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八年级生物_第5单元第2章_第三节_社会行为1_课件新人教版课件PPT

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人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节 社会行为(34张PPT)

人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节 社会行为(34张PPT)

4.判断题(正确的请打“√”，错误的请打 “×”) ①各种动物都有让同类能了解的禽言、兽 语或虫舞( √ ) ②蚂蚁是社会性昆虫，群体筑巢、群居在 一起。 ( √ )
蜜蜂的圆形舞 （近）和“8” 字摆尾舞（远）
蜜蜂的 —— 8 字 舞 通讯
蜂房、蜜源和太阳三 点定位
头朝上：蜜源在太阳 方向
蜂巢
蜜源
头朝地：蜜源在背太 阳方向
蜜源
蜂巢
猴叫
鸟 鸣
有特殊 气味的挥发 性气体
蚂蚁
一个群体中的动物个体向其他个体发出 某种信息，接受信息的个体产生某种行为 反应，这种现象叫做通讯。
2.有的群体还形成等级制度。 3.群体内部往往形成一定的组织；
注意： （1）营群体生活的动物并不都具有社会行为。 或者说：并不是所有成群结对地生活在一起的动物 都具有社会行为。 如：一群麻雀、一群鱼等，它们虽集群生活，但群 体内个体之间无明确分工，无组织无等级，不属 于社会行为。 （2）具有社会行为的群体里不一定都有“首领” 如蚂蚁等动物的群体中，没有“首领”。蚁后只负 责产卵，不具备“首领”的功能。
动物为什么要
结群生活？
极地生活的企鹅，常常是成千上万聚集 在一起，因为它们身处的是冰天雪地的世界， 虽然身上有着厚厚的脂肪，但集群无疑可以 相互取暖，这种集群对御寒有好处。
虽然猴子的灵活和聪 明有目共睹，但它的弱小 也是显而易见的。不少大 型肉食动物如虎、豹等常 常要把猴子当做它们的美 餐，这就使得猴子们不得 不联合起来以防不测。这 是对安全有利的集群。
第三节
社会行为
想一想，议一议
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临火蚁会有 这样的行为：一些工蚁彼此将前后足搭接在一起，在水 面上形成一个身体搭建的“筏子”；另一些工蚁则忙着 把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上，最后，在水面上 形成一个漂动的“蚁团”。蚁团随水漂流时，组成“筏 子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁 义无反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。 组成 “筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎 样看待这种现象？

人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为课件

人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为课件
蚂蚁沿着连接B、C岛之间的“桥”到达C岛，获得食物。
②一段时间后将连接B、C岛的“桥”和连接A、B岛的“桥”对 换，观察蚂蚁的行为有什么变化。
蚂蚁直接沿着对换后的“桥”由B岛爬向没有食物的A岛。
③在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁会有 什么样的行为表现？
蚂蚁失去目标，随处乱爬，找不到食物。 ④从实验现象中，可以得出什么结论？
你记住了吗？
学以致用 聚集成灾的蝗虫群和集体觅食的沙丁鱼群具有社会行为吗？ 没有。
社会行为的意义 单只狼见到野猪会逃跑，但群狼见到野猪就不怕，为什么？
群体生活有利于动物的取食和防御敌人，使动物群体更 好地适应生活环境，维持个体和种族的生存。
任务二、了解群体中的信息交流
一只黑长尾猴发现蛇时会发出一种叫声，其他 猴会后腿直立并仔细审视地面；而当它发现豹 时会发出另一种叫声，其他猴会立即爬上附近 纤细的树枝；当它发现鹰在天空盘旋时，又会 发出第三种声音，猴群就都聚集到树干附近浓 密的树枝间或窜入茂密的灌木丛。
学以致用 我们今天的研究成果在生产生活中还有什么应用？ 如利用信息交流原理，使用性外激素诱捕害虫，发展绿色防控。
动作、声音、气味等 方 式群
群体觅食 御敌 繁衍后代
体
意 义
中 的 信
社 会 行
性外激素 应
息 交
为
诱杀害虫 用 流
实例 特征
狒狒→等级
白蚁
蚁后：产卵 蚁王：交配 兵蚁：保卫 工蚁：觅食等
(3)制订并实施计划：利用蚂蚁喜欢吃的食物，诱捕蚂蚁。 将三块小石头放在盛有少许清水的容器内，形成A、B、C三个 小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过 由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛。

八年级生物上册第5单元生物圈中的其他生物第2章动物的运动和行为第3节社会行为课件新版新人教版

八年级生物上册第5单元生物圈中的其他生物第2章动物的运动和行为第3节社会行为课件新版新人教版

①鸟发现敌害时发出鸣叫声
②蚂蚁根据同伴的分泌物找到食物
③动物筑巢
A.①③
B.①②③
C.②③
D.①②
关闭
动物的通讯是指一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信 息,接受信息的个体产生某种行为反应的现象。动物之间传递信息是 通过声音、动作、气味等实现的。本题中动物筑巢不属于动物间的 关闭 通D 讯,属于动物的繁殖行为。
第三节 社会行为
一二
一、社会行为的特征
1.常见的具有社会行为的动物有白蚁、蜜蜂、 猴 、
狒狒 、 象 、 鹿 等。
2.白蚁群体成员的分工:白蚁群体中
蚁后
蚁王
有工蚁
兵蚁、
蚁后、 和
。
是专职的
“产卵机器”。蚁王主要工负蚁责与蚁后交配。
的职能是觅
食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其兵他蚁白蚁等大部分工作。
(3)小明说:“像蚂蚁这样的群体,其分工合作需要随时交流信息。” 你认为小明说得对吗? 对 。(填“对”或“不对”) (4)像蚂蚁一样具有社会行为的动物很多,请再举出一例:
蜜蜂(合理即可) 。
1
2
3
4
5
6
7
8
2.下列动物的行为属于社会行为的是( ) A.猎豹捕食受伤的羚羊 B.水蛭吸附在水牛的皮肤上 C.小丑鱼躲进海葵中避险 D.小猴给猴王整理毛发
关闭
猴子群体内形成了一定的组织,成员间有明确的分工,如小猴给猴王整 理毛发,属于社会行为。
关闭
D
解析 答案
1
2
3
4
5
6
7
8
3.下列属于动物间通讯的是( )
接受信息的个体产生某种 行为反应 ,这种现象叫作通讯。

第三节 社会行为 课件(20张PPT).ppt

第三节 社会行为 课件(20张PPT).ppt
狒的分工中还存在等级现象。 ２、群体中的信息交流：
群体中的分工合作需要随时交流信息。动物的动作、声音和气味等都可以起到信息传递的作用。 动物的通讯是指：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反 应的现象。 动物群体生活的意义：群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持 个体和种族的生存。 由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂“牵一发而动全身”，生物与环境 才能成为统一的整体。
在自然界，生物之间的信息交流是 普遍存在的。正是由于物质流、能量 流和信息流的存在，使生物之间的联 系错综复杂“牵一发而动全身”，生 物与环境才能成为统一的整体。
本课小结
１、动物社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级 蚂蚁的成员之间有明显的分工，可以分为雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁。他们的智能分工也是不一样的。狒
接下来，让我们一起看一下蜜蜂是如何通讯的？
群体中的信息交流
人类传递信息的方式多样而高等，其他 动物是怎样传递信息的呢？ 下面我们就一起 来看一下课本上的黑长尾猴发现敌害时是如 何向同伴发出警报 ？
你能说出黑长尾猴的通讯方式是什么吗?
群体中的信息交流
舞蹈——动作
声音、动作 气味
人类如何利用昆虫的通讯方式控制 害虫的数量？（阅读书58页）
社会行为
狒狒的群体生活
有些哺乳动物的群体中还存在等级，如上图的狒狒。在一群阿尔卑斯狒狒组成的”等级社会”中, 根据个体大小力量强弱健康状况和凶猛程度的不同,排成等级次序。
雄狒狒
幼年狒狒
首领
雌狒狒
作为“首领”的雄狒狒在群体内 部是“常胜将军”。它优先享有食物 和配偶，优先选择筑巢场地，其他成 员对它会做出表示顺从的姿态，对它 的攻击不敢反击。“首领”也负责指 挥整个社群的行动，并且与其他雄狒 狒共同保卫这个群体。

八年级生物上册《第五单元第二章第三节《社会行为》教学课件 (共23张PPT)

八年级生物上册《第五单元第二章第三节《社会行为》教学课件 (共23张PPT)
优先享有食物和配偶； 优先选择筑巢场地； 其他成员对它会做出表示顺从的姿
态，对他的攻击不敢反击。
“首领”应尽的义务：
负责指挥整个社群的行为，并且与其 他雄狒狒共同保卫这个群体。
3、社会行为的特征?
群体内部往往形成一定 的组织，成员之间有明 确的分工，有的群体中 还形成等级。
想一想：动物为什么要结群生活呢 有些动物，他们的本领不足以使自己与其他 动物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的 力量，狼就是这样一种动物。 集群也有其他作用，如极地生活的企鹅，常常 是成千上万的聚集在一起，可以相互取暖，又 如，猴子们也不得不联合起来以防不测。
舞蹈——动作
声音、动作
气 味
2、信息交流的意义？ 没有信息交流，动物的个体之 间就无法取得联系。
群体中的信息交流，在群体觅 食、御敌和繁殖后代等方面都 具有非常重要的意义。
3、人类如何利用昆虫的通讯方式 控制害虫的数量？
用提取的或人工合成的性外激素作引诱 剂，可以诱杀农业害虫。 也可以在田间施放一定量的性引诱剂， 干扰雌雄虫之间的通讯，使雄虫无法判 断雌虫的位置，从而不能交配，这样也 能达到控制害虫数量的目的。
作业
1、具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定 的_______，成员之间有明确的_______，有的群 体中还形成_______，这是社会行为的重要特征。
2、群体的分工合作需要及时交流信息。动物的 _________、_________、_________等都可以起 到传递信息的作用。 3、下列行为中不属于信息传递行为的是（ ） A、雌蛾分泌性外激素 B、工蜂跳８字型舞蹈 C、蟑螂昼伏夜出 D、鸟类的鸣叫
学习目标
描述动物社会行为的主要特征。
（重点）

社会行为ppt课件

社会行为ppt课件
信息的个体产生某种行为反应的现象（一般情况，通讯仅限于同种动物不同个体之间）。
群体中的信息交流
人类传递信息的方式多样而高等，其他动物 是怎样传递信息的呢？下面让我们一起阅读 课本P56页内容，说出黑长尾猴发现敌害时是 如何向同伴发出警报？ 黑长尾猴的通讯方式是什么吗?
蜜蜂群体中的信息交流
蜜蜂群体中的通讯方式是什么吗? 动作
下面我们就以白蚁、狒狒为例，来探究动物的社会行为。
白蚁群体成员的分工
同学们能在图中分辩出 哪些是雌蚁？ 哪些是雄蚁？ 哪些是工蚁？ 哪些是兵蚁吗？ 他们的工作一样吗？
二.社会行为的特征
蚁后（雌蚁）
体形最大，是专职的“产卵机器”，腹 部膨大与身体其他部分很不相称，而且 不能移动，但能产很多卵，使种族得以 延续。
雄蚁和兵蚁等职能的白蚁是（ C）
A、雄蚁 B、雌蚁 C、工蚁 D、兵蚁
6.下列动物行为中，( )A不属于动物的“语言”。
A.乌贼用腕足捕捉食物 B.狗沿途撒尿
C.蜜蜂的“8”字摆尾舞 D.萤火虫发光
7.动物的社会行为不包括（ B）
A.白蚁的群体生活
B.两性识别
C.狒狒的等级制度
C.蜜蜂成员间的分工合作
Ａ、动物的个体间无法取得联系
Ｂ、觅食和御敌比较困难
Ｃ、不同性别个体交配繁殖受到影响 Ｄ、立即死亡
4.典型的营群体生活的动物中，个体之间的关系是（ C ）
A、对群体的作用相同，地位平等
B、对群体的作用不同，地位平等
C、对群体的作用不同，地位不平等
D、对群体的作用相同，地位不平等
巩固练习
5.在白蚁群体中，不具生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、
“首领”应尽的义务：
负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同 保卫这个群体。

5.2.3 社会行为 课件-2024-2025学年人教版生物八年级上册

5.2.3 社会行为 课件-2024-2025学年人教版生物八年级上册

习题检测
1.下列动物的行为属于社会行为的是( ) A.大量的青蛙在雨后鸣叫求偶 B.成群的蝗虫飞向田地觅食 C.大马哈鱼群沿黑龙江逆流而上去产卵 D.草原上的狼群围猎黄羊
答案：D 解析：A.大量的青蛙在雨后鸣叫求偶属于繁殖行为，A错误。B.成群的蝗虫飞向麦田觅食麦穗， 群体内没有明确的分工，不属于社会行为，B错误。C.大马哈鱼群沿黑龙江逆流而上去产卵，群 体内没有明确的分工，不属于社会行为，C错误。D.草原上的狼群围猎黄羊，狼群中有严格的 等级，有领头狼，因此具有社会行为，D正确。
社
群体内部往往形成一定的组织
会
特征
成员之间有明确的分工
行
有的群体中形成等级
为
概念：营群体生活的动物，其群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活的行为
群体中的信 息交流
方式： 动物的动作、声音、气味等。
探究蚂蚁的通讯
通讯：个体间发出信息，接受者产生行为反应 蚂蚁通过气味进行通讯。
应用： 提取或人工合成性外激素，诱杀农业害虫
社会行为的特征
狒狒
在一群狒狒组成的“等级社会”中，狒狒之间会根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛 程度的不同，分成等级次序。作为“首领”的雄狒狒优先享有食物和配偶，优先选择栖息场 所，其他成员对它会作出表示顺从的姿态对它的攻击不敢反击。“首领”也负责指挥整个社 群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
探究：蚂蚁的通讯
➢ 提出问题：
➢ 作出假设：
➢ 制订计划：(1)诱捕蚂蚁 (2)饥饿处理 (3)主要方法和步骤 ①装置如图。
盘里有清水 C岛上有食物 B岛上有饥饿的蚂蚁 A岛上什么都没有
桥1 桥2
群体中的信息交流
探究：蚂蚁的通讯

八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为课件(新人教版)_1-5

八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为课件(新人教版)_1-5
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第三节 社会行为
引言
你知道动物界中哪些动物是 群体生活的？
蚂蚁、蜜蜂、狒狒、鹿、羚羊、 企鹅、牛群、斑马、黑猩猩、 狼群……
社会行为的概念：
社会行为一般指：两个以上同 种动物个体之间，彼此因有一定 的联系而发生的种种行为，有称 社群行为。它不是同种个体的简 单的集合，有一定的特征。
7
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人教版八年级上册生物课件 第五单元第二章第三节社会行为

人教版八年级上册生物课件 第五单元第二章第三节社会行为

社会行为实现的方式
思考： 蚂蚁之间是如何进行分工合作的呢？
通讯——一个动物群体中的某个个 体向其他个体发出某种信息，接受 信息的个体产生某种行为反应，这 种现象叫作通讯。
活动2——探究：蚂蚁的通讯
提出问题： 蚂蚁如何进行通讯？
请你回顾学习任务单中关于蚂蚁的介绍，对上面的 问题进行合理假设。 作出假设：除了触觉，蚂蚁也可以通过嗅觉感受
动物多样的通讯方式
思考： 除了气味，动物还可以通过哪些途径进行信息交流？ 你能举例说明吗？
黑长尾猴通过声音示警 蜜蜂通过舞蹈动作指示蜜源
小 结
1 社会行为的特征 群体内部形成一定的组织，有明确分工，有的形成等级
2 社会行为实现方式 动物通过动作、声音、气味等进行信息交流
社会行为的意义
思考： 1、为什么很多动物群体都存在社会行为呢？社会行为 对于动物有什么意义？
有繁利殖于优繁势衍
蚂蚁 蜜蜂 黑长尾猴
专门分工，具备更好的生育能力
和抚养条件 专门分工，具备更好的生育能力
和抚养条件 等级高优先交配有利于优良基因
的遗传，改善后代质量
不同生物之间的信息交流普遍存在
思考： 2、不同动物之间是否也 能进行信息交流？ 信息交流不仅增强了动 物群体内部成员的联系， 也影响了不同动物群体 乃至动物与环境的关系。
叉尾龙舌兰鸟向褐耳鹰发送虚假警报
信息流增强了生物与环境的联系
由于物质流、 能量流和信 息流的存在， 生物和环境 才成为统一 整体。
人类对动物信息交流的应用
请你阅读学习任务单中的资料，说出每个案例中动 物群体进行信息交流的主要方式，以及产生的影响。
机场安放声波驱鸟器 性外激素诱杀害虫 头羊领导羊群
如何完善实验方案来排除这些因素的影响？

人教版生物八年级上册第5单元第2章第3节《社会行为》ppt课件

人教版生物八年级上册第5单元第2章第3节《社会行为》ppt课件

蚂蚁群体中有哪些成员？怎么分工？
后蚁（雌蚁）体形最大，是专职的“产卵机 器”，能产很多卵，使种族得以延续。 雄蚁专与雌蚁交尾，完成受精过程。
兵蚁专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结 构，强悍擅斗，护巢御敌。
工蚁个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负 责移开雌蚁产下的卵并加以照料。
中小学课件
中小学课件
1.下列昆虫中，有社会行为的是（ C ） A.蝴蝶、蜻蜓 B.蝗虫、蟋蟀 C.蜜蜂、白蚁 D.苍蝇、蚊子
中小学课件
2.下列动物中，不具有社会行为的动物是（ A ）
A.鲫鱼 B.大象 C.白蚁 D.金丝猴
中小学课件
3.下列关于阿尔卑斯狒狒社群内“首领”雄狒狒的描述
中，不正确的是（ B ）
A.优先选择食物和配偶，优先选择筑巢场地 B.主要承担繁殖任务 C.负责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒共同保 卫这个群体 D.其他成员对它表示服从的姿势，对它的攻击不敢反击
中小学课件
下丘陵，冲进重获新生的小河。
中小学课件
蚂蚁群体成员之间的互相合作为我们创造了足以震撼
心灵的人生感悟。作为社会的一员，班集体中的一员。 你又有何感触呢？
中小学课件
1.社会行为的特征 （1）群体内部往往形成一定的组织
（2）成员之间有明确的分工
（3）有的群体还形成等级 2.动物之间的通讯方式 动作、声音、气味
中小学课件
3.动物群体生活的意义 群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群 体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存。 由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间 的联系错综复杂“牵一发而动全身”，生物与环境才 能成为统一的整体。
牧羊人只要管理好“领头羊”就可以了，羊群中的 其他羊会跟着这只“领头羊”走。这是否是一种社 会行为？

人教版生物八年级上册5.2.3《社会行为》课件 (共31张PPT)

人教版生物八年级上册5.2.3《社会行为》课件 (共31张PPT)

蜜源
头朝地8字舞：蜜源在背太阳方向
蜜源
蜂巢
----声音传递信息
舞蹈——动作 气 味
声音
● 群体中的信息交流相关要点
◎群体中的分工合作需要及时交流信息
◎动物的动作、声音和气味等都可以起传递 信息的作用。
◎动物群体中的信息交流有利于群体觅食、 御敌和繁衍后代。
人类如何利用昆虫的通讯方 式控制害虫的数量？（阅读 书58页）
蝶蛾类昆虫的雌虫分泌性 外激素通讯，吸引雄虫交 配。
三、动物个体间的信息交流：
性外激素 雌 蛾 特殊气味的挥发性物质 诱 杀 雄 蛾
人工合成性外激素
农业害虫 雌雄虫之间通讯
干 扰
自然界中，生物间的信息交流普遍存在： 物质流.能量流.信息流 生物与环境成为统一的整体
小结：
一、社会行为的特征： 1.群体内部往往形成一定的组 织； 2.成员之间分工明确 3.有的群体还形成等级制度 二、信息交流——动物的语言 如动物的动作、声音和气味
社会行为 1.概念：营群体生活的动物，
不同成员之间，必须要有分工合 作，来共同维持群体生活，它们 所具有一系列的行为。
● 你知道哪些动物是营群体生活的吗？
鸡的群体 羊的群体
牛的群体
猴的群体 狼的群体 企鹅的群体
它们具有一系列的社会行为
蚂蚁群体中有哪些成员？怎么分 工？
观看视频:蚂蚁的家庭成员
老虎是强壮的捕食者，它有能力 孤军奋战获得食物。它的感官敏锐、 行动敏捷，有足够的耐心和爆发力， 取食时用的是伏击战术。虽然单独作 战胜算的可能性小一些，可一旦胜利 就能独自享用食物。狼的耐力好，但 单独获取食物的能力低于老虎。因此 集群捕食是狼的优势，因为这要比孤 军奋战取胜的概率大得多，但得到的 食物需大家分享。
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在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是 由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联 系错综复杂“牵一发而动全身”，生物与环境才能成为 统一的整体。
接下来，我们将以蚂蚁为例来探究动物间 的信息交流。你仔细观察过蚂蚁吗？他们的 群体生活是如何维系的呢？
下面让我们一起来探究一下蚂蚁的通讯行为
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
狒狒的群体生活
有些哺乳动物的群体中还存在等级，如上图 的狒狒。在一群阿尔卑斯狒狒组成的”等级 社会”中,根据个体大小力量强弱健康状况和 凶猛程度的不同,排成等级次序。
作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将 军”。它优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场 地，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它 的攻击不敢反击。“首领”也负责指挥整个社群 的行动，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
所谓的通讯是指：“一个群体中的动物个体想其他 个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反 应的现象。
接下来，让我们一起看一下蜜蜂是如何 通讯的？（蜜蜂的通讯动画）
人类传递信息的方式多样而高等，其他动 物是怎样传递信息的呢？ 下面我们就一起来看 一下课本上的黑长尾猴发现敌害时是如何向同 伴发出警报 ？
你能说出黑长尾猴的通 讯方式是什么吗?
什 么 意 义 呢 ？
动 物 群 体 生 活 有
群体生活有利 于动物的取食和 防御敌人,使动物 群体更好地适应 生活环境,维持个 体和种族的生存.
以下知识你知道吗
有些昆虫靠气味进行通讯，如蝶蛾类昆虫的雌虫 能分泌吸引雄虫的具有挥发性和特殊气味的性外激素。 雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素 的气味后，就会飞过来同雌虫交配。根据这种特性人 们制造出许多有气味的药品。有的能干扰雌雄交配； 有的能吸引害虫前来，然后捕杀他们；有的能使害虫 逃避，可以保护人和动物不受虫害。
不一样的，工蚁的 智能是筑巢、喂养雌 蚁、雄蚁和兵蚁。兵 蚁则专管蚁穴的保卫。 雌蚁是专门的“产卵 机器”，也叫后蚁。 有时它的腹部膨胀得 很大，不能移动。工 蚁负责移开雌蚁产下 的卵并加以照料。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
社会行为
引言
你认真观察过蚂蚁吗?它们和蜜蜂、 白蚁一样，都是营群体生活的昆虫。群体 内部不同成员之间分工合作，共同维持群 体的生活。像蚂蚁这样营群体生活的还有 猴、狒狒、鹿等。它们具有一系列的社会 行为。
一、社会行为的特征
同学们知道动物的社会行为有什么特 征吗
社会行为的特征是：具有社会行为的 动物，群体内部往往形成一定的组织， 成员之间有明确的分工，有的群体中还 形成等级
大家知道牧羊人是 怎么放牧的吗
牧羊人只要只要管理好“领头羊”就可以了， 羊群中的其它羊会跟着这只“领头羊”走。
动物为什么要结群生活呢 有些动物，他们的本领不足以使自己与其他 动物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的 力量，狼就是这样一种动物。
集群也有其他作用，如极地生活的企鹅，常 常是成千上万的聚集在一起，可以相互取暖， 又如，猴子们也不得不联合起来以防不测。
４、表达交流：各小组交流探究的过程，并进 行分析，讨论反思，撰写探究报告。
大集 的体 ，的 为力 什量 么是 呢无 ？穷
ห้องสมุดไป่ตู้
秋日的一天，一片临河的草丛突然起火。 呼呼直窜的火焰形成了一个火圈，向草丛 中央的小丘陵包围。丘陵上的无数蚂蚁被 熊熊的火势逼得节节后退，包围圈越来越 小，此时的蚂蚁已经走投无路。就在这个 时候奇迹发生了-----蚂蚁们迅速聚拢起 来，你拉我，我拉你，紧紧抱成一团，很 快滚成一个黑乎乎的大蚁球。蚁球越滚越 快，冲向火海、冲下丘陵，冲进重获新生 的小河。
集群生活是动物长期以来形成的对食物、敌 害以及生存条件的适应 。
人类传递信息的方式多样而高等（如电话、 传真、网络等），那么，动物是怎样传递信 息的呢
二、群体中的信息交流
群体中的分工合作要随时交流信息。动物
的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作
用。动物之间常常进行“通讯”行为。
什么是动物的 “通讯”行为？
1、提出问题：根据生活经验说 出蚂蚁的一系列行为，列出探究 问题。（下面几个可以让同学参 考）：
（１）蚂蚁是怎样将信息传递给 同伴的？
２、作出假设：对所选的问题作出认为合理 的解释。
３、制定计划、实施计划分析结果、得出结论： 阅读教材并结合老师的探究提示初步拟定计划，完 善计划，成员分工，自主探究。随时发现问题随时 交流、研究。（一星期时间，查阅资料，实验）一 星期后汇报结果。
下面我们就蚂蚁和狒狒为例来探究 动物的社会行为。
白蚁群体成员的分工
白蚁群体成员之间 有明显的分工。在 蚂蚁的群体中总共 生活着以下四中类 型：雌蚁、雄蚁、 工蚁、兵蚁。
同学们能在图 中分辩出哪些是 雌蚁，哪些是雄 蚁，哪些是工蚁， 哪些是兵蚁吗
白蚁群体成员的分工
雌蚁、雄蚁、工蚁、 兵蚁，它们的工作一 样吗？