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农业推广学考研书籍
农业推广学考研书籍主要包括以下几本：
《农村社会学》马克思主义理论研究和建设工程重点教材，农村社会学编
写组编，高等教育出版社，2019年1月。
《农业经济学》（第3版），孔祥智等著，中国人民大学出版社，2023年1月。
《管理学》，马克思主义理论研究和建设工程重点教材，管理学编写组编，高等教育出版社，2019年1月。
《农业推广学案例第3版》，高启杰主编，中国农业大学出版社，。
《农业推广学第5版》，高启杰主编，中国农业大学出版社，。
此外，还有《农业推广学第二版》等书籍。
建议考生在购买之前详细阅读
各个版本的介绍，根据个人兴趣和复习需要进行选择。
农业推广的发展趋势与推广学的理论体系高启杰(中国农业大学,北京 100094)[摘 要]我国大陆恢复农业推广学研究已有20多年的历史,在新的形势下学科发展面临很多新问题。
本文在对农业推广发展历史与趋势进行简要分析的基础上,从新的视角阐述了农业推广及其相关概念的含义,探讨了农业推广学的发展过程及其理论来源和理论体系,对于把握农业推广学的实质及其发展方向具有参考价值。
[关键词]农业推广;农业推广学;理论体系 一、农业推广发展的基本趋势现今各种文献上对农业推广的表述方式甚多,这是因为农业推广工作在不同的时间与空间上具有差异性。
这进一步告诉我们:仅仅从若干实务经验当中推导农业推广的含义是不够的,要理解现代农业推广的含义,必须了解农业推广发展的历史和趋势。
一般认为,自从有了农业,就有了农业推广,这无疑强调了中外农业推广都有着悠久的历史。
然而,与农业和农村生活相关的有组织的推广活动起始于19世纪中叶(高启杰,1997)。
“推广”一词的实际使用,起源于1866年的英格兰,当时剑桥大学和牛当大学首先采用“大学推广”系统。
“推广教育”一词,是剑桥大学于1873年首先使用的,用来描述当时大学面向社会,到校外进行农业教育活动的教育创新(S w a n s o n, 1984)。
后来,“农业推广”一词在美国得到广泛使用。
1914年美国国会通过农业合作推广的《史密斯—利弗法》,给“农业推广”赋予了新的意义,从而也形成了美国赠地学院教学、科学试验和农业推广三结合的体制。
在我国,使用“农业推广”一词是20世纪20年代开始的,当时许多大学的农科都学习美国赠地学院模式,设立推广部。
例如,金陵大学农林科于1920年成立棉作推广部,聘请美国农业部的一位棉花专家进行指导,从事中棉育种和美棉驯化工作,开始推广棉花良种,还到各省宣讲农业改进方法,并于1924年正式成立推广部,以安徽和县乌江为据点,推广爱字棉,为后来在该地成立农业推广实验区打下了基础。
全国2001年10月自考农业推广学试题第一部分选择题一、单选(每小题1分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的1.农业推广的转化功能是(A.转变农民的行为B.把知识形态和物质形态的农业技术转化为现实生产力C.转变农民的观念D.有限资源的转化利用2.媒介是()中一个常用的概念。
A.教育学B.经济学C.社会学D.传播学3.中国农业技术推广协会是()年成立的。
A.1949 B.1990C.1993 D.19954.农业推广干预过程是沟通的()A.目的B.手段C.信息D.组织5.推广服务系统是指()A.供应农业推广资料的后勤服务组织B.供应推广资料和技术的后勤服务组织C.农业推广机构、农业推广人员以及他们所处的生存空间D.参与技术推广的各个环节的总体6.农业推广工作过程是一个完整的系统，它包括(两个基本的子系统。
A.推广系统和技术管理系统B.推广系统和研究系统C.推广服务系统和目标团体系统D.知识系统和信息系统7.推广项目的技术不具备()，则没有推广价值。
A.计划性B.先进性C.社会性D.公正性8.推广对象的规模，一般比推广工作者个人所接触到的农民群体()。
A.小B.大C.差不多D.无法比较9.依据一定的原则，由农民自己拟定计划，这种方式是()A.自上而下的计划拟定方式B.自下而上的计划拟定方式C.联合拟定方式D.上下结合双程式10.农业推广服务必须有明确的()和指明努力方向的计划，才能达到提高劳动生产率和改善农村人民总体生活水平的目的。
A.具体步骤B.具体内容C.建议D.目标11.农业推广教育是(，指开发农村的智力资源和自然资源。
A.咨询B.宣传C.开发D.传播12.进行农家记帐、家庭工副业生产管理、粮食保管、防鼠、食物营养、食品卫生、环境美化、子女教育、庭院经济等为内容的教育称为()A.“四健”教育B.管理教育C.技术教育D.家政教育13.农业科技成果的转化程度可用()评价。
A.转化率B.转化模式C.转化体系D.转化途径14.经济上限或成果分布的提高都不能超过甚至达到相应的()A.转化率B.推广度C.推广指数D.技术上限15.对准备专门从事农业推广工作的人员进行的教学活动是()A.职前培训B.职后培训C.在职培训D.个别指导培训16.产品专业化推广方式的推广项目一般是由()制定。
《现代农业推广学》考试大纲及复习资料教材：选用由中国农业大学高启杰教授（博士）编著的《现代农业推广学》第二部分：课程内容与考核目标第一章导论第一节农村发展与农业推广一、农村发展的涵义1、农村人口中各个阶层的综合发展；2、农业和农村中其他非农产业的综合发展；3、农村经济和社会的综合发展二、农业推广对农村发展的推动作用第二节农业推广的主要模式一、农业推广的历史发展二、农业推广的主要模式第三节农业推广的社会功能一、农业推广工作的任务1、本职任务；2、附加任务；3、冲突任务二、农业推广的社会功能1、直接功能；2、间接功能第四节农业推广学研究进展Ⅲ、考核要求一、识记：农村发展，农业推广，农业推广模式，农业推广学。
二、领会：农业推广的主要模式；农业推广工作的任务；农业推广的社会功能，农业推广学研究的对象。
三、应用：农业推广对农村发展的推动作用。
第二章推广的基本理论与概念Ⅱ、课程内容第一节推广的框架模型第二节沟通一、人际沟通过程二、沟通网络三、沟通的一般准则1、维护和提高信息源的信誉；2、信息的内容对推广对象而言应具有相关性；3、信息的组织与处理应当做到编码简单、意义明了、逻辑结构合理；4、适当重复信息的关键内容；5、运用比较和对比；6、加强信息反馈；7、改善沟通环境，克服沟通过程的主要障碍；8、重视沟通网络。
第三节行为改变一、需要与动机理论1、生理需要；2、安全需要；3、社会需要；4、尊敬需要；5、自我实现需要。
二、行为改变模式三、农民行为的改变1、面向行为主体的策略；2、面向行为环境的策略第四节问题解决一、问题解决策略1、目标团体导向；2、参与；3、阶段性项目计划与实施二、系统解决问题的步骤Ⅲ、考核要求一、识记：农业推广服务系统，目标团体系统，沟通，沟通网络，问题解决策略（问题导向策略），目标团体导向。
二、理解：决定农业推广服务工作效率的因素；沟通的基本要素；沟通网络在农业推广中的应用；沟通的一般准则。
三、应用：农民行为改变的策略。
1,推广一词起源于1866年英格兰，1914年美国出现农业推广2，狭义农业推广：是一种单纯以改良农业生产技术为手段，提高农业生产水平为目标的农业推广活动。
特点：以“技术指导”为特征的产中培训。
3.广义的农业推广：是西方国家广为流传的农业推广概念，它是农业生产发展到一定水平，市场成为主导因素以及提高生活质量为追求，目标的产物。
特征：教育为主要特征。
4.现代推广方式：沟通与咨询5农业推广的成果示范是农业推广常用的方法之一。
6农业推广服务工作效率的高低取决于以下几类因素：（1）推广服务系统的扩散效率（2）目标团体系统的接受效率（3）两个子系统之间的沟通与互动效果（4）推广工作的外部环境7农业推广对象是农业推广工作的服务对象8行为的特征：目的性、调控性、差异性、可塑性、创造性。
9需要层次理论是美国心理学家马斯洛1943年提出的，由低到高分别为生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要，自我实现需要。
10动机对行为的影响表现为以下三大作用:始发作用，导向作用，强化作用11农民经济行为的特征：趋同性，保守性，短期性，个体性12一个人追求某一目标的行为动机的强度。
决定了他对可能达到目标的信心和对目标效价的重视程度13人的动机是由内在需求和外来刺激引起的14人的行为一部分是在后天生活实践中发展起来的15正式沟通：自上而下的沟通、自下而上的沟通、横向交缠的沟通16沟通的过程：S-M-C-R-F;S为传递着或信息来源；M为信息；C为途径或渠道；R为接收者；F为反馈17沟通模型：通用的沟通模型、主导控制型农业推广沟通模型、参与式农业推广沟通模型。
18农业推广沟通的特点（1）农业信息具有不确定性、社会性、指导操作性（2）沟通媒介相对单薄和脆弱（3）接受者的差异大，思维局限性较大（4）沟通需要在了解农村社会背景的基础上进行（5）沟通主题的关系是多方面的：推广人员和农民的关系平等但角色有差异；推广人员应主动适应农民；双方互相影响单作用和性质不同。
农业推广学课程简介：农业推广是伴随着农业生产的产生、发展而发展起来的专业性活动。
古书记载，早在4000年前的尧舜时代我国就产生了农业推广活动的萌芽，并随着农业生产的发展而不断的发展和演化，但是用科学的方法来研究它只是近百年的事。
随着研究的深入，《农业推广学》作为一门新兴的科学于20世纪80年代应运而生。
1.学科性质该课程是一门新型的、边缘性、交叉性学科，与农村社会学、教育心理学、行为学以及农学等许多自然科学关系密切。
2. 教学目的《农业推广学》是农村区域发展本科专业必修课，课堂讲授46学时，教学实习一周。
要求学生通过课程学习掌握基本原理、基本方法和基本技能，并能综合运用一定的推广方法和技能，自觉地将农业科技成果转化为现实生产力，提高农民的科学文化素质，服务于农村、农业、农民。
3. 基本要求掌握农业推广学的基本概念、基本原理和方法以及从事农业科技成果推广的一些技能与技巧，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点和难点：重点理解农业推广的基本原理，灵活运用大众宣传、集体指导、个别指导的推广方法。
掌握娴熟的农业推广试验示范技能、教育培训技能、经营服务技能、信息服务技能、写作演讲技能、组织管理技能等。
教材及主要参考书教材：王慧军主编《农业推广学》，中国农业出版社，2002.6第1版参考书：郝建平等编著《农业推广理论与实践》中国农业科技出版，1998.5第1版张仲威主编《农业推广学》中国农业科技出版，1996.1第1版高启杰主编《农业推广学》中国农业大学出版社，2003. 11第1版汤锦如主编《农业推广学》东南农业大学出版社，1999.10 第1版绪论主要介绍三个方面的内容：一、农业推广活动的产生与演化二、农业推广的基本概念三、农业推广学的性质、研究对象和内容基本要求：•通过绪论的学习，了解农业推广的发展史，理解农业推广的基本内涵，学科性质，研究对象以及中国特色的农业推广概念的界定，激发学生的学习兴趣。
•重点：掌握农业推广的基本内涵和有中国特色的农业推广概念的界定、农业推广的性质、农业推广学的研究对象。
《农业推广学》教学大纲一、课程简介《农业推广学》是一门新型的、交叉性学科，与农村社会学、教育心理学、行为学以及农学等许多自然科学关系密切。
该课程主要包括农业推广的涵义、性质和作用，农业推广的发展史，农业推广的基本原理和方法，农业推广的基本原则和程序，农业推广教育与培训，农业推广组织与人员管理，农业推广工作的评价等．二、教学目标及任务1、学习农业推广的基本原理，认识、掌握农业推广的本质和规律，主要是农民的心理特征和行为改变规律、农业科技成果转化规律。
2、掌握农业推广的程序和方法，了解农业推广体系的变革趋势。
3、提高农业院校学生的推广素质与技能。
4、了解农业推广工作的评价方法与研究方法。
三、教学内容及教学要求绪论（4 学时）（一）目的与要求1．理解和掌握农业推广的基本内涵，学科性质，研究对象，以及中国特色的农业推广概念的界定2．了解农业推广的发展史，以及目前国内农业推广的现状，激发学生的学习兴趣。
（二）教学内容第一节农业推广活动的产生与演化1、中国古代的农业推广活动2、清末至明初时期中国的农业推广活动3、新中国农业推广事业的发展4、欧、美的农业推广活动第二节农业推广的基本概念1、农业推广的涵义2、与农业推广有关的几个概念第三节农业推广学科的性质、研究对象、内容及与相关学科的关系1、农业推广学的性质2、农业推广学的研究对象3、农业推广学的内容4、农业推广学与相关学科的关系第四节学习与研究农业推广的目的、意义和方法1、学习与研究农业推广的目的、意义2、农业推广学的研究方法习题要点：（1）农业推广的基本内涵（2）农业推广学的研究对象本章重点、难点：农业推广学科的性质、研究对象、内容及与相关学科的关系。
本章教学要求：了解农业推广活动的产生与演化，理解农业推广的基本概念，掌握农业推广学科的性质、研究对象、内容及与相关学科的关系。
第一章农业创新扩散原理（4 学时）（一）目的与要求1．掌握农业推广框架模型与沟通2．掌握行为改变的理论、行为改变的一般规律3．掌握创新扩散的基本理论的内容（二）教学内容第一节农业创新的采用1、创新的概念和特性2、农民对农业创新的采用过程3、创新采用者分类4、信息来源对创新采用者的影响5、采用过程中推广方法的选择第二节农业创新扩散1、农业创新的扩散方式2、农业创新的扩散过程3、S 扩散理论及其应用4、影响农业创新采用与扩散的因素习题要点：（1）创新和农业创新的基本概念。
TECHNICAL TASK FORCE 科特派风采“无论我是一名教师也好，还是他们所说的‘网红’也好，我的科技特派员身份永远不会变。
我从事了23年农业技术推广工作，现在转行教育行业，这只是对之前工作的一种延续。
”说这话的是一位来自临沂科技职业学院的教师——徐明举。
说起徐明举，在山东乃至全国的果农朋友都不会陌生。
作为山东省费县的一名基层农技推广员，二十多年前，他骑着摩托车拿着大喇叭到果园讲课；后来他又自学PS、视频制作，创办“果农乐”视频网；再后来，随着智能手机的普及，徐明举又转战微信群、微信平台等工具；现在，他已经在快手、抖音、西瓜视频等平台拍摄短视频，开办农技视频直播课堂，成为了深耕农业农科传播领域的“网红” 。
在服务农业的过程中，徐明举怀揣着将所学果树知识转化为果农实战技能的初心，不断开拓农技推广新渠道，向更多果农传播先进技术，不断探索，与时俱进。
在传播农业科技的路上耕耘徐明举出生于1972年。
1996年他从华中农业大学果树专业毕业后，成为山东费县果业局一名技术员。
从那时起，他几乎每天都会和农民打交道。
他怀着学以致用的初心，将果树技术传递给农民。
日复一日、年复一年地奔走在乡间的果园，徐明举见证了中国的农业、农村、农民的改变。
早在2001年，徐明举在朱田镇工作的时候，许文/本刊记者 王雯慧一位与时俱进的科技特派员徐明举512020年7月总第302期科特派风采TECHNICAL TASK FORCE多技术员都还依靠组织农民培训、到田间地头指导、通过大喇叭讲课，他已经开始运用视频了。
那时候的徐明举，骑着摩托车，驮着自家的电视机，下村放影碟传播技术。
再后来，他又自掏腰包买了一台DV录像机，还自学编辑软件，亲自制作视频。
2008—2010年，他制作的18期《果业在线》在费县有线电视台累计播放时长达1200小时，在当地产生了很好的宣传 效果。
过去靠产量，现在靠品质。
随着中国农业、农村的变化，果农的需求也发生变化。
农业推广学高启杰笔记摘要：1.农业推广学的概念和重要性2.农业推广学的发展历程3.农业推广学的主要理论和方法4.农业推广学的实践应用5.农业推广学的未来发展方向正文：农业推广学是一门研究如何将农业科技成果和先进农业生产技术传播到广大农民群众，提高农业生产效率和社会经济效益的学科。
在我国农业现代化进程中，农业推广学发挥着至关重要的作用。
本文将从农业推广学的概念和重要性、发展历程、主要理论和方法、实践应用以及未来发展方向五个方面进行阐述。
首先，农业推广学是一门实用性很强的学科，旨在解决农业生产中的技术推广问题。
农业推广学的重要性体现在其对农业生产效率提升、农民增收、农业可持续发展等方面的积极影响。
通过推广先进的农业科技成果和生产技术，农业推广学有助于提高农业生产的整体水平，进而推动农业现代化进程。
其次，农业推广学自20 世纪初以来，经历了从传统农业推广到现代农业推广的演变过程。
在这个过程中，农业推广学不断吸收新的理论和方法，形成了一套完整的学科体系。
现代农业推广学注重科技创新、体制机制改革、政策支持等多方面的整合，以实现农业生产全链条的优化升级。
再次，农业推广学的主要理论和方法包括传播学理论、创新扩散理论、社会学理论等。
这些理论为农业推广实践提供了理论指导，帮助农业推广工作者更好地分析和解决实际问题。
此外，农业推广学还注重采用多元化的方法，如培训、示范、咨询、指导等，以满足不同地区、不同农户的需求。
农业推广学的实践应用主要体现在农业技术推广、农业产业结构调整、农业资源利用等方面。
通过农业推广工作，可以促进农业科技创新成果的转化，提高农业生产效益。
同时，农业推广学还关注农业生态环境保护，提倡绿色、低碳、循环的农业生产方式，为实现农业可持续发展提供支持。
展望未来，农业推广学将面临更多的挑战和机遇。
随着科技的进步和社会的发展，农业推广学将进一步完善理论体系，拓展研究领域，提高服务质量。
同时，农业推广学还将加强与其他学科的交叉融合，培养更多高素质的农业推广人才，以适应农业现代化发展的需要。
第一部分总体安排一、课程目标农业推广学是农村区域发展专业学生一门专业必修课程。
内容主要包括农业推广理论与农业推广技能。
通过该门课程的学习，要求学生达到的目标：1、掌握农业推广理论及其在农村发展中的运用；2、掌握农业推广方法和要领；3、掌握农业推广教育方法与技能；4、掌握农业科技成果转化研究和管理技能。
5、锻炼、培养和提高从事农业推广写作和口头表达能力；二、教材选用1、教学主用教材：《农业推广学》（第二版），由高启杰主编，中国农业大学出版社2008年出版，普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
2、参考教材：1）王慧军（2002）：《农业推广学》，中国农业出版社2）高启杰（2008）：农业推广学案例，中国农业大学出版社3）高启杰（1997）：现代农业推广学，中国科学技术出版社出版4）汤锦如（1999）：农业推广学，江苏科技出版社出版5）许无惧等（1997）：农业推广学，经济科学出版社3、参考资料：1）许无惧等（1989）：农业推广学，北京农业大学出版社2）郝建平（1997）：农业推广技能，经济科学出版社3）H.阿尔布列希特等(1992):农业推广----基本概念与方法4)参考文献:1995-2008农业推广研究文献5)教学参考课件:欧美国家农业推广三、课时安排1、总学时安排：共56学时，其中讲课40学时，实验16学时，教学实习3天。
（注：原教材中第三章不列在本课的教学内容之中）2、实验课和教学实习安排1）实验课：实验一：农业科技进步率与成果转化率计算实验二：农民短期培训教学计划和教案设计实验三：农业推广试验与成果示范设计实验四：农业推广试验示范结果分析实验五：农业推广演讲计划和准备实验六：农业推广工作效益的计算与分析2）教学实习实习一：农业推广工作参观,0.5天;实习二：参观农业推广成果示范,0.5天;实习三：农业推广演讲,2天;第二部分大纲分章第一章导论学时分配：2学时，课堂讲授重点：农业推广的基本概念农业推广学科的性质、研究对象、内容及相关学科的关系、学习与研究农业推广学的目的、意义与方法学习要点◆农业推广发展的历史与趋势◆农业推广的主要模式◆现代农业推广的含义与特征◆农业推广的主要社会功能◆农业推广学的发展过程◆农业推广学的理论体系第一节农业推广发展的历史与模式一、农业推广发展的历史与趋势二、当代世界农业推广的主要模式第二节现代农业推广的含义与功能一、现代农业推广的含义与特征二、农业推广的主要社会功能第三节农业推广学研究进展一、农业推广学的发展过程二、农业推广学的理论体系第二章农业推广对象的行为改变学时分配：4学时，课堂讲授重点：行为产生理论，行为改变理论，行为改变原理在农业推广中的应用学习要点：◆行为及其产生的机理◆需要理论和期望理论◆我国农民行为特征◆农民行为改变的过程◆农民行为改变的动力与阻力◆农民行为改变的策略◆农民行为改变的方法第一节行为产生理论内容：行为的概念和行为产生模式，行为产生的主要理论第二节行为改变理论内容：行为改变的主要理论，农民行为改变规律第三节行为改变原理在农业推广中的应用内容：按农民需要进行推广，正确使用期望激励调动农民积极性第三章农业推广沟通学时分配：4学时课堂讲授重点：农业推广沟通的概念和分类，农业推广沟通的要素、程序和特点，农业推广沟通网络及沟通的障碍，农业推广沟通的一般准则与技巧学习要点：◆沟通的含义与分类◆沟通的过程及要素◆农业推广沟通的模型与网络◆提高农业推广沟通效率的要领及技巧第一节农业推广沟通的概念和分类内容：农业推广沟通的概念、重要性和分类第二节农业推广沟通的要素、程序和特点内容：农业推广沟通的要素、程序和特点第三节农业推广沟通网络及沟通的障碍内容：农业推广沟通网络、障碍及影响农业推广沟通的因素第四节农业推广沟通的一般准则、基本要领和技巧内容：农业推广沟通的一般准则、基本要领和技巧第四章农业创新扩散原理学时分配：4学时，课堂讲授4重点：农业创新、扩散的基本概念、创新的特性，创新扩散曲经、创新采用老分类及分布规律，影响农业创新与扩散的因素。
农业推广学一、加试科目农业推广学。
二、考查目标开设本课程的目的是培养学生具有开展农业推广工作能力，能有效地运用所学的专业知识和农业科技，应用于农业生产，推动我国农业和农村经济的发展。
要求学生掌握农业推广学的基本概念、基本原理和方法以及从事农业科技成果推广的一些技能与技巧，提高分析问题和解决问题的能力。
三、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构（四）试卷题型结构名词解释题：8小题，每小题2分，共16分简答题： 6小题，每小题7分，共42分分析论述题：3小题，每小题 14分，共42分四、考试内容1 导论1.1 农业推广发展的历史与模式1.2 现代农业推广的含义与功能1.3 农业推广学研究进展2 农业推广对象行为改变2.1 农业推广对象行为产生2.2 我国农业推广对象行为特征2.3 农业推广对象行为改变3 农业推广沟通3.1 沟通概述3.2 沟通模型与网络3.3 农业推广沟通4 创新的采用与扩散4.1 扩散曲线与扩散过程4.2 创新的采用过程4.3 采用率及其决定因素5 农业推广的基本方法5.1 推广方法的基本类型与特点5.2 参与式农业推广5.3 农业推广的程序与方法选择6 农业推广写作与语言运用6.1 农业推广论文与报告写作6.2 农业推广应用与宣传文体写作6.3 农业推广语言与演讲7 农业推广试验与示范7.1 农业推广试验7.2 农业推广成果示范7.3 农业推广方法示范8 农业推广培训与咨询8.1 农业推广培训的基本原理8.2 农业推广培训的方式8.3 农业推广咨询9 农业科技成果推广9.1 农业科技成果推广概述9.2 农业科技成果推广的主要方式9.3 我国农业科技成果推广的问题与对策10 农村家政推广与社区发展10.1 农村家政推广10.2 社区发展及其基本原理10.3 社区发展实务11 农业推广信息服务11.1 农业推广信息概述11.2 农业推广信息系统11.3 农业推广信息服务12 农业推广经营服务12.1 农业推广经营服务概述12.2 农业推广经营服务的程序与技巧12.3 农业推广经营实体的兴办13 农业推广组织与管理13.1 农业推广组织设计原理与原则13.2 农业推广组织类型与组织设计评价13.3 农业推广组织的管理14 农业推广人员14.1 农业推广人员的类型与职责14.2 农业推广人员素质14.3 农业推广人员管理15 农业推广计划15.1 农业推广计划概述15.2 农业推广计划的编制与执行15.3 农业推广计划的管理16 农业推广工作评价16.1 农业推广工作评价概述16.2 农业推广工作评价的指标体系16.3 农业推广工作评价的步骤与方法17 农业推广政策与法规17.1 农业推广政策与法规概述17.2 农业推广政策17.3 农业推广法规18 农业推广研究方法18.1 农业推广研究的程序18.2 农业推广研究的基本方法18.3 农业推广资料收集方法五、参考书目1. 高启杰，《农业推广学》（第2版），中国农业大学出版社，20082. 王慧军，《农业推广学》，中国农业出版社，2002。
广西大学2020年研究生入学考试《农业推广学(869)》考试大纲与参考书目考试性质考试方式和考试时间闭卷统考2019-12-22试卷结构农业推广学考试是为广西大学招生农业硕士专业学位研究生（含全日制和非全日制）而设置的具有选拔性质的自主命题初试业务课科目。
【试卷结构】一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷题型结构名词解释（30分）问答题（80分）论述题（40分）考试内容【考查目标】1．了解推广学的基本概念、农业推广学的来源和历史、农业推广学的基本理论、农业推广学的教育方法、农业推广学的程序、我国农业推广工作的特点、农业科技成果的转化、世界推广方式方法、农业推广组织、农业推广人员、农业推广工作的评价等内容。
2. 能够将一些简单的理论与方法用于农业推广工作实践中。
【考查内容】一、 绪论（一）了解农业推广的涵义、农业推广基本概念界定。
（二）了解农业推广的性质、农业推广学的研究对象以及与其他学科的关系。
二、农业推广简史（一）了解中国古代在农业推广在的重要贡献。
（二）了解美国的农业教育、农业研究、农业推广三位一体的推广。
三、农业推广的基本理论（一）了解农业创新扩散采用和扩散过程、进步农民策略。
（二）了解农业推广框架理论的两个系统，沟通概念和形式，改革推广策略。
（三）掌握如何用于改革推广策略？如何跟农民沟通？四、农业推广的基本原则和程序（二）农业推广程序的灵活应用（一）了解农业推广的基本原则。
（二）农业推广常用程序。
（三）掌握项目如何选择？掌握如何灵活应用农业推广“三大”基本步骤？五、农业推广组织（一）了解我国农业推广组织体系及新时期农技推广体系的建设。
（二）掌握农业推广体制的设计、职能、推广方法的创新。
六、农业推广的计划（一）了解农业推广计划制订原则、方法和任务。
（二）了解农业推广计划的制订、实施、监督检查、验收。
七、农业推广教育（一）了解农民的学习特点和心理期望，教育作用的特点。
农业推广学高启杰笔记
高启杰教授是中国农业推广学领域的专家，他的研究和教学涵盖了广泛的农业推广相关内容。
以下是我整理的笔记：
1. 农业推广的定义：农业推广是一种科学和实践，通过向农民传递技术、知识和管理经验，帮助他们改善农业生产技术和经营管理，以提高农产品产量和质量，改善农民的生活水平。
2. 推广对象：农业推广的对象主要是农民，特别是那些没有接受过正规教育，缺乏农业科学知识和技术的农民。
3. 农业推广的目标：通过农业推广，实现农民的自我发展和自我增值，提高农业生产效益，促进农村经济的发展。
4. 推广方法：农业推广可以采用多种方法，如示范、培训、宣传、咨询等。
其中，示范是一种常用的方法，通过在农田或农场建立示范点，向农民展示先进的农业技术和管理经验，激发他们的学习兴趣和愿望，促进农业技术的推广应用。
5. 推广内容：农业推广的内容涵盖了广泛的农业技术和管理知识，如新品种的选育和推广、良种畜禽的繁育和养殖、农业生产技术的改进和创新、农业机械化的推广应用、农民合作组织的建立和发展等。
6. 推广评估：农业推广的成效需要进行评估，评估指标可以包括农业生产效益的提高、农民收入的增加、农业技术的应用情况等。
7. 推广挑战：农业推广面临着一些挑战，如农民的接受能力不足、推广人员的专业素质和能力不够、农业政策的不完善等。
因此，提高推广人员的培训水平和专业素养，加强政策的支持和落实，建立起科学、规范和可持续的农业推广机制，都是推广工作发展的重要方向。
高启杰教授在农业推广学领域作出了重要的贡献，他的研究和实践经验为农业推广工作提供了宝贵的参考和指导。
通过学习和应用农业推广知识，可以改善农民的生活条件，促进农业的可持续发展。
德国的农业推广
高启杰
【期刊名称】《农业科技管理》
【年(卷),期】1996(000)002
【总页数】3页(P41-43)
【作者】高启杰
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】F351.64
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1,推广一词起源于1866年英格兰，1914年美国出现农业推广2，狭义农业推广：是一种单纯以改良农业生产技术为手段，提高农业生产水平为目标的农业推广活动。
特点：以“技术指导”为特征的产中培训。
3.广义的农业推广：是西方国家广为流传的农业推广概念，它是农业生产发展到一定水平，市场成为主导因素以及提高生活质量为追求，目标的产物。
特征：教育为主要特征。
4.现代推广方式：沟通与咨询5农业推广的成果示范是农业推广常用的方法之一。
6农业推广服务工作效率的高低取决于以下几类因素：（1）推广服务系统的扩散效率（2）目标团体系统的接受效率（3）两个子系统之间的沟通与互动效果（4）推广工作的外部环境7农业推广对象是农业推广工作的服务对象8行为的特征：目的性、调控性、差异性、可塑性、创造性。
9需要层次理论是美国心理学家马斯洛1943年提出的，由低到高分别为生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要，自我实现需要。
10动机对行为的影响表现为以下三大作用:始发作用，导向作用，强化作用11农民经济行为的特征：趋同性，保守性，短期性，个体性12一个人追求某一目标的行为动机的强度。
决定了他对可能达到目标的信心和对目标效价的重视程度13人的动机是由内在需求和外来刺激引起的14人的行为一部分是在后天生活实践中发展起来的15正式沟通：自上而下的沟通、自下而上的沟通、横向交缠的沟通16沟通的过程：S-M-C-R-F;S为传递着或信息来源；M为信息；C为途径或渠道；R为接收者；F为反馈17沟通模型：通用的沟通模型、主导控制型农业推广沟通模型、参与式农业推广沟通模型。
18农业推广沟通的特点（1）农业信息具有不确定性、社会性、指导操作性（2）沟通媒介相对单薄和脆弱（3）接受者的差异大，思维局限性较大（4）沟通需要在了解农村社会背景的基础上进行（5）沟通主题的关系是多方面的：推广人员和农民的关系平等但角色有差异；推广人员应主动适应农民；双方互相影响单作用和性质不同。
19农业信息准备阶段（1）确定农业信息内容（2）确定信息接收者（3）确定信息传递时间20扩散曲线是一条以时间为横坐标、以一定时间内的扩散规模为纵坐标画出的曲线。
呈S型。
21大众媒介渠道：大众媒介渠道是指利用大众媒介传播信息的各种途径与方式。
大众媒介通常有广播、电视、报纸、杂志等。
大众媒介可以使某种信息传递到众多的受者，因而在创新采用的初期更为有效，可使潜在的采用者迅速而有效地了解到创新的存在。
22创新的特性：（1）相对优越性；（2）一致性，一般而言，创新的一致性与创新在潜在采用者心中的不确定性大致呈负相关关系，而与创新的采用率成正比关系；（3）复杂性；（4）可试验性；（5）可观察性。
23社会系统的性质：（1）社会结构（2）系统规范（3）意见领袖关系（4）沟通网络（5）创新的结果24大众传播法的特点：（1）信息传播具有很高的权威性（2）信息传播具有很好的时效性（3）信息沟通一般是单向的。
25集体指导法的特点（1）指导对象较多，推广效率较高（2）易于双向沟通，信息反馈及时（3）共同问题易于解决，特殊要求难以满足。
26集体指导法的形式有小组讨论、示范、短期培训、和实地参观等。
27如何组织一次实地参观：组织实地参观，需要确定参观团的负责人。
负责人要负责在参观前与参观点有关人员的联系，确定参观时间、地点和人数，并做好交通工具等安排。
在参观出发前，应把参观的目的、参观地点和详细的活动日程安排告诉大家。
在参观过程中，推广人员应进行适当的讲解，与农民边看边议，进行实地指导。
每个参观点结束后，最好组织农民讨论，并让参观者提出他们各自的想法。
28个别指导法的的特点：针对性强、沟通的双向性、信息发送量的有限性。
29个别指导法的主要形式：农户访问、办公室访问、信函咨询、电话咨询等形式。
30农业推广论文的特点：创新性、科学性、理论性、专业性、规范性。
31农业推广论文选题的基本原则：需要性原则、创新性原则、可行性原则。
32演讲的临场发挥：注意自我心理调节，保持沉着自信；了解和把握听众的心理；正确运用声调；掌握好神态表情；注意整体形象。
33实验误差的含义：（1）系统误差（2）偶然误差（3）过失误差（看错、读错、记错、量错、称错等）34实验误差的来源：实验材料固有的差异；农事操作和管理技术不一致性；试验外界条件的差异。
35成果示范的实施步骤：（1）确定示范内容，指定示范计划（2）选择示范地点，确定示范户（3）加强指导与服务，及时解决关键技术问题（4）保留被替代技术对照，树立示范区标志（5）做好观察记载，手机保留有价值的材料（6）把握最好的时机，组织观摩和交流。
36农业推广方法选择与综合应用的要领：考虑推广技术本身的特点；考虑推广对象的特点；考虑新技术不同采用阶段的特点；考虑推广机构自身的条件。
1农民行为改变的过程包括具体学习的改变、行动的改变、发展性的改变三个方面。
一、具体学习的改变指指知识、态度、技能三方面的改变，即增进知识、改变态度、增加技能。
这是农民行为最基本的一种改变。
（1）知识的改变，农民有丰富的传统农业生产经验，但科学技术知识欠缺，只有通过教育使其认识并产生兴趣，进而自愿学习进而采用科学技术的行为趋向。
（2）态度的改变在知识改变的基础上，通过认识的改变特别是情感的改变来达到意向的改变。
态度的改变一般要经过三个阶段：服从阶段、认同阶段、通化阶段。
（3）技能的改变：就是通过学习和训练而获得的某项新的技艺并为个人所掌握，能够在生产实践中自如地运用。
二、行动的改变;是指农民实际行动的改变，是可以观察到的。
是农民掌握了先进的技术，在运用以后受益匪浅，在以后的生产中逐渐采用并取代旧的技术这就是个体行为的改变。
通过少数农民的带动作用是大多数农民自愿接受，使新的科技能够广泛运用，这就是群体行为的改变。
三、发展性的改变是指个人能力、性格的改变。
2农民个人行为改变的动力因素（1）农户自身的经济需要引起的内在驱动力。
农民大多是有发展生产、增加收入、改善生活的愿望。
随着传统农业向近代农业的转变，农民追求富裕，要求不断提高物质生活和精神生活的水平。
这刺激农民采用新技术的积极性，促使他们不断改变传统的生产经营行为。
（2）社会环境的改变对农民的推动力。
现代科技为广大农民提供了先进的生产技能和经营方法；推广服务体系，政府制定各种促农惠农政策；极大的鼓舞了农民的生产积极性，增加了农民认识、接受和采用新技术的机会。
3农民个人行为改变的阻力因素：（1）传统文化障碍，和农民自身的障碍。
一些农民受传统文化的影响，不愿意尝试，还有一些农民文化水平低，接受能力差，这都是阻碍农民采用新技术的障碍，，阻碍他们的行为改变。
（2）农业环境障碍：主要是经济上缺乏吸引力，和投入水平低。
4改变农民行为的方法：一行为强制，强制意味着使用权利迫使某人做某事。
常使用法律法规等影响农民行为。
例如农业法、技术推广法、种子法、及各种有关农业的条例、规章等。
二咨询建议：咨询是有农民提出问题和要求，推广人员根据问题进行调查研究，提出问题的解决方案或建议。
三教育培训教育培训可以公开影响农民的知识水平和态度。
四行为操作：是在农民没有意识到的情况下影响他们的知识水平和态度。
五提供条件：是通过提供物资，资金，技术，信息等条件影响农民的行为。
六提供服务:是通过多种服务方式帮助农民解决问题。
5农业推广沟通中存在的问题与障碍:一语言障碍，由于语音、语义差异造成隔阂。
其一不同语系、语族和语支产生交流困难。
其二语义不明造成歧义。
其三语构不当造成费解。
二习俗障碍：（1）不同的理解习俗带来的误解（2）不同的时空习俗带来的隔阂。
三观念障碍：观念本身是沟通的内容之一，同时又对沟通有巨大的影响作用。
有的观念是促进沟通的强大动力，有的则是阻碍沟通的绊脚石。
四角色障碍：（1）年龄不同可能形成“代沟”（2）行业不同可能形成“行沟”（3）地位不同可能形成“位沟”五心理障碍：（1）认知不当导致沟通障碍（2）情感失控导致沟通障碍（3）态度欠佳导致沟通障碍。
六组织障碍：（1）层次过多造成信息失真（2）条块分割造成沟通“断路”（3）渠道单一造成信息不足。
七现有推广体系的障碍：目前我国许多农业技术推广活动仍以命令的形式在进行，带有强制性；另一方面从事推广工作的人才断层，；同时推广人才不能更好的适应当前市场经济。
6农业推广沟通的技巧（1）在沟通中以农民为中心，做农民的知心朋友。
获得信任是有效沟通的基础和前提，明确自己的角色和目标，为农民提供满意的信息或服务；（2）熟悉当地的风俗习惯，了解农民心理。
推广人员应根据不同的推广对象，不同的心理反应，采用针对性的心理方式，获取农民的信任，达到有效沟通的目的。
（3）采用适当的语言与措辞。
要尽可能采用适合农民的简单明了，通俗易懂的语言，切忌总是使用术语。
（4）信息处理用但简单明了并层次清楚。
在信息传播中要正确的使用媒介，尽量是农业技术量化、直观化、程序化，使技术由复杂变简单，由抽象变具体。
（5）适当重复和比较信息的关键内容与特点。
在口头沟通的过程中，通常需要重复难点、重点，澄清误解，并恰当的举例说明。
通过多种信息源重复信息的方法效果更佳。
（6）利用肢体语言讲究沟通艺术。
结合语言与感官的双重作用增加沟通的有效性。
（7）善于启发农民提出问题。
要善于启发和引导农民准确的提出自己所存在的问题，最终为农民解决生产和生活中的问题。
（8）强化信息反馈。
农业推广人员要时刻保持与农民的里切联系，倾听他们的意见，以便更好地解决生产中的各种现实问题。
7不同类型采用者的基本特征：（1）创新者可谓是“世界主义”者，见多识广，敢于冒险。
（2）早期采用者受人尊重，较有名望，他人乐意向其咨询事情。
（3）早期多数深思熟虑，审慎决策，是晚期多数的重要联系对象（4）晚期多数一般资源不足，对创新抱怀疑甚至抵制的态度（5）落后者资源短缺，行为受传统思想的束缚。
8农业科普文章的写作过程要注意一下问题：（1）选题实用具体。
选题时应注意选择社会需要和推广对象关心的生产与生活中的具体问题进行写作，并注意写自己熟悉的内容。
（2）材料丰富翔实。
农业科普作品的材料来源主要是作者亲自观察记载试验研究的第一手材料和通过调查，访谈及查阅文献获得的第二手材料。
（3）构思周密合理。
在文章结构的安排上，要突出主题，并根据不同读者的特点和要求来安排作品结构。
（4）语言通俗易懂。
文章的内容要运用通俗易懂的语言，循序渐进的展开，使读者更容易读懂。
9扩散过程的阶段（1）突破阶段。
突破阶段直接表现为创新在，目标社会系统里的采用者数量实现零的突破。
这里的采用者就是我们所说的创新者。
创新者通常处于一种困难的境地，需要面临承担创新风险和受所在社会系统排斥的双重压力。
（2）关键阶段。
将第二阶段称为关键阶段，是因为这一阶段最终决定着创新能否起飞，是创新能否得以迅速扩散的关键时期。
