班主任如何处理学生之间的矛盾
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班主任如何处理学生之间的矛盾学生之间的矛盾在班级中常常发生,作为班主任,处理这些矛盾是一项重要而又具有挑战性的任务。
班主任需要以公正、专业的态度,采取恰当的方法,帮助学生解决矛盾,促进和谐的班级氛围。
本文将探讨班主任如何处理学生之间的矛盾问题。
一、倾听与观察班主任首先应该倾听学生的诉求,了解矛盾的具体情况。
在倾听的过程中,班主任要保持客观、中立的立场,不偏袒任何一方。
此外,班主任还需要观察学生之间的相处方式、行为表现以及班级氛围,以便更好地了解和把握矛盾的症结所在。
二、个别沟通班主任可以安排与当事学生分别进行个别沟通,了解彼此的想法和感受。
这样有利于学生们更加自由地表达自己的观点,减少了集体场合下的压力。
班主任在个别沟通时要注意保密,避免泄露当事学生的个人信息,以免给学生带来困扰。
三、集体讨论在充分了解学生双方的观点后,班主任可以组织一个集体讨论的机会,让学生们共同参与解决矛盾的过程。
在讨论中,班主任要做好引导,引导学生主动提出解决方案,培养他们的解决问题的能力。
同时,班主任要促使学生们在讨论中坦诚相待,互相尊重,不允许出现攻击、谩骂等不良言行。
四、调解与协商班主任可以充当学生之间的调解人,引导他们寻求达成共识的办法。
班主任应该倡导平等协商、互利共赢的原则,引导学生们学会妥协和包容。
同时,班主任也要注意给予学生们一定的自主权,让他们主动参与解决矛盾的过程,培养他们独立思考、自我管理的能力。
五、教育与引导在解决矛盾的过程中,班主任不仅需要解决表面的矛盾问题,还要从根本上引导学生们树立正确的价值观和处理矛盾的方法。
班主任可以通过开展相关的教育活动和主题班会,培养学生们的情商、沟通能力和解决问题的能力,鼓励他们通过对话、妥协等方式处理矛盾。
六、定期关注和跟踪解决一次矛盾只是短期内的成果,班主任需要定期关注和跟踪学生们之间的关系,确保解决的矛盾不再复发,并及时处理新的矛盾。
班主任可以通过开展班级活动、个人心理辅导等方式,维持良好的班级氛围,促进学生之间的和睦相处。
学生之间矛盾纠纷调解方法
1 、做好“矛盾预防”
班主任要时刻了解学生的动态,关注学生的心理变化,不妨适当在学生中间安插“眼线”。
这些“眼线"要安排负责任的同学来担任,他们既要善于发现班干部所忽略的问题以及一些突发事件,也要在同学们发生冲突时及时制止,如果无法制止则要立刻报告班主任。
还可以设立“小小监督员”负责监督、劝导大家友好相处,设立“小小调解员”负责解决同学间出现的小问题,还有“安慰小天使”专门安慰那些在矛盾中伤心难过的同学。
2、做好"问题调查”
学生之间发生的矛盾,有个体之间的矛盾,个体与群体之间的矛盾,也有群体之间的矛盾。
复杂性理论告诉我们,矛盾不可避免。
学生的矛盾,有的是因为利益冲突,有的是因为生活习惯不同导致的意见分歧,有的是因为斤斤计较,或是因为道听途说点燃的冲动,也有可能是性格缺陷造成的不合学生发生矛盾后,班主任只需要做一个倾听者,当学生被聆听时,他们也能够以一种全新的方式审视自己的言行。
3、做好“问题调解”
班主任应该教会他们换位思考,学着从他人的角度去分析看待问题。
不管学生之间发生什么矛盾,不管矛盾是否升级到家长层面,班主任作为处理者和矛盾调解者,在整个沟通调解过程中,要让当事人觉得班主任在处理问题时不带个人倾向,而是建立在事实调查基础上的客观分析和判断。
学生在不断的出错中成长,一次次与同伴之间的矛盾正是他们通往友好人际关系的阶梯。
在面对学生矛盾时,一味的指责或惩罚并不重要,重要的是班主任是否有一双慧眼去发现学生错误背后蕴藏的成长契机,教给他们与人相处之道。
小学班主任如何处理学生之间的矛盾与纠纷学生之间的矛盾与纠纷是班主任工作中常见的挑战之一。
作为小学班主任,处理学生之间的矛盾与纠纷既要注重公平公正,又要注重情感引导和教育引导。
本文将就这一问题进行探讨,并提供一些可行的解决方法。
一、倾听和了解在处理学生之间的矛盾和纠纷时,首要任务是倾听和了解。
班主任应该给予学生足够的时间和空间,让他们表达自己的观点和感受。
要细心聆听,理解他们的需求和关切。
同时,也要注意观察学生之间的行为和互动,从中寻找问题的源头。
二、沟通和调解在了解问题的背景和原因后,班主任应与相关的学生进行沟通和调解。
这种沟通需要开放和平等的态度,倾听双方的观点,展示关心和理解。
班主任要引导学生明确问题的本质,并共同寻找解决问题的方案。
这个过程中,可以给学生提供一些解决问题的技巧和方法,如学会倾听和互相包容。
三、建立积极的班级氛围处理学生之间的矛盾与纠纷不仅仅是一次性的工作,更是长期的过程。
班主任应该通过各种途径来建立一个积极和谐的班级氛围。
可以组织团队合作的活动,培养学生合作意识和团队精神。
同时,班主任也要及时进行表扬和奖励,激发学生的积极性和参与度。
通过这些措施,可以减少学生之间的矛盾和纠纷的发生。
四、家校合作家庭和学校是孩子们成长的两个主要环境,在解决学生之间的矛盾和纠纷时,班主任要与家长保持密切的沟通和合作。
可以通过家长会、家访等形式,与家长交流学生的情况,更好地了解学生在家庭中的状态。
同时,也可以将学生之间的矛盾和纠纷的处理结果及时告知家长,寻求他们的理解和支持。
五、专业支持对于一些复杂或严重的学生之间的矛盾和纠纷,班主任可以寻求学校的专业支持。
学校可能设有心理咨询师或学生问题解决团队,可以提供更专业的指导和辅导。
班主任可以与专业人员合作,找出问题的症结,并制定更系统和有效的解决方案。
总结起来,小学班主任在处理学生之间的矛盾与纠纷时,应以公正和尊重为原则,注重倾听和沟通。
与此同时,也要通过积极的班级管理和家校合作,营造一个和谐积极的班级氛围。
班主任如何处理学生之间的矛盾与冲突学生时代是人生中最为关键的阶段之一,而在学生群体中,矛盾和冲突时有发生。
作为班主任,解决学生之间的矛盾和冲突是一项重要的职责。
本文将就班主任如何处理学生之间的矛盾与冲突进行论述,旨在探讨有效的解决方法和策略。
第一,了解矛盾和冲突的根源。
作为班主任,首先要了解矛盾和冲突的根源。
学生的个性、爱好、家庭背景等各方面的差异都可能成为矛盾产生的原因。
有些冲突可能是由于性格上的冲突,而有些可能是由于资源分配不公平或竞争引起。
只有了解问题的根本原因,才能更好地解决学生之间的矛盾和冲突。
第二,积极引导学生进行沟通。
沟通是解决学生之间矛盾的关键。
班主任应该积极引导学生进行有效的沟通。
例如,可以邀请发生矛盾的学生在班会上讲述自己的问题,并给予他们适当的倾听和支持。
班主任还可以组织一些专门的活动,如小组讨论、角色扮演等,帮助学生学会倾听他人的观点,并提供解决问题的建议。
第三,培养学生解决问题的能力。
班主任应该帮助学生培养解决问题的能力。
通过训练学生的沟通能力、合作精神和自我管理能力,使他们能够更好地处理矛盾和冲突。
班主任可以组织一些团队活动,让学生体验解决问题的过程,并通过反思和讨论来总结经验。
此外,班主任还可以选择一些适当的阅读材料,引导学生了解冲突管理的原则和技巧。
第四,制定公平的规则和制度。
班主任需要制定一套公平的规则和制度,以引导学生之间的行为和交往。
明确的规则能够降低学生之间的冲突发生频率,并提供一个公正的解决机制。
班主任应该与学生一起制定规则,让他们参与其中,增加规则的可接受性和执行力。
同时,班主任可以定期组织班会,讨论规则执行的情况并及时解决问题。
第五,提供心理支持和辅导。
在班级中,学生可能会因为矛盾和冲突而感到沮丧、焦虑和失落。
班主任应该提供心理支持和辅导,帮助学生缓解情绪困扰。
班主任可以定期与学生进行面谈,了解他们的情感状况,并提供适当的心理疏导。
同时,班主任还可以引导学生寻求专业心理咨询师的帮助,让学生得到更全面的支持和指导。
第三小组简答题:班主任如何解决学生间的矛盾?一、教师在处理时要做到态度平和平等对待每位学生,尊重学生人格,不讽刺挖苦,耐心倾听,谈心时动之以情,晓之以理,说服,适当的批评责备可能也是必要的,但严词训斥的方式要慎重采用,因事而异,因人而异。
小学生之间发生矛盾之后,会出现告状现象。
老师此时应耐心听完双方的辩解,认真对待,会增加学生对老师的信赖。
因为在成人看来是鸡毛蒜皮的小事,但在小学生的心目中却是大事。
学生往往把向老师告状当做解决问题的方式。
因此,学生倾吐时。
老师如果认真听了,学生对老师的信赖,矛盾也就解决了一半。
二、创造各种机会,让同学之间恢复团结如果同学间真的闹了矛盾,在他们无法自觉和解的情况下,班主任要从中调节。
例如,在编座位时,让他们坐在一起,给他们以更多的接触机会;在课堂提问时,可让他们共同回答一个问题,相互补充;在劳动时把他们分在一组,协同作业,以增进友谊。
通过各种活动,让双方由“陌生”变得更加熟悉起来,在心理上产生和解的渴望。
这是矛盾双方和好如初的心理基础。
三、批评与自我批评相结合学生发生矛盾,双方都有责任。
老师吧对方找在一起,让他们先说说自己做错的地方,再说说对方错在哪里。
错了向对方道歉。
当对方做自我批评时,另一方的气也就消个差不多了。
借此机会,老师还可以进一步引导双方明白搞好团结的重要性。
四、让学生集体发挥爱的感召力发生矛盾的双方,在一段时间内心中会很难受,需要其他同学用友爱来抚平创伤。
如果集体能不冷落他们,用关怀温暖他们,就会重新激发他们的爱心,努力弥补失落的友谊。
五、交给学生处理矛盾的方法如果学生了解化解矛盾的方法,遇事就不会那么盲目,冲动。
我利用班会课告知学生,同学之间有矛盾分歧属正常现象,产生矛盾时要冷静,多站在对方的角度想想,要相互谦让,宽容大度,不斤斤计较,遇事要三思而行,不能动辄就用拳脚来解决,那只能把矛盾越闹越大,要把大事化小,小事化了。
确实自己解决不了的可以寻求老师和同学的帮助。
如何处理学生之间的矛盾与纠纷?优秀班主任的经验分享。
[引言]在学校里,每个班级里都有自己的一些问题和矛盾,有些矛盾可能会因为处理不及时而扩大化,影响到整个班级的氛围,因此,及时处理学生之间的矛盾与纠纷对于班级的管理十分重要。
作为一名优秀的班主任,其中之一的职责就是处理学生之间的矛盾与纠纷,而处理学生之间的矛盾与纠纷并不是简单的事情,我认为只有了解学生,建立起良好的关系,同时采用科学的方法,才能更好地解决学生之间的矛盾。
本文将介绍我个人在处理学生之间矛盾与纠纷方面的一些经验和心得。
[正文]一、了解学生,建立良好关系作为一名班主任,要处理好学生之间的矛盾,首先要了解学生的思想、特点和性格。
一些学生在学习和生活方面出现问题时,往往不愿意主动和老师沟通,这时班主任需要积极主动接触学生,了解学生内心的真正想法,并向学生传递关爱和安全感,建立师生之间的信任和良好的关系。
二、认真听取双方意见在处理学生之间的矛盾时,班主任需要认真倾听双方的意见,并且不偏袒任何一方,只有这样才能让学生相信班主任公正处理矛盾。
处理学生之间的矛盾,要做到心平气和,控制情绪,认真听取每个人的观点,尊重每个人的角色。
班主任需要耐心解释,解决学生的矛盾,寻找解决问题的方法,同时还需要向学生传递自己的价值观,提升学生的思想觉悟。
三、采取科学的方法在处理学生之间的矛盾时,班主任需要采取科学的方法,要注重细节,不同的矛盾需要采取不同的方法来解决。
例如:如果学生之间的矛盾是由于作业问题引起的,班主任可以安排一个小组讨论会,让学生共同制定作业规范。
如果是由于人际关系问题引起的,班主任可以采取班级环游校园等方式,让学生之间增进互相的了解。
对于一些特殊的矛盾,班主任还可以邀请学校的心理医生、德育老师等专业人士来协助处理。
四、处理好矛盾的后续工作处理好矛盾的后续工作同样重要。
班主任需要跟进矛盾的解决情况并且给予学生适当的关心和帮助。
同时,班主任还需要在班级管理中及时发现和解决新的矛盾,防止学生之间的矛盾扩大化,影响到班级的整体氛围。
班主任工作总结解决学生之间的矛盾问题班主任工作总结:解决学生之间的矛盾问题班主任作为学生和学校之间的桥梁和纽带,肩负着管理班级秩序、教育引导学生、解决学生之间矛盾问题等重要职责。
如何高效地解决学生之间的矛盾问题,促进班级和谐发展,是每位班主任亟需思考和解决的问题。
本文将围绕这一主题,从以下几个方面进行讨论。
一、加强学生交流和情感教育学生之间矛盾的产生往往与情感、交流不畅有关。
班主任可以通过组织班级活动、培养学生的集体意识,增强学生之间的团队合作精神。
同时,班主任应鼓励学生多交流、倾听他人的声音,培养学生之间的沟通技巧。
在孩子们面临矛盾冲突时,班主任更应在争执双方之间进行调解,引导他们积极有效地表达自己的想法和感受。
二、注重教育和引导学生解决问题的能力学生之间的矛盾问题多种多样,班主任要注重培养学生解决问题的能力。
首先,班主任应通过各种渠道和途径,向学生传授解决问题的方法和技巧,培养他们的分析判断能力和合作意识。
其次,班主任要关注学生的情绪变化,及时发现与解决矛盾问题。
主动与学生交流,了解他们内心的需求和困扰,帮助他们找到合适的解决途径。
三、建立和谐班级氛围班主任在日常管理中,还应注重建立和谐班级氛围。
首先,班主任要树立公正平等的原则,确保每个学生都能得到公平的对待。
其次,班主任要加强班级规章制度的宣传和执行,明确规定学生之间的互动行为,促进学生间相互尊重和友好交往。
此外,班主任还可以借助班会、班委会等形式,培养学生自治能力和班级凝聚力。
四、加强家校合作,共同解决学生矛盾问题班主任在解决学生之间矛盾问题时,也应积极与家长合作。
班主任可以定期组织家长会,了解学生在家中的情况,与家长交流孩子在学校的表现和存在的问题。
同时,班主任也应及时向家长反馈班级管理情况和学生矛盾冲突情况,共同商讨解决方法,共同关心和引导学生的成长。
总之,班主任在解决学生之间矛盾问题中,应注重学生交流和情感教育、教育和引导学生解决问题的能力、建立和谐班级氛围以及加强家校合作等方面的工作。
班主任如何更好地处理学生之间的矛盾?2023年,在教育领域,班主任扮演着非常重要的角色。
作为学生的“青春导师”,班主任不仅需要关注学生的学习生活,还需要在学生之间出现矛盾时及时解决问题,化解矛盾,保证班级的和谐稳定。
那么,班主任如何更好地处理学生之间的矛盾呢?本文分别从心态、方法、技巧等角度进行探讨。
一、正确的心态处理学生之间的矛盾,首先要有正确的心态。
班主任既要做仲裁者,又要做引导者,要全面了解学生之间的矛盾,并了解背后的问题,同时保持冷静、稳重和公正,不偏袒任何一方,赢得学生的信任和尊重。
因此,班主任要放下个人情感,客观公正地看待问题,以学生的利益为出发点,以和谐为目标。
班主任还要注重自我修养,不断提高自己的情商和沟通技巧。
只有具备正确的心态,才能更好地处理学生之间的矛盾。
二、正确的方法在处理学生之间的矛盾时,班主任需要采用正确的方法。
首先,班主任需要摆正位置,要放弃“高高在上”的态度,和学生建立平等的关系。
其次,班主任要倾听学生的心声,给予他们足够的尊重和空间,让他们表达完整的想法和感受,从而充分了解问题及背后的原因。
班主任还要遵循“三思而后行”的原则,充分考虑不同方案的优缺点,找出最适合的解决方案。
最后,班主任要及时跟进处理结果,从学生的角度出发,了解处理结果是否得到学生的认可和满意度,并及时调整,避免问题再次出现。
三、正确的技巧班主任处理学生之间的矛盾,还需要掌握一些正确的技巧。
首先,班主任需要耐心地倾听双方的描述,建立有效的沟通平台。
其次,班主任需要借助各种方式,协助学生认可和接受对方的不同意见和想法,以及与对方建立既相互尊重、又相互合作的关系。
比如,针对冷静客观的学生,班主任可以通过让学生深入思考和分析问题,并激发学生的爱心和同情心,来达到化解矛盾的目的;而对于易怒情绪化的学生,则需要采用不同的方法,如通过亲身实践来缓解学生的情绪,引导学生从他人的角度来看待事情,避免情绪干扰实际情况的判断。
班主任总结如何处理学生之间的矛盾与冲突班主任是中学教育管理中的重要角色,不仅要关注学生的学习情况,还要负责解决学生之间的矛盾与冲突。
学生在成长过程中,难免会出现各种矛盾和冲突,如何妥善应对成为了班主任的重要工作。
本文将从理解矛盾与冲突的本质、建立有效沟通机制和制定积极解决策略等方面,总结班主任如何处理学生之间的矛盾与冲突。
一、理解矛盾与冲突的本质学生之间的矛盾与冲突常常源于不同的兴趣、观点、价值观等因素,这是正常的成长过程中的问题。
班主任要理解矛盾冲突的本质,避免过度干预或忽视。
每个学生都有自己的特点,班主任要以客观的态度对待学生之间的矛盾与冲突,尊重学生个体的差异。
二、建立有效沟通机制1. 倾听与理解班主任要充分倾听学生的诉求,让他们有表达自己的机会。
在学生之间发生矛盾与冲突时,班主任可以通过个别谈话或班级会议的方式,让每个学生都有机会发表意见,并倾听其他学生的看法。
班主任要耐心倾听,了解学生的真实想法,做到以学生为中心。
2. 温和而明确的沟通方式班主任应当用温和而明确的语言与学生进行沟通,避免使用指责或者批评的措辞。
同时,班主任要注重非语言的沟通,例如面部表情、姿势等,传递对学生的尊重和关心。
这样做可以减少学生的防御心理,增加沟通的效果。
三、制定积极解决策略1. 培养学生的解决问题的能力班主任应鼓励学生学会处理矛盾与冲突的能力。
可以帮助他们思考问题的根源和解决方法,并引导他们互相合作解决问题。
班主任可以通过组织小组活动、角色扮演等方式锻炼学生解决问题的能力,让他们在实践中提高自身的沟通交流技巧。
2. 建立良好的班级氛围班主任要营造一个积极和谐的班级氛围,通过班级的规章制度和班风班纪的建设,为学生提供一个共同行为准则。
班主任可以组织班级活动,加强学生之间的交流和互动,培养彼此的友善与合作意识,从而减少矛盾和冲突的发生。
3. 及时干预和解决问题当学生之间的矛盾与冲突无法通过他们自己解决时,班主任要及时干预并提供解决方案。
班主任如何处理学生之间的矛盾冲突矛盾冲突在学生之间是常见的现象,作为班主任,如何有效地处理学生之间的矛盾冲突是一项重要的任务。
本文将从倾听、沟通、协调和引导等几个方面,探讨班主任处理学生矛盾冲突的有效方法。
一、倾听与理解班主任首先需要倾听学生的诉求,并尽力理解他们的感受和想法。
在处理学生之间的矛盾冲突时,积极倾听可以让学生感受到被尊重和被关注的重要性。
班主任可以设立一个倾听的机制,例如定期与学生进行面谈,或在课堂上留出专门的时间,让学生有机会表达自己的问题和困惑。
二、积极沟通与引导沟通是解决学生矛盾冲突的关键。
班主任可以组织学生集体讨论、小组活动等形式,促进学生之间的交流,让他们表达自己的观点和需求。
班主任在沟通过程中应起到引导的作用,帮助学生正确表达自己的意见,理解他人的观点,并培养学生们解决问题的能力。
三、协调与调解在学生之间的矛盾冲突中,班主任可以充当协调者和调解者的角色,帮助学生找到共同点并寻求解决方案。
班主任可以提供中立的平台和适当的方法,促使学生之间相互沟通并协商解决问题。
在协调和调解过程中,班主任需要保持公正和客观,尊重每个学生的权益,避免偏袒任何一方。
四、引导与培养班主任还应引导学生树立正确的价值观和行为准则,培养他们解决矛盾冲突的能力。
班主任可以通过课堂教育、班会活动等形式,引导学生学会合作与包容、尊重与理解,并提供相关的技巧和方法,使学生能够自觉地处理自己与他人之间的矛盾。
五、预防与建设除了处理已经出现的矛盾冲突,班主任还应该注重预防和建设的工作。
班主任可以组织各种团队活动,培养学生之间的团队合作意识和相互理解。
此外,班主任还可以开展一些关于情感管理和冲突解决的教育活动,帮助学生提升情商和解决问题的能力,以预防矛盾冲突的发生。
综上所述,班主任在处理学生之间的矛盾冲突时,应该以倾听、沟通、协调和引导为基本原则。
有效的矛盾冲突处理能够帮助学生改善人际关系,增强班级凝聚力,促进学生的全面发展。
班主任如何处理学生之间的矛盾
那是在我教五年级的时候,下午的第二节课,同学们正在上体育,而我在教室里批改着作业。
当我批改得正投入的时候,教室的门突然打开了,一阵急促的声音传到了我的耳朵里,“老师,程龙和康冉打起来了,体育老师都拉不开了。
”
“什么?上课还打架?”我一听就火冒三丈,站起身朝窗外望去,两个人正互相拽着衣服领子往教室这边走来。
此时,下课铃打响了,他们二人的举动又引来了许多同学的围观,也惊动了学校的领导。
“这下五年一班可‘出名’了,我一定得好好教训他们一下。
”我越看越气,发誓要严厉惩治他们俩。
程龙和康冉站在我面前时互相拉扯着的手虽然撒开了,但仍非常理直气壮地数落着对方,我狠狠地拍了一下桌子,甚至有些歇斯底里地说:“有完没完。
”教室里静极了。
而我此时却气得头晕目眩心跳加速说不出话了,我们只是彼此注视着,注视着,就这样持续了有二分钟。
也许此时“无声胜有声”,渐渐地他们都低下了头。
放学铃却响了,我平复了一下心情,淡淡地说:“今天,你们两个多一项作业,在日记里写写今天体育课上发生的事。
”
因为身体的原因,我迅速逃离了教室,关门那一刻,我听见了同学们的议论声,“就这样完事了?”“流动红旗这周肯定流走。
”……
我的高血压又犯了,回到办公室,我赶忙趴在办公桌上休息。
其实,我已意识到这件事的影响力,如果解决不好,会影响班级的班风学风,会影响教师在学生心目中的可信度,会影响……
第二天,我早早地来到了教室准备处理体育课上打架一事,谁知程龙和康冉正站在教室前面等我。
两本日记摆在了我的面前,我仔细地看着,看着,心里暗自高兴起来,这正是解决此事的绝好时机。
我决定把第一节语文课临时改为班会课,让程龙和康冉他们两个把日记读给大家听。
同学们有些看热闹似的笑嘻嘻地听着,他们一字一句认真地反思着,渐渐地同学们都严肃起来,而程龙和康冉却哭了,他们陈述了昨天体育课上的事情,彼此道歉,更难能可贵地是他们分析了这件事给班级带来的不良影响……同学们若有所思起来。
“老师,我们错了。
”听着这诚挚的话语,我很感动,“同学们,我们之间发生矛盾并不可怕,只要我们拥有一颗宽容的心和为班级着想的心,我想我们班一定是一个团结的向上的班级体,也一定会让流动红旗永驻我们班。
”热烈的掌声响起来了……抓住这有利的契机,我接着说:“下面,请同学们拿出一张纸,请你用真挚的话语解开你与伙伴间的误会吧。
”不一会儿,纸条开始在同学们手中传递着,笑荡漾在每一个人的脸上……
我开始认真地反思起这场打架风波的前前后后,如果我当时就劈头盖脸地批评他们一顿,如果我找家长,如果我让他们到教导处接受批评,都不会出现现在的效果。
通过这件事,我深刻地认识到了两点:一、教师要给学生充足的成长空间。
体育课上打架的事情发生后,让学生写日记,搁置到第二天才解决,并不是拖延,而是给学生充足的反思时间,他们会面对问题解决问题,这也正是他们渐渐成长变得
成熟的过程。
学生从中感悟到的远比老师苦口婆心告知的要深刻得多。
二、教师教育学生的方式必须要有艺术性。
这次的解决方法虽然是随着事情的发展一点一点激发出来的,但回忆起来我觉得对我以后如何做好班主任工作敲响了警钟。
善于发现教育学生的有利契机,同时还要讲究教育方法。
这样才能让学生健康成长。