《少年闰土》第一课时教学设计新部编版

《少年闰土》第一课时教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》，内容包括第一、二自然段。

详细内容为：描述了主人公鲁迅先生小时候的朋友少年闰土的形象，以及闰土给鲁迅带来的新鲜事物和感受。

二、教学目标1. 理解课文内容，学习并掌握生词、短语，提高阅读理解能力。

2. 通过分析少年闰土的形象，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

3. 体会作者对童年生活的怀念，引导学生关爱自然，珍惜友情。

三、教学难点与重点教学难点：分析少年闰土的形象，理解作者的情感表达。

教学重点：学习并掌握生词、短语，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解大意，标注生词、短语。

3. 讲解生词：教师针对学生的疑问，讲解生词、短语，帮助学生理解课文。

4. 分析课文：引导学生分析少年闰土的形象，体会作者的情感表达。

5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，提高学生的阅读理解能力。

6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，检验学习效果。

六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 主要内容：少年闰土形象、作者情感3. 生词、短语：详见课件七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于自己童年朋友的作文。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就，培养学生的文学素养。

组织学生参加“我的童年”主题班会，分享童年趣事，增进同学间的友谊。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。

2. 教学目标的具体制定。

3. 教学难点与重点的区分。

4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

5. 板书设计的信息呈现。

6. 作业设计的针对性与深度。

7. 课后反思与拓展延伸的实际效果。

部编版语文六年级上册少年闰土教学设计精选3篇【部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第1篇】一、说教材1、教材简析《少年闰土》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第六组的一篇精读课文。

本组训练重点是“从内容中体会思想”，针对课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要学会用比较快的速度读课文。

在前面课文的学习中，学生已初步学会从内容中体会中心思想，对体会思想有了感性认识，通过本课学习，学生要掌握并能运用这一方法，将感性认识升华为理性认识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。

《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。

重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。

2、教学目标①学会本课生字，理解新词。

②有感情地朗读课文，理解课文条理。

③了解闰土是个机智勇敢、聪明活泼、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

④理解文中含义深刻的句子。

3、教学重点学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的，学习作者抓住人物特点写的方法，我们可以从闰土的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特点和内心活动，体会课文所表达的思想感情。

4、教学难点课文含义深刻的句子较多，学习要注意结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。

5、课前准备课文插图、幻灯片。

6、课时安排本课教学需要两课时。

第一课时：自学生字新词，通过反复读文，了解课文主要内容，理清条理，学习相识这一部分。

第二课时：理解课文内容，了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子，体会思想感情。

二、说教法、学法（一）学情分析学生在前一单元的学习中，已有一定阅读能力，但分析和理解能力不强。

部编版少年闰土教案少年闰土教案篇一【教学目标】1、梳理课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2、学习抓住外貌、动作、语言体会人物特点的方法。

3、初识鲁迅，初步感受鲁迅文字的味道。

【课前交流】A.这篇文章很长，对于这样的文章，比较常用的读书方法是默读。

（板书：默读）默读与朗读有何区别？（1）默读时，不能发出声音；（2）默读时，不能张开嘴巴；（3）默读的速度比朗读更快。

“一目十行”说的就是默读。

有的同学认为，朗读可以读出感情，而默读不出感情，你们认为呢？（朗读通过声音和表情传达感情，默读可以通过表情来传达感情。

默读时，读者的表情随着文章感情的起伏而不断变化。

）待会默读时，老师要看一看，谁的嘴巴没有动，谁的脸上能传达出课文的感情。

B.上语文课三项基本功：聚精会神地听、全神贯注地看、滔滔不绝地讲。

看徐老师半分钟，不知道同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？（引导学生从人物外貌语言神态等方面体会特点）好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样坐得端端正正？不用，今天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好？我看看谁较自然。

哎，对了，放松一点，没关系。

刚才你们从徐老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有所了解，相信通过这节课我们彼此会有更深的了解。

C.谈学生姓名中五行知识。

【教学预设】一、导课，识鲁迅1、出示插图，深情朗读第一段。

——初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？2、今天我们学习著名作家鲁迅先生写的一篇小说——《少年闰土》。

知道作者鲁迅吗？我们手头也有现成的资料袋。

学生自读课后“资料袋”，渗透指导学生用好工具书。

——读了资料袋，我们了解了鲁迅其实是作者的笔名。

3、学生自由朗读课文——读鲁迅的文章不是件容易的事，有的人说味道很好，有的人说读不懂，得慢慢品。

下面就请你自由朗读课文，读准字音，读通课文，感受一下大作家鲁迅的语言风格。

4、检查词语：（1）正月五行供品空地读准多音字，结合“五行”了解闰土名字的来历（2）其间无端如许希奇读词语，提问题，指出错别字“希”，板书：稀奇事——在鲁迅那个时代，“希”和“稀”、“带”和“戴”都有，那时它们可以互相通用。

《少年闰土》第一课时教案设计一、教学内容本节课我们将学习《少年闰土》这篇课文，选自人教版语文六年级上册第四单元。

教学内容主要包括课文第一至三自然段，通过阅读分析，了解闰土的形象特点，感受作者对闰土的怀念之情。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词，了解闰土的形象特点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生的阅读分析能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对闰土的怀念之情，激发学生对美好生活的向往。

三、教学难点与重点教学重点：分析闰土的形象特点，感受作者对闰土的怀念之情。

教学难点：如何引导学生通过课文内容体会作者的情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于农村生活的图片，引导学生关注农村孩子的童年生活，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出生字新词，并尝试理解课文内容。

3. 合作探究：分小组讨论，分析闰土的形象特点，教师巡回指导。

4. 例题讲解：教师选取典型例句，引导学生分析闰土的性格特点，如机智、勇敢等。

5. 随堂练习：学生根据例题，仿写句子，描述自己心中的闰土形象。

六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 板书内容：课文第一至三自然段闰土形象：机智、勇敢、纯真作者情感：怀念、赞美七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于闰土的短文。

2. 答案示例：闰土，一个勇敢机智的少年。

他敢在夜晚捕捉鬼火，敢在水中与鱼虾嬉戏。

他的眼睛里闪烁着聪明与好奇，他的笑容里洋溢着纯真与善良。

他让作者怀念，也让读者为之动容。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析闰土的形象特点，使学生感受到了作者对闰土的怀念之情。

课后，教师应反思教学方法是否恰当，是否有效地突破了教学难点。

在拓展延伸方面，可以让学生课下搜集关于鲁迅的作品，进一步了解鲁迅的文学成就，提高学生的文学素养。

部编版语文六年级上册少年闰土教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第1篇】教学目标：1、有感情的朗读课文。

2、抓住闰土的语言、动作，整体感知闰土的形象。

3、品味文句，体会文中“我”和闰土之间纯真的友谊，理解作者对闰土的特殊感情。

4、引导学生通过多种方法阅读，学习从不同侧面揣摩人物的特点。

教学重难点：1、有感情的朗读课文。

2、引导学生学会用多种阅读方法，感知闰土的形象，揣摩人物的特点。

教学过程：一、教师谈话，引入新课。

1、通过上节课的学习，我们认识了一位和你们年龄相仿的少年，他是谁？（闰土）谁来说说对闰土的印象？2、师过渡：同学们对闰土有了初步的认识。

一想起闰土，作者脑海里立刻会浮现出一幅神奇的画面。

请大家看——（出示闰土看瓜刺插的画面并配乐）师配乐朗诵：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有个十一二岁的少年项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从它的胯下逃走了。

二、研读课文第6——16小节，体味人物个性特点。

（一）整体感悟1、师过渡：闰土与鲁迅先生仅仅相处了一个月的时间，却给鲁迅先生留下了难忘的印象。

这幅画面也深深的印在作者的脑海中。

那么，闰土到底有什么特别这之处吸引着我呢？你们能迅速的从课文中找一句话来说说吗生汇报，师出示片段：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

2、男女生分别读。

体会一下什么词该重读。

学生汇报应该重读的词有“无穷无尽”、“稀奇”。

师：这里突出了“稀奇”这个词，你认为什么样的事才是稀奇的事？板书：稀奇引导学生体会“稀奇”一词古今用法上的差异。

3、文章中闰土向我讲了哪些稀奇的事？学生汇报师用小标题的形式呈现并板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿教师提示看瓜刺猹的“看（kān）”和看跳鱼儿的“看(kàn)”在读音和用法上的差异。

4、你们认为哪件事是最有趣、最稀奇的。

《少年闰土》是中国著名作家鲁迅的代表作品之一，以描写上海民间生活为背景，反映了当时社会的黑暗和残酷。

作为中学语文教材中的经典之一，这部小说深刻地揭示了人性的丑恶和社会的荒谬，对于青少年的教育有着重要的意义。

在教学设计方面，本文将对《少年闰土》进行新部编版教学设计，并结合反思来提出一些改进和建议。

一、教学目标1.了解作家鲁迅的生平和文学成就，了解《少年闰土》的创作背景以及主题思想。

2.理解小说中人物性格的塑造以及事件的发展过程，分析小说中的主要情节和意义。

3.通过阅读小说，感悟人性的复杂和社会的残酷，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。

4.通过阅读、讨论和写作等多种形式，提高学生的语言表达能力和思维能力。

二、教学内容1.作家鲁迅的生平和主要作品。

2.《少年闰土》的创作背景和主题思想。

3.小说中的主要人物及其性格特点。

4.小说中的主要情节和意义。

5.小说对当时社会现象和人性的揭示。

三、教学重点和难点1.了解作家鲁迅的文学成就和《少年闰土》的主要情节。

2.分析小说中的人物性格和事件发展过程。

3.理解小说所揭示的社会现象和人性弱点。

4.提高学生对文学作品的思辨能力和鉴赏能力。

四、教学过程1.导入：通过介绍鲁迅的生平和主要作品，引出《少年闰土》的主题思想和创作背景。

2.学习：阅读小说的部分片段，分析其中的人物性格和事件发展，讨论小说的主要情节和意义。

3.讨论：开展小组讨论，共同探讨小说中的社会现象和人性弱点，思考如何改善和避免。

4.写作：要求学生撰写读后感或评论，记录自己的思考和感悟，提高语言表达能力和思维能力。

5.总结：回顾本节课的学习内容，总结小说中的主要论点和价值观念，引发学生的思考和讨论。

五、教学反思1.教学内容设置方面，应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，结合当下社会现实和热点问题，选择更具有启发性和感染力的文学作品。

同时，要注重引导学生关注当今社会的发展和变化，培养学生的社会责任感和文化自信心。

2.教学过程设计方面，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，合理安排教学步骤和内容，注重培养学生的阅读兴趣和习惯。

25少年闰土第1课时公开课一等奖创新教学设计25《少年闰土》第一课时教学设计指导思想本单元是一个人物单元，内容是“走进鲁迅"。

在教学前，教师可以引导学生进一步搜集与鲁迅有关的资料，如鲁迅写的文章，写鲁迅的文章，这些课内外的资料，会让鲁迅这一人物形象在学生心中留下深刻的印象。

同时，要重视人文精神的培育。

在学习课文时，教师要引导学生体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀，感受其身上的高尚品质，潜移默化，对学生的精神领域产生影响。

_________教材分析《少年闰土》这篇课文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文主要通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的海边农村少年的形象。

反映了两人儿时真挚的友谊，表达了“我"对闰土的喜爱、佩服和怀念之情。

课文以回忆的方式展开，依次介绍了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。

文章布局完整，详略得当。

学情分析这是本单元的第一篇课文。

六年级的学生，初读课文时，对于鲁迅作品中的一些词语，会感到很陌生。

但一些事物的名称，不影响学生理解课文内容，就不必深究。

一些半白半文的词语，给学生理解课文造成了一定的困难，老师可以引导学生加以理解。

教学目标1.识记与理解“郑、拜、租、厨、毡、羞、撒、缚、猥"等生字及词语，了解课文主要内容。

2.背诵并仿写第一自然段。

3.引导学生通过鲁迅的作品来了解鲁迅，认识鲁迅高超的创作技能和高尚的人格，丰富学生的语言世界和精神世界。

教学重点1.识记与理解“郑、拜、租、厨、毡、羞、撒、缚、猥”等生字及词语，了解课文主要内容。

2.背诵第一自然段。

教学难点1.仿写第一自然段。

2.引导学生通过鲁迅的作品来了解鲁迅，认识鲁迅高超的创作技能和高尚的人格，丰富学生的语言世界和精神世界。

教学准备学生查阅鲁迅相关资料，了解课文内容。

教师准备课件。

教法朗读感悟法点拨引导法读写结合法学法读悟结合法圈点勾画法批注学习法教学过程一、导语入新板书课题1.由藏克家的诗歌引出课文作者鲁迅。

《少年闰土》第一课时教案一、教学内容《少年闰土》选自人教版语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。

本节课主要学习第一至第三自然段，通过对闰土外貌、语言、动作、神态的描写，让学生了解闰土的特点，感受闰土与“我”的不同。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中生词、短语和句子。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文主要内容，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受闰土的形象，培养对美好事物的向往和追求。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，感受闰土与“我”的不同。

2. 教学重点：通过闰土的外貌、语言、动作、神态的描写，分析闰土的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、课文原文、学习笔记。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，激发学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，解决生词、短语，了解课文大意。

4. 课堂讲解：教师针对课文重点内容进行讲解，引导学生分析闰土的特点。

5. 例题讲解：选取课文中的典型句子进行分析，让学生了解描写方法。

6. 随堂练习：学生根据例题，进行类似的句子仿写练习。

7. 小组讨论：分组讨论课文难点，提高学生的合作能力。

六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 主要内容：闰土外貌、语言、动作、神态描写3. 教学重点：分析闰土的特点七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，思考闰土与“我”的不同之处。

（2）仿写一个人物描写片段，要求运用本节课所学的描写方法。

2. 答案：（1）闰土与“我”的不同之处：闰土天真、活泼、勇敢、聪明，而“我”则显得拘谨、胆小。

（2）示例：我的好朋友小明，矮矮的个子，胖乎乎的脸蛋，一笑起来眼睛弯成一条缝，可爱极了。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文学习，学生对闰土的特点有了较为深刻的了解，但部分学生对描写方法的应用仍不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

《少年闰土》第一课时教学设计教学目标：1.会写7个生字，读准并理解“闰土、捏、一柄、胯下、大竹匾、稻鸡、刺猬、潮汛”等词。

2.整体感知全文，品读“看瓜刺猹”部分，抓住人物语言、动作，感受“闰土”形象。

3.有感情地朗读所学段落，积累语言，永驻经典。

教学过程：一、情景导入，初识闰土1.师：这节课老师带来了一位跟同学们年龄相仿的新朋友，想认识他吗？你们瞧！说说这位新朋友给你留下的第一印象。

2.揭示课题：这少年便是闰土（揭示课题、读题），《少年闰土》出自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文中的“我”有鲁迅先生的影子，但并不是鲁迅先生。

二、感知全文，走近闰土1.自读课文，出示要求：（1）自由读文，读准字音，读通句子，标好小节。

（2）边读边想：闰土给“我”讲了哪些事？2.检查自学情况：（1）出示词语：自由读--指名读--有不理解的词语吗？（2）交流：闰土给“我”讲了哪些事？三、品读对话，走进闰土1.过渡：那么令“我”最最难忘的是哪一件事？它老是浮现在我的脑海里？2.品读“看瓜刺猹”对话部分。

（1）大屏幕出示对话，学生自读批注。

（2）交流并随机指导朗读：抓住关键词句重点体会猹的凶猛、伶俐；闰土的勇敢、淳朴（3）分角色朗读。

（4）引读这一段。

3.借助对话还原画面。

四、美读画面，留驻经典（1）感受环境的优美。

（2）品读少年的机智勇敢。

（3）配乐诵读：这迷人的夜色，这奋勇刺猹的少年，勾成了这样一幅如此神异的画面，难怪使作者30年都难以忘怀，让我们和着音乐，再美美地读一读。

（4）背诵积累：这么美的画面，这么优美的语言，真应该让它永远地留在我们的脑海之中，请按照“景--人--猹”的顺序背诵。

（自由背--指名背）五、凸显形象，回扣主题。

1.留给作者的是这样一个镜头，一幅终生难忘的画面，那通过这节课的学习少年闰土给你留下了怎样的印象呢？2.回读中心句：同学们，你们读懂了作者的心呢！面对一个（指板书）机智勇敢的闰土、一个善良淳朴的闰土，难怪“我”会发出这样的感叹！出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……（再读，读出羡慕、感叹之情）六、布置作业1.抄写本课生字新词。

部编版语文六年级上册少年闰土教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第【1】篇〗一、教学目标1.学会“扭、胯”等7个生字;学习动作、外貌等描写人物的方式。

2.通过小组探究，了解课文内容，感知闰土知识丰富、机智勇敢的形象。

3.体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。

二、教学重难点教学重点：感知闰土机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。

教学难点：体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。

三、教学过程(一)导入新课课件出示鲁迅。

提问：大家认识这是谁吗你对他有哪些了解他就是鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

中国伟大的文学家、思想家、革命家。

今天就让我们一起来学习一篇鲁迅先生写的文章《少年闰土》。

(板书课题)(二)整体感知1.出声朗读课文，并勾画出不认识的字词，结合课前预习，通过查字典解决问题。

2.这篇课文讲要讲了什么事明确：回忆“我”与闰土的故事。

3.大声朗读课文，思考总结：课文中闰土给“我”讲了的哪几件事明确：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝和看跳鱼儿。

(三)深入研读1.再次朗读课文，思考：作者在哪些地方描写了闰土是用什么方法描写的课件出示闰土刺猹的。

明确：第一段，“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去”动作描写。

第四段，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”外貌描写。

第6-15段大量的语言描写。

2.默读1-15自然段，然后小组讨论：闰土是个什么样的人明确：闰土机智，有经验，勇敢、质朴可爱、知识丰富。

(板书：活泼可爱、知识丰富、机智勇敢)3.齐读第16自然段，体会“闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

”句子的含义。

明确：这句中的“他们”是指“我”往常的朋友，“院子里高墙上的四角的天空”表面上指后院高墙上的棱角，实际上是说鲁迅和他的朋友像井底之蛙一样。

这句话表达了作者对闰土无拘无束的生活的向往、羡慕之情。

[《少年闰土》第一课时教学设计]少年闰土第一课时教案《少年闰土》是小学高年级的一篇传统课文。

这篇课文的教学重点是让学生认识少年闰土知识丰富、活泼可爱、聪明能干的特点。

在第一课时教学中，我让学生在初读课文的基础上，重点理解闰土的“知识丰富”。

教学过程概述如下：一、初读课文，认识特点二、直入重点，理解“知识丰富”（一）找“事情”，理解“知识丰富”之一知道得“多”1、师述：读了课文，我们知道闰土勇敢机警、知识丰富、聪明能干，那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢？（根据学生的发言，相机引导学生学习“知识丰富”。

）2、轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的“知识丰富”？（找出6－16自然段）3、快速读这一部分，思考：这里闰土说了哪些事？文中哪一句话直接点出了闰土的“知识丰富”？（“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“捡贝壳”“看跳鱼儿”）（闰土的心里有无穷无尽的稀奇事）4、“无穷无尽”是什么意思？它说明了什么？（多；闰土知道的事情多，说明他“知识丰富”。

）5、小结：从上面的讨论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个“多”可以看出闰土的“知识丰富”。

这是今天我们学习的第一个方面。

（二）品词句，理解“知识丰富”之二知道得“详细”1、再仔细读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特别详细呢？你是从哪里看出来的？举例说说。

2、讨论汇报。

“雪地捕鸟”。

闰土十分熟悉捕鸟的过程，还用了非常贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉。

“看瓜刺猹”。

绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑。

3、刚才我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描述中，我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么详细啊！这对表现闰土的“知识丰富”，你又悟出了什么？（闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得十分详细，这“详细”是他知识丰富的第二个方面。

）（三）体会“三个不知道”，理解“知识丰富”之三以“少”衬“多”1、快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的？（我和闰土的对话）2、请大家找一找“我”和闰土的对话句子，并用“”画出来。

部编版语文六年级上册少年闰土教学设计推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第【1】篇〗【教学目标】１、认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。

２、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。

３、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

【重点分析】了解人物的特点，理解含义深刻的句子。

【教学媒体】１、硬件媒体：计算机、录音机。

２、软件媒体：文字、图形、音乐。

【教学过程】一、边导入新课边板书上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。

于是“我”就日日盼望着闰土的到来。

板书：少年闰土二、学习第三段１、小组学习：⑴自由读第二段，“我”盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。

⑵从闰土的样子中可以看出他的那些特点？２、讨论交流。

３、学习作者抓住人物外貌的写法。

三、学习第四段１、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。

选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？学习方法：⑴勾动词，做动作。

⑵查阅资料。

⑶有感情朗读。

⑷想象画面。

⑸也可以采用其他方法或提出问题。

２、小组学习：⑴四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。

⑵从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。

⑶你怎么理第１４自然段。

３、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。

（四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。

）⑴动画演示润土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会作者是如何把闰土的经过写清楚写具体。

课件演示。

板书：扫、支、撒、拉⑵小结：闰土就这么轻易把鸟捕到了，从闰土捕鸟前的充分准备，捕到鸟娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干，所以捕到的鸟（很多），什么都有，有什么？“……”说明什么？（还有很多）这些你鸟都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？⑶请你来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头（师读提示语）练习朗读，用自豪的语气强调见识广。

课文少年闰土的第一课时教学设计课文少年闰土的第一课时教学设计1一、教材简析《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

文中的“我”是一个富家少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。

闰土常年生活在海边，见多识广。

而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。

这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，语言简洁、传神。

采纳白描，对话，举事例等多种表现手法，使人物形象鲜明，呼之欲出。

刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪慧能干、知识丰富的海边农村少年形象。

二、设计理念根据文章的结构特点和学生的认知水平，可以从学生对文章中闰土讲的事情感爱好这一点入手调动学生学习的乐观性。

课堂上通过自主学习、合作探究，以“我”的感受为中心，以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索，理清文章脉络。

再配以感情朗读，理解感悟，引导学生在读中深思，在思中体味，完成对人物的整体认识。

三、教学目标（一）知识与技能1、学习11个生字、2个多音字，理解"无端、稀奇、如许"等部分词语的意思。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。

（二）过程与方法1、联系上下文或已有的知识阅历理解含义深刻的句子。

2、学习四件稀奇事，学习通过人物语言、动作的描写，反映人物品质的方法，培育学生独立学习和合作探究的能力。

3、了解闰土是个机智勇敢、聪慧能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，理解对闰土的特殊感情，并体会他对劳动人民的爱之情。

（三）情感态度与价值观1、通过自读自悟，感悟闰土的美妙童年生活。

2 、让学生珍惜友谊，热爱生活。

四、重点难点1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。

2、继续进行理解含义深刻句子的训练。

3、理解课文的第16自然段。

五、教学策略与手段根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知人物的个性特点和事件；接着深化学习有关段落，体味少年闰土的性格特点，体会的思想感情。