苏教版花的结构

1.8.2.9.3.10.4.11.5.12.6.13.7.14.1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 41.显微镜的基本结构2.植物细胞的结构3.动物细胞的结构1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 61 2 3 4 5 1 2 3 4 54.草履虫的形态结构示意图5.变形虫的形态结构示意图6.大豆种子的结构示意图7.根尖模式图51 2 3 412341 62 73 84 951 42 53 68.枝芽的结构示意图9.木本植物茎的横切面结构示意图10.花的结构模式图11.叶片结构示意图1 52 63 74 1 42 53 61 52 63 74 1 2 3 412.长骨的结构13.牙齿的结构模式图14.人体消化系统组成模式图15.人的红细胞、白细胞和血小板模式图1 62 73 84 9 51 42 53 6 1 42 53 61 2 3 4 1 2 3 4 516.心脏的结构17.呼吸系统组成示意图18.人体泌尿系统的组成示意图19.肾纵剖结构模式图20.肾单位组成示意图1 2 3 4 5 612345ABCDE12345671 62 73 84 9521.人体主要的内分泌腺22.神经元模式图23.脑的纵剖面 24.耳的结构模式图25.眼球的结构⑨1 52 63 7412 3 4 5 6 1 52 63 7 412 3 4 5121 62 73 84 9526.鲫鱼的结构27.细菌结构模式图28.酵母菌细胞结构模式图29.关节示意图30.病毒的结构31.鸡卵的结构7。

植物的有性生殖1.如图是一朵完全花，花的主要结构是( )A.②③B.①⑤C.④⑤D.①⑥2.下列属于异花传粉的是( )A.拟南芥B.豌豆C.鼠尾草D.水稻3.如图可知,玉米的传粉方式是( )A.自花传粉B.异花传粉C.自花传粉和异花传粉D.无法确定4.下图表示某种植物传粉的过程，该植物属于( )A.两性花，自花传粉B.单性花，异花传粉C.两性花，异花传粉D.单性花，自花传粉5.受精发生的场所是( )A.花粉管中B.花药中C.胚珠中D.中央细胞内6.绿色开花植物形成果实与种子，必须要完成的两个重要生理过程是( )A.开花和传粉B.开花和受精C.传粉和受精D.自花传粉和异花传粉7.描述花生果实的谚语中所说“麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”依次指的是( )A.果皮、种皮、胚B.果皮、种子、胚C.子房、种子、胚D.果实、种皮、胚8.图表示果实的形成过程，图中①、②、③、④分别为( )A.子房、胚、果实、受精卵B.子房、胚珠、果皮、种子C.受精卵、果皮、胚D.子房、珠被、果皮、种子9.桃果实中只有一粒种子,而一个西瓜有许多粒种子,这取决于西瓜的( )A.-朵花中有许多子房B.-朵花中有许多雌蕊C.一个子房中有许多胚珠D.-朵花中有许多雄蕊10.下列不是与果实和种子的传播相适应的特点的是( )A.成熟的豆荚在植物体上就能裂开B.蒲公英的种子带着“降落伞”C.浆果颜色鲜艳、多汁招引动物D.核桃的果皮坚硬11.关于绿色开花植物的传粉、受精过程,正确的排列顺序是( )①精子与卵细胞结合②花粉管进入子房③花粉管进入胚珠④花粉落在柱头上萌发出花粉管⑤花粉在花粉管内放出精子A.④②①③⑤B.④②③⑤①C.②④①⑤③D.②④①③⑤12.关于桃开花和结果的叙述，不正确的是( )A.与繁殖后代直接有关的结构是雌蕊和雄蕊B.雌蕊发育成果实和种子必须经历传粉和受精C.子房将来发育成果实D.胚珠将来发育成胚13.图甲是传粉、受精过程示意图，图乙是果实结构示意图。

《植物的开花和结果》的教学设计一.教材分析本节选自苏教版生物教科书七年级（上）第三单元第五章第五节。

花是植物体的重要器官。

识别花的结构，是学生了解植物有性生殖的基础，是识别植物种类的重要依据。

植物开花是绿色开花植物的重要生理活动，了解当地常见花卉的花期是学生应该掌握的常识。

果实是植物体的另一重要器官，也是人们日常生活中食物的主要来源。

教材中两个观察活动设计合理，实施条件容易达到，对学生掌握知识、培养能力是一次很好的机会。

二.教学目标（一）知识目标：1.识别花的基本结构，说出花各部分的主要功能。

2. 认识果实和种子的形成过程（二）能力目标：1.通过课堂多媒体、课后解剖和探究花的基本结构，辨别植物的果实和种子，培养学生的实验操作能力、观察及探究能力。

2.培养学生的思维能力、分析能力、语言表达能力、审美能力和创新能力。

（三）情感态度与价值观：1.培养学生爱护花草、珍惜果实、热爱大自然的情感。

2.树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。

三.教学重点、难点1.重点：观察花的结构；果实的形成过程。

2.难点：花主要部分——花蕊的功能；果实的形成。

四.教法、学法1.教法：本着学为主体，教为主导，疑为主轴、动为主线的教育思想，采用多种教学方法，比如观察法、实验法、谈话法、信息整合法，多种教学方法搭配使用。

通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性和体验性。

在教学过程中，教师尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例，借助丰富的图片来理解名词和概念。

2.学法：初中学生的思维方式是由形象思维向抽象思维过渡。

根据这一思维特点，遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，让每个学生自主参与课堂的活动。

自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习方法，培养学生自主合作的学习能力。

五.教学过程1.创设情境，导入新课首先请学生欣赏几幅美丽的鲜花。

馨抬各f——教学设计与案例2021年第3期（x)花的结构”教学案例赏析甘肃省兰州市第八十二中学(730060) 高宏岩摘要在“花的结构”实验教学中，以“猜花谜一赏花姿一贴花图一编花歌一逛花市一制花卡”系列活动 为主线，鼓励学生主动参与、积极探索，并在科学探究的过程中自主发现新知识，获得成功的喜悦。

实验过 程中，学生的合作能力、实践能力和创新能力得到了培养，教学过程也更加科学、有效、有趣。

关键词生物学实验;花的结构；教学案例文章编号1005 -2259(2021 )3x-0052 -031案例背景1.1 教材分析“花的结构”是苏教版生物学七年级上册第3单 元第五章第5节“植物的开花和结果”第一课时的内 容。

花是绿色开花植物的生殖器官，花的结构是被子 植物分类的重要依据之一。

学好“花的结构”是学好 本节第二课时“果实和种子的形成”的基础;学好“花 的结构”，才能为更好地理解“绿色开花植物的一生”打好基础。

1.2学情分析学生经常见到自然界中的花，但对花的结构缺乏 完整的认识。

课程标准建议在教授这部分知识时，可 采用多种教学方法和教学手段，引导并组织学生进行 探究学习。

因此,结合七年级学生好玩、好动、好奇心 强的特点，笔者设计了一系列有趣的活动，以激发学 生的学习兴趣，培养学生实验操作、知识归纳、语言组 织及合作探究能力，进而达成提升学生学科核心素养 的目的。

1.3学法与教法学法：自主学习，合作探究。

教法:创设情境，巧妙点拨。

1.4教学目标知识目标:说出花的基本结构及各部分的主要功 能;初步学会解剖和观察花的基本方法。

能力目标:通过小组合作探究,培养观察分析、探 究合作及实验操作能力。

情感态度与价值观:树立结构与功能相适应的辩 证观点;培养对大自然、对美好生活的热爱之情。

1.5教学重、难点教学重点:花的结构及功能，特别是子房的结构。

教学难点:解剖并观察花的结构。

1.6实验材料鲜花、放大镜、镊子、解剖针、双面刀片、纸板、胶 水、桃花模型。

苏教版三年级科学下册第一单元植物的一生知识点汇总1．番茄的种子：水滴型，黄色，表面粗糙；黄瓜的种子：橄榄型，乳白色，表面平整。

2．番茄喜欢生长在（温暖且有点潮湿）的地方，需要（充足的阳光），60到100天可以成熟，适合在春季栽种，夏季和秋季也可以种植。

种好番茄，需要把它放在温暖的阳光下，保持土壤湿润。

3．蚕豆种子的特点：类似人脚的扁平状，表面平整，前端有眉状黑色种脐。

苹果籽形状：扁水滴型，前端尖细，黑褐色，表面平整。

红松种子特点：一头大一头小，种皮坚硬。

冬瓜种子特点：卵形白色或淡黄色，扁平。

枣种子特点：两头尖，中间大，黄色，种皮坚硬，凹凸起伏大。

4．种子的发芽的条件是：适宜温度、空气和适当水分。

5．植物根的生理作用是：吸收水分及溶解在水中的养料。

6．植物由（根、茎、叶）组成。

根茎叶是植物的（营养器官）。

根：吸收水分和无机盐。

茎：输送水分和营养物质。

叶：制造营养物质（淀粉）。

植物的叶包括（叶柄、叶脉、叶片）。

7．玉米的支持根数量很多，是从茎基础的几个节上长出并深入土里的，其机械组织发达，不仅能（吸收水分和无机盐），还能起到（稳固茎干）的支持作用。

8．花的结构：（花托、花瓣、雌蕊、雄蕊）。

雄蕊（制造花粉）。

雌蕊（接受花粉）。

番茄花既有雄蕊，也有雌蕊，而黄瓜花只有雄蕊或只有雌蕊。

黄瓜的雌蕊后面有一根未来的小黄瓜。

9．植物的传份方式多种多样如：昆虫传粉（虫媒花）、风力传粉（风媒花）、自花传粉、人工传粉。

10．果实包括（种子和果皮）。

花、果实、种子都是植物的（繁殖器官）。

3．植物开花了【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．认识花的构造，知道西红柿花有雌蕊和雄蕊，黄瓜花有分雌花和雄花。

2．知道西红柿和黄瓜花的种类不同，学习区分完全花与不完全花。

3．认识到花为植物繁殖起到了重要作用。

科学探究：1．在教师的引导下能选择恰当的工具解剖并观察西红柿花和黄瓜花的结构。

2．了解植物的传份方式，并尝试给黄瓜花人工辅助授粉。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究花的组成结构。

2．乐于尝试对自己种植的黄瓜进行人工授粉。

科学、技术、社会与环境：1．了解花是植物的一个重要部分，要爱护花朵。

【教学重点】认识花的结构。

【教学难点】观察并解剖西红柿花和黄瓜花。

【教学准备】教师材料：课件，视频。

学生材料：开花的西红柿、黄瓜两种植物，放大镜、镊子、实验记录单。

【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、导入新课1．师：之前我们栽种的西红柿和黄瓜已经开花了，同学们想看看它们开出的花是什么样的吗？生：想。

2．师：这节课我们一起来观察西红柿花和黄瓜花。

【板书：植物开花了】［设计意图：直接导入本课主要的两种植物，吸引学生的兴趣。

］二、花的组成1．师：你们见过西红柿的花吗？让咱们一起来观察西红柿的花。

2．师：在这张西红柿花的图片中，你观察到西红柿的花有几个部分?3．生：花瓣，花蕊。

4．师：我们如果把西红柿花一层一层的打开，是不是可以观察的更仔细呢？5．生：是。

6．师：这里我们需要用到一样工具，它叫做镊子。

我们用镊子从外向内，依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。

这种方法叫做解剖。

接下来，老师给大家示范如何解剖一朵西红柿的花。

（需要将花的每一个部分黏在记录单的对应栏）首先，在花的最外层围绕着一圈绿色叶片状的是花萼，它具有保护花蕾的作用；接着，向内一层是花瓣，这朵西红柿花有5片花瓣；在中间的这一部分是花蕊。

西红柿的花蕊是雄蕊把雌蕊包在了中间，我们需要先将雄蕊这一层打开，取下来。

最中心的这一部分就是雌蕊了。