县实验小学《从观察课堂提问所想到的》71、李友中宣城绩溪县桂枝小学《变易课本习题提高练习效益》72、张小伟宣城郎溪县凌笪乡钱桥村小学《现代信息技术在农村小学数学课堂导入中的运用》73、沈子敏宣城宣州区寒亭中心小学《浅谈课堂教学中小学生数学能力的培养》74、曹和萍宣城宁国市鼎湖小学《立足教材提升教师数学知识素养》75、吴行云宿松县二郎中心小学《巧创佳境，引导学生探究学习》76、唐富友宿松县松兹小学《小学数学作业设计现状分析与改革趋向思考》77、吴霞宿松县破凉镇中心小学《在“体验”中获得真知》78、陈春燕安徽省铜陵市马鞍小学《让数学课堂焕发生命的活力》79、佘晓虎安徽省铜陵市郊区和悦小学《发现-尝试-探究学生自主学习情境下创新思维的培养》80、梅梅安徽省铜陵市杨家山小学《低学段小学生数学学习习惯养成的策略》81、方增慎安徽省铜陵市金狮小学《小学数学教学应渗透数学史》82、周玲玲安徽省铜陵市东山小学《浅谈提高学困生学习兴趣的几点有效方法》83、陶志政潘集区杨集小学〈小学数学课堂下自主探究学习策略的思考〉84、刘益夏淮南市集明德小学《创造灵动的数学课堂》85、王蕾淮师附小洞山校区《创设有效活动营造精彩课堂》86、何亚平淮南市八区二小《“懒”师出“勤”生—小学数学教学策略浅谈》。
合肥市教育局关于公布2018年合肥市中小学班主任经
典案例评选结果的通知
文章属性
•【制定机关】合肥市教育局
•【公布日期】2019.01.28
•【字号】合教基〔2019〕26号
•【施行日期】2019.01.28
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础教育
正文
合肥市教育局关于公布2018年合肥市中小学班主任经典案例
评选结果的通知
各县（市）区教育主管部门，各市管学校：
根据《关于开展2018年合肥市中小学班主任工作经典案例征集评选活动的通知》（合教秘〔2018〕609号），市教育局组织开展了中小学班主任经典案例征集评选活动，经各县（市）区教育主管部门、市管学校推荐，市教育局组织专家集中评审，共评选出获奖案例288篇，现将获奖结果予以公布（见附件）。
希望各位获奖人员积极投身于班主任专业研究，提高专业素养，各县（市）区和中小学校要通过多种形式引导班主任加强育德研究，提升班主任建班育人智慧与能力。
合肥市教育局
2019年1月28日附件
2018年合肥市中小学班主任经典案例评选结果。
2018年中小学各学科优秀教学论文、课例研究报告（案例）评比结果.doc2012年离退休人员工作处工作总结我校离退休干部工作在上级以及学校党委的正确领导下，坚持科学发展观，以广大离退离退休老同志休老同志为主体，努力把加强离退休党总支建设和党员的思想政治建设相结合，使广大离退休干部努力做到了“政治坚定、思想常新、理想永存”。
关心学校建设，努力为学校发展做贡献。
一、围绕学校中心工作，坚持理论学习，加强“两项建设”把离退休人员工作统一到学校发展的大环境中来党支部紧密结合国内外、党内外的重大事件组织党员学习，学习党的十七大和十八大相关报告，学习新党章；结合国家今年召开的“两会”，要求大家学习两会的重要报告，了解党和国家的重大方针政策。
1、将离退休党建工作融入到深化创先争优活动开展之中为贯彻落实教育部、北京市委和北京市委教育工委关于深化创先争优活动开展基层组织建设年工作的要求，全面加强学校基层党组织建设，提高党的建设科学化水平，为学校教育事业科学发展提供坚强保证，结合学校实际，严格按《中央财经大学关于深化创先争优活动开展基层组织建设年工作实施方案》，于4月围绕党支部书记核心力进一步提升，党员队伍生机活力进一步提升，党支部工作保障水平进一步提升，党支部工作科学化水平进一步提升，党支部战斗力进一步提升这一目标，根据具体的工作任务要求，有步骤有计划的开展，按照“五个好”的标准，认真查找、切实解决自身抓党支部建设存在的实际问题，实施项目推进，抓好整改落实，取得了较好的效果。
2、建设学习型党支部，加强和改进离退休党支部的思想政治建设一是以先进党支部学习为龙头，培养学习骨干队伍。
坚持每月一次的支部学习制度不动摇，在学习的过程中，一方面突出政治理论、形势政策的学习，另一方面结合学习教育，有目的的组织进行参观考察。
为促进全体党员学习。
为了方便离退休人员及时了解国内外大事，为各离退休支部订阅了《北京支部生活》、《大讲堂》、《北京老干部》、《中国老年》等杂志，使老同志能及时，方便了解党的方针政策。
例谈写数学小论文对学生数学素养的提升作者：陈凡来源：《新教育时代·教师版》2018年第30期摘要：本文通过以实例着重论述小学生在数学小论文写作过程中，从问题解决能力、信息技术素养、学生素养等方面整体提升学生数学素养的健康和谐发展。
关键词：小学生数学小论文核心素养所谓数学小论文是在教学和日常生活中，一般由教师创设或学生发现某些问题背景，学生自我确定题目，设计研究方案，采集整理信息或素材，归纳总结出研究结论并整理成文。
它是学生在学习过程中发现问题，并且经过大量实践操作和多方面论证，获得新的知识和方法，最后用自己的语言把它们用书面形式表达出来的一种特殊文体。
学生在进行论文创作过程中，对学生数学素养的健康发展有着不可估量的价值。
一、数学小论文写作提升学生问题解决能力爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
” 数学综合实践活动是基于学会的自主发现、探究、解决问题的一种活动，它不同于传统的学生被动接受，学生在这一过程中能有效地增强学生的问题解决素养。
笔者的一位“小球迷”学生为了要去观看2018年俄罗斯世界杯，就利用数学小论文的形式做了一份《我要去看世界杯》（材料1）。
小作者的这篇小论文无形中拉近了数学与生活的密切联系，从日程安排、交通线路的选择等设计来看，有对各种问题信息搜集，有对信息的处理与分析，有对信息的整合，这些都是对小作者问题解决能力极大的考验。
[1]材料1：交通费按照网上提供的线路，选择合肥到北京坐火车，北京到莫斯科坐飞机的交通方式：交通费用合计：1308+4050+4050+1308=10716元。
住宿费为了看球方便，选择离球场较近的酒店，住宿费（含早餐）合计：697×3=2091元。
伙食费去俄罗斯看球，当然也要品尝俄罗斯异国美食了，大约每人每顿500卢布，按照人民币与卢布的汇率9：1，折合人民币大约56元。
按照3人3天6顿计算：56×3×6=1008元。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学数学微型课题结题报告篇一：小学数学课题研究结题报告《小学生解答分数应用题能力研究》课题研究结题报告龙门中心小学数学教研组一、问题的提出《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程不仅要考虑学生学习数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。
”并明确指出：“数学教学中，应当有意识、有计划地设计一些实践性的教学活动，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。
”在“新课标的要求”中指出“数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与学习活动，在获得基本的数学知识和技能的同时，得到充分发展。
”在“评价建议”中指出“评价既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
”教学实践也告诉我们：任何年龄的学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。
龙门中心小学是灵台县一所最偏远的农村学校，五、六年级学生来自七村六校，学生素质参差不齐，又存在能力差异，使得不同学生对知识的领悟与掌握知识的能力差距很大。
因而，我校分数应用题的教学必然显得死板、机械、沉闷，阻碍了学生思维发展和能力的培养。
“脚踏西瓜皮，练到哪里算哪里”的教学方式导致学生得不到主动的发展；也没有培养学生主动探究能力，这根本不符合素质教育的要求，更不符合《新课标》的教学理念。
鉴于此，我们提出了“小学生解答分数应用题能力的研究”这一小课题的研究，正是探索如何通过分数应用题的教学，帮助学生理解数学概念，培养学生解决简单实际问题的能力和逻辑思维能力，使学生获得系统数学知识，形成必要技能技巧的要求并给予切实指导的研究，也是为好落实和实施《数学课程标准》，推动我校小学数学更好地实施素质教育，提高我校教师和学生的整体素质，具有一定的理论价值和实践意义。
2018年合肥市小学生数学小论文评审结果
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