声母-Zppt课件
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声母zhchshr教学完整ppt课件
错误发音
将zh发成z或j。
示范发音
教师可以示范正确发音，让学生观察 口型和听发音。
讲解发音部位和发音方法
zh是舌尖后音，发音时舌尖翘起，抵 住硬腭前部，然后留一道窄缝，让气 从中挤出来，摩擦发声。
练习发音
通过大量的单音节、双音节词语和句 子的练习，让学生逐渐掌握zh的正确 发音。
ch常见错误发音及纠正方法
声母zhchshr教学完 整ppt课件
contents
目录
• 引言 • 声母zhchshr发音部位及发音方法 • 声母zhchshr与单韵母拼读规则 • 声母zhchshr书写规范及示例 • 声母zhchshr常见错误发音及纠正方法 • 声母zhchshr练习题库及答案解析
01
引言
教学目标
让学生掌握声母zh、 ch、sh、r的正确发 音方法。
ch发音部位及方法
发音部位
舌尖后、送气、清、塞擦音。
发音方法
发音的情况和zh相比，只是气流较强，其余都相同。
sh发音部位及方法
发音部位
舌尖后、清、擦音。
发音方法
发音时，舌尖上翘，接近硬腭前部，形成窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从舌尖和硬腭前部 形成的窄缝中挤出，摩擦发声。
r发音部位及方法
04
zh与u相拼，组成音节 zhu，如“猪、竹、煮 ”等பைடு நூலகம்音。
ch与单韵母拼读规则
01
02
03
04
ch与a相拼，组成音节cha， 如“茶、查、插”等字音。
ch与e相拼，组成音节che， 如“车、扯、撤”等字音。
ch与i相拼，组成音节chi，如 “吃、尺、迟”等字音。
ch与u相拼，组成音节chu， 如“出、初、除”等字音。
将zh发成z或j。
示范发音
教师可以示范正确发音，让学生观察 口型和听发音。
讲解发音部位和发音方法
zh是舌尖后音，发音时舌尖翘起，抵 住硬腭前部，然后留一道窄缝，让气 从中挤出来，摩擦发声。
练习发音
通过大量的单音节、双音节词语和句 子的练习，让学生逐渐掌握zh的正确 发音。
ch常见错误发音及纠正方法
声母zhchshr教学完 整ppt课件
contents
目录
• 引言 • 声母zhchshr发音部位及发音方法 • 声母zhchshr与单韵母拼读规则 • 声母zhchshr书写规范及示例 • 声母zhchshr常见错误发音及纠正方法 • 声母zhchshr练习题库及答案解析
01
引言
教学目标
让学生掌握声母zh、 ch、sh、r的正确发 音方法。
ch发音部位及方法
发音部位
舌尖后、送气、清、塞擦音。
发音方法
发音的情况和zh相比，只是气流较强，其余都相同。
sh发音部位及方法
发音部位
舌尖后、清、擦音。
发音方法
发音时，舌尖上翘，接近硬腭前部，形成窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从舌尖和硬腭前部 形成的窄缝中挤出，摩擦发声。
r发音部位及方法
04
zh与u相拼，组成音节 zhu，如“猪、竹、煮 ”等பைடு நூலகம்音。
ch与单韵母拼读规则
01
02
03
04
ch与a相拼，组成音节cha， 如“茶、查、插”等字音。
ch与e相拼，组成音节che， 如“车、扯、撤”等字音。
ch与i相拼，组成音节chi，如 “吃、尺、迟”等字音。
ch与u相拼，组成音节chu， 如“出、初、除”等字音。
普通话的声母PPT课件
• 舌根阻： 舌根和软腭成阻。如ɡ、k、h三个称为 舌根音。
3
辅音发音方法有五种：
一、辅音b、p、d、t、ɡ、k。发音时，发音部位两点 紧闭、紧贴接近成阻碍，接着送气，形成阻碍部位 肌肉持续紧张，继而，突然将形成阻碍部位的两部 分放开，气流冲破阻碍，暴破成声。
二、辅音f、h、x、sh、r、s发音时，发音部位的两 点接近，中间留一条缝隙，气流从发音部位两点间 的缝隙迅速挤过，发出摩擦的声音。
厉——lì厉励疬蛎 里——lí厘狸lǐ里理鲤liàng量 利——lí梨犁蜊lì利俐痢莉猁li蜊（蛤蜊） 离——lí离漓篱璃 仑——lūn抡lún仑伦沦轮lùn论 兰——lán兰拦栏làn烂 览——lǎn览揽缆lan榄（橄榄）
20
劳——lāo捞láo劳痨崂唠（唠叨）lào涝 列——liě咧liè烈列裂lì例 吕——lǚ吕侣铝 虑——lǜ虑滤 良——liáng良粮láng郎廊狼琅榔螂lǎng朗làng 浪lang螂（蟑螂） 两——liǎng两俩（伎俩）liàng辆liǎ俩 凉——liáng凉liàng凉晾lüè掠 梁——liáng梁粱 涟——lián连莲涟鲢liǎn琏liàn链 炼——liàn练炼 恋——liàn恋luán峦孪娈鸾滦
卷音。
注意：这两组声母在发音方法上一一对应，区别在于发音部 位的不同。
舌尖前音（平舌音）z、c、s发音时舌尖平伸，顶住或接 近上齿背；舌尖后音（翘舌音）zh、ch、sh发音时舌尖翘起， 接触或接近硬腭前端。
8
zh、ch、sh和z、c、s对比辨音练习：
• 自zì愿－志zhì愿 • 私sī人－诗shī人
• 散失sànshī 扫射sǎoshè 随时
suíshí
• 所属suǒshǔ shísǔn
残喘cánchuǎn 石笋
3
辅音发音方法有五种：
一、辅音b、p、d、t、ɡ、k。发音时，发音部位两点 紧闭、紧贴接近成阻碍，接着送气，形成阻碍部位 肌肉持续紧张，继而，突然将形成阻碍部位的两部 分放开，气流冲破阻碍，暴破成声。
二、辅音f、h、x、sh、r、s发音时，发音部位的两 点接近，中间留一条缝隙，气流从发音部位两点间 的缝隙迅速挤过，发出摩擦的声音。
厉——lì厉励疬蛎 里——lí厘狸lǐ里理鲤liàng量 利——lí梨犁蜊lì利俐痢莉猁li蜊（蛤蜊） 离——lí离漓篱璃 仑——lūn抡lún仑伦沦轮lùn论 兰——lán兰拦栏làn烂 览——lǎn览揽缆lan榄（橄榄）
20
劳——lāo捞láo劳痨崂唠（唠叨）lào涝 列——liě咧liè烈列裂lì例 吕——lǚ吕侣铝 虑——lǜ虑滤 良——liáng良粮láng郎廊狼琅榔螂lǎng朗làng 浪lang螂（蟑螂） 两——liǎng两俩（伎俩）liàng辆liǎ俩 凉——liáng凉liàng凉晾lüè掠 梁——liáng梁粱 涟——lián连莲涟鲢liǎn琏liàn链 炼——liàn练炼 恋——liàn恋luán峦孪娈鸾滦
卷音。
注意：这两组声母在发音方法上一一对应，区别在于发音部 位的不同。
舌尖前音（平舌音）z、c、s发音时舌尖平伸，顶住或接 近上齿背；舌尖后音（翘舌音）zh、ch、sh发音时舌尖翘起， 接触或接近硬腭前端。
8
zh、ch、sh和z、c、s对比辨音练习：
• 自zì愿－志zhì愿 • 私sī人－诗shī人
• 散失sànshī 扫射sǎoshè 随时
suíshí
• 所属suǒshǔ shísǔn
残喘cánchuǎn 石笋
声母ZCSppt课件
SSS CCC
ZZZ
13
对比朗读14ຫໍສະໝຸດ z1516
c
17
18
s
半个 8 字 s s s
19
20
• 你拍z，我拍z，小2 小2zzz， • 你拍c，我拍c，半 圆半圆ccc， •你拍s，我拍s，半 个8字就是s。
21
a
Z
e
u
22
a
C
e
u
23
a
S
e
u
24
25
26
27
28
29
对比朗读
41
42
快 快 乐过乐 桥。了
33
zuò le 做了
ɡuò 过
bù 不 lè
乐
34
zuò
35
le
36
bù
37
guò
38
lè
39
zuò le 做了
ɡu ò过
bù 不 lè
乐
40
ɡuò qiáo
“ 过桥
读 jì suàn tí sān sì dào
计 算 题 ， 三 四 道，
儿 yì pái děnɡ hào xiànɡ xiǎo qiáo
汉语拼音7
ZCS
1
声母号轮船
dt yw
l
n b
p
f m
2
声母号轮船
g k hj q x
3
新乘客生母号轮船
zc s
4
5
•m
hfdqlpbtn
6
7
8
ZCS
9
像个小２ z z z
10
半个圆圈c c c 11
半个 8 字 s s s
学拼音声母z、c、s、y、w课件
学拼音声母z、c、s、y、w课件一、教学内容1. 声母z、c、s的发音方法及例词。
2. 声母y、w的发音方法及例词。
3. 声母z、c、s、y、w的辨音练习。
4. 声母z、c、s、y、w的拼写规则。
5. 声母z、c、s、y、w在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母z、c、s、y、w的发音方法。
2. 培养学生正确拼写声母z、c、s、y、w的能力。
3. 提高学生运用声母z、c、s、y、w进行词语拼读的能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母z、c、s、y、w的发音方法及拼写规则。
教学重点：声母z、c、s、y、w在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学录音机、词语卡片。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的实践情景，引导学生关注声母z、c、s、y、w。
2. 新课内容：教师讲解声母z、c、s、y、w的发音方法，配合教学录音机播放标准发音，让学生跟读。
3. 例题讲解：教师选取典型例词，如“zǒu”（走）、“cāi”（猜）、“sān”（三）、“yī”（衣）、“wǒ”（我），讲解声母在词语中的运用。
4. 随堂练习：学生分组进行声母z、c、s、y、w的辨音练习，教师给予指导。
6. 课堂互动：学生用彩色笔在练习本上拼写所学声母，教师检查并给予评价。
六、板书设计1. 板书声母z、c、s、y、w的学习2. 内容：声母z、c、s的发音方法及例词声母y、w的发音方法及例词声母z、c、s、y、w的拼写规则七、作业设计1. 作业题目：（2）根据所给声母，写出相应的汉字：z（）、c（）、s （）、y（）、w（）。
2. 答案：（1）走、猜、三、衣、我。
（2）z（走）、c（猜）、s（三）、y（衣）、w（我）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对声母z、c、s、y、w的发音方法和拼写规则掌握情况较好，但在实际应用中仍存在一些问题，如发音不准确、拼写错误等。
声母ZCSppt课件
的掌握情况。
答案解析
提供测试题的答案及详细解析，帮 助学生了解错误原因并纠正。
测试评估
根据测试结果评估学生的学习效果 ，为后续教学提供参考。
THANKS
感谢观看
03
声母C的发音与书写
Chapter
发音部位与方法
发音部位
舌尖抵住上齿背，形成阻碍。
发音方法
软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破阻碍，迸裂而出，摩擦 成声。
书写规范及示例
书写规范
声母c占中格，注意要留有空隙，不能写满。
示例
在四线三格中正确书写声母c。
常见错误及纠正方法
常见错误
发音时舌尖没有抵住上齿背，导致发音不准确；书 写时占格不正确或空隙过大/过小。
04
解析
该句中“擦”和“才”分别代表了声 母C和CH的不同发音，通过实际情境 展示两个声母发音的差别。
06
解析
该句中“洒”和“扫”分别代表了声母S和SH 的不同发音，通过动作描述展示两个声母发音 的对比。
词汇拓展与运用
通过以上词汇和例句的学习，可以进 一步拓展相关的词汇，如“匝道”、 “砸锅卖铁”、“才子佳人”、“菜 市场”等。
发音练习
提供大量包含Z、C、S声 母的音节和词语，供学生 进行发音练习。
书写练习
书写规范
展示Z、C、S声母的书写 笔顺和占格规范，引导学 生正确书写。
书写技巧
讲解书写过程中的注意事 项和技巧，帮助学生提高 书写速度和美观度。
书写练习
提供书写练习题，供学生 进行书写实践。
测试题及答案解析
测试题
设计包含Z、C、S声母的音节、 词语和句子等测试题，考查学生
详细讲解声母z、c、s的发音部位和发音方法，配合口型图和音频示 范，帮助学生准确掌握发音技巧。
答案解析
提供测试题的答案及详细解析，帮 助学生了解错误原因并纠正。
测试评估
根据测试结果评估学生的学习效果 ，为后续教学提供参考。
THANKS
感谢观看
03
声母C的发音与书写
Chapter
发音部位与方法
发音部位
舌尖抵住上齿背，形成阻碍。
发音方法
软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破阻碍，迸裂而出，摩擦 成声。
书写规范及示例
书写规范
声母c占中格，注意要留有空隙，不能写满。
示例
在四线三格中正确书写声母c。
常见错误及纠正方法
常见错误
发音时舌尖没有抵住上齿背，导致发音不准确；书 写时占格不正确或空隙过大/过小。
04
解析
该句中“擦”和“才”分别代表了声 母C和CH的不同发音，通过实际情境 展示两个声母发音的差别。
06
解析
该句中“洒”和“扫”分别代表了声母S和SH 的不同发音，通过动作描述展示两个声母发音 的对比。
词汇拓展与运用
通过以上词汇和例句的学习，可以进 一步拓展相关的词汇，如“匝道”、 “砸锅卖铁”、“才子佳人”、“菜 市场”等。
发音练习
提供大量包含Z、C、S声 母的音节和词语，供学生 进行发音练习。
书写练习
书写规范
展示Z、C、S声母的书写 笔顺和占格规范，引导学 生正确书写。
书写技巧
讲解书写过程中的注意事 项和技巧，帮助学生提高 书写速度和美观度。
书写练习
提供书写练习题，供学生 进行书写实践。
测试题及答案解析
测试题
设计包含Z、C、S声母的音节、 词语和句子等测试题，考查学生
详细讲解声母z、c、s的发音部位和发音方法，配合口型图和音频示 范，帮助学生准确掌握发音技巧。
部编版一年级语文上册拼音7《z c s》精品PPT课件
蚕吐出的丝 像什么？
s
半个 8 字s s s
手指操做起来，小手帮忙记形状。
像个2字 z z z
半个圆圈c c c
半个 8 字s s s
生活中的“z c s”，观察图片记一记。
z
c
s
学书写
1
书 一笔写成，占中格。
写
提 横折横。
示
1
书 一笔写成，占中格。
写
提 形状为左半圆。
示
1
书
写
一笔写成，占中格。
我会认
仔细观察左边的图片，老 师在黑板上写了一个什么字母？
z
像个2字zzz。
刺猬，刺猬，ccc。
蚕儿吐丝sss。
z、c、s是“平舌音”声母。
声母zcs发音时舌尖 平伸。
像个2字zzz。 刺猬，刺猬，ccc。 蚕儿吐丝sss。
我会写
z
写法：左上起笔，占中格，一笔写成。
c
写法：右上起笔，向左画半圆，开口向 右，占中格，一笔写成。
声母在前边，介母在中间，韵母在后边。
zuó
声母 介母 韵母
zuó
三拼音节
你还知道zuó 怎么读吗？
三拼音节的拼读口诀
声轻介快韵母响， 三音连读很顺当。
zuó
声母 介母 韵母 轻读 快读 响亮
zuó
三音 连读
昨天那道题没听懂。
声母是c的三拼音节。
搓手
c u ō cuō
声母是s的三拼音节。
一把锁
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋 住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来， 注意读得轻短些就是“z”的音了。
在听课的是哪种小动物？
c
刺猬
小小刺猬c c c
一年级上册语文汉语拼音zcs教学课件PPT
小朋友，你 会读么？
c—u—o s—u—o
cuo suo
tuō dì 拖地
cā bō li 擦玻璃
zuò hè kǎ 做贺卡
zuò
ɡuò qiá o “ 过 桥 ”
sì
jì suà n tí sān sì dà o 计 算 题 ， 三 四 道， yì pá i děnɡ hà o xià nɡ xiǎo qiá o 一 排 等 号 像 小 桥， suà n duì le zǒu ɡuò qiá o 算 对 了 ， 走 过 桥， zuò cuò le ɡuò bù liǎo 做 错 了 ， 过 不 了。 xiǎnɡ yì xiǎnɡ suà n yìsuà n， 想 一 想 ， 算 一 算， kuà i kuà i lè lè ɡuò le qiá o 乐 乐 过 了 桥。 快 快
汉语拼音7
Z
C
S
广培小学 王艳
a u aoe i u ü e ü o i
韵母
bpmf dtnl gkh jqx yw
b k g t j n d f m x q p
声母
yi wu yu
整体认读音节
yi wu yu
z
小红写字z z z 像个 2 字z z z
小小刺猬c c c 半个圆圈c c c
蚕儿吐丝s s s 半个 8 字s s s
小朋友，你现在会背了么？
小红写字z z z,像个 2 字z z z. 小小刺猬c c c,半个圆圈c c c. 蚕儿吐丝s s s,半个 8 字s s s.
猜谜语
像个2字
zzz ccc
sss
半个圆圈
半个8字
好孩 zi，爱写zì , 写个2字像个 z 。
汉语拼音声母zcs课件
在发音过程中，要注意zcs的发音部 位和发音方法的区别，以及与其他声 母的对比。
教学目标与要求
01
02
03
04
让学生能够准确掌握zcs三个声 母的发音方法和发音特点。
通过练习和拼读，让学生能够 熟练运用zcs与不同韵母的组合
进行拼读。
培养学生的语音感知能力和口 语表达能力，为后续的汉语学
习打下基础。
巩固策略
定期进行声母z的发音测试，了解学生的掌握情况，并针对存在 的问题进行有针对性的指导和纠正。此外，可以将声母z的学习 与日常生活相结合，让学生在实际应用中不断巩固和提高。
03 声母c教学详解
发音方法与口型示范
发音方法
声母c发音时，舌尖抵住上齿背，形成 阻碍，然后让较强的气流从缝中挤出， 摩擦发声。
拼读技巧及注意事项
发音准确
zcs是舌尖前音，发音时舌尖抵住 上齿背形成阻碍，然后让较弱的 气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤
出，摩擦发声。
区分平翘舌
zcs与zh、ch、sh发音部位不同， 前者是舌尖前音，后者是舌尖后音， 要注意区分。
轻声与儿化
在拼读过程中，要注意轻声与儿化 的运用，使发音更加自然流畅。
常见错误发音及纠正方法
错误发音
有些学生发音时，舌尖没有抵住上门齿背，导致发音不准确，或者将“z”发 成“zh”的音。
纠正方法
首先要明确“z”和“zh”的发音区别，然后多进行发音练习，注意舌尖的位置 和发音时的气流控制。同时，可以通过听录音、跟读等方式进行纠正。
实用练习与巩固策略
实用练习
可以通过拼音卡片、拼音游戏等方式进行练习，让学生多接触、 多使用声母z。同时，可以编写一些包含声母z的绕口令或儿歌， 让学生在轻松愉快的氛围中掌握发音技巧。
教学目标与要求
01
02
03
04
让学生能够准确掌握zcs三个声 母的发音方法和发音特点。
通过练习和拼读，让学生能够 熟练运用zcs与不同韵母的组合
进行拼读。
培养学生的语音感知能力和口 语表达能力，为后续的汉语学
习打下基础。
巩固策略
定期进行声母z的发音测试，了解学生的掌握情况，并针对存在 的问题进行有针对性的指导和纠正。此外，可以将声母z的学习 与日常生活相结合，让学生在实际应用中不断巩固和提高。
03 声母c教学详解
发音方法与口型示范
发音方法
声母c发音时，舌尖抵住上齿背，形成 阻碍，然后让较强的气流从缝中挤出， 摩擦发声。
拼读技巧及注意事项
发音准确
zcs是舌尖前音，发音时舌尖抵住 上齿背形成阻碍，然后让较弱的 气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤
出，摩擦发声。
区分平翘舌
zcs与zh、ch、sh发音部位不同， 前者是舌尖前音，后者是舌尖后音， 要注意区分。
轻声与儿化
在拼读过程中，要注意轻声与儿化 的运用，使发音更加自然流畅。
常见错误发音及纠正方法
错误发音
有些学生发音时，舌尖没有抵住上门齿背，导致发音不准确，或者将“z”发 成“zh”的音。
纠正方法
首先要明确“z”和“zh”的发音区别，然后多进行发音练习，注意舌尖的位置 和发音时的气流控制。同时，可以通过听录音、跟读等方式进行纠正。
实用练习与巩固策略
实用练习
可以通过拼音卡片、拼音游戏等方式进行练习，让学生多接触、 多使用声母z。同时，可以编写一些包含声母z的绕口令或儿歌， 让学生在轻松愉快的氛围中掌握发音技巧。
拼音《zcs》PPT演示课件
人教版小学语文一年级
zcs
引入新课
今天我们 再来学习三个
新声母zcs。
他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿
我会认 起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世
zū zú zǔ 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教
的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面 对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。 一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教 的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面 对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。
界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯 ，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自 由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲 望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他， 直到他完成高考所有的课程，在一次闲聊中，他告诉，说曾经在另一个监狱里，听一位火爆脾气的老犯人聊起过，说他此生最得意的 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上，因为一次他去她情人家偷东西，他醒过来了，让他没偷成心里很不爽，找机会干掉他 ，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这 《《向诸葛亮借智慧》读后感》 作为一名教育工作者，肩负的教育责任是天命不可违，符合时代精神的教育理念，充满智慧的管理策略，彰显魅力的价值追求，定是 完善自我的核心要素，这本书用事件描述灵魂，用幽默启迪心智，用历史洗刷情理，尤如在我们面前放了一面镜子：正心、正形。当 读完一本书，真正静下心来品的时候，才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差， 智慧、高尚、宁静、宽容、公正等关键词就是镜子里的标识，通达真善美。智慧的人生是每个人都向往的，责任感的认同是通向智慧 人生的基本保障，教育在社会发展过程中是提升民族素质的根本力量，教师则是传承民族文化提高民族素养的人力资源的重要组成部
zcs
引入新课
今天我们 再来学习三个
新声母zcs。
他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿
我会认 起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世
zū zú zǔ 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教
的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面 对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。 一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教 的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面 对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。
界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯 ，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自 由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲 望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他， 直到他完成高考所有的课程，在一次闲聊中，他告诉，说曾经在另一个监狱里，听一位火爆脾气的老犯人聊起过，说他此生最得意的 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上，因为一次他去她情人家偷东西，他醒过来了，让他没偷成心里很不爽，找机会干掉他 ，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这 《《向诸葛亮借智慧》读后感》 作为一名教育工作者，肩负的教育责任是天命不可违，符合时代精神的教育理念，充满智慧的管理策略，彰显魅力的价值追求，定是 完善自我的核心要素，这本书用事件描述灵魂，用幽默启迪心智，用历史洗刷情理，尤如在我们面前放了一面镜子：正心、正形。当 读完一本书，真正静下心来品的时候，才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差， 智慧、高尚、宁静、宽容、公正等关键词就是镜子里的标识，通达真善美。智慧的人生是每个人都向往的，责任感的认同是通向智慧 人生的基本保障，教育在社会发展过程中是提升民族素质的根本力量，教师则是传承民族文化提高民族素养的人力资源的重要组成部
一年级上册汉语拼音 z c s 人教部编版ppt完美课件(13张ppt)
我会写
我会读
图中有什么？
图中有人擦玻璃，有人做贺卡，还有人在拖地。
擦玻璃 拖 地
ò
做 贺卡
我会认
zì cí yǔ jù zi
字 词语 句子
要领总结
写法 横左下斜横，1笔；占满中格，z上下要相等。
发音Байду номын сангаас
舌尖抵住上齿背，阻塞气流；软腭上升，堵塞鼻腔通道；然后舌尖稍稍离开上 齿背，使气流挤出来，发“字”一声音。
第7课 z c s
课文情景图
我会读
图中有谁？
她在干什么？
小女孩在写Z字。
写好文字z z z。
字
z
我会读
图中有什么？
有一只刺猬。
刺 像个半圆 c c c。
c
我会读
图中有什么？
一只蚕宝宝在吐丝。
丝 蚕宝吐丝 s s s。
s
我会写
z、c、s都占满第二格，z上下
要相等，c半圆要饱满，s上下弯得要 一样。
4．王文通 是 一 位 才 华 横 溢 、 贫 贱 自 守 、 远 离 官 场 、 愤 世 嫉 俗 之 人 ， 诗 人 与 他 遭 际 相 似 ， 品 格 相 类 ， 他 正 是 诗 人 的 自 我 写 照 。 5.这两句 咏 赞 了 精 卫 坚 忍 不 拔 的 壮 志 、 奋 斗 到 底 的 毅 力 ， 表 达 了 作 者 的 赞 扬 和 崇 敬 。 6 . 这 两 句 诗 的 意 思 是 ， 移 山 填 海 的 事 业 尚 未 完 成 ， 我 愿 牺 牲 自 我 之 身 ， 成 全 精 卫 之 志 。
z zi ci c s si 声母： _z___c__s__ 整体认读音节： _z_i__c__i __s_i_
学拼音声母z、c、s、y、w课件
学拼音声母z、c、s、y、w课件一、教学内容本节课我们将学习拼音声母z、c、s、y、w，教学内容来源于《小学语文》一年级上册第三章第三节的《z、c、s和y、w的拼读》。
具体内容包括：1. 学习z、c、s的发音及其与韵母的拼读。
2. 学习y、w的发音及其与韵母的拼读。
3. 掌握z、c、s、y、w在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s、y、w的发音要领，做到准确拼读。
2. 培养学生正确书写z、c、s、y、w的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用z、c、s、y、w进行简单的词语拼读。
三、教学难点与重点1. 教学难点：z、c、s与y、w的区分，以及正确书写。
2. 教学重点：z、c、s、y、w的发音及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主角——拼音声母z、c、s、y、w。
2. 讲解：详细讲解z、c、s、y、w的发音要领，并通过例词进行展示。
3. 示范：教师在黑板上书写z、c、s、y、w，并指导学生正确书写。
4. 练习：进行课堂互动，让学生上台拼读词语，其余学生进行评价。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. z、c、s、y、w的发音方法。
2. z、c、s、y、w的正确书写方式。
3. 几个典型的词语例子。
七、作业设计（1）zzi、cci、ssi、yyi、wwu（2）zzu、ccu、ssu、yyu、wwo2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，对掌握不牢固的地方进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：引导学生发现生活中的拼音，如广告、商品名称等，提高学生的拼音应用能力。
同时，鼓励学生进行课外阅读，增加词汇量，巩固拼音知识。
重点和难点解析1. z、c、s与y、w的发音区分。
2. z、c、s、y、w的正确书写方式。