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小学科学新冀人版五年级科学上册教案第23课《保温物品大比拼（一）》保温物品大比拼（一）：科学探索保温材料的性能差异及应用导语：小学五年级科学上册第23课《保温物品大比拼（一）》是一节旨在帮助学生了解保温材料的特性和应用的科学课。
通过比较不同物品的保温性能，培养学生观察、实验和推理的能力，从而使他们在日常生活中能够更好地选择适合的保温用品。
本文将从以下几个方面详细介绍这节课的内容。
一、教学目标本节课的主要目标是：1.了解保温的意义和应用：通过展示真实生活例子，引导学生认识保温对人们日常生活的重要性，认识到保温材料不仅是保持食物温度的关键，而且在其他方面也有广泛的应用。
2.观察、比较和总结保温物品的特性：通过实际操作、观察和记录，学生能够辨别不同物品的保温性能，探究不同材料对保温效果的影响。
3.学会合理选择和使用保温材料：通过分析不同场景的需求和不同材料的特点，学生能够合理选择和使用保温材料，提高生活质量。
二、教学内容1.引入与导入（15分钟）在导入部分，教师可通过向学生提问与保温、温度相关的问题，激发学生的思考。
例如，为什么在冬天喝一杯热可可比冷的更舒服？为什么冬天的食物需要在保温饭盒里保温？通过学生的回答，引出保温的概念以及保温物品的重要性。
2.实践探究（40分钟）在实践探究环节，让学生进行保温材料性能的观察、比较和总结。
教师可以组织学生进行以下实验：A.准备不同材料的容器（如保温壶、玻璃杯、塑料杯），并准备相同温度的热开水。
B.让学生依次将热水倒入不同容器，并记录每种容器中水温的变化情况。
C.学生自主观察、记录并总结观察结果，包括不同容器中热水的保温时间和温度下降的速度。
通过这个实验，学生可以观察到不同材料的保温性能差异，并进一步探究不同材料对温度保持的影响。
3.讲解与讨论（20分钟）在本节课的讲解与讨论环节，教师可通过展示实验结果，与学生一起分析保温性能的差异，并引导他们思考产生这些差异的原因。
《风的形成》教学设计教学目标：1、知识与技能：知道风是在空气有冷热差别的条件下产生的，理解风的成因。
2、过程与方法：能从多方面感受风的存在，并能提出的有关风的有价值的问题；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材初步学会做空气流动形成风的模拟实验。
3、情感态度与价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。
教学重、难点：分析实验现象，认识产生风的原因。
能解释一些日常生活问题。
教学方法：讲授法、演示法、观察法、操作法，引导学生自主探究、合作交流。
教具学具：多媒体实验箱蜡烛火柴香毛巾铁架台课前准备：搜集有关风的图片、资料教学过程：一、谜语激趣，揭示课题1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜语：“生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷”你们知道它是什么吗？（风）注：多媒体课件放风的声音。
（风是空气的流动形成的。
）今天，我们就一起来研究这个问题：风的形成（出示课题）2、下面我们一起来欣赏一下有关风的诗歌。
（课件出示）师生谈话：风是一种常见的自然现象，同学们都非常熟悉。
生活中哪里有风？小组先讨论一下。
学生谈论、交流。
（师：同学们知道的真不少。
）教师引出科学问题：原来，风无处不在，风与我们的生活密切相关。
（课件出示）二、科学探究：通过猜测和实验，发现风形成的原因。
1、学生制造风，并研究风形成的原因。
探究引导：我们教室里有风吗？现在，请同学们试试，你能不能制造风？学生自己活动。
（放手让学生自己做）学生造风：用嘴吹，用书扇、开窗等。
继续引导：老师这里也有一些材料，你能利用它制造出风吗？谁来试试？学生利用教师提供的材料造风：扇子、气球、风车深入引导：在生活中还有哪些风是借助器械来制造的？学生回想：生活中的造风现象（风扇、吹风机、飞机螺旋桨、空调）学生交流自己所观察到的现象。
教师总结：这些都是人为制造的风，我们称为人造风。
启发探究：想一想，人造风有哪些相同的特点？（示范：吹）吹的是什么？空气。
小学科学五年级下册科学全册教案（2023春）冀人版引言：科学教育在小学阶段具有重要意义，旨在培养学生的科学素养、探究精神和创新能力。
为此，我们精心设计了小学五年级下册科学全册教案，符合时代要求和冀人版教材要求，旨在帮助学生全面了解并掌握科学知识。
第一节：植物的生活1. 教学目标：学习植物的基本特征和生活习性，理解植物对我们生活的重要性。
2. 教学内容：（1）植物的基本特征：根、茎、叶、花、果、种子。
（2）植物的生活习性：光合作用、呼吸作用、生长、繁殖。
3. 教学过程：（1）引入：以一幅丰富多彩的植物图片开始，激发学生对植物的兴趣。
（2）呈现：通过幻灯片和实物，给学生展示植物的基本特征，并介绍不同植物的外形和习性。
（3）探究：组织学生进行观察实验，了解植物进行光合作用的过程，并通过问题引导学生思考植物为什么需要光合作用。
（4）总结：学生归纳总结植物的基本特征和生活习性，并回答导入问题，强化学生对植物重要性的理解。
（5）拓展：指导学生到校园内或家中观察，并记录发现的不同种类的植物和它们的特征。
4. 教学评价方法：（1）观察学生的参与度和合作意愿。
（2）检查学生的观察记录和问题回答。
第二节：力的作用与传递1. 教学目标：学习力的作用与传递，了解不同类型的力对物体的影响。
2. 教学内容：（1）力的作用：向上的力、向下的力、向前的力、向后的力。
（2）力的传递：直接接触传递、间接传递。
3. 教学过程：（1）引入：引导学生回忆生活中观察到的力的作用，并引发学生思考不同类型力对物体的影响。
（2）呈现：通过实物和动画，给学生展示不同类型的力以及力是如何传递的。
（3）探究：组织学生进行小组实验，观察不同类型力对物体的影响，并讨论力的传递方式。
（4）总结：学生归纳总结力的作用和传递方式，并回答导入问题，巩固学生对力学知识的理解。
（5）拓展：指导学生在日常生活中观察不同类型的力的作用，并记录下来。
（1）观察学生实验过程中的观察和记录。
小学科学五年级下册科学全册教案冀人版【小学科学五年级下册科学全册教案】科学课程是小学生学习的重要内容之一，它培养孩子们的观察力、思维能力以及对自然界的兴趣与好奇心。
本教案是针对小学五年级下册冀人版科学全册编写的，旨在帮助教师更好地教授科学课程，达到预期的教学效果。
一、教学目标1. 知识技能目标学习和掌握五年级下册冀人版科学全册中的各个知识点，包括动物体内的结构和功能、人体健康与保健、物体的运动和能量转化等。
2. 过程技能目标培养学生的观察、实验以及科学探究的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度目标培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学知识的探索精神和合作意识。
二、教学重难点1. 重点对科学知识的掌握与应用，培养学生的观察和实验能力。
2. 难点学生的问题解决能力的培养和启发式教育的实施。
三、教学准备1. 教学用具学生教材、教师讲义、多媒体教学设备、实验器材、科学图片、PPT等。
2. 教学环境教室应准备好实验台和教学工具，并保持干净整洁的状态。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用教学图片或视频，向学生展示与本课相关的概念，激发学生的兴趣。
2. 扩展背景知识（10分钟）通过提问或展示教材中的相关内容，引导学生回顾和总结上一节课学到的知识，为新知识的学习打下基础。
3. 知识讲解（25分钟）依次讲授本节课的重点内容，注重讲解清楚概念、原理和实验步骤，并结合实例进行讲解，使学生更加深入地理解。
4. 实验展示（15分钟）根据教材中的实验要求，进行相应的实验展示，让学生通过观察实验现象来加深对知识的理解。
5. 讨论和练习（20分钟）引导学生讨论和思考与所学知识相关的问题，并通过布置练习题的方式检验学生对知识的掌握程度。
6. 拓展延伸（10分钟）提供一些拓展性的知识、实例和应用案例，激发学生的思考和创造力，培养学生综合运用所学知识的能力。
7. 总结概括（5分钟）由学生带领其他同学总结本节课的重点内容和学到的知识点，并进行概念梳理和归纳。
河北人民出版社五年级科学上册全册教案1、小苗的诞生一、教学目标1、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2、能从研究结果中发现新的研究问题。
3、能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。
4、能制作出规范、美观的种子标本盒。
二、重点难点重点：指导学生如何制订较规范的实验方案。
难点：同重点。
三、课前准备豆种、布、等配套实验材料。
四、教学课时：2课时。
第一课时：完成活动开始到撰写实验方案部分。
第二课时，完成交流及总结部分。
五、教学过程（一）导入：种子在什么条件下才能萌发？（二）指导学生探究种子萌发的外界条件。
1、让学生展开讨论。
2、学生汇报讨论的结果。
3、学生分小组观察教师事先准备好的种子。
4、学生进行猜想。
5、学生设计实验验证自己的猜想。
（1）学生制订实验方案。
（2）学生交流各自的实验方案。
（3）学生对实验现象进行解释。
（4）归纳小结。
6、让学生提出还想研究的问题。
7、让学生阅读“科学在线”的内容。
（三）指导学生制作种子标本。
六、板书设计1、小苗的诞生适当的水分种子萌发的外界条件适当的气温阳光2、土壤与植物的生长一、教学目标1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。
2、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。
3、能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤中。
4、能对实验结果产生原因进行解释。
二、重点难点重点：指导学生探究土壤的渗水能力。
难点：观察同一种植物在不同土土壤里的生长情况。
三、课前准备配套实验材料、烧杯等。
四、教学课时：2课时。
第一课时，完成活动1及活动2。
第二课时，完成活动3及拓展部分。
五、教学过程（一）导入：不同的土壤对植物的生长有什么影响？植物在不同土壤中生长的情况有什么不同？（二）指导学生探究认识不同的土壤。
1、指导学生观察课文中三种土壤的照片。
2、让学生观察三种土壤，比较它们的颗粒大小、颜色和黏性。
3、其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。
《传热比赛》一、教材：《传热比赛》是河北人民出版社出版的小学《科学》五年级（上册）第四单元《冷和热》的第二课。
本课是在学生认识了什么是热，热在冷水和热水中怎样传递之后，为进一步认识热传递的性质设计的，重点引导学生认识热传导现象及特点，培养学生的探究及解决问题的能力。
本课教材共分两部分：第一部分是活动一“勺柄冷热变化”，目的是帮助学生通过实验认识热可沿着物体传递，从温度较高的部分传向温度较低的部分，从而对物体的热传递有一定认识。
第二部分活动二：“传热比赛”是引导学生认识热在不同物体中传递的快慢是不一样的，让学生对热传递的快慢有一定的认识，培养学生科学探究的的兴趣。
今天我说课的内容是活动一“勺柄的冷热变化”。
二、学生对本课要学习的内容，学生有一定的生活经验，但认识是浅显的。
由于热现象在生活中随处可见，如盛饭时勺子、碗、盘子会变热，喝水时杯子会变热等，不用学生刻意的观察，就能有一定的生活经验作为探究基础。
但这些经验是不够系统、比较模糊的。
基本上还是浅层次的、杂乱无章的，如果上升到一定的科学道理，用规范、科学的语言有条理的表达出来还是有难度的。
三、教学目标：知识：说出热是从高温物体传向低温物体，在同一物体中从温度较高的部分传到温度较低的部分。
能力：能设计实验观察热传导的过程和方向，并能通过分析实验现象得出结论。
能举出生活中更多的热传导的例子。
情感：能意识到热学与人类生活的密切关系。
能与同学合作交流，体会探究的乐趣。
教学重点：设计实验观察热传导的过程和方向。
教学难点：有效组织学生经历科学探究活动。
因为“热”沿着物体传递时，只能凭皮肤的触觉感知，不能靠视觉观察，给学生的学习造成一定的困难，所以实验只有做成功了，才能使学生认识热传导的特征。
要学生经历科学探究活动，就不能只是通过教师为他们设计好的实验，让学生照着教师安排好的步骤操作一遍就行了，教师要让学生多思考，多动手，而在这一过程中，学生活动是否围绕问题在研究就非常重要了。
五年级科学下册教案(冀教版)一、教学目标：知识与技能：1. 了解并掌握本节课所学的科学知识。
2. 能够运用所学的知识解决实际问题。
过程与方法：1. 通过观察、实验、探究等方法，培养学生的科学思维能力。
2. 学会合作交流，提高学生的团队协作能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和好奇心。
2. 培养学生环保意识，关注自然环境。
二、教学内容：第一章：走进大自然1. 了解自然界的多样性2. 探究动植物的生活习性第二章：探索物质世界1. 学习物质的性质和变化2. 实验操作技巧的培养第三章：生活中的科学1. 发现日常生活中的科学现象2. 学会简单的生活技能第四章：地球与宇宙1. 认识地球的结构2. 探索宇宙的奥秘第五章：人体的秘密1. 了解人体基本结构2. 探究人体生理功能三、教学方法：采用问题驱动法、实验教学法、案例教学法和讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作技能、观察能力以及数据分析能力。
4. 期末考试：全面检测学生的学科知识掌握情况。
五、教学资源：1. 教材：五年级科学下册教材（冀教版）2. 实验器材：各种实验仪器和材料3. 多媒体课件：用于辅助教学，提高学生的学习兴趣4. 网络资源：查阅相关科学资料，丰富教学内容六、教学安排：第一章：走进大自然1课时第二章：探索物质世界2课时第三章：生活中的科学3课时第四章：地球与宇宙2课时第五章：人体的秘密3课时六、教学重点与难点：重点：本节课所学的科学知识及实验操作技巧。
难点：对科学知识的理解和运用，实验操作的准确性。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过问题、实验等方式，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解本节课所学的科学知识，引导学生进行思考。
五年级科学上册教案冀教版教案标题：探索光的传播与反射教学目标：1. 了解光的传播和反射的基本概念；2. 掌握光的传播和反射的特点；3. 能够观察和描述光的传播和反射现象；4. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学重点：1. 光的传播和反射的基本概念；2. 光的传播和反射的特点。
教学难点：1. 能够观察和描述光的传播和反射现象；2. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学准备：1. 教学课件和投影设备；2. 实验器材：凸透镜、平面镜、光源、白纸等；3. 实验记录表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示一些光的传播和反射的图片，引导学生思考光的传播和反射现象；2. 提问：你们在日常生活中观察到过哪些光的传播和反射现象？二、学习光的传播和反射的基本概念（10分钟）1. 通过课件和简单的实验展示光的传播和反射现象；2. 讲解光的传播和反射的基本概念，引导学生理解。
三、探究光的传播和反射的特点（15分钟）1. 分组进行实验：利用凸透镜和平面镜，观察光的传播和反射现象；2. 学生观察并记录实验结果，讨论光的传播和反射的特点。
四、总结（5分钟）1. 引导学生总结光的传播和反射的特点；2. 提问：你们觉得光的传播和反射有什么应用？五、拓展练习（15分钟）1. 分发练习题，让学生巩固所学内容；2. 提供一些拓展问题，鼓励学生思考和探索。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容；2. 提问：你们对光的传播和反射有什么新的认识？教学反思：本节课通过引导学生观察和实验，让学生亲自探索光的传播和反射现象，培养了他们的观察和实验设计能力。
同时，通过课堂小结和拓展练习，巩固了学生对光的传播和反射的理解。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和辅导，确保教学效果的提升。
第一课空气的成分教学目标：科学知识1.能说出空气是一种混合物质。
2.能说出氮气和氧气是空气的主要成分。
科学探究1.能从空气的组成的角度提出可探究的科学问题。
2.能通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关空气成分的信息。
3.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息，表述探究结果。
4.能用分析、比较、推理等方法得出实验结论。
科学态度1.能对研究空气的成分产生浓厚的探究兴趣。
2.能与他人合作完成空气成分的实验，并愿意综合考虑小组各成员意见，形成集体的观点。
科学、技水、社会与环境（STSE）能说出人类与空气的相互影响及相互依存关系。
教学过程：（一）创设情境，提出问题1.引导:点燃两支相同的蜡烛，用集气瓶将其中一支蜡烛罩起来。
观察会产生什么现象?想一想蜡烛为什么会熄灭呢?2.提问:蜡烛熄灭后集气瓶内的空气用完了吗?（二）探究发现，形成知识1.实验（一）（1）掌握方法。
播放有关实验材料和方法的视频，要求学生理解记忆。
讲解：A.把一支蜡烛粘在玻璃片上放在水槽中;向水糟中加入大约5厘米深的水，水不宜太多，能淹没蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛芯。
B.不点燃蜡烛，用集气瓶把蜡烛扣上，观察水能进入杯子吗?C.点燃蜡烛，用集气瓶罩在蜡烛上，观察实验现象。
（2）实验观察。
学生分组进行实验，并把观察到的实验现象记录在《科学学生活动手册》第1页中。
教师巡视指导，提示学生注意安全。
（3）分析现象。
汇报:指定学生汇报实验中观察到的现象。
（蜡烛熄灭，集气瓶内水面上升，并高出水槽中的水面。
）讨论：A.集气瓶内水面上升的现象说明了什么?（说明瓶子内的空气少了，“腾”出了一部分空间。
）B.为什么集气瓶中的空气会减少?是空气跑了吗?你认为这与什么有关?为什么?（因为蜡烛燃烧会消耗一部分空气。
）C.集气瓶中还有没有空气?是不是都用光了?为什么?（集气瓶中还有空气，如果没有空气，水会占据瓶内的全部空间。
）小结:通过以上分析，我们知道蜡烛燃烧要消耗一部分空气。
冀人版五年级下册科学全册教案一、内容概要物质科学：介绍物质的性质及其变化，包括物质的状态变化、物质的溶解性、物质的密度等。
通过实验和观察活动，让学生感受物质世界的奥秘，培养对物质科学的兴趣和好奇心。
生物科学：引导学生观察和研究生物体的基本特征、生长环境及其适应性。
内容涵盖植物和动物的基本结构、生长过程、生物多样性及生态环境保护等，旨在培养学生的生命意识和环保意识。
地球科学：帮助学生了解地球的基本构造、地球的运动及其对人类生活的影响。
包括地球的形状、地球的运动、地壳运动、天气变化等，让学生认识到地球科学的实际应用价值。
科学探究技能：强调科学探究过程的重要性，培养学生的科学探究能力。
包括观察、实验、记录、推理、交流等技能的培养，提高学生的科学素养和解决问题的能力。
科学与社会：结合当前社会热点问题，引导学生了解科学技术对社会发展的影响。
包括能源利用、环境保护、科技发展等议题，让学生认识到科学与社会的密切联系。
1. 介绍本册科学教材的基本情况，包括教材版本、适用年级、主要内容等本册科学教材以“探究自然，理解生活”为主题内容涵盖了物质科学、生命科学、地球科学等领域。
通过一系列丰富多彩的活动和实验，引导学生认识自然界的奥秘，培养他们的科学素养和探究能力。
主要内容包括：物质科学：介绍物质的性质、变化及其规律，包括物质的状态变化、物质的溶解、物质的浮沉等。
生命科学：介绍生物的基本特征、生命过程以及生物多样性，包括植物的生长过程、动物的种类与习性、人体的奥秘等。
地球科学：介绍地球的结构、地球的演变以及地球与人类的关系，包括地球的运动、地球的气候变化、人类活动对地球的影响等。
此外本册教材还注重培养学生的实验能力、观察能力和思维能力，通过实验和探究活动，让学生亲身体验科学的乐趣，激发他们的探究欲望和创新精神。
同时教材还注重培养学生的环保意识和社会责任感，让他们了解人类活动与自然环境的关系，树立保护环境的意识。
2. 简述科学课程在五年级阶段的重要性，以及本册教材在全年学习过程中的地位和作用《冀人版五年级下册科学全册教案》“简述科学课程在五年级阶段的重要性，以及本册教材在全年学习过程中的地位和作用”段落五年级阶段是学生知识积累与认知能力发展的重要时期，科学课程的学习在这一阶段具有至关重要的地位。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)河北人民出版社五年级科学教案小苗的诞生一、教学目标1、科学知识：能根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件——适宜的温度、空气和水分2、科学探究目标：能够对种子萌发的外界条件进行完整的研究——做出假设、设计对比实验、得出结论、表达和交流3、情感态度和价值观：能合作、坚持完成实验研究二、重点难点重点：能通过实验得出种子萌发的外界条件；难点：制定实验方案三、课前准备豆种、布、等配套实验材料。
四、教学课时：2课时。
第1课时：完成活动开始到撰写实验方案部分；第2课时，完成交流及总结部分。
五、教学过程（一）导入：种子在什么条件下才能萌发？一粒种子就是一个幼小的植物体。
只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗，。
那么，种子在什么条件下才能萌发呢？（二）活动：研究种子萌发的外界条件1．设计实验方案仔细阅读3页的实验方案，你认为实验方案应该包括哪些内容？实验方案包括：提出假设、选材、实验方法、实验结果预测、实验步骤、如何记录、对实验现象的解释、结论以及注意事项。
根据自己小组的猜想，制定属于自己小组的实验方案。
2．小组交流实验方案，其他同学注意倾听，提出自己的见解。
注意设计对比试验，对照组和实验组中的种子应不少于4粒。
在对比试验中只改变一个条件，其它条件要尽量相同。
3．根据实验方案进行试验，课下继续完成实验，并作好观察记录，一周后把萌发的种子和观察记录一起带到课堂交流。
4．交流并得出结论：（1）比一比，谁的什么种子萌发得最好？（2）介绍自己给种子提供了哪些条件？（3）在实验的过程中遇到了什么问题？（4）你认为哪些条件是种子萌发一定需要的？（适宜的温度、空气和水）（5）得出结论：种子萌发需要水、适宜的温度和空气。
（三）科学在线让学生阅读“科学在线”并概括出重点内容。
（四）拓展活动收集各种植物的种子，观察比较种子的颜色、形状、大小等有哪些相同和不同？利干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分类标准，制作种子标本盒，并进行展示六、板书设计1、小苗的诞生土壤与植物的生长教学目标1．能够举出分别举出2种适合在沙质土、粘质土、壤土生长的植物2．能通过调查或对比实验的方法了解植物适合生长在哪种类型的土壤中3．能够坚持、主动参与研究活动重点难点重点：指导学生探究土壤的渗水状况，了解植物适合生长的土壤类型。
难点：观察同种植物在不同土壤的生长情况。
课前准备土壤渗水实验装置、烧杯等。
教学课时：2课时。
第一课时，完成活动1及活动2。
第二课时，完成活动3及拓展部分。
教学过程一、导入在农业生产中发现，在其他条件相同的情况下，把花生中在不同类型的土壤中产量不同。
不同的土壤对植物的生长有哪些影响？植物在不同的土壤中生长的情况有什么不同？二、认识不同的土壤1．观察：以小组为单位，拿出准备好的土壤，观察三种土壤的颗粒大小，颜色和黏性有哪些不同。
（小提示：观察时可以进行看、闻、摸等，同时要做好观察笔记。
活动结束后，请你把手洗干净。
）2．交流：小组之间交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。
请你根据这三种土壤的特点分别为他们起一个合适的名字，看谁起的较贴切！3．小结：根据土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把土壤分成三类：含沙多的叫沙质土；含黏土多的叫黏质土。
三、渗水比赛1．猜一猜：三种土壤的性质不同，他们的渗水能力是否相同呢？你能猜测一下这三种土壤的渗水能力吗？你猜测的依据是什么？2．为了证实一下你的推测是否正确，现在我们做一下实验来验证一下实验步骤，（1）在3个漏水杯底分别垫上滤纸，然后分别放入等量的沙土、壤土和黏土。
（2）把盛了土样的3个漏水杯分别放入3个接水杯。
（3）分别往3个漏水杯缓缓倒入等量的自来水。
（4）经过几分钟渗漏后，比较接水杯中水位高低，可以得出不同土壤的不同渗水性能。
3．小结三种土壤的渗水能力由高到低依次是：1．沙质土2．壤土3．黏质土三种土壤的保水能力由高到低依次是：1．黏质土2．壤土3．沙质土四、豆苗在哪种土中长得好如果我们把豆苗分别种在三种土壤中，在保持其它条件完全一样的情况下，豆苗的生长状况一样吗？你认为豆苗在哪种土壤中长得好？你的依据是什么？做个实验验证一下吧！从上一课培育的豆苗中选出生长情况相似的6株，分别在等量的沙质土、黏质土和壤土里各种2株，观察豆苗的生长情况。
（提示：1．除了土壤不同，应尽量保持其他条件（如光照时间、环境温度、浇水量等）一致。
2．把豆苗的根部埋在土里，深浅要一样，不要太深。
3、保持土壤湿润，浇水要适量，不要过多。
）把实验过程中观察到的现象记录到书中表格里。
讨论：结合土壤的性质，试着解释豆苗在三种土壤中生长的情况。
五、拓展活动调查适合在不同土壤中生长的植物。
可以去田边、蔬菜大棚、植物园、花卉市场等地方调查，还可以通过观看录像片、搜集资料、请教农民伯伯等途径进行调查。
讨论：当地农田属于那种土壤，这种土壤最适合种哪些粮食作物、蔬菜和花卉？怎样使植物长得更好教学目标：1．能够通过实验了解外界条件对植物生长的影响2．能用对比实验研究影响植物生长的外界条件3．能够坚持、是实事求是记录实验结果，并与同学分享。
重点和难点：重点：培养学生独立设计对比试验及规范操作的能力和外界条件对植物生长的作用与影响。
难点：指导学生在进行对比实验时如何控制实验变量。
教学具准备：8株长势相似的豆苗，分别栽种在4个花盆中，每盆两株。
黑色的大纸袋两个。
课时安排：2课时。
第一课时，完成活动1设计研究影响植物生长的外界条件对比实验部分。
第二课时，完成活动1的交流部分、活动2和阅读科学在线。
教学过程一、谈话导入植物的小苗钻出土壤后，有些能茁壮成长；有些则长得缓慢；有些开始长得很好，过了一段时间却干枯死亡了。
这是为什么呢？让我们一起来研究植物怎样才能长得更好吧。
板书课题：怎样使植物长得更好。
二、研究影响植物生长的条件1．请同学们欣赏一首歌曲，从歌词中你知道影响植物生长的因素有哪些？（播放《大海航行靠舵手》歌曲，学生倾听）这首歌词中告诉我们植物生长依靠什么？学生回答：阳光、温度、水对比试验是科学研究的重要方法。
接下来就让我们用对比实验的方法研究植物怎样才能生长得更好。
我们把植物分为两组，一组叫做实验组，另一组叫做对照组。
选择你们组感兴趣的问题来做研究对象，设计对比试验，写出实验方案。
2．学生讨论，选出问题设计实验。
学生设计：多数植物在光线充足的条件下生长的要好一些。
实验方法：（1）将植物分为实验组和对照组，每组的数量相同，生长情况相似。
（2）用纸袋将对照组的两盆植物罩住。
（3）将对照组和实验组同时放到教室外面的阳光下。
一周后观察，把观察到的现象填在书上的表格中。
用自己喜欢的方式。
3．小组汇报，进行互评按照以下几个方面进行汇报（1）本组的研究题目、猜想与假设。
（2）本组是如何想办法改变一个条件而保持其他条件不变的，使用了哪些实验材料。
（3）展示植物的生长情况，解释实验结果。
（4）在实验过程中遇到哪些困难，是如何解决的。
在研究光对植物生长的影响是，除了光照以外，实验组和对照组的其它条件（如温度、水等）应该保持相同。
哪个小组把你们的设计方案展示给大家。
其他小组的同学认真倾听，并给予适当的评价。
若有的小组研究的是温度对植物生长的影响。
注意对照组和实验组是如何控制温度这个变量的。
一定要确保只改变了一个变量。
学生说完之后将书上的场景拿出来讨论。
确定一周后将自己组的两组植物带到学校，进行展示。
4．小结：每个小组都得出了结论，我们把这些结论综合起来就是影响植物生长的条件。
三、怎样使植物长得更好1．有了充足的阳光、空气和适宜的温度、水等条件，植物就能茁壮成长了吗？联想我们的成长过程，除了足够的营养外，我们还需要父母的呵护、老师和同学的关爱和帮助，那么，植物的生长还需要什么？联系你的成长过程和日常生活所见到的情景，谁来说一说。
生：植物的生长过程也需要护理和关爱，拔草、捉虫、施肥、浇水等。
2．讨论：我们应当给周围的植物创造一个怎样的生活环境：采取哪些行动使植物生长的更好？学生汇报，根据书上的提示与刚才的联想可以得到结论。
3．小结：在实际的生产生活中，人们有许多行为是帮助植物生长的，比如松土、施肥、给攀援植物搭架、除草等。
我们仅有想法是不够的，还要亲自给自己种植的植物更多照顾，坚持观察他们的生长情况，养成珍爱、保护生物的态度和习惯。
四、阅读科学在线仔细阅读科学在线，了解什么是喜阴植物，什么是喜阳植物，你还知道哪些喜阴植物和喜阳植物。
课下查阅更多的资料丰富自己的知识。
板书设计：3．怎样使植物长得更好根和茎教学目的1．能说出根的特点、辨别根和茎2．能说出根、茎的作用3．能够通过实验得出结论4．能与同学分工合作，仔细观察和实验，进行记录和分析教学重点与难点重点：认识茎和根的作用。
难点：辨别根和茎。
教学准备1．到菜市场寻找常见蔬菜的根，到草地寻找不同草的根。
2．课前20分钟将数段新鲜的芹菜的茎放入一个装有染过红色的水的容器中，以备教学观察；3．提前准备透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些许；4．有关变态根和变态茎的实物。
（箩卜、莲藕、大蒜、姜、荸荠）教学过程设计一、观察实物，认识根的不同类型1．出示根雕鸟：它像什么？它是用什么材料做成的？生：像鸟，用树根雕刻成的。
2．谈话：很多植物的根常常埋藏于土壤里面，平时难以看到它们的模样。
今天这节课我们一起来研究植物的根和茎，（板书：根和茎）让我们先来看看植物的根有什么特点吧！3．小组合作，拿出自己寻找的植物，指出它们根的在哪里。
找出它们的相同点和不同？你们可以根据根的形态不同给它们取个名字吗？把你找到的根分分类。
学生观察、比较：菠菜的根和大葱的根有什么不同？相同点：都是向下生长，长在土里。
不同点：有的有粗粗的一条根，有的是很多细细的小须须根。
还有的能吃。
4．学生交流汇报。
分类标准可能不同，可以按照可不可以吃分类；可以按照主根、须根分类；还可以按照食物根和非食物根进行分类等等。
5．小结：像菠菜这样，根从茎的下面长出来长长的一根，粗粗的、周围长了一些细小的根毛，这样的根我们在科学上叫它直根（板书：直根）像葱这样，在茎的下面长出的根有很多，都是差不多粗细和长短的，这样的根在科学上叫须根（板书：须根）。
6．认识了直根和须根，你还能说出生活中哪些植物的根是直根，哪些植物的根是须根。
同桌互相说一说，又不清楚的可以问一问同学或老师。
二、利用多种资料，认识茎的不同类型1．小组活动：（出示图片，内容包括：土豆、莲、荸荠、蒜、洋葱等）找一找，这些植物的茎在哪里？2．交流汇报。
学生遇到困难，分不清哪些是根，哪些是茎。
不要着急解释。
3．阅读科学在线请同学们阅读书上的科学在线，学习究竟什么样的才是植物的茎。
学生汇报小结：大多数植物都有茎，茎有“节”和“芽”，节是指茎上长叶的地方。
