《表格的装饰》教学设计一、教学内容分析福建教育出版社福建省中学《信息技术》七年级下册第一单元第一节。
本节在“怎样制作表格”和“如何插入表格”的基础上进行教学，是计算机表格制作模块中的一个重要的组成部分，是在学完表格的简单制作后，对表格的更深入的学习。
本节课的内容如果掌握好会使制作的表格更加美观、大方。
从教材内容来看，虽没有提过多的知识内容，但实际上能在教学中更能让学生注意力集中。
因此，在本课的教学过程中，我给学生充分发挥自由的空间，提高学生学习的积极性和动手能力。
同时，也通过最后的小结让学生感觉学有所用，并在练习中学以致用。
二、学生学习情况分析求知欲强，自主学习、动手操作欲强烈，故本课教学过程中，要特别尊重学生的兴趣和操作欲望。
牢牢抓住本课特点——“美的修饰”，以“美”为核心，以学生为主体，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的创新能力和自学能力。
学生已经学过如何制作一个简单的表格，这为学生进一步对表格的修饰作好了充分准备，在此之前学生也学会如何在Word文档中输入及修饰文字的方法，同样也为修饰表格中的文字做好了准备。
学生学习过如何在Word中给文字加边框的操作，这些都为今天的表格修饰做好了准备。
基于以上学生情况的分析，本堂对教学过程大胆采用让学生为主体，教师为主导为教学思路进行设计。
三、设计思想本课程的基本设计思路是在教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持着高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际操作的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的动手欲望。
在教学过程中主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
让学生他们主动去体会身边信息的无处不在。
以学生发展为本，把学生兴趣、需要、经验摆在重要位置，培养其自信心，调动学生潜能，发展学生的对动手操作的表现力，激发学生对word普通表格加以美化的创作欲和想像力，边学边练，教法与学法相渗透，同时应用吸引法、比较法、演示法引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
从而解决本课重难点。
四、教学目标1、通过文字的修饰来引出简单修饰表格的方法；2、知道合并、拆分单元格；3、体会简单修饰表格的方法，知道表格背景的设置以及表格边框和颜色的设置；4、培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力和合作能力。
5、通过具体实例的操作，培养学生的美感，激发学生对美的追求。
6、通过小组合作学习，养成将自己的见解与他人交流的习惯，敢于坚持正确观点，勇于修正错误；发展对美的好奇心与求知欲，并将所学知识运用于实践的意识。
五、教学重点和难点重点：表格边框和颜色的设置。
这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。
难点：边框设置的过程。
其中边框设置的顺序既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
六、教学准备1、地点：机房2、对教师的基本要求：教师能熟练使用多媒体教学网络（屏幕投影仪）、WORD应用软件。
3、对学生的基本要求：学生能熟练使用WORD文字处理的基本操作、表格的编辑美化等。
4、硬件：（1）、教师用计算机1台，配置：P4/1G/300G硬盘（2）、学生用计算机配置：P4/1G/160硬盘（3）、电子教室：运用速龙广播、示范等功能。
5、软件：（1）、通用软件：Win XP WORD 2003；（2）、学科素材/资源库：Office剪贴库、课程表示范库等。
七、教学过程设计1、氛围吸引：[课件呈现]在音符的带动下，让学生欣赏一组图片，且在欣赏的同时，并找出它们相同和不同之处，把学生的注意力全吸引到这堂课的氛围里，这也挑起了这也挑起学生的好奇心并近一步拉近与学生的距离，轻松愉悦氛围充分体现了信息技术这门课的新课标的教学理念。
也激发学生的求知欲望。
2、教学步骤：导入：在学生的好奇心被挑起后，我选择了课程表作为贯穿全节课的操作对象。
我给他们看了两张课程表，其中一张没有经过任何美化，一张经过了美化。
让学生通过观察比较，从文字，边框，背景等几个方面找出不同点，从而引出今天的课题——表格的装饰（1）教学任务：[课件呈现]接着，把今天要学习的三个知识显示出来①合并、拆分单元格②修饰文字③设置边框课件呈现重点、难点，是想让学生明白本节课的教学任务，使学生学习针对性更强。
作为本节课的难点，边框的设置，可让学生根据自身水平进行选择学习。
（2）自主探索，协作学习：在明确了教学任务，创设情景后，就可让学生利用课件视频教程自主学习。
引言“老师今天为同学们请来了一个“word专家”，它能带领同学们一起去学习今天的知识”。
出示：课件视频让学生选择要学习的内容，按照内容的不同把学生分为三组，学生自主学习，小组讨论。
[课件呈现] 第1组第2组第3组这环节主要是提高学生的自主学习的能力（3）大展身手（展示学习成果）：小组一、——合并、拆分单元格①由第一组1~2名学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老师及时解决。
②学生操作。
学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过思考，作出自己风格的东西。
③小结本节内容。
利用比较法，让学生明白设置之前，选中对象区域的重要性。
④展示优秀作品。
新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体，差异的同时，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦，学生在展示作品时教师多给学生扬长性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣和动手的能力。
小组二、——修饰文字①由二组1~2名学生向全班展示他们学习的内容，边操作边讲解，遇见问题老师应及时解决。
②学生操作。
学生认真观测每一步的演示并聆听讲解，让学生自己去分析思考，去常识③小结本节内容。
④展示优秀作品。
背景的设置和文字的修饰时，会出现一种情况，就是背景的颜色和文字的颜色搭配不好，背景的颜色太深，太艳，文字的颜色相比不突出。
此时可对两个作品进行比较，让学生发现问题，注重颜色的搭配，突出文字，培养学生的美感。
小组三、——边框的设置边框的设置顺序是本节课的难点。
在任务三的这个环节上，我仍然会由第三组的学生汇报他们的学习成果。
此时，我准备了两套方案，1、是如果他们成功设置的方案，2、是如果他们没成功设置的方案。
对于前者，如果演示的学生成功了，我会表扬他们在自主的探索空间里，已有了一定的自主学习和操作动手能力，并且给予相应的奖励；对于后者，如果演示的学生没有成功，我会提出问题“他为什么没有成功，有谁愿意帮帮他们吗？”让学生思考，引出设置顺序的问题。
然后，由老师综合讲述表格边框的[颜色]、[线型]、[内、外边框]的设置顺序的重要性，布置练习，要求学生将表格[边框][颜色][线型]设置次序打乱，并一一记录不同次序所对应的结果。
在学生完成任务三后，老师再提出两个问题，学生探讨学习⑤怎么删除表格边框的某些线型？⑥能否设置一种有立体效果的表格？接下来是小结本节内容。
展示优秀作品。
展示优秀作品，教师引导学生从背景颜色和文字颜色搭配，表格边框设置，其他特效等几个方面，让同学之间展开互评，教师选几个好的让全班评。
评价的结果不再是单一的好和不好，而是用鼓励性活动给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别的能力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里。
实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。
此环节，可按每小组的表现给每组加上红星。
并且，我设置了一个奖项，最佳搭配奖，获奖的学生有三名。
（4）巩固练习：让学生打开事先准备的习题，[自己班级的功课表]进行练习，（教师可在一旁指导）。
其中有要求学生做记录的要做好笔记，需要讨论的地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃。
评比，完成好的小组加星。
八、教学评价设计作品分析──填写报告师：现在同学们都已经修饰好了表格，请同学们填写一份表格。
生：学生认真填写表格内容。
（解析：通过分析自己的作品，让学生在脑海里充分回忆所学过的知识点，加深对操作过程的印象，进而培养学生良好的学习意识和学习习惯。
）作品分析表（略）作品分析表我的表格最漂亮姓名： ____________ 作品名称：____________1．我的表格最漂亮的地方有如下几点：（ 1）（2）（3）2．表格中的文字修饰采用哪些方法：（ 1）（2）（3）3．表格中的边框和底纹采用哪些方法（ 1）（2）（3）4．给自己的表格打个等第吧（ 1）真漂亮（2）一般（3）还要努力啊5．请同学们帮你打个等第吧（ 1）真漂亮（2）一般（3）还要努力啊6．还是请老师给个评语吧（ 1 ）真漂亮（ 2 ）一般（ 3 ）还要努力啊九、总结：在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是，改变学生学习方式，学习由①被动接受变为愉快的学习，体现在自主学习。
我没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
②协作学习，交流的方式只是教师、学生之间互学。
十、教学反思：整个教学过程通过形式多样的学习方式的运用，让学生们全身心投入其中，无论从知识、能力、操作等各方面都能有所收获；且在这堂word《表格的装饰》中使学生们不仅学会如何去使用表格，更让他们知道对于不同领域的使用，该有着不同的装饰，并在对学生进行美感教育和思想教育的过程中，让学生感到信息技术教学过程是一个师生双向互动与交流的过程，感受和收获的过程。
