小学语文优质课教案《我是什么》教学设计

部编小学二年级上册语文《我是什么》教案设计部编小学二年级上册语文《我是什么》教案设计篇一教学目标：1 、认识 15 个字，会写 10 个字。

重点写好“片、带、海” 3 个字。

2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3 、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象。

激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。

4 、进行语言训练，提高学生语言运用的能力。

教学重点：1 、有主动识字的愿望，会认 15 个字，会写 10 个字。

2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学难点：知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象。

激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、导入新课1 、同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解去观察自然现象。

首先我们来猜一个谜语。

出示：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。

（打一自然物）谜底：水2 、水，是生命之源。

没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

水，是人们生活中天天离不开的东西。

云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的了解。

（板书课题，齐读课题。

）二、整体感知1 、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2 、初步感知课文大意。

说说听了课文之后，知道了什么。

（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。

）3 、认真读课文，边读边想，看谁填得准。

课文共有（）个自然段。

写的是我会变，会变成（）、（）、（）、（），我做过许多（），也做过许多（），我是（）。

三、读认生字1 、出示自读要求。

（ 1 ）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（ 2 ）画出生字、词语，多读几遍。

2 、小组学习。

（ 1 ）组长检查生字读音。

我是什么教学设计【教学目标】1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

2．能正确、流利地朗读课文。

简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

3．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

【教学重难点】1.能正确、流利地朗读课文。

简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

【教学课时】2课时第1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.课前播放有关孙悟空七十二变的动画视频。

2．导入新课：孙悟空有七十二变的神奇本领，真厉害呀！我们今天要学的第2课里藏着一位“魔术师”，它也很会变呢！孙大圣也想和它交朋友，可这位“魔术师”连自己是谁都不知道。

它到底是谁呢？相信会读书的你一定能找到答案，帮助孙大圣交上这个朋友的。

3．板书课题“我是什么”，学生书空。

4．指导用疑问的语气读课题。

二、初读课文，识字学词1．提出自读要求：学生自由读课文，读准字音，读通句子，一边读一边圈画出本课生字，拼读生字的音节，把生字多读几遍。

2．出示生字注音，学生开火车认读，教师指名读，相机纠正读音。

3．学生自主交流识字方法。

4．游戏分组识字。

引导：小朋友们学得这么认真，孙大圣想把他最喜欢吃的桃子送给大家，鼓励大家再接再厉。

这些桃子里藏着的生字宝宝，你们认识吗？（1）出示第一组生词“水滴、小溪、海洋、淹没”。

教师指名读，学生齐读。

你们发现这组词语中的生字有什么特点？学生交流：它们都有三点水，都与水有关。

教师讲解：这些字都和水有关。

一滴滴小水滴汇聚在一起，就成了小溪，小溪汇聚成河流，流向广阔的海洋。

“水滴、小溪、海洋”，相信大家在生活中都见过，谁知道“淹没”是什么意思？（大水漫过，盖过）开火车认读词语。

北师大版：小学二年级上册语文第23课《我是什么》教案【导语】《我是什么》是一篇常识性课文。

本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形状和对人的利弊关系。

课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。

以下是作者整理的（北师大版：小学二年级上册语文第23课《我是什么》教案），期望帮助到您。

【篇一】教学目标：1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意视察自然界的因果关系。

2、知道水的变化与人类的关系。

3、有感情地朗诵课文。

教学重点：引导学生知道“我”是指水，了解水是怎样变化的。

教学难点：知道水的变化与人类的关系。

教学方法：采取“快乐教学法”、“讨论法”、“表演法”等现代教学方法以及多媒体教学手段。

课前准备：1、准备与教材内容相干的课件。

2、让学生搜集图片。

课时安排：第一课时：初读课文、学习生字词、写字。

（略）第二课时：交换研讨课文。

教学进程：第二课时一、复习生字。

1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？2、课件出示：“摘苹果”（指名认读）二、动画激趣，整体感知。

1、激趣谈话：“我是什么？”这个顽皮可爱的小朋友究竟是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！2、课件播放课文朗诵，同时显现一些相干画面。

要求学生摸索：我是什么？3、学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。

4、指名汇报。

（我是水）三、启示学生思维。

1、谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢？2、学生讨论，寻觅解决问题的方法。

3、交换方法。

（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“故事表演“、”绘画表现“等方法。

）四、进行探究学习。

1、组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。

老师及时关注各组学习情形，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生挑选正确地运用自主挑选的浏览方法，以确保学习质量。

人教版2011二年级语文《我是什么》教学设计（第一课时）[教学设计]章传运[教材解析]《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍自然界中水的变化及其利与害，富有童真童趣。

文中始终不点名“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。

[教学目标]1. 理解“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”11个生字，会写“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10个字。

会写“天空”“傍晚”等9个词。

2. 能准确、流利地朗读课文。

简单说说水的变化过程。

体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照写句子。

背诵自己喜欢的部分。

3. 了解水的不同条件下变化成汽、云、雨、冰雹、和雪；了解水与人类的密切关系。

[教学重难点]1. 借助图片、视频关键词了解课文内容说清楚“我”是什么，“我”会变成什么；体会水与人类的密切关系。

2. 准确朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

[课时安排]二课时[课前准备]：1. 生字卡片，相关课件。

2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

教学过程第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？（学生猜谜语，PPT展示对应图片）1．我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。

）2．我是什么?我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。

我是什么？3．我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。

我是什么?二、通读课文，随文识字。

1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

2. 听班班通电子课本课文录音，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

（1）学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

（2）标出自然段序号。

（3）在课文中圈出生字多读几遍。

3．学生自主学习，教师巡视，了解学生的学习情况。

小学二年级语文《我是什么》教案一、教学内容1. 水的三种形态：固态、液态、气态。

2. 三种形态的相互转化及其特点。

3. 水在不同形态下的作用。

二、教学目标1. 让学生掌握水在不同形态下的名称和特点，理解三种形态的相互转化。

2. 培养学生的观察力、想象力，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望。

3. 培养学生热爱大自然、保护水资源的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：水的三种形态的相互转化及其特点。

2. 教学重点：让学生通过观察、思考，理解水的不同形态及其作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示（冰、水、水蒸气）。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰、水、水蒸气实物，让学生观察并说出它们的名字，引导学生思考它们之间的关系。

2. 例题讲解：通过多媒体课件，讲解水的三种形态及其相互转化的过程，强调每种形态的特点。

3. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成练习本上的相关题目。

4. 小组讨论：分组讨论水在不同形态下的作用，每组选代表进行汇报。

6. 课堂拓展：让学生举例说明生活中见到的水在不同形态下的例子，分享感受。

六、板书设计1. 《我是什么》2. 内容：a. 水的三种形态：固态、液态、气态b. 相互转化：冰→水→水蒸气c. 每种形态的特点：固态（冰）：坚硬、有形状；液态（水）：流动、无形状；气态（水蒸气）：无色、无味、看不见d. 水的作用：滋润万物、调节气候、维持生命七、作业设计1. 作业题目：a. 画出水的三种形态，并注明特点。

b. 举例说明生活中见到的水在不同形态下的例子。

2. 答案：a. 画出冰、水、水蒸气的形象，标注特点。

b. 例如：冰（冰箱里的冰块）、水（喝的水）、水蒸气（烧开水的蒸汽）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物展示、多媒体课件、小组讨论等多种教学手段，让学生掌握了水的不同形态及其作用。

但在课堂拓展环节，部分学生发言不够积极，需在以后的教学中加强对学生的引导。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是整理的（⼩学⼆年级上册语⽂课⽂《我是什么》原⽂、知识点及教案），希望帮助到您。

⼩学⼆年级上册语⽂课⽂《我是什么》原⽂ 我会变。

太阳⼀晒，我就变成汽。

升到天空，我⼜变成⽆数极⼩极⼩的点⼉，连成⼀⽚，在空中飘浮。

有时候我穿着⽩⾐服，有时候我穿着⿊⾐服，早晨和傍晚我⼜把红袍披在⾝上。

⼈们管我叫“云”。

我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成⽔珠落下来。

⼈们就管我叫“⾬”。

有时候我变成⼩硬球打下来，⼈们就管我叫“雹⼦”。

到了冬天，我变成⼩花朵飘下来，⼈们⼜管我叫“雪”。

平常我在池⼦⾥睡觉，在⼩溪⾥散步，在江河⾥奔跑，在海洋⾥跳舞，唱歌，开⼤会。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。

我做过许多好事，灌溉⽥地，发动机器，帮助⼈们⼯作。

我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给⼈们带来灾害。

⼈们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

⼩朋友，你们猜猜，我是什么？⼩学⼆年级上册语⽂课⽂《我是什么》知识点 字词： 飘浮、冰雹、奔跑、眺舞、唱歌、灌溉、机器、淹没、冲毁、灾害 句⼦： 我在空中越升越⾼，体温越来越低，变成了⽆数⼩⽔滴。

⼩⽔滴聚在⼀起落下来，⼈们叫我“⾬”。

有时候我变成⼩硬球打下来，⼈们就叫我“冰雹”。

到了冬天，我变成⼩花朵飘下来，⼈们⼜叫我“雪”。

有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

我做过许多好事，灌溉⽥地，发动机器，帮助⼈们⼯作。

我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给⼈们带来灾害。

⼈们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

中⼼思想： 《我是什么》中，作者把⽔的各种形态以及作⽤都⽤朴实的语⾔为⼤家表述了出来，告诉了⼤家⽔的⽤处有很多，要是⼈类想让⽔做好事情，全⼼全意地为⼈类服务，⼈类还需要付出更多的努⼒。

《我是什么》教学设计教学目标：1、通过对比朗读理解“暴躁、温和”等词语的意思。

2、能正确、流利地、有感情地朗读课文。

3、以“变”为线索，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识，激起小学生爱水的思想感情。

教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

教学难点：理解水的变化与人类的关系。

一、导入：同学们，让我们先来猜个谜语吧。

小小石猴本领大，七十二变难不住它；降妖除魔身手好，保护唐生去西天。

他是谁？对，他就是孙悟空。

今天我们学习的这篇课文《我是什么》，就有一位和孙悟空一样会变身的朋友——水。

二、自学检测你们看，水娃娃捧出了一些礼物献给我们，你能读好他们吗？（出示：暴躁温和）读了它们，你发现了什么？是的，它们是一对反义词，都是用来形容脾气的，暴躁时，说话粗声粗气，那就重重地读——暴躁；温和时，说话轻言细语的，那就轻轻地读——温和。

这样有轻有重地读，让词语也富有了感情。

第二份礼物，你们又发现了什么？(出示：灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋）是的，第一行指做的好事，那就让我们带着笑容读——灌溉田地发动机器；第二行指做的坏事，那就让我们生气地读——淹没庄稼冲毁房屋。

这样带着表情读词语多有意思呀！三、围绕“变”字，学习课文一变１、水娃娃呀就像孙悟空，有许多的变化。

点击范读。

穿白衣服时，我是白云；穿黑衣服时，我是乌云；早晨披着红袍，我是朝霞；晚上，我披着红袍，又叫晚霞。

水娃娃真会打扮自己，这些漂亮的衣服你们喜欢么，那就带着你的喜爱读一读这一自然段。

２、其实水娃娃还能变，他变成雨落下来，变成雹子打下来，变成雪飘下来。

这些东西雹子最有力量，所以我们就重重地读这个字；而雪重量最轻，所以咱们就轻轻地读这个字。

而雨不轻也不重，我们就不轻不重地读。

就像这样。

4、其实水娃娃还能变成露躺在绿叶姐姐身上睡觉、变成雾遮住了你的眼睛、变成霜盖在稻田上。

二变1、水娃娃的样子会变，生活也会变。

新部编版一年级上语文《我是小学生》优质课教学设计一、教学背景和目的《我是小学生》是新部编一年级上学期语文教材中的一篇课文，旨在帮助学生了解自己作为小学生的角色和责任。

本节课的教学旨在通过生动有趣的教学设计，激发学生学习兴趣，引导学生树立正确的学习态度，培养学生的自我认知和责任感。

二、教学内容和重点本节课的主要内容包括课文《我是小学生》的理解和朗读，对词语理解和解释，以及与学生生活经验相关的讨论和思考。

重点在于引导学生理解课文内容，培养学生的语文阅读能力和表达能力。

三、教学目标1.了解课文《我是小学生》的内容，理解主要意思。

2.能够流畅朗读课文，把握语音语调。

3.能够解释课文中生词的意思。

4.参与课文相关的讨论，表达个人观点。

5.培养学生的语文阅读兴趣，激发学生学习的积极性。

四、教学过程安排第一步：导入（10分钟）1.引导学生回顾上一节课内容，并简要介绍本节课要学习的内容和目标。

2.通过图片或故事等情境激发学生对“小学生”角色的认知和感受。

第二步：课文理解和朗读（20分钟）1.教师朗读课文《我是小学生》，鼓励学生跟读。

2.分段解释课文中的生词和短语，确保学生理解课文内容。

3.学生分组朗读课文，注意语音语调和表达效果。

第三步：课文理解与讨论（30分钟）1.提出一些引导性问题，让学生展开对课文内容的思考和讨论。

2.鼓励学生分享自己的经历和感受，与课文内容进行联系，培养学生的思辨和表达能力。

第四步：课文表达与总结（15分钟）1.鼓励学生用自己的语言描述课文内容，总结课文要传达的主要意思。

2.教师进行课文的总结和反馈，强调学生需在日常生活中树立正确的学习态度和责任心。

五、教学反思和展望通过本节课的设计和实施，学生能够增强对《我是小学生》的理解，提高语文阅读和表达能力。

同时，通过课堂讨论和互动，学生能够培养自我认知和责任感，为未来的学习生活打下良好基础。

在未来的教学中，可以加强课文与学生生活的联系，多样化教学手段，提高课堂参与度和学生学习兴趣。

30?我是什么?－教学教案课前透视?我是什么?是一篇常识性课文。

本课以第一人称"我"的表达方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。

课文内容生动好玩，语言朴实而生动，是一篇寓科学学问于趣味故事的优秀教材。

通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而到达激发同学观看大自然的爱好，培育观看大自然的力量的目的。

水对于同学来讲并不生疏，所以教学过程中，应依据课文的结构特点，乐观挖掘同学已有的生活阅历，让同学乐观地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，培育同学自主的学习意识，使外在的学习爱好和动机得到升华，促进同学的开展。

教学目标1、生疏11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

背诵自己宠爱的局部。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的亲密关系，树立环保意识。

教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

信息资料1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时数两课时第一课时切入举偶1、故事导入：同学们，今日我想把一个顽皮可爱的小伴侣介绍给你们，大家想不想生疏他们呀〔播放录音故事〕〔这样设计可以使同学很快进入学习状态，激发同学探究的欲望。

从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。

〕2、谜语导入：今日，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗"千条线，万条线，落到水中看不见。

"〔板题〕对话平台自读1、给同学充分地时间自由读课文。

同时用笔标诞生字、词语和不懂的地方。

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

师生评议读书状况。

强调标出的生字、词语，留意难点的字音。

如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

3、读书沟通，鼓舞质疑。

说说读完课文你了解了什么还有哪些不懂的地方。

《我是什么》教学设计《我是什么》教学设计篇一教学目标1、认识“浮、雹”等11个生字，指导书写“灾”“害”两个字。

2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。

3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重点：认识生字、朗读课文。

教学难点：借助图片画面，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学准备：多媒体课件。

教学过程一、激趣导入1、师：孩子们，还记得吗，我们曾经学过一篇课文，叫《雨点儿》，课文告诉我们，读——课件出示数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

2、师：咱们还学过一篇课文，叫《雪孩子》，雪孩子为救火中的小兔，自己却融化了，雪孩子到哪里去了？一起读——课件出示它飞到了天空，化成了一朵白云。

3、师：你看，融化后的雪飞到天空会变成云，云里又会落下雨雪，它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊！想不想知道为什么呀？学了今天的课文你就会明白了。

【设计意图】利用对熟知的课文《雨点儿》和《雪孩子》两篇课文中的句子朗读，引起学生探索的好奇心，激发他们学习的兴趣。

4、板书课题，提示“我”的书写，齐读课题二、整体感知，随文识字1、师：“我”究竟是什么呢？请大家把书翻到144页，认真读读课文，边读边猜，“我”是什么？遇到不认识的字大家可以看看拼音，实在有困难你可以举手示意一下老师。

下面就自己读吧。

(生自由读课文)2、师：大家一起来告诉老师，“我”是什么？预设：我们班的同学真聪明，“我”就是水。

(课件出示水的图片)它特别想听一听我们班小朋友读课文的情况，这样吧，你们推荐一位朗读能手，好吗？学生读课文，教师相机点评。

3、读第4段，注意提醒读准课文中9个生字。

采取同桌合作读一读的方法。

教师提示要求(先相互读，有读错的马上帮助改正，如果他全读对了，你就用自己喜欢的方式表扬表扬他，如果两个人都有困难呢，就再请教请教树叶上的拼音。

)4、请学生认读段里隐藏的生字词，结合识字方法识记生字词。

《我是什么》语文教案《我是什么》语文教案合集15篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《我是什么》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我是什么》语文教案1教材分析：《我是什么》是一篇科普短文。

课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。

学情分析：水，是生命之源。

对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。

所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。

教学目标：1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重难点：1、识字、写字教学。

2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。

教法学法：演示法教具准备：PPT 词卡头饰教学过程：第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。

课前交流孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。

师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。

只爱吃竹子，人人叫国宝。

——熊猫谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。

啄出害人虫，不吃药就好。

——啄木鸟你是怎么猜中这两种动物的？小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。

今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。

想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。

准备好上课了吗？一、开门见山，揭题、读题1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。

《我是什么》教案第一课时一、猜谜导入，激趣入文。

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有几则谜语，我们一起来猜一猜。

重点引导学生边读边思考答案，随着谜面逐行出示，排除错误答案，直到得到正确的谜底。

最后把答案代入到谜语中念一念。

（课件：谜语）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

千条线万条线，落到水里看不见。

白色花无人栽，一夜北风遍地开。

无根无枝又无叶，此花原自天上来。

大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。

小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。

2.师生分别将“云”“雨”“雪”“雹”这四个答案代入到谜语中，逐行验证。

设计意图：用猜谜语导入，可以营造一个轻松愉悦的课堂氛围。

本课既是科普童话，同时也是一则谜语。

从两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，迁移到课文学习中，为学习课文做好铺垫。

二、初读课文，整体感知。

1.同学们，今天学习的这篇课文也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。

看到长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。

2.学生初读课文，逐步排除错误答案，最终得出谜底“水”。

（课件逐段出示课文）设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。

课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地掌握方法，而这种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。

三、指导朗读，感悟水之变化。

1.请大家自己读一读课文，注意读准字音，圈画生字、标出自然段序号，读通长句子。

2.朗读体验，感受水变化之丰富。

（1）学习第1自然段，了解水的变化。

水娃娃会变，它变成了什么呢?请你读一读第1自然段，读完后把变化后的名字圈出来。

①学生朗读并圈画。

②交流反馈。

（2）了解水变成“汽”“云”的过程。

①学生说说水变成“云”的过程。

②老师随机教学生字“晒”。

（出示生字卡）正音、组词、识记技巧③老师教学生字“极”。

（出示生字卡）读准字音；结合生活经验理解词意；并通过“小、极小、极小极小”的大小排列识记“极”字。

小学语文教案《我是什么》9篇小学语文教案《我是什么》9篇小学语文教案《我是什么》1 导学过程：第一课时一、导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。

二、师范读课文。

猜猜我是什么。

三、初读课文，学习生字。

1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。

2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。

3、课文一共有几个自然段。

你最喜欢哪段就回家多读一读。

4、同桌学习我会认的字。

A、读出生字，要求字音准确。

B、互相说说是怎么记住生字的。

5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型构造。

6、交流怎么记住生字的方法。

7、用生字组词，看谁组得多。

8、自读生字，边读边记。

9、开火车检测生字。

四、我会读。

漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏消灭暴躁风暴暴风雪五、学习我会写的字。

1、齐读生字。

2、给生字组词。

3、用学过的方法记字。

4、描红练习。

六、作业：1、搜集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

2、正确流利的朗读课文。

熟读自己喜欢的局部。

第二课时一、引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？〔水〕二、作业反应。

1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

三、讲读课文。

1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。

2、齐读第四自然段。

指导朗读，读出水的特点。

既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多理解有关水的知识，让它来为我们做好事。

下面请看水的几种不同形态。

3、课件展示：水——汽——云——雨〔雹子、雪〕4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。

5、讲读第一自然段。

自读第一自然段，你读懂了什么？水——云〔白云、乌云〕指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。

6、讲读第二自然段。

云——雨或雹子或雪7、齐读一、二自然段。

课件展示，一、二自然段的整个过程。

8、自读第三自然段。

《我是什么》教学设计教学设计：我是什么目标：通过本节课的学习，学生能够理解和运用句子结构“我是什么”来描述自己和他人。

预备知识：学生已经学过基本的句式结构和常用的词汇。

教学步骤：步骤一：引入话题1. 通过展示一张图片或者用实物引入话题，向学生提问："你们知道这是什么吗？" 学生回答。

2. 引导学生思考：“我是什么？”并请学生分享他们对该问题的回答。

鼓励学生使用完整的句子来回答。

步骤二：教授句子结构1. 模仿师范，用简单的句子描述自己。

例如：“我是一个学生。

”2. 引导学生观察这个句子的结构：“我是+（名词）。

” 并解释此句型的含义。

步骤三：操练与运用1. 练习1：使用这个句子结构描述其它人。

例如：“王老师是一个老师。

”2. 练习2：与学生一起创造更多的句子，例如：“那个女孩是一个运动员。

”3. 鼓励学生自由发挥，使用句子结构来发表自己的观点。

例如：“我觉得我的妈妈是世界上最美丽的女人。

”步骤四：游戏活动1. 分成小组，每组选举一名代表。

2. 每位代表依次回答：“我是什么？” 其他组员要准确猜出代表的身份。

3. 鼓励学生使用其他特征来进行猜测，例如：“他喜欢运动，他一定是一名运动员。

”步骤五：巩固练习1. 发放练习册或者工作纸，让学生在上面写出他们自己的句子。

2. 鼓励学生在缩写的时候使用合适的名词来描述自己。

步骤六：总结反思1. 回顾本节课学习的内容，询问学生是否清楚掌握了“我是什么”这个句子结构的用法。

2. 鼓励学生展示他们做的功课。

注意事项：1. 鼓励学生多思考，允许他们提出有创意的句子。

2. 注意对学生的语法和发音进行指导和建议。

3. 激发学生的学习兴趣，允许他们互相提问和交流，以增强对新句子结构的理解和运用。

继续写相关内容：在这节课的教学中，我们不仅学习了句子结构“我是什么”，还引导学生用这个句子结构来描述和认识自己和他人。

通过这种互动的方式，学生能够更好地理解和运用这个句子结构，并提高自己的表达能力。