记金华的双龙洞第二课时(沈

统编版小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》第二课时（教学设计）教学内容《记金华的双龙洞》出自统编版小学语文四年级下册，本课为第二课时，教学内容主要围绕作者游览双龙洞的所见所感进行。

本节课将继续深入学习课文，通过对作者游览路线的梳理，理解作者观察景物的顺序和描写方法，同时学习作者如何将自己的感受融入景物描写之中。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能够复述作者的游览过程。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、描绘等环节，培养学生观察事物、描述景物的能力，提升学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的神奇与美丽，激发学生对自然景观的热爱和探索欲望。

教学难点1. 理解并学习作者观察景物的顺序和描写方法。

2. 体会作者如何将自己的感受融入景物描写之中。

教具学具准备1. 教学课件：包含双龙洞的图片、地图、课文插图等。

2. 学生用品：课本、笔记本、彩笔等。

教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生简要复述作者的游览过程。

2. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏、情感的把握。

3. 理解内容：通过问题引导，帮助学生梳理作者的游览路线，理解课文内容。

4. 分析描写方法：选取课文中的精彩片段，分析作者的描写手法，引导学生学习。

5. 感受作者情感：讨论作者在游览过程中的感受，理解作者如何将情感融入景物描写之中。

6. 实践演练：学生分组，选择一个景点进行观察和描述，尝试运用课文中学习到的描写方法。

7. 分享展示：各组学生分享自己的观察和描述，全班交流、讨论、评价。

8. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调观察与描写的重要性。

板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括以下内容：1. 课文《记金华的双龙洞》2. 作者的游览路线图3. 描写手法的关键词：顺序、细节、感受4. 学生练习的提示语作业设计1. 家庭作业：学生回家后，选择一个自己熟悉的景点进行观察和描述，尝试运用课文中学习到的描写方法，写一篇短文。

《记金华的双龙洞》第2课时（教案）2021一、教学内容《记金华的双龙洞》选自统编版小学语文四年级下册第17课，是叶圣陶先生在游览浙江金华北山双龙洞后所写的一篇游记。

文章以生动的笔触描绘了双龙洞的自然风光和奇特的溶洞景观，展现了祖国大好河山的壮丽与神奇。

本节课为第二课时，主要学习文章第2、3自然段，通过品读语言文字，感受作者游览双龙洞的心情及溶洞的奇景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章第2、3自然段的内容，感受双龙洞的自然美和作者的游览心情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习作者观察和表达的方法，提高观察和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美好，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学难点1. 抓住关键词句，理解孔隙的狭小和奇趣。

2. 体会作者游览双龙洞的心情及溶洞的奇景。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、板书设计。

2. 学具：学习用品、预习笔记、课文抄写本。

五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 自主学习：学生自主阅读文章第2、3自然段，理解段落内容，画出关键词句。

3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习的心得，相互解答疑问。

4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生理解孔隙的狭小和奇趣，体会作者游览双龙洞的心情及溶洞的奇景。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调文章的写作手法和观察方法。

6. 课后作业：布置作业，要求学生运用本节课所学，观察身边的事物，尝试用生动的语言进行描绘。

六、板书设计《记金华的双龙洞》第2课时1. 游览路线：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞2. 孔隙特点：狭小、奇趣3. 作者心情：好奇、兴奋、赞叹七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课所学，观察身边的事物，尝试用生动的语言进行描绘，字数不限。

2. 课堂作业：结合课文内容，为双龙洞设计一则导游词，字数不限。

统编版小学语文四年级下册17《记金华的双龙洞》第二课时教案教学内容《记金华的双龙洞》选自统编版小学语文四年级下册，是叶圣陶先生的一篇游记。

文章以生动的笔触描绘了金华双龙洞的自然景观和人文特色，展现了作者对祖国大好河山的热爱和对自然美的感悟。

本课时将深入解读文章内容，引导学生领会作者的写作意图和表达技巧。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够准确理解和掌握课文中的生字、新词，流利朗读课文，并能用自己的语言复述文章内容。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生对文章细节的分析能力和总结概括能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然景观的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化自信。

教学难点1. 理解和把握文章的写作顺序和结构特点。

2. 领会作者如何通过具体细致的景物描写来表达自己的情感和观点。

3. 引导学生从课文中提取关键信息，进行有效的信息整合和表达。

教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示双龙洞的图片和相关资料。

2. 学具：课文文本、笔记本、彩色笔等。

教学过程1. 导入：通过展示双龙洞的图片，引起学生的兴趣，回顾上一课时学习的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，标记生字词，初步感知文章内容。

3. 合作探究：学生分小组，讨论文章的写作顺序和结构特点，分析作者如何通过景物描写来表达情感。

4. 小组汇报：各小组汇报探究成果，教师点评并总结。

5. 深入讲解：教师针对教学难点进行深入讲解，帮助学生理解和掌握。

6. 朗读感悟：学生齐读课文，体会作者的情感，加深对文章的理解。

7. 板书设计：教师根据教学重点，设计板书，突出文章的结构和关键信息。

板书设计- 《记金华的双龙洞》- 结构：引子 - 游记正文 - 结尾- 关键信息：双龙洞的位置、特点、历史背景、作者的游历过程及感悟。

作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 拓展作业：学生自行选择一处自然景观，仿照课文写一篇游记。

《记金华的双龙洞》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读，了解双龙洞的景色特点，体会作者用词的准确性和语言的生动性。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，激发学生对旅游文化的兴趣。

教学内容：1. 课文讲解：详细讲解课文《记金华的双龙洞》，分析课文的结构、内容、写作手法等。

2. 阅读理解：通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力，引导学生学会从文章中提取关键信息。

3. 写作训练：以双龙洞为题材，进行写作训练，培养学生的写作能力和创新思维。

教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会作者的写作手法和表达情感。

难点：如何运用生动的语言描绘景物，进行写作训练。

教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾双龙洞的景色特点。

2. 提问：同学们对双龙洞的印象是什么？你们觉得双龙洞最吸引人的地方在哪里？二、课文讲解（15分钟）1. 讲解课文《记金华的双龙洞》，分析课文的结构、内容、写作手法等。

2. 引导学生关注作者如何用词描绘景物，体会作者的语言表达能力。

三、阅读理解（15分钟）1. 提供阅读材料，让学生快速阅读，提取关键信息。

2. 学生分享阅读心得，讨论文章中的亮点和难点。

四、写作训练（10分钟）1. 以双龙洞为题材，进行写作训练。

2. 引导学生运用生动的语言描绘景物，培养学生的写作能力和创新思维。

五、课堂小结（5分钟）2. 鼓励学生在课后进行阅读和写作练习，巩固所学知识。

板书设计：双龙洞景色特点写作手法作业设计：1. 阅读一篇关于自然景观的文章，分析文章的写作手法和表达情感。

2. 以家乡的景色为题材，写一篇作文，培养学生的写作能力和创新思维。

课后反思：本节课通过讲解课文、阅读理解、写作训练等活动，使学生了解了双龙洞的景色特点，提高了学生的阅读理解和写作能力。

记金华的双龙洞第二课时教案一、教学目标1.了解金华的双龙洞是中国著名的景点。

2.掌握双龙洞的历史及其传说。

3.能够用自己的语言描述双龙洞及其周围环境。

二、教学内容1.双龙洞的介绍2.双龙洞的历史及传说3.双龙洞的地理位置及周围环境三、教学重点1.探究双龙洞的历史及其传说。

2.在讲解双龙洞时带领学生感受双龙洞的神奇及景色。

四、教学难点1.如何让学生更深入地了解双龙洞的历史及其传说。

2.如何引导学生用自己的语言描述双龙洞及其周围环境。

五、教学方法1.演讲法2.讲解法3.问答法4.互动探讨法六、教学过程第一步：引入1.老师出示图片，让学生猜测这个地方是哪里。

2.引导学生慢慢地想到这个地方是金华的双龙洞。

第二步：掌握双龙洞的历史及其传说1.介绍双龙洞的历史及传说。

2.让学生互动探讨，了解双龙洞的奇特之处。

3.老师讲解双龙洞内石刻的历史背景及含义。

第三步：感受双龙洞的神奇及景色1.出示双龙洞的图片，感受双龙洞的景色。

2.引导学生观察图片，让学生用自己的语言描述双龙洞及其周围环境。

3.让学生通过互动探讨，了解双龙洞的景色以及当地的文化特色。

第四步：总结回顾1.让学生自由发言，分享他们对双龙洞的感受及所了解到的知识。

2.整理双龙洞的历史及其传说以及景色特点，让学生更好地掌握。

3.提问学生双龙洞对于你想要了解中国的历史和文化有什么帮助，让学生思考认知。

七、课堂练习1.请描述一下你想象中的双龙洞的景色。

2.你对双龙洞的了解程度是多少？你对中国历史和文化的认知有何帮助？八、家庭作业1.请带领家人了解一下双龙洞的历史及传说，然后记录下来。

2.请写一篇100字左右的短文，描述一下你对双龙洞的印象以及你对中国历史和文化的认知。

九、教学反思本次教学重点在于让学生了解中国著名景点双龙洞的历史及传说，以及描述双龙洞的景色和周围环境。

通过互动探讨，引导学生从多个角度了解双龙洞的奇特之处。

家庭作业能够扩展学生的阅读面，让学生更多地了解双龙洞所暗含的文化意义。

四年级下《记金华双龙洞》第二课时教学设计四年级下《记金华双龙洞》第二课时教学设计四年级下册《记金华的双龙洞》第二课时教学设计3.《记金华的双龙洞》教学设计教学目标1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3．学习本课生字、新词，理解重点词语。

4．有感情地朗读课文。

背诵课文第5自然段。

教学重点1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学时间：三课时教学设计第二课时一、教学目标（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。

（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。

（三）有感情地朗读课文。

背诵课文第5自然段。

二、教学重点（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。

三、教学难点理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。

四、教学过程（一）结合课文引入新课。

春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。

一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。

我们也来感受一下山中的春色吧!（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。

请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。

作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。

映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。

记金华的双龙洞第二课时教学目标1、在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习游览顺序连段成篇的方法及过度句在文中的作用。

2、了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。

教学重点1、以本课为例继续训练学生从整体上把握课文主要内容的能力。

2、在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习课文联段成片的方法。

教学过程一、引入新课北山的双龙洞景色奇丽，洞内景物更是引人入胜，让我们跟随着叶老一起游双龙洞。

二、新授1．请学生通读全文，然后以小组为单位展示游览路线。

（设计意图：从整体入手，了解文章内容，为接下来的精读课文做准备。

）2．品词句，抓景物特点。

提问：叶老站在外洞洞口抬头望，看到了什么？有什么感觉？读读有关的段落。

（山高、突兀森郁、感觉有气势）谁能说说“突兀森郁”是什么样的景象？同桌之间可以交流，也可以查字典。

洞口像什么？外洞像什么？叶老师怎样感觉的？用了什么句式？（洞口宽，像桥洞似的。

外洞像大会堂。

这里用了比喻句）顺着泉水走，来到靠左边石壁下方的孔隙，请同学朗读课文，然后讲出空隙有什么特点？（窄，只能容两人并排仰卧的小船。

）（矮，小船进出靠工人拉、人仰卧在船内）（险，左右和上方的石头是似乎都在朝我挤压过来）朗读描写内洞的两个自然段，想一想：内洞景物有什么特点？用笔画出来。

（黑、大、奇）提问：为什么“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙？叶老为什么说有点像，到底是像还是不像？（引起争论，发散思维，最后得出结论。

）其次看到的是石钟乳和石笋，游览过溶洞的同学见到石钟乳和石笋。

谁能给我们讲解一下，石钟乳和石笋是怎样形成的？没有游览过溶洞的同学也别遗憾，老师这就带你们观看录像，请你们一边看一边展开想象，说说这些石钟乳或石笋的样子都像什么？教师小结：双龙洞无论外洞、孔隙、内洞景色各异都值得观赏。

可是请同学们看，课文的二三自然段写的却是沿途景色，为什么也纳入文中啊？学生读后谈出自己的理解。

教师小结：沿途景色犹如悬挂在天地间的一幅巨大的彩色山水风景画。

《记金华的双龙洞》教学设计教材分析《记金华的双龙洞》记叙作者游览金华双龙洞的过程，按游览的的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。

学情分析本单元语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”。

学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点，而按照游览的顺序写景物则是第一次接触，它强调有顺序地写出景物。

通过学习，继续培养学生描写景物的能力，同时学习按照一定顺序写景物的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。

设计理念始终贯彻创设情境理念,通过设计游程图和声音与图片的结合，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去,方便学生更好掌握游记的特点，以及怎样把感受最深刻的一处景致写清楚。

在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、谈感受、说画面等方式提高学生的语文能力、语文素养。

教学目标1．理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景物的方法。

2．读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

教学重难点1.理解作者的游览顺序，了解按照游览先后顺序写景的方法。

2.根据课后习题，自己说出游览顺序。

3.结合自己游览经历，写一写自己参观的游览顺序教学过程上节课，老师给大家布置了一项作业，回忆自己游览过的地方，想一想哪一处令自己印象深刻，说一说原因，请同学们来交流。

生：去年暑假，我和爸爸妈妈一起去游玩美丽的黄山。

黄山的奇石深深留在我的脑海之中，石头有的像小兔采蘑菇，有的像猴子观海，还有的像仙人指路。

生：妈妈曾带我去云南丽江游览过里山间的湖泊中荡映着绿树和白云，仿佛仙境一样。

最神奇的是，我骑着一头棕色的马，行走在茶马古道上，仿佛自己回到了古代。

一路迷人的景色让我们陶醉。

生：前年寒假爸爸带我去哈尔滨叔叔家过春节。

在那里我看到了千里雪飘的北国风光，晶莹剔透的冰雕，气势磅礴的雪雕让我赞叹。

我也体验到了在雪地里游玩的刺激和快乐。

统编版小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》（第二课时）（教学设计）教学内容《记金华的双龙洞》是统编版小学语文四年级下册的一篇记叙文。

文章以生动的笔触描绘了作者游览金华双龙洞的经历，展现了大自然的神奇和壮观。

本课的教学内容主要是理解课文内容，学习作者观察事物的方法，培养观察力和表达能力。

教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，能够复述作者游览双龙洞的经历；学习并运用作者观察事物的方法，提升观察力和表达能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，理解课文内容，培养观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的兴趣和好奇心，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

教学难点1. 理解课文内容，尤其是对双龙洞景观的描绘。

2. 学习并运用作者观察事物的方法，提升观察力和表达能力。

教具学具准备1. 课文《记金华的双龙洞》。

2. 相关图片或视频资料，用于辅助教学。

3. 学习笔记、笔记本等学习用品。

教学过程1. 导入：通过图片或视频展示双龙洞的自然景观，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生字词。

3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受，教师巡回指导。

4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。

5. 观察实践：学生通过观察身边的景物，学习并运用作者观察事物的方法，提升观察力和表达能力。

6. 作业布置：布置相关的写作或观察作业，巩固所学知识。

板书设计1. 《记金华的双龙洞》2. 重点词语：双龙洞、景观、观察、表达3. 板书内容：课文摘要、观察方法、作业布置作业设计1. 写作作业：仿照课文，写一篇关于自己游览某个景点的作文。

2. 观察作业：观察身边的景物，记录下来，尝试运用课文中的观察方法。

课后反思通过本课的教学，学生能够理解课文内容，学习并运用作者观察事物的方法，提升观察力和表达能力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣和好奇心，引导学生积极参与课堂讨论和观察实践。